：小學數(shù)學小課題研究方案一、目標意義1、開展數(shù)學小課題研究是學生素質(zhì)發(fā)展需要。“不一樣人在數(shù)學上得到不一樣發(fā)展”，是課程提出基礎(chǔ)理念之一。經(jīng)過數(shù)學小課題研究，激發(fā)學生學習愛好，培養(yǎng)學生實踐能力，使部分學有余力學生能在整體素質(zhì)上有顯著提升。2、經(jīng)過數(shù)學小課題研究，在中高年級逐步形成一批優(yōu)異學生群體，這些學生應(yīng)該能在數(shù)學學習、能力發(fā)展中為全體學生樹立楷模，從而為數(shù)學學科建設(shè)提供關(guān)鍵支持。3、開展數(shù)學數(shù)學小課題研究是數(shù)學教學改革需要。開展數(shù)學數(shù)學小課題研究是老師拓寬教學視野、豐富教學內(nèi)容、改革教學形式關(guān)鍵方面，是數(shù)學學習由課內(nèi)向課外延伸關(guān)鍵路徑。二、總體要求中年級以撰寫數(shù)學小發(fā)覺、小體會為主，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”過渡期，訓練應(yīng)表現(xiàn)思維發(fā)散性和處理問題策略多樣性；高年級撰寫數(shù)學小試驗、小調(diào)查為主，引導學以致用，處理實際生活中問題，感受數(shù)學思想方法作用和魅力。三、關(guān)鍵工作1、在數(shù)學學習引導講發(fā)覺、重發(fā)明。在數(shù)學課堂教學和數(shù)學愛好小組或中，引導學生能夠主動勇于思索，善于發(fā)覺，尤其是激勵學生勇于獨立思索，發(fā)表不一樣意見。2、、在數(shù)學教學中，要表現(xiàn)方法重于知識、過程重于結(jié)論、思維重于記憶、長遠重于眼前評價思想，尤其要重視數(shù)學思想方法概括和提煉，逐步形成數(shù)學能力。3、引導部分愛好小組學生進行部分調(diào)查活動，如節(jié)儉、環(huán)境、交通、運動、經(jīng)濟、實踐等方面開展系列研究，然后用數(shù)學方法去分析，寫出小調(diào)查、小匯報。4、引導學生讀好《小學生數(shù)學報》、《時代學習報》、《數(shù)學大世界》等數(shù)學報刊雜志，指導學生寫好數(shù)學小發(fā)覺或小試驗或小調(diào)查，主動向?qū)W生報刊投稿。5、在合適時候，出部分數(shù)學小課題研究專輯，在《小學生數(shù)學報》上出部分專刊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學愛好，讓學生感受成功。方案二：《小學數(shù)學練習設(shè)計有效性研究》課題研究方案一、選題現(xiàn)實意義1、現(xiàn)在小學數(shù)學課內(nèi)外作業(yè)現(xiàn)實狀況：①長久以來，因為應(yīng)試教育影響，作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)形式作為課外作業(yè)模式，完成同時練習，機械、反復(fù)較多。作業(yè)陷入機械抄記、單調(diào)封閉誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書本靜態(tài)作業(yè)使學生埋頭于繁瑣反復(fù)書面練習而苦不堪言。作業(yè)脫離學生生活實際，圍著書本做文章現(xiàn)實狀況，減弱了學生處理實際問題能力，泯滅了學生學習熱情，也嚴重影響了學生身心健康。②經(jīng)過調(diào)查發(fā)覺因為老師在部署練習時只從本身意志出發(fā)，而忽略了學生心理需求，練習、作業(yè)形式單調(diào)，書面作業(yè)似乎是其唯一形式，毫無新鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學生逐步形成不良作業(yè)習慣。③我們教育活動以理論學習為主，以課堂教學為主，評價教學手段也以考試為主，應(yīng)試教育傾向嚴重，學生動手能力、實踐能力較差，缺乏創(chuàng)新精神和能力。2、時代呼叫。①新課程明確提出：“有效數(shù)學學習活動不能單純依靠模擬和記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學關(guān)鍵方法。重視課程內(nèi)容和現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用內(nèi)容，開發(fā)實踐應(yīng)用步驟，加強試驗和各類實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐意識和習慣，提升實際操作能力。”②數(shù)學起源于生活，也應(yīng)用數(shù)學知識去處理生活中各類數(shù)學問題。練習是課堂教學延伸和繼續(xù)，是提升課堂教學效率關(guān)鍵手段和確保，其關(guān)鍵性不言而喻。加強知識和實踐聯(lián)絡(luò)在數(shù)學練習中變得十分必需。從課改精神出發(fā)，改革練習設(shè)計已成為擺在我們面前一個亟待處理問題。使練習內(nèi)容表現(xiàn)個性化、生活化和社會化，作業(yè)形式強調(diào)開放、探究和合作，練習手段追求多感官、多角度，讓學生動起來，使練習活起來，促進學生在生活中學習，在實踐中利用，在開放中創(chuàng)新，方便收到很好效果。基于對練習關(guān)鍵性認識和練習現(xiàn)實狀況分析和反思，我們提出了“小學數(shù)學練習設(shè)計有效性研究，意在經(jīng)過研究，改變傳統(tǒng)練習觀，確立效率意識，從現(xiàn)實狀況出發(fā)，從“有效”入手，反思目前哪些練習是有效，哪些練習是低效甚至是無效，使學生學得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上“減負提質(zhì)”。二、研究目標經(jīng)過數(shù)學練習設(shè)計有效性研究，著眼于培養(yǎng)學生學習主動性和自主性，構(gòu)建友好、高效數(shù)學課堂，促進老師轉(zhuǎn)變數(shù)學活動視角：培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐意識和習慣，提升實際操作能力。以“數(shù)學”本源為追求，以“有效數(shù)學活動”為載體，以“學生友好發(fā)展”為關(guān)鍵目標，探尋一條有效地促進學生愛學數(shù)學、動手學數(shù)學活動組織模式。三、概念界定練習是掌握數(shù)學知識，形成技能技巧關(guān)鍵手段，是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力關(guān)鍵路徑。練習有沒有效練習和有效練習之分。練習設(shè)計有效性是指能使學生快速、深刻地鞏固知識，熟練技能，同時還要能發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生綜合能力。本課題中所指練習包含課堂內(nèi)多種練習，如書面練習，口頭練習，動手練習等；同時也包含課外練習。四、實施策略1.課內(nèi)練習有效性實施數(shù)學課堂練習是一堂數(shù)學課關(guān)鍵組成部分，是深入深入了解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)主動情感和態(tài)度、促進學生深層次發(fā)展有效路徑；所以一節(jié)數(shù)學課，練習是否有效，將是一節(jié)課點睛之筆。所以老師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學目標，精心設(shè)計練習內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習方法，又要考慮練習具體內(nèi)容，把握好練習度和量，從而提升學生學習效率。2、課外練習有效性實施①課前作業(yè)。調(diào)查表明，大全部數(shù)學老師不太習慣給學生部署預(yù)習，有老師會把上課做教具也會給學生準備好。而我們認為有些內(nèi)容學生能夠看懂，完全能夠讓學生自己去預(yù)習，有些教具學生能準備完全能夠讓學生自己去準備。②課后作業(yè)。在日常教學中,我們常常發(fā)覺部署作業(yè)越多，學生錯也越多，所以在課外作業(yè)上我們要求少部署或不部署書面作業(yè)，而部署部分其它形式課后作業(yè)。（1）實踐性作業(yè)。實踐性作業(yè)，不僅培養(yǎng)了學生學習數(shù)學愛好，而且提升了學生分析問題，處理問題能力。（2）拓展性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學生取得了書本上基礎(chǔ)知識，而且使學生主動地把數(shù)學知識和現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)起來，讓她們真正了解數(shù)學在社會生活中意義和價值。如在教了利息后，讓學生向銀行職員或家長調(diào)查，問詢提前支取或延后支取利息情況。（3）研究性作業(yè)。經(jīng)過設(shè)計部分小課題研究，培養(yǎng)學生實踐能力和處理問題能力。五、實施標準1、針對性標準針對性標準是指練習要依據(jù)不一樣內(nèi)容特點，依據(jù)學生現(xiàn)實情況，緊緊圍繞教學目標，突出教學內(nèi)容關(guān)鍵，還要注意前后知識聯(lián)絡(luò)，要注意對后繼知識延伸和拓展，使學生經(jīng)過練習有所提升，從而真正地實現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。2、趣味性標準愛好是最好老師，沒有愛好地方就沒有智慧和靈感。在練習中，結(jié)合學生已經(jīng)有知識設(shè)計生動活潑、富有情趣習題，讓學生能感受到數(shù)學趣味性，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，這么有利于提升數(shù)學學習愛好、思維能力和創(chuàng)新意識。3、生活性標準練習要聯(lián)絡(luò)生活實際，讓學生親身感受到數(shù)學問題就在我們身邊，認識現(xiàn)實中生活問題和數(shù)學問題之間聯(lián)絡(luò)，從而學以致用，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學意識及利用知識處理實際問題能力。4、開放性標準練習不管是在內(nèi)容選擇還是形式展現(xiàn)，全部要為學生提供更多思索和探索空間、自主創(chuàng)新機會，從而培養(yǎng)學生思維寬廣性和靈活性。5、層次性標準層次性標準包含兩個意思，首先從學生方面來考慮，練習必需因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進生和中等生，同時又要關(guān)注優(yōu)異學生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不一樣學生在數(shù)學上得到不一樣發(fā)展。其次從知識系統(tǒng)上來考慮，練習必需要根據(jù)由易到難，由簡到繁，由淺入深規(guī)律逐步加大難度。六、理論依據(jù)①建構(gòu)主義學習觀。建構(gòu)主義認為：“學習者以自己方法建構(gòu)自己了解。學生是自己知識建構(gòu)者。”維果茨基提出：“人心理過程改變和她實踐活動過程改變是一樣”，杜威更提出“教育基于行動”。所以，以數(shù)學活動為根本，有效地開展教學是學生學習關(guān)鍵路徑。②“數(shù)學化”理論。“數(shù)學化”理論認為：大家用數(shù)學方法觀察現(xiàn)實世界，分析研究處種具表現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)覺其規(guī)律，這個過程就是“數(shù)學化”。“數(shù)學化”是學生認識世界、把握世界方法和過程。學生經(jīng)過“橫向數(shù)學化”把生活世界引向符號世界，又經(jīng)過“縱向數(shù)學化”把符號世界一步步地完善。學生“數(shù)學化”進程貫穿在其所經(jīng)歷數(shù)學活動中，活動是學生“數(shù)學化”根本路徑。③有效教學理論。有效教學理論認為，教學就其本體功效而言，是有目標地挖掘人潛能，促進人身心發(fā)展一個有效實踐活動。有效教學理論關(guān)鍵是教學效益。（1）“有效教學”關(guān)注學生進步或發(fā)展；（2）“有效教學”關(guān)注教學效益，要討老師有時間和效益觀念；（3）“有效教學”需要老師含有一個反思意識，要求每一個老師不停反思自己日常教學行為；（4）“有效教學”也是一套策略，有效教學需要老師掌握相關(guān)策略性知識，方便于自己面對具體情景作出決議。小學數(shù)學練習設(shè)計有效性研究，就是在這一教學理論指導下，研究數(shù)學活動設(shè)計，以提升小學數(shù)學課堂教學效益。七、研究對象本校四年級學生。八、研究方法調(diào)查法：關(guān)鍵用于量化分析，做好前測后測統(tǒng)計，為制訂“測量評定”指標，總結(jié)經(jīng)驗，提供事實依據(jù)。個案研究法：選擇含有一定代表意義學生或班級作為個案研究對象，對學生做好跟蹤調(diào)查，為她們建立研究檔案，以此作為研究資料。經(jīng)驗總結(jié)法：對試驗中出現(xiàn)成功經(jīng)驗和失敗經(jīng)驗全部要進行立即總結(jié)，九、研究時間：20x年2月至20x年7月第一階段：準備時間：20x年2月至20x年3月關(guān)鍵工作：1、擬寫工作計劃2、制訂試驗方案3、落實分工4、擬寫準備階段工作情況匯報第二階段：實施時間：20x年3月至20x年4月關(guān)鍵工作：1、召開會議2、制訂整體研究計劃3、課題展示4、階段性匯報及論文第三階段：總結(jié)時間：20x年4月至20x年7月關(guān)鍵工作：1、課題展示2、總結(jié)性匯報及論文十、研究結(jié)果形式1、階段性匯報2課題結(jié)果結(jié)題匯報3、練習設(shè)計精編4、論文5、教案6、個案分析十一、研究組組員課題組長：黃靜組員：高小賢蔡秋香李素方案三：《小學生良好學習習慣培養(yǎng)》課題研究方案一、本課題研究背景：教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習慣。”英國教育家洛克也曾說過，一切教育全部可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童良好習慣。一樣，在中國古代也早就有了“少年若天性，習慣成自然”說法。由此可見，從一開始就重視培養(yǎng)學生良好學習習慣，能夠取得事半功倍教育效果；而且，培養(yǎng)學生良好學習習慣也是中小學，尤其是小學素質(zhì)教育一項基礎(chǔ)要求。小學是一個人學習起始階段，是基礎(chǔ)教育中基礎(chǔ)。這一階段學習質(zhì)量好壞，對孩子一生有著無法估量影響，一旦學生養(yǎng)成了良好學習習慣，好學習方法就內(nèi)化于其中。所以，開展“小學生良好學習習慣培養(yǎng)”課題很有必需，尤其適應(yīng)該前本市學生實際情況和新課程改革需要。二、本課題理論意義和實踐意義良好學習習慣是一個高度自覺、主動、自主化了持久學習方法，往往它成為一個人學習品行一部分。良好學習習慣在一個人成長中有多方面作用，它是學生取得悉識關(guān)鍵路徑，是學生智力發(fā)展橋梁，也是培養(yǎng)學生發(fā)明精神關(guān)鍵手段，它廣泛存在于學習全部內(nèi)容中，表現(xiàn)在學習過程里。習慣培養(yǎng)含相關(guān)鍵研究價值。養(yǎng)成良好學習習慣，有利于建立穩(wěn)固生理和心理"動力定型"。習慣是人在較長時間內(nèi)形成規(guī)律性行為方法，一旦形成便難以改變。長久有規(guī)律地安排學習人，便能夠養(yǎng)成良好學習習慣。這種良好學習習慣形成，最少有三個方面好處：一、好學習習慣能夠經(jīng)過生物鐘、條件反射自動提醒人自覺地去做應(yīng)該做事。比如天天早晨立即起床，自覺地為工作、學習做好一切準備。對于一個有良好習慣人來說，幾乎全部是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制。假如不是靠習慣，這許很多多看似日常事做起來就會顯得手忙腳亂，甚至丟三落四，以至于使人動輒被動，造成心煩意亂。二、好學習習慣能夠發(fā)揮下意識作用。下意識特點是直接收習慣支配。一個含有良好學習習慣人，她下意識會隨時隨地支配她根據(jù)平時習慣了套路做那些和學習相關(guān)事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。好習慣一旦養(yǎng)成，便可終生受益。三、好學習習慣能夠調(diào)動潛意識為學習服務(wù)。潛意識特點是直接收人情感和需要支配，受情境原因影響。大多數(shù)人全部有這么體驗：心里已經(jīng)清醒地意識到，嘴上也在說貪玩不利于學習，以后不再貪玩了，可是鬼使神差地又貪玩了。為何會這么？這實際是潛意識在支配她，是她潛意識中有一個強烈玩渴望。一個養(yǎng)成了良好學習習慣人，她對學習有一個親合心理，她從心底里把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。這就是潛意識在發(fā)揮作用。心理學研究表明，習慣培養(yǎng)越早越好，孩子越小，越輕易養(yǎng)成良好習慣，最輕易保留這種習慣。所以，在小學培養(yǎng)學生良好學習習慣是指導學生學習一項關(guān)鍵任務(wù)。培養(yǎng)小學生良好學習習慣相關(guān)鍵實踐意義。經(jīng)過本課題研究，探索培養(yǎng)學生良好學習習慣有效路徑、方法方法、目標效果、操作步驟等，從而讓學生掌握開啟知識寶庫鑰匙，自主學習知識，養(yǎng)成自主學習習慣，發(fā)展自主學習能力，方便成為全方面發(fā)展人。三、本課題研究目標、研究內(nèi)容、培養(yǎng)目標和創(chuàng)新之處本課題研究目標：1、補充、完善小學生學習習慣評價標準。形成表現(xiàn)學生學習主體性行為標準，使學習習慣行為準則含有引領(lǐng)性、針對性和可操作性。2、真正調(diào)動起學生學習主動性，引導學生進行自我管理、自我約束，并最終形成良好學習習慣。3、從細節(jié)入手，把學習習慣工作抓細，抓實，從分年級學習習慣養(yǎng)成訓練內(nèi)容細化能夠看出這一點。4、創(chuàng)設(shè)良好學習習慣氣氛，從校內(nèi)到校外，從課上到課下，老師全部做了安排，時刻激勵著小學生去做好。5、習慣養(yǎng)成，關(guān)鍵還在于持之以恒嚴格訓練，在訓練中講清道理，導之以行，這么，長此以往，肯定會收到良好學習效果。本課題研究內(nèi)容：一、課前習慣課前預(yù)習習慣：基礎(chǔ)要求：按老師或教材要求做好課前預(yù)習，尋求聽課關(guān)鍵、難點，提升課堂聽講有效性。培養(yǎng)目標：1、提前預(yù)習課程，天天晚上和上課前，全部要對將要學習課程做簡明預(yù)習，了解課程知識點、關(guān)鍵、難點，為課堂學習做好準備。2、預(yù)習時碰到不懂地方要經(jīng)過查資料尋求答案，也能夠向同學、家長問詢，仍然沒有處理問題要標識出來，方便在課堂上相關(guān)鍵地學習。3、預(yù)習時要學會用筆在書本上做不一樣標識，如：在關(guān)鍵內(nèi)容下面標△，在有疑問地方寫上“？”等，方便在課堂學習時多留心。4、預(yù)習時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍學習習慣。二、課中習慣1、用心上課習慣基礎(chǔ)要求：課堂上認真聽講，主動主動地參與多種課堂教學活動，踴躍講話，遵守課堂紀律，主動思索。提倡中高年級學生認真做好課堂筆記。培養(yǎng)目標：（1）.課前做好準備，按要求擺放書本及文具。（2）.課堂上認真接收老師指導，用心致志地參與探索，全身心地投入學習。（3）.有疑難問題時，立即舉手講話。（4）.要善于合作學習，在進行分組試驗、動手操作、課外游戲等活動時相互幫助，共同提升。2、善于合作習慣：基礎(chǔ)要求：合作前要獨立思索，合作中要會交流和傾聽，合作后要表述和反思。善于將個體間差異看成一個學習資源，以達成集思廣益、取長補短、共同進步、協(xié)同發(fā)展目標。培養(yǎng)目標：（1）.樂于將個人學習活動和集體活動融為一體，相互配合，協(xié)調(diào)一致。（2）.和同學溝通交流時，要尊重她人意見和見解。學會表示自己見解，共同處理問題。（3）.主動和同學、老師合作，樂于負擔組內(nèi)分擔任務(wù)。（4）.學會贊許同伴，愿和她人一起分享合作體驗。3、善于交流習慣基礎(chǔ)要求：善于傾聽她人見解，養(yǎng)成認真傾聽、分析、思索習慣，善于交流，勇于發(fā)表自己意見和見解，表述流利，條理清楚。培養(yǎng)目標：（1）.養(yǎng)成認真傾聽、分析、思索習慣。主動踴躍講話，勇于提出自己不一樣見解，并不停修正、填補自己不足。說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。（2）.和人交流時，虛心聽取對方見解，善于傾聽她人意見和提議，不隨便打斷她人談話。4、勇于質(zhì)疑習慣：基礎(chǔ)要求：培養(yǎng)獨立思索、細心觀察能力，善于質(zhì)疑，勇于實踐，形成主動探索習慣。培養(yǎng)目標：（1）.善于發(fā)覺，勇于實踐，大膽發(fā)表自己見解，對不懂問題要主動向老師請教。（2）.培養(yǎng)獨立思索、細心觀察能力，養(yǎng)成主動探索習慣。三、課后習慣1、課后復(fù)習習慣：基礎(chǔ)要求：立即復(fù)習功課，加深對所學內(nèi)容了解和記憶，提升學習質(zhì)量。培養(yǎng)目標：對所學內(nèi)容立即復(fù)習、鞏固，提升學習效率。2、完成作業(yè)習慣：基礎(chǔ)要求：認真獨立完成作業(yè)，書寫規(guī)范，按時上交，立即更正。培養(yǎng)目標：（1）.按時完成作業(yè)。（2）.不剽竊她人作業(yè)。沒完成作業(yè)主動向老師說明理由，并立即補上。（3）.作業(yè)完成后立即放入書包中。（4）.作業(yè)發(fā)下后立即修改。3、規(guī)范書寫習慣：基礎(chǔ)要求：養(yǎng)成正確寫字和握筆姿勢，掌握正確寫字規(guī)則和方法，書寫規(guī)范、工整。培養(yǎng)目標：（1）.寫字姿勢正確。做到“三個一”（即眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠）。（2）.坐勢端正。坐得自然，兩腳放平，身板要直，頭部略向前傾。（3）.執(zhí)筆正確。五指并攏，斜握筆，手腕關(guān)節(jié)配合，按筆畫發(fā)展方向，上下左右靈活動轉(zhuǎn)。（4）.全神貫注。兩眼正視紙面，注意數(shù)字和文字書寫。（5）.卷面整齊。書寫正確清楚，排列整齊。4、多讀勤記習慣：基礎(chǔ)要求：多讀好書，天天閱讀課外讀物累計不少于30分鐘，讀書姿勢正確。提倡中高年級學生學會做讀書筆記。培養(yǎng)目標：（1）.天天課外閱讀時間累計不少于30分鐘。（2）.自己訂閱報刊應(yīng)立即閱讀。在出色處圈點，記上自己閱讀體會，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”好習慣。（3）.邊讀邊思索，勇于責問，不懂地方向她人請教或查工具書處理。5、規(guī)律作息習慣：基礎(chǔ)要求：學會依據(jù)自己學習情況制訂個人學習計劃，按計劃合理安排學習，提升課內(nèi)外學習效果。培養(yǎng)目標：（1）.在家長、老師指導下制訂切合實際學習、生活計劃。（2）.認真實施計劃，學會依據(jù)自己實際情況做對應(yīng)調(diào)整，合理安排學習活動，提升課內(nèi)外學習效果。本課題創(chuàng)新之處：1、課內(nèi)和課外相結(jié)合。2、家庭和學校相結(jié)合。3、學生自主學習習慣和老師點撥、引導相結(jié)合。4、知識學習和學習習慣培養(yǎng)相結(jié)合。四、本課題研究思緒、研究方法和評定手段本課題研究思緒就是經(jīng)過一系列具體實踐研究，使學生端正學習態(tài)度，提升學習愛好，掌握正確高效學習方法，養(yǎng)成良好學習習慣，針對不一樣年紀段、不一樣學習基礎(chǔ)、不一樣層次及不一樣性格特點學生研究，進行小學生良好學習習慣和健康人格發(fā)展探求，使其經(jīng)過肯學、愛學、樂學、善學、增加知識，提升素質(zhì)，完善人格，成為友好發(fā)展有能力人。本課題研究方法本課題研究方法是行動研究法，遵照思緒是：前測、訪談、施測、活動實施、反饋、階段總結(jié)、再實施、結(jié)題總結(jié)等過程。本課題檢測和評定手段試驗中期學習習慣量表（老師評定、學生自評）：試驗后期學習習慣評價表。班級氣氛（環(huán)境）問卷。五、本課題實施步驟：1、試驗準備階段(20xx年7月－20xx年1月)對學生基礎(chǔ)情況進行調(diào)查、分析，做好相關(guān)調(diào)查研究工作。組建研究隊伍，成立課題研究小組，確定課題研究人員分工，制訂和論證課題試驗方案，確定最終研究方案。明確各人分工和職責，制訂課題研究計劃。加強理論學習，充實教育理論和教科研知識，更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，樹立正確育人觀，為開展試驗打下堅實基礎(chǔ)。2、試驗研究階段（20xx年1月—3月)（1）圍繞課題研究目標和研究內(nèi)容，扎實開展課題研究。（2）試驗老師定時做引領(lǐng)課、研討課，分析、總結(jié)經(jīng)典教學案例。（3）定時做好階段性小結(jié)，研究階段性結(jié)果，撰寫研究論文，形成文字性材料。（4）在實踐中深入完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思緒，并做好課題檢測工作。（5）整理課題原始材料和研究材料。（6）深入分析研究、撰寫課題研究結(jié)題匯報，形成全方面而深