小學(xué)語文作文教學(xué)中德育滲透探究摘要：在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，寫作教學(xué)是最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，而德育教育是整個(gè)教育中教學(xué)的重要內(nèi)容之一，那么在小學(xué)語文作文教學(xué)中滲透德育教中的必然要求，語文這一門可以塑造學(xué)生思想、性格的學(xué)科中，德育教育是不可缺少的一項(xiàng)因此，隨著科技的發(fā)展小學(xué)生通過科技可以看到更加廣闊的世界，增長了不少的見識，但是這其中也有很多不良的信息，而這就導(dǎo)致很多的學(xué)生德育方面教育欠缺作文教學(xué)中德育的滲透，將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛ㄟ^德育與作文教學(xué)的結(jié)合，在提高學(xué)生思想的同時(shí)，對小學(xué)生的寫作方面也有一個(gè)質(zhì)的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)語，作文教學(xué)，德育滲透作文教學(xué)是小學(xué)語文中較為重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，通過寫作的方式，讓學(xué)生了解到更加廣闊的天空，而小學(xué)語文作文教學(xué)中滲透德育，可以徹底的擊垮傳統(tǒng)教激發(fā)學(xué)生的潛能，從而塑造全面發(fā)展的學(xué)生。在作文教學(xué)中滲透德育，讓學(xué)生的本性意識得到充分的發(fā)展，這對小學(xué)生的獨(dú)立思想以及創(chuàng)造都有非常重大的意義。一、小學(xué)語文中作文教學(xué)存在的問題1.教師方面由于眾多語文教師的專業(yè)水平存在很大的差異，而且還存在一部分教師缺少作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致了很多的教師在寫作方面的認(rèn)知存在一定程度的問題，沒有掌握好作文教學(xué)的正確方式，只是將關(guān)于寫作的技巧強(qiáng)輸硬灌給學(xué)生，從而導(dǎo)致小學(xué)階段的學(xué)生難以理解，從而降低了小學(xué)生寫作方面的能質(zhì)教育已經(jīng)提倡多年，但是效果依舊沒有達(dá)到一個(gè)明顯的提高，在語文課堂中，教育的內(nèi)容廣泛，就直接導(dǎo)致了小學(xué)語文課堂中的教學(xué)時(shí)間變得緊張有在考試和少量作業(yè)中才能有機(jī)會對寫作進(jìn)行練習(xí)，小學(xué)生練習(xí)的機(jī)會較少，從而難以對知識進(jìn)行吸收，而這也很容一打擊到小學(xué)生寫作的信心，使降低，從而小學(xué)生對寫作無法產(chǎn)生興趣，從而難以完善寫作基礎(chǔ)。2.學(xué)生方面在寫作的過程中，一定要讓小學(xué)生表達(dá)出自身的真實(shí)情感，而在小學(xué)語文課堂寫作教學(xué)中，很多的小學(xué)生在寫作時(shí)并沒有結(jié)合具體的事跡內(nèi)容，進(jìn)行花里胡哨的語文修飾，從而導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文缺少感情、內(nèi)容空洞，而且詞匯量方面也是一大硬傷，由于小學(xué)階段的學(xué)生缺少對世界的認(rèn)知，在寫作的時(shí)候經(jīng)常會遇到詞匯量缺乏的現(xiàn)象，在寫作中經(jīng)常有很多部分的空話來對某一件事物進(jìn)行描寫或者是借用教材或者是一些文章中的句子進(jìn)行小學(xué)生在套用后很難與自身寫的文章相銜接，而這也就導(dǎo)致小學(xué)生的寫作水平很難得到一個(gè)有效的提高。二、小學(xué)語文作文教學(xué)中德育滲透策略1.實(shí)踐活動滲透德育，積累豐富的寫作素材在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，很多的小學(xué)生寫作內(nèi)容缺少感情的原因就是因?yàn)閷W(xué)生的寫作素材少，這就導(dǎo)致很多的學(xué)生寫作的時(shí)候很難將一些事物描述的清楚。而語文教師就要抓住小學(xué)生的特性，通常小學(xué)生對于一些活動是很感興趣的，那么教師就可以通過趣味性的活動來吸引小學(xué)生，但是很多的學(xué)生在活新鮮事物吸引，導(dǎo)致自己并沒有認(rèn)真的觀察，而這時(shí)候語文教師就要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中對事物進(jìn)行觀察，從而有自身的理解，觀察的內(nèi)容寫到自己的作文當(dāng)中。為了可以培養(yǎng)小學(xué)生的勞動觀念以及生活自理能力，那么在進(jìn)行實(shí)踐活動的時(shí)候，教師要將德育滲透到活動之中，織一些勞動活動，讓學(xué)生感受到父母的不易，從而形成正確的勞動觀念。教師還可以讓學(xué)生對一些花花草草進(jìn)行觀察，感受到大自然的美好，對學(xué)生觀念進(jìn)行加強(qiáng)，從而在實(shí)踐活動中不斷的累計(jì)豐富的寫作素材，提高小學(xué)生的寫作能力，例如在學(xué)習(xí)部編版教材六年級上冊中“只有一”讓學(xué)生了解到地球?qū)τ谌祟惖闹匾裕嬖V小學(xué)生們地球只有一個(gè)，我們的家園也只有一個(gè)，因此我們要保護(hù)好地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，從而對學(xué)生進(jìn)行德育教時(shí)，語文教師話可以讓學(xué)生為“地球媽媽”寫一封信，把自己想對“地球媽媽”說的話寫在信中，以此來提高學(xué)生的寫作能力，達(dá)到德育、寫作的雙向發(fā)展。2.在寫作中合理滲透德育隨著社會靜靜的不斷發(fā)展，社會中也出現(xiàn)了較為明顯的變化，學(xué)生的思想方面也有了明顯的提高，這就讓小學(xué)生的個(gè)性格外突顯，那么語文教師的過程中，教師一定要將作文教學(xué)與生活相聯(lián)系，將德育教育滲透到語文課堂之中，這對于提高小學(xué)生的思想認(rèn)知有一定程度的在小學(xué)階段中，有很多的學(xué)生因?yàn)楦改笇ψ优^度的偏愛，這就讓學(xué)生的性格產(chǎn)生了一種逆反心理，不理解父母，從而導(dǎo)致學(xué)生與自己父母的關(guān)系不這些現(xiàn)象也就導(dǎo)致了語文在教學(xué)出很難有很好的效果，那么小學(xué)語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，要將德育滲透其中，通過德育來慢慢的讓學(xué)生形的心理。讓學(xué)生感受到家庭的溫暖，教師可以以“家庭、父母、家園”為話題讓學(xué)生展開討論，讓學(xué)生學(xué)會尊重家人、關(guān)心長輩，讓學(xué)生感受到家庭要性，從而漸漸的形成一種良好的行為習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)部編版教材五年級上冊中“慈母情深”以及“父愛之舟”的時(shí)候，教師就可以通過這兩篇文章來進(jìn)育教育，讓學(xué)生通過文章感受到父母的愛以及父母的不易，讓小學(xué)生回想起父母的好，從而達(dá)到德育的目的，在討論過后，教師可以為學(xué)生安排一項(xiàng)是放學(xué)回家后為父母洗洗腳、捶捶肩膀。語文教師還可以讓學(xué)生以“父母”寫一篇作文，將父母為自己做的最感動的事情寫下來，鍛煉寫生的寫作能力。3.樹立德育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式小學(xué)階段是樹立學(xué)生品德教育的關(guān)鍵時(shí)期，而教師則需要對學(xué)生進(jìn)行正確性的引導(dǎo)，花費(fèi)長時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的品德。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該在滲透德育，從而讓小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)以及較強(qiáng)的寫作能力，這便是小學(xué)語文作文教學(xué)中最重要的目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師知識一味地灌輸給小學(xué)生，從而讓學(xué)生進(jìn)行被動式的學(xué)習(xí)，從而沒有讓小學(xué)生的想象力充分的發(fā)揮出來，學(xué)生的思想觀念沒有融入到寫作當(dāng)中，而且忽略了德育性。因此小學(xué)教師應(yīng)該將教學(xué)方式創(chuàng)新，把德育的滲透當(dāng)作寫文教學(xué)的重點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)從而及進(jìn)行寫作，將自己的思想與作文互為一體教師教學(xué)中要開展多樣性的教學(xué)，將語文作為教學(xué)融入到創(chuàng)新教學(xué)理念當(dāng)中，從而讓小學(xué)生的視野變的更加開闊，累積各種知識，促進(jìn)學(xué)生的道德品學(xué)習(xí)部編版四年級下冊教材中的第四單元，這一單元的內(nèi)容寫的都是關(guān)于小動物的文章，那么在教師講解完這部分的內(nèi)容后，可以根據(jù)”部分的內(nèi)容，讓小學(xué)生寫一寫自己的朋友，讓小學(xué)生意識到動物是人類的朋友的思想，樹立起熱愛小動物的思想，從而達(dá)到德育教學(xué)，然后通過寫自己養(yǎng)過的動物或歡的動物來進(jìn)行描寫，達(dá)到練習(xí)寫作的目的。三、總結(jié)在小學(xué)語文作文教學(xué)中滲透德育，是一件非常重要的事情，小學(xué)語文課堂要充分的發(fā)揮出學(xué)科的優(yōu)勢，在提高小學(xué)生寫作能力的同時(shí)，將小學(xué)生培養(yǎng)，這對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展都有很大的好處。德育教育是一個(gè)漫長的過程，教師在教學(xué)的過程中一定要對學(xué)生有耐心，語文教師也要認(rèn)識文相結(jié)合的重要性，從而在教學(xué)中不斷的滲透德育，從而讓學(xué)生成為有文化、有素質(zhì)的合格人才。參考文獻(xiàn)：[1]張曉花.優(yōu)化小學(xué)語文高年級作文教學(xué)策略探究[J].天津教育，2021(24)：158-159.[2]劉應(yīng)新.小學(xué)高年級語文作文