《改革開放史》教學大綱適用范圍：202X版本科人才培養方案課程代碼：24528001課程性質：通識教育選修課學分：1學分學時：16學時（理論16學時）適用專業：全校本科各專業開課單位：馬克思主義學院一、課程說明《改革開放史》是面向全校本科學生開設的“四史”教育類課程。通過本課程的學習，使學生全面了解中國共產黨領導人民推進政治、經濟、文化、社會、生態文明、國防、外交等領域的改革歷程和取得的偉大成就，體會中國改革開放45年來蘊含的豐富治國理政智慧和歷史經驗，深刻認識改革開放對中國人民和中華民族的重要意義，堅定改革開放之路，弘揚改革開放精神，志存高遠，腳踏實地，為實現中華民族偉大復興貢獻力量。二、課程目標通過本課程的學習，使學生達到如下目標：課程目標1：通過教學，使學生了解改革開放的歷史由來及發展脈絡、了解改革開放不同領域的發展成就，深切感悟偉大的改革開放精神。課程目標2：通過教學，引導學生學會在以古今中外宏觀視野中去審視我國改革開放發展脈絡的能力；培養學生對比分析、理性思考的能力。課程目標3：通過教學，使學生深刻明白只有社會主義才能救中國，只有改革開放才能發展中國。激發學生以時代使命為己任，把握時代脈搏，迎接時代挑戰，增強創新創造的能力和本領，以敢為人先、開拓進取的銳氣，以逢山開路、遇河架橋的意志，在創新創造中積累經驗、取得成果、演繹精彩。三、課程目標與畢業要求《改革開放史》課程教學目標對本科各專業畢業要求的支撐見表1。表1課程教學目標與畢業要求關系畢業要求指標點課程目標支撐強度8.職業規范8．1有正確價值觀，理解個人與社會的關系，了解中國國情。課程目標1：了解改革開放的歷史由來及發展脈絡、了解改革開放不同領域的發展成就，深切感悟偉大的改革開放精神。H注：表中“H（高）、M（中）”表示課程與相關畢業要求的關聯度。四、教學內容、基本要求與學時分配理論部分的教學內容、基本要求與學時分配見表2。表2教學內容、基本要求與學時分配教學內容教學要求，教學重點難點理論學時對應的課程目標1.改革開放精神：當代中國人民最鮮明的精神標識1.1改革開放偉大實踐鑄就偉大改革開放精神1.2偉大改革開放精神的基本內涵1.3偉大改革開放精神的傳承弘揚教學要求：通過教學，讓學生了解實施改革開放的階段與特征、背景與進程，成就與影響，領悟到偉大改革開放精神在偉大改革開放實踐中不斷升華；掌握改革開放精神的基本內涵，明確如何傳承弘揚改革開放精神，做改革開放路上的“追夢人”。重點:偉大改革開放精神的基本內涵難點:如何在實踐中傳承弘揚改革開放精神21、2、32.政治體制改革：中國特色社會主義民主政治發展的必由之路2.1政治體制改革的重大意義2.2政治體制改革的非凡歷程2.3政治體制改革的偉大成就2.4政治體制改革的寶貴經驗2.5新時代中國政治體制改革的目標方向教學要求：通過教學，使學生了解政治體制改革的重大意義和偉大成就，掌握政治體制改革的非凡歷程和寶貴經驗，理解新時代中國政治體制改革的總體思路、目標方向，強化他們對中國特色社會主義的道路自信、制度自信，提升他們適應改革開放和社會主義現代化建設需要的素質和能力。重點:政治體制改革的非凡歷程、政治體制改革的寶貴經驗難點:政治體制改革的寶貴經驗21、2、33.經濟體制改革：釋放改革紅利，為經濟發展注入強大動力3.1改革開放以來經濟體制改革的發展歷程3.2改革開放以來經濟體制改革的偉大成就3.3改革開放以來經濟體制改革的經驗和啟示教學要求：通過教學，使學生了解改革開放以來我國經濟體制改革的發展歷程，感受改革開放以來我國在經濟體制改革和經濟建設方面取得的巨大成就，從中總結改革開放以來我國經濟體制改革的經驗和啟示，從而引導學生為我國的經濟建設和發展貢獻青春力量。重點：改革開放以來經濟體制改革的發展歷程難點:改革開放以來經濟體制改革的經驗和啟示21、2、34.文化建設：文化興國運興，文化強民族強4.1改革開放以來文化建設的歷程4.2改革開放以來文化建設的成就4.3改革開放以來文化建設的啟示和經驗教學要求：通過教學，使學生了解改革開放進程中探索文化建設的歷程，感受改革開放以來文化建設所取得的巨大成就，從而掌握改革開放以來文化建設的歷史經驗，并從中引導學生堅定文化自信與傳承，勇擔建設中華民族現代文明的歷史使命。重點：改革開放以來文化建設的歷程與成就難點：改革開放以來文化建設的經驗和啟示21、2、35.社會建設：增進民生福祉，提高人民生活品質5.1改革開放以來中國民生發展的理論探索5.2改革開放以來中國民生發展的顯著成就5.3改革開放以來中國民生發展進步的經驗啟示教學要求：通過教學，使學生了解改革開放以來我國民生領域的發展歷程，感受改革開放以來我國在民生發展取得的巨大成就，從中總結改革開放以來我國民生發展進步的經驗和啟示，從而增強大學生對中國特色社會主義“四個自信”。重點：改革開放以來中國民生發展的顯著成就難點:改革開放以來中國民生發展進步的經驗啟示21、2、36.生態文明建設：功在當代、利在千秋6.1生態文明建設道路的探索與成就6.2生態文明建設的歷史經驗6.3新時代生態文明建設的啟示與展望教學要求：通過教學，使學生了解改革開放以來我國生態文明建設道路的探索歷程，感受改革開放以來生態文明建設所取得的巨大成就，從而掌握改革開放以來生態文明建設的歷史經驗，并從中引導學生明白生態文明建設功在當代、利在千秋，要自覺做生態文明建設的參與者、貢獻者、引領者。重點：生態文明建設道路的探索與成就難點:生態文明建設的歷史經驗21、2、37.國防和軍隊建設：國家生存與發展的安全保障7.1國防和軍隊建設指導思想的發展7.2國防和軍隊建設的主要內容7.3國防和軍隊建設的經驗啟示教學要求：通過教學，使學生了解國防和軍隊建設關系國家榮辱與興衰，是維護國家主權獨立、領土完整、穩定統一的重要保障。改革開放以來，我國不斷加強國防和軍隊建設，走出了一條中國特色的強軍之路。從而增強學生的國防觀念，把關心國防、熱愛國防、建設國防變為思想共識和自覺行動。重點：改革開放以來國防和軍隊建設的主要內容。難點：改革開放以來國防和軍隊建設的經驗啟示21、2、38.中國外交：民族復興的重要保障8.1改革開放以來中國外交歷史的演進8.2改革開放以來中國的外交成就8.3改革開放以來中國外交工作的經驗啟示教學要求：通過教學，使學生了解我國外交對于維護國家主權和利益、促進互利合作、維護世界和平與發展有著重要作用，是民族復興的重要保障。改革開放以來我國外交歷史的演進，展現了一幅中國崛起的畫卷，中國日益走進世界舞臺的中央。通過講授引導學生感悟中國從站起來、富起來到強起來的偉大歷程，增強學生的民族自信心和自豪感。重點：改革開放以來中國外交歷史的演進難點：改革開放以來中國外交工作的經驗啟示21、2、3合計16五、教學方法及手段本課程以課堂講授為主，采用多媒體教學手段，結合討論、案例、視頻資源共享、測驗等教學手段完成課程教學任務和相關能力的培養。通過本課程的學習，使學生全面了解中國共產黨領導人民推進政治、經濟、文化、社會、生態文明、國防、外交等領域的改革歷程和取得的偉大成就，體會中國改革開放45年來蘊含的豐富治國理政智慧和歷史經驗，深刻認識改革開放對中國人民和中華民族的重要意義，堅定改革開放之路，弘揚改革開放精神，志存高遠，腳踏實地，為實現中華民族偉大復興貢獻力量。六、課程資源1.參考書：（1）本書編寫組.《改革開放簡史》[M].北京：人民出版社，2021.（2）武力.《改革開放40年：歷程與經驗》[M].北京：當代中國出版社，2020.（3）遲福林.《偉大的歷程——中國改革開放40年實錄》[M].廣州：廣東經濟出版社，2018.（4）本書編寫組.中國共產黨簡史[M].北京：中共黨史出版社，2021.（5）本書編寫組.中華人民共和國簡史[M].北京：人民出版社，2021.（6）本書編寫組.社會主義發展簡史[M].北京：人民出版社，2021.（7）曹普.《當代中國改革開放史》（上下卷）[M].北京：人民出版社，2016.（8）中央黨史和文獻研究院.《改革開放40年大事記》[M].北京：人民出版社，2018.（9）蕭冬連.《探路之役：1978-1992年的中國經濟改革》[M].北京：社會科學文獻出版社，2019.（10）習近平.《論中國共產黨歷史》[M].北京：中央文獻出版社，2021.2.期刊：（1）申玉涵.論改革開放精神是當代中國人民最鮮明的精神標識[J].南方論刊,2022(09):12-14+21.（2）周春明.改革開放40年與我國經濟體制改革堅持的重要原則[J].科學社會主義,2018(06):9-13.（3）王慶民.改革開放以來中國民主政治建設的歷程與經驗啟示[J].改革與開放,2017(16):25-26.2017.16.014.（4）蔡曉倩.改革開放以來中國文化治理的歷程考察與經驗啟示[J].理論導刊,2021(06):73-81.（5）李永芳.改革開放以來社會建設的演進歷程與基本經驗[J].湖南社會科學,2020(04):155-164.（6）鄭洪亮,張龍.改革開放以來我國生態農業發展的歷程、經驗與啟示[J].通化師范學院學報,2022,43(11):82-87.（7）許三飛.改革開放以來我國國防和軍事建設的創新發展與啟示[J].學習與實踐,2008(11):41-48.（8）張玲.改革開放以來我國外交領域實現的四個轉變[J].上海黨史與黨建,2008(10):5-8.3.網絡資源：（1）教育部社科司、中央黨校（國家行政學院）網絡課程.（2）人民網“同上一堂思政大課”“四史講堂”.（3）北京市“四史”網絡示范課視頻.七、課程考核對課程目標的支撐課程成績由過程性考核成績和期末考核成績兩部分構成，具體考核/評價細則及對課程目標的支撐關系見表3。表3課程考核對課程目標的支撐考核環節占比考核/評價細則課程目標123過程性考核課堂表現5（1）根據課堂出勤情況和課堂回答問題情況進行考核，滿分100分。（2）以平時考核成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。√√√211課堂討論15（1）根據每個課堂討論完成情況和回復質量單獨評分，滿分100分；（2）每次課堂討論單獨評分，取各次成績的平均值作為此環節的最終成績。（3）以課堂討論成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。√√√642階段測驗30（1）主要考核學生對專題知識點的復習、理解和掌握程度，滿分100分；（2）每次專題測驗單獨評分，取各次成績的平均值作為此環節的最終成績。（3）以階段測驗成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。√√√888期末考核60（1）課程論文成績100分，以論文成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。（2）主要考核學生對所學內容的理解和把握情況。√√√252510合計：100分413821八、考核與成績評定1.考核方式及成績評定考核方式：本課程主要以課堂表現、課堂討論、階段測驗、課程論文等方式對學生進行考核評價。考核基本要求：考核總成績由期末課程論文成績和過程性評價成績組成。其中：期末課程論文成績為100分（權重60%）；課堂表現、課堂討論、階段測驗等過程性評價成績為100分（權重40%）；過程性評價和課程論文分值分配與教學大綱各章節的學時基本成比例。2.過程性考核成績的標準過程性考核方式重點考核內容、評價標準、所占比重見表4。表4過程性考核方式評價標準考核方式所占比重(%)100≥x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60課堂表現10積極參與教學活動，踴躍回答問題。學習通簽到，全部到課。認真參與教學活動。學習通簽到，缺勤1次。偶爾參與教學活動。學習通簽到，缺勤2次。上課不認真，偶爾參與教學活動。學習通簽到，缺勤3次。上課不認真，不參與教學活動。