（上）小學《教育教學知識與能力》真題及解析一、單項選擇題（本大題共20小題。每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。1."古之王者建國軍民，教學為先?！边@句話出自（）A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《大學》【答案】B2.有學者根據原始社會沒有學校、數師和教材的史實，認為數有起源與兒童觀對成人本能的無意識的模仿。這種觀點稱為（）A.生物起源論B.神話起源論C.勞動起源論D.心理起源論【答案】D3.主張”教育即生長”“教育即生活”做中學，的實用主義教育家是（）A.洛克B.赫爾巴特C.杜威D.維果斯基【答案】C4.某地大力扶持薄弱學校，組織優秀教師到薄弱學校任教。這種做法主要是為了（）A.促進教育均衡B.促進教育民主C.維護教育尊嚴D.提高教育效率【答案】A5.某小學組織學生參加“重走長征路，學習長征精神”活動。這一活動采用的德有，方法是A.自我修養法B.榜樣示范法C.制度育德法D.實際鍛煉法【答案】D6.為了使少先隊員感受到組織的力量，更深刻地認識到少先隊的共同目標和組織性，經常舉行的如敬禮、唱隊歌等活動屬于（）。A.主題隊會B.陣地活動C.禮儀活動D.夏令營活動【答案】C7.【答案】A8.【答案】B好孩子階段9.【答案】D場獨立型10.【答案】A組織策略11.【答案】B間接性12.【答案】C出聲階段13.【答案】B結構主義課程理論14.【答案】A開而弗達15.【答案】D學生發展水平16.【答案】B等級制17.【答案】D特普朗特制18.【答案】B羅杰斯19.【答案】A相對評價20.【答案】C學生的興趣和需要二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡述小學生注意集中的外部表現【答案】一、注意的外部表現人在集中注意于某個對象時，常常伴隨特定的生理變化和外部表現。注意的最顯著的外部表現有以下幾種：1、適應性運動人在注意聽一個聲音時，常把耳朵轉向聲音的方向，即所謂“側耳細聽”。人在注意看一個物體時，把視線集中在該物體上，即所謂“目不轉睛”、當人沉漫于思考或想象時，眼睛朝著某一方向“呆視”著，周圍的一切變得模糊起來，而不致分散注意。例:“側耳傾聽”"目不轉睛”"呆視"。耳朵朝向注意對象，眼睛朝著注意對象，說明我的感覺器官朝向我的注意對象，這就是適應性運動。2、無關運動的停止當注意力集中時，一個人會自動停止與注意無關的動作。最典型的例子是當學生注意教師的講課時，他們會停止做小動作或交頭接耳，表現為異常的安靜。比如老師說注意的知識點很重要，大家可能就放下手中的辣條和奶茶來聽課，這些無關動作暫時停止，說明注意力集中在課堂中。3、呼吸運動的變化人在注意時，呼吸會變得輕微而緩慢，而且呼吸的時間也會改變。一般來說，吸得更短促，呼得更長。在注意緊張時，還會出現心跳加速、牙關緊閉、握緊拳頭等，甚至出現呼吸暫時停歌的現象，即所謂“屏息”，比如剛剛的題，大家聽的時候可能會想“這是怎么回事?”想的都忘了呼吸，即"屏氣凝神"。根據注意的外部表現，可以推斷一個人是否注意于學習或工作。但有時注意的外部表現和注意的真實狀態也會不一致。22.簡述教育調查研究中樣本選擇的基本要求【答案】(1)明確規定總體。要從內涵和外延兩方面明確總體界限，其中，研究的目的、課題性質決定總體的內涵，研究目的決定了總體的范圍。(2)取樣的隨機性。要盡可能使每個被抽取的個體具有均等的機會，也就是說被抽取的任何個體與個體之間是彼此獨立的，在選擇上沒有聯系。這里不存在任何選擇的標準，不帶有任何有意義的成分，從而盡可能使樣本保持和總體相同的結構。(3)取樣的代表性。要盡可能使抽取的樣本能代表總體。只有樣本具有代表性，那么由樣本特征推斷的總體特征才有一般性，對總體的研究成果才有推廣價值。(4)合理的樣本容量。要科學地確定樣本的大小，既要滿足統計學上的要求，又要考慮實際收集資料的可能性，并使誤差減到最低限度。23.簡述《新時代中小學教師職業行為十大準則》的基本內容一、堅定政治方向。二、自覺愛國守法，三、傳播優秀文化。四、心教書育人。五、關心愛護學生。六、加強安全防范，七、堅持言行雅正。八、秉持公平誠信，九、堅守廉潔自律。十、規范從教行為。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)24.下周輪到四二班負責升旗儀式，班里的王超同學偷偷地給了班主任李老師一張小紙條，上面寫著我也想當升旗。王超同學因為小的時候發生過事故導致腿行動不便,但是通過治療已經好的差不多了，但是還是一瘸一拐的。他也就成為了同學中的丑小鴨。班主任李老師為此開展了圓夢升旗臺的活動，告訴了其他同學王超同學想當升旗手，同學們不約而同的說讓王超當把我們支持他。星期一的時候，升旗儀式開始了，王超同學擔任升旗手，臺下掌聲熱烈問題:（1）結合材料，評析李老師的做法。(10分)（2）談談班主任應如何抓住契機提高教育實效性。25.我們相互交換我脫口面出;“樹上結滿了西瓜?！痹捯魟偮洹＿@時，于老師微笑著看著大家說:“一切皆有可能!說不定晴睛將來真能培育上結的西瓜呢!”多年過去了,那堂作文課的情景仍然深深地印在我的腦海中。問題：（1）評析于老師的課堂教學評價行為。(10分)（2）談談如何通過教學評價營造良