幼兒園骨干老師培育方案（2013年9月——2015年8月）一、狀況分析我園現有專職老師名（名為非編老師，占%），其中高級老師2名，占%；一級老師5名，占%；二級老師5名，占%;未評級老師13名，占%;本科學歷人,占多少,大專學歷人,占%。可見，我園師資隊伍的構成是一支以新老師為主，成熟型和骨干型老師為稀，結構比例嚴峻失橫。在老師的教學資質、教學閱歷較為薄弱狀況下，難以應對實施新課程帶來的極大挑戰，缺乏主力型的教學骨干，尚未形成一支合理的骨干培育梯隊。因此，加強對骨干老師隊伍的培育，成了擺在我們面前的燃眉之急的首要問題。二、指導思想：堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立科學發展觀，以提高老師全面實施二期課改和素養教化的水平和實力為重點，著力提高培訓質量，努力建設一支結構優化、素養優良、富有活力，適應實施素養教化須要的高素養、專業化的老師隊伍。三、培育目標：培育一支愛崗敬業、師德高尚、責隨意識強、服務意識強、業務實力強、反思實力強的青年骨干老師隊伍，成為推動幼兒園發展的中流砥柱。四、培育任務：兩年內培育區級教學能手1名，學區級骨干老師2-3名，園級骨干老師4-5名。五、培育平臺：骨干培育梯隊層級培育對象培育平臺區級教學能手幼兒園高級老師職務區中心組培訓活動；聘請專家定期指導教化教學；供應機會，參與市級、區級各類專題研討、聽評課活動。學塊級骨干幼兒園一級老師職務聘請園外有資質老師帶教，定期指導教化教學；參與區青年中心組的培訓和學習；供應多種外出學習培訓的機會。園級骨干幼兒園二級以上老師職務有園內高級老師帶教；創建條件，主動供應各類外出學習與培訓的機會。六、培育要求與措施：序號內容、培育對象區級教學能手學區教學能手園級教學骨干1帶教指導在培育期帶教2-3名青年老師，有帶教過程記錄，其中帶教的1名老師在學塊級的教化教學中取得好成果。在培育期帶教1-2名青年或新老師，有帶教過程記錄，其中帶教的1名老師在園教化教學中獲得好成果。在培育帶教1名新老師，有帶教過程記錄，在教研組教學實踐中獲得好成果。2示范引領每學期學塊和園級公開課各1次。每學期學塊或園級教化教學講座一次。每學期姐妹園和園級公開課各一次。每學期姐妹園或園級講座各一次。每學期園級公開課一次。教研組層面的講座一次。3大活動策劃每學期主持并策劃園內大活動1次每學期參與策劃園內大活動1次教研組內大活動策劃組織1次4.課題探討1．擔當市級課題或區級課題的探討，按課題探討要求，能較好實施，探討成果能在區級范圍內或等第獎。2.在培育期內，主動參與區級以上層面的征文活動至少1-2次，并能爭取獲等第獎。1.參與區一般課題的探討或并能按課題探討要求，能較好的實施。探討成果能在區級范圍內或等第獎。2.在培育期內，主動參與區級以上層面的征文活動至少1次，并能爭取獲等第獎。1.有自己探討的小課題或較高質量的專題探討，并能按課題探討的要求，較好的實施，有探討成果的展示。2.撰寫的教化反思筆記成為老師學習溝通的范本。5.閱讀研修每學期至少精讀一本著作，完成讀書心得，并能開展一次閱讀指導。每學期至少精讀一本著作，完成讀書心得，并在園內溝通。每學期至少精讀一本著作，完成讀書心得，在教研組層面溝通。6.其他工作按時參與培育平臺活動，培育過程性資料積累具體、完整。七、考核激勵：1.建立各級骨干老師成長檔案。2.培育期滿，參與不同層面的骨干老師的認定，區級與學區級骨干老師一經認定則相享受相應的待遇與條件。3.園骨干老師考核期滿，經考核合格被認定者則賜予肯定的嘉獎，并成為學區級骨干老師的培育對象。八、申報教學骨干老師培育對象資質：區級教學骨干：1.具有大專以上學歷，小學高級老師職務。2.酷愛教化事業，執行黨的教化方針，具有正確的教化理念，為人師表，教書育人，致力于學生的全面發展。3.申報對象必需通過本園園級骨干老師的考核認定，并持有幼兒園園級骨干老師證書。學區級教學骨干：具有大專以上學歷，小學一級以上老師職務。酷愛教化事業，執行黨的教化方針，具有正確的教化理念，為人師表，教書育人，致力于學生的全面發展。申報對象必需通過本園園級骨干老師的考核認定，并持有幼兒園園級骨干老師證書。園級骨干老師：1.具有大專以上學歷，小學二級以上老師職務。酷愛教化事業，執行黨的教化方針，具有正確的教化理念，為人師表，教書育人，致力于學生的全面發展。備注：申報老師是在編在崗的老師，年齡在45周歲以下（含45周歲），擔當幼兒園教化工作滿2年以上九、培育期留意事項：園方與培育對象簽訂協議書，雙方履行好相關的權利和義務。2．本人制定并向園遞交自我發展規劃，申報認定前必需撰寫好培育期小結。3.園考評小組要在2015年9月對培育對象實施“老師任職學年度考核”（運用老師業務檔案副本“幼兒園老師年度考評匯總表”）；申報認定前期，實施培育期考核（幼兒園編制的教學骨干