在初中音樂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略摘要：提高中學(xué)生核心素養(yǎng)有助于強(qiáng)化學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展。初中音樂教學(xué)從藝術(shù)角度對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行培育，提高學(xué)生審美能力，豐富學(xué)生情感，有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展。本文首先分析當(dāng)前教學(xué)中的問題，進(jìn)而樂教學(xué)提升核心素養(yǎng)的必要性，最后著重闡述音樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的具體策略。關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；核心素養(yǎng)；初中音樂作品能傳遞豐富情感，使學(xué)生通過作品接觸到多樣的文化。現(xiàn)代社會需要具備創(chuàng)新意識的人才，學(xué)生要不斷提高自身創(chuàng)新水平，可通過音樂新意識的發(fā)展，使學(xué)生的人生態(tài)度、審美水平發(fā)生巨變。因此，音樂教學(xué)能帶給學(xué)生歌唱、情感、審美、演奏方面的寶貴財(cái)富，促使學(xué)生全面發(fā)展，音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。一、當(dāng)前音樂教學(xué)存在的問題（一）忽視教學(xué)中的實(shí)踐訓(xùn)練素質(zhì)教育背景下，音樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對樂器演奏的理解能力。然而目前教學(xué)中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞與演唱樂器演奏與理解缺乏重視。盡管能在教學(xué)中為學(xué)生展示樂器，但往往只是停留在介紹層面，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機(jī)會，學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，具有深厚的文化底蘊(yùn)，教師應(yīng)在課堂上引入樂器，逐漸拓寬學(xué)生的知識范圍，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。（二）教材內(nèi)容不足初中生正處于思想與情感發(fā)展的關(guān)鍵階段，應(yīng)通過音樂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值觀。教材中的內(nèi)容有限，無法滿足德育教育的需求，學(xué)生只能接觸到有限的作品。教師應(yīng)為學(xué)生引入同類型的優(yōu)秀音樂作生的審美意識，教會學(xué)生從音樂作品中感悟歌曲的內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。（三）學(xué)生對音樂學(xué)科缺乏重視隨著課業(yè)壓力的加重，學(xué)生對音樂課程的重視逐漸減弱。目前學(xué)生在音樂課上普遍存在應(yīng)付心理，不能體會到音樂教學(xué)的重要性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)作品中的真善美，使學(xué)生感受到生活中的美好，讓學(xué)生對音樂學(xué)科產(chǎn)生向往。音樂教學(xué)不僅能提高學(xué)生的演唱技巧，拓寬學(xué)生視野，更能通過藝術(shù)教化學(xué)生心靈，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好品性。因此，應(yīng)努力挖掘音樂課程中的德育契機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。（四）教學(xué)形式單一音樂教學(xué)中主要以教師演奏、歌唱，學(xué)生欣賞、學(xué)唱為主，教學(xué)形式單一，很難激發(fā)學(xué)生興趣。隨著信息化的發(fā)展，學(xué)生可接觸的音樂作品越來樂學(xué)習(xí)逐漸失去耐心。教師應(yīng)豐富教學(xué)手段，使學(xué)生在課堂上接觸到新奇有趣的內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性，從而促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量提升。二、音樂教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略（一）樂器進(jìn)課堂，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力應(yīng)積極在課堂上引入樂器，在教學(xué)的不同階段合理運(yùn)用樂器，逐漸拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生對音樂的認(rèn)識更加全面。教師可以運(yùn)用樂器完成導(dǎo)入，質(zhì)、外形、演奏方式等特征吸引學(xué)生，提高學(xué)生興趣。教學(xué)過程中融入樂器能促進(jìn)學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)，教師可以通過演奏提高學(xué)生的音準(zhǔn)，使學(xué)生的率提升，促進(jìn)音樂課堂的高效發(fā)展。例如在教學(xué)2013人音版七年級上冊《七子之歌》時(shí)，教師可提前導(dǎo)入歌曲的背景知識以及相關(guān)樂器，使學(xué)生對歌曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)奠定可以為學(xué)生展示一段用民族樂器演奏該歌曲的視頻，接著用鋼琴演奏，讓學(xué)生體會不同樂器產(chǎn)生的不同韻味。用民族樂器演奏時(shí)需要多人的配合，不上展示。教師可以用鋼琴演奏，烘托教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。教師要在對樂曲的旋律以及節(jié)奏的把握上特別注意，要引導(dǎo)學(xué)生去聆聽鋼琴演奏，結(jié)對學(xué)生進(jìn)行情感教育。帶領(lǐng)學(xué)生分析歌曲背景后，教師要進(jìn)行鋼琴演奏，師生共同伴著演奏音樂進(jìn)行歌唱，使學(xué)生通過歌唱更加學(xué)生在現(xiàn)場演奏的襯托下能更好地感受歌曲，也能把握音準(zhǔn)，促進(jìn)歌升。教師可以將學(xué)生分成男生組和女生組，用鋼琴伴奏襯托學(xué)生的表演，在表演結(jié)束后對兩組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。樂器能強(qiáng)化學(xué)生的音樂感知能力，教師可以通過現(xiàn)場伴奏、推廣演奏的多種形式提高學(xué)生興趣，使學(xué)生的演唱技巧逐漸提高。在條件允許的情況可以安排學(xué)生進(jìn)行手風(fēng)琴、鋼琴、小提琴等樂器演奏，從而創(chuàng)造音樂氛圍，給學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)帶來新奇的體驗(yàn)。（二）合理延伸教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生審美能力為豐富學(xué)生的音樂知識，教師應(yīng)在教學(xué)中合理引入教材外的經(jīng)典曲目。由于教材內(nèi)的音樂作品有限，教師要做到延伸教學(xué)，通過引入同類型的音學(xué)生加強(qiáng)理解，對學(xué)生的音樂技能和情感進(jìn)行正面教育。比如上文提到的教學(xué)《七子之歌》這一歌曲，教師還可以引入同類型的愛國歌曲《我的中國心》。兩首歌曲都是表達(dá)作者的愛國情懷，但是歌唱顯區(qū)別。一首歌曲是用娓娓道來的輕柔曲調(diào)，另一首歌曲則是直抒胸臆，歌曲有很強(qiáng)的感染力。教師要對兩首歌曲的創(chuàng)作背景加以介紹，并引導(dǎo)學(xué)生之間的差別，讓學(xué)生感受用鋼琴演奏兩首歌曲區(qū)別。通過對比，學(xué)生能感受到歌曲的差別，可對學(xué)生的審美形成影響。教師要指出《我的中國心》的生思考如果讓你寫一首愛國歌曲，你會表達(dá)哪些內(nèi)容？除了引入經(jīng)典的曲目外，教師也可在課堂上引入能傳達(dá)正能量的現(xiàn)代歌曲。初中生群體中存”的現(xiàn)象，教師要通過音樂教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識到值得歌頌傳唱的歌曲應(yīng)該是哪一類，通過延伸教學(xué)糾正學(xué)生的價(jià)值觀問題，使學(xué)生接受正能量歌曲的影響。教材內(nèi)容是教學(xué)工作的重要指導(dǎo)，在完成教材教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上適當(dāng)延伸教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來豐富多彩的音樂曲目。通過引入不同的音樂作品更多的音樂曲目有所了解，可通過對歌詞、曲調(diào)、演奏樂器的學(xué)習(xí)完善自身知識結(jié)構(gòu)，提升審美能力。（三）加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科的重視，培養(yǎng)人文素養(yǎng)音樂學(xué)科是重要的藝術(shù)課程，能對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)美的熏陶，有助于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。教師應(yīng)想辦法提高學(xué)生對學(xué)科的重視，使學(xué)生認(rèn)識到音身成長的幫助。應(yīng)在音樂教學(xué)中的歌曲學(xué)唱、音樂欣賞、演奏等環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的深入教育，使學(xué)生人文素養(yǎng)提升，逐漸具備欣賞能力和分析能力。教師要使學(xué)生認(rèn)識到音樂藝術(shù)的重要性，可以在教學(xué)中引入生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受到音樂作品的感染力和號召力，從而重視音樂學(xué)科。比如教學(xué)歌曲《當(dāng)兵的人》時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況開展教學(xué)。這首歌曲廣為流傳，很多學(xué)生都聽過甚至能演唱，教師要挖掘歌曲中蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生通過歌解放軍的拼搏和犧牲精神。教師需要引入生活中解放軍參與救災(zāi)的場景，喚醒學(xué)生內(nèi)心對軍人的崇高敬意，通過德育滲透為學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，使解歌曲內(nèi)涵。在學(xué)生接受德育滲透后，教師重新帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生在歌唱時(shí)會飽含熱情，能用更真摯的情感演唱，也能體會歌曲對人的情感和影響。教師要通過音樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生主動認(rèn)識到音樂教學(xué)中滲透的道德價(jià)值，對學(xué)生內(nèi)心發(fā)展形成積極影響。加強(qiáng)學(xué)生對音樂學(xué)科的重視需要在教學(xué)中進(jìn)行滲透，要使學(xué)生認(rèn)識到自己在課堂上有所收獲，才能觸動學(xué)生內(nèi)心。因此，教師要多為學(xué)生引入豐識，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、結(jié)論中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展是教育水平的重要體現(xiàn)，學(xué)校和教師應(yīng)積極推進(jìn)音樂教育，使音樂藝術(shù)對學(xué)生發(fā)展形成積極影響。教師要在教學(xué)中做到與須了解中學(xué)生的興趣愛好，以學(xué)生易于接受的形式推進(jìn)教學(xué)，從而加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科的重視，對學(xué)生進(jìn)行思想、音樂水平、情感多方面影響，促進(jìn)學(xué)生展。參考文獻(xiàn)：[1]邢春艷.初中音樂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分析[J].孩子天地，2020，00(006)：P.155-155，157.2