2023-2024學年度第一學期期中考試七年級語文試題溫馨提示：1．本試卷由“積累·運用”“閱讀·理解”“表達·交流”三部分構成，共6頁，22小題，全卷共150分，考試時間為120分鐘。2．考生須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上指定區域作答，選擇題在答題卡上指定區域用2B鉛筆填涂，在其他位置作答一律無效。3．作答前，請考生務必將自己的姓名、考試號和座位號用0．5毫米黑色墨水簽字筆填寫在答題卡及試卷的指定位置，并認真核對條形碼上的姓名與考試號。一、積累·運用（32分）（一）（20分）同學們，七年級計劃開展“走進初中語文生活”為主題的綜合性學習活動，邀請你參加。1.班長小語為本次活動撰寫了導入語，請你幫他完善。打開初中課本，映入我們眼簾的是一篇篇______的文章，這些文章幫我們了解了世界。朱自清筆下的春，有朗rùn（）的山色；老舍眼中的冬天，也不是人跡罕至的；一場來不及的訣（）別，讓我們體會到了感人至深的親情；一次小小的散步，讓我們領悟到了尊老愛幼的美德。無論是靜mì（）的村落，還是絕巘急湍，這些美好的事物，常常藏nì（）在平常的生活之中，需要我們用心去發現。角的度，可以用尺去衡量，而生活的度，需要用心去揣磨。（1）根據拼音寫漢字或給加點的字注音。（2）填入______處的詞最恰當的一項是（）A.花枝招展 B.眼花繚亂 C.鳥語花香 D.花團錦簇（3）以下對“人跡罕至”的“至”的解釋正確的一項是（）A.到；來 B.極；最 C.節氣 D.至于（4）對畫線句子的判斷，正確的一項是（）A.“角、的、度、生活”等都是名詞。B.“可以、去、需要、而”等都是動詞。C.第一個“度”的意思是計量單位名稱，第二個“度”的意思是推測、估計。D.這里的“磨”使用錯誤，應該改為“摩”。【答案】（1）潤jué謐匿（2）D（3）A（4）D【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形。朗潤，lǎngrùn，明亮滋潤；訣別，juébié，指再無會期的離別；死別；靜謐，jìngmì，意思是安靜；藏匿，cángnì，潛藏隱匿。【小問2詳解】本題考查成語。A.花枝招展：形容女性打扮得十分艷麗；B.眼花繚亂：眼睛看到復雜紛繁的東西而感到迷亂；C.鳥語花香：是鳥叫得好聽，花開得噴香。形容春天的美好景象；D.花團錦簇：原指華麗高貴的服飾，用來形容五彩繽紛、十分鮮艷的景象；文段中形容的是復雜紛繁的文章，故可選用“花團錦簇”。故選D。【小問3詳解】本題考查成語。人跡罕至：人的足跡很少到達。指荒涼偏辟的地方很少有人來過。罕：少。至：到，到達。故選A【小問4詳解】本題考查基礎知識。A.有誤。“的”是結構助詞；B.有誤。“而”是連詞；C.有誤。第二個“度”的意思是對待生活的態度，風度，氣度等；故選D。2.詩詞是千年時光構建的家園，收藏著一代代中國人的美好感情。語文科代表小文整理了古詩文，發現其中有不少的詩句情感意蘊豐富，請你協助完成。來源詩文情感/意蘊曹操《觀滄海》日月之行，①______。表達自己的偉大抱負李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》②______，隨君直到夜郎西。⑨______。王灣《次北固山下》鄉書何處達？③______。對家鄉的無限思念之情。李白《峨眉山月歌》峨眉山月半輪秋，④______。依戀家鄉山水之情。李益《夜上受降城聞笛》⑤______，一夜征人盡望鄉。流露濃烈鄉思和滿心的哀愁。《論語》⑥______，思而不學則殆。學習與思考結合起來。《論語》⑦_______，不舍晝夜。⑩______。《論語》⑧______，可以為師矣。復習可以讓學習的效果更好。【答案】①.若出其中②.我寄愁心與明月③.對朋友的關心和安慰④.歸雁洛陽邊⑤.影入平羌江水流⑥.不知何處吹蘆管⑦.學而不思則罔⑧.逝者如斯夫⑨.珍惜時間⑩.溫故而知新【解析】【詳解】本題考查名句默寫默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“歸雁、平羌、蘆管、罔、逝者”等字詞容易寫錯。（二）（12分）學校開展讀書節系列活動，活動主要圍繞名著《西游記》展開，老師讓你參加，請你幫忙完成以下任務。3.（1）同學們找來了幾張連環畫，但是與名著中情節的順序不一致，請你按照情節先后重新排序，正確的一項是（）圖①圖②圖③圖④A.④③②①B．②①③④C．②③④①D．②③①④（2）圖④的“連環畫”上，缺少文字，請你參考其它幾個進行補充_________。4.閱讀重在有所收獲，老師要求選擇以下方框中的任意一個詞語，結合以上連環畫的內容，談談你的閱讀收獲。自由、平等、公正、法治愛國、敬業、誠信、友善5.讀書還要大膽發揮想象，有人提出這樣一個問題：如果五個人的取經隊伍需要擴大，那么你覺得還可以吸納《西游記》中的哪個妖怪參加？說出你的理由。【答案】3.①.C②.悟空被唐僧從五行山下救下，激動下跪道：“師傅，多謝你救了老孫，請受徒兒一拜，從今以后我將保護你西天取經。”（人物身份正確，體現當時情境特點）4.示例：公正，孫悟空第二次被招入天庭，封為齊天大圣，但王母娘娘的蟠桃盛會卻不邀請他，他覺得沒有受到公正的待遇，便攪了蟠桃會，再次反下天宮，可見，做人做事要公正，才能讓人信服，不留下怨怒。（情節敘述正確，選擇詞語和情節能對應上，有自己的收獲）5.示例一：黃風怪，神通廣大，吹出黃風更是所向無敵，連悟空都被吹的在空中亂轉，火眼金睛都酸痛。如果他加入取經隊伍，可以增強隊伍實力，便于在妖怪作戰中取勝。示例二：牛魔王，和孫悟空是結拜兄弟，彼此熟悉，他力大無窮，化為牛可以充當唐僧的坐騎，讓白龍馬適當休息，有利于加快取經速度。（選擇的妖怪正確，與其本領或者特點對應，理由合理）【解析】【3題詳解】本題考查名著情節順序（1）根據圖中文字和畫面可知圖一表現的內容是：唐僧的馬在鷹愁澗被小白龍所吃，孫悟空正全力搏斗想要報仇；圖二表現的內容是：孫悟空大鬧天宮；圖三表現的內容是：孫悟空被如來佛祖壓在五指山下；圖四表現的內容是：被壓山下五百年的孫悟空被唐僧解救出來；結合原著，應排列為②③④①，故選C。（2）觀察此圖可知，被壓山下五百年的悟空被唐僧從五行山下救下，他很激動并立刻下跪，雙手作揖感謝師傅道：“師傅，多謝你救了老孫，請受徒兒一拜，從今以后我將保護你西天取經。”圍繞這一內容進行配文即可。【4題詳解】本題考查內容主題。根據以上四個情節，我們可以看出孫悟空追求自由，桀驁不馴，要求公正，勇于反抗的性格，答題時結合情節內容進行論述即可。示例：平等，孫悟空本是一個石猴，但是他極力要求平等，在沒有得到玉皇大帝的公正待遇時，他感受到自己遭遇的不平等，于是大鬧天宮進行反抗。可見，我們平時做事要待人平等。【5題詳解】本題考查拓展延伸。選擇妖怪入伙時需要考慮到本領或其特點，理由合理即可。示例：黑熊精，觀音對其很是看重，委托他鎮守紫竹林，還用一個緊箍咒加以約束，足見其本領高強，如果加入隊伍，可與孫悟空并肩作戰，增強隊伍實力，有助于快速完成取經任務。二、閱讀·理解（58分）（一）古詩鑒賞。（7分）【甲】行軍九日思長安故園［唐］岑參強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰場開。【乙】寒菊[宋]鄭思肖①花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。【注釋】①鄭思肖：南宋末年愛國詩人，終身不降元朝。這首詩寫于南宋滅亡之后。6.下列對兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.甲詩首句“登高”二字緊扣題目中的“九日”，“強”字表明了詩人在戰亂中的凄涼境況。B.甲詩以“故園菊”代表整個故園長安。這樣寫，以個別代表一般，形象鮮明，具體可感。C.乙詩第一句從菊花開放的時令來寫菊花，表現了菊花不與春天開放的百花爭妍斗艷，寫出了它不俗不媚的品性。D.乙詩三、四句寫菊花盛開之后，盡管枯萎、凋謝，被北風吹落地上，但香味仍留在枝頭。7.這兩首詩均寫到了“菊”，說說其表達的情感有何不同。【答案】6.D7.岑詩中的菊花盛開在戰火紛飛的家鄉，表達的是詩人思鄉的惆悵，憂國憂民的情懷，寄托著對和平的渴望。鄭詩借菊花的獨立疏籬、抱香不凋，抒發了不愿隨從于世俗權貴、獨守清高的人生追求和堅持氣節、不降元朝的愛國情操。【解析】【6題詳解】本題考查對詩歌的理解分析。D.“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”的意思是：寧可在枝頭凋謝枯萎而死，也不曾吹落于凜冽北風之中。寫出了菊花凋謝后不落，但仍系枝頭而枯萎。所以“被北風吹落地上”的理解是錯誤的。故選D。【7題詳解】本題考查對詩歌情感的理解。甲詩“強欲登高去，無人送酒來”寫出了國家處在戰亂中時自己的凄清景況，流露出濃郁的思鄉情緒；“遙憐故園菊”渲染自己和故園長安相隔之遠，而更見思鄉之切，最后一句“應傍戰場開”寄托著詩人對飽經戰爭憂患的人民的同情，對早日平定安史之亂的渴望。乙詩“花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮”這兩句詠菊，是人們對菊花的共識，菊花不與百花同時開放，她是不隨俗不媚時的高士。“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”兩句進一步寫菊花寧愿枯死枝頭，決不被北風吹落，描繪了傲骨凌霜，孤傲絕俗的菊花，這兩句是借菊言志，菊花，寧可一直守在枝頭，何曾被北風吹落在塵土，這是鄭思肖民族氣節的寫照，表示自己堅守高尚節操，寧死不肯向元朝投降的決心。這是鄭思肖獨特的感悟，是他不屈不移、忠于故國的誓言。（二）（18分）閱讀《世說新語》中的兩篇短文，完成題目。【甲】謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。【乙】管寧與華歆共園中鋤菜，見地有片金。管揮鋤與瓦石無異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者寧讀如故歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“爾非吾友也。”（選自《世說新語》）8.解釋下面加點的詞語。（1）俄而雪驟（2）差可擬（3）又嘗同席讀書（4）爾非吾友也9.用“/”標出下面句子的停頓。（限標兩處）有乘軒冕過門者寧讀如故歆廢書出看10.用現代漢語翻譯下列句子。（1）未若柳絮因風起。（2）管揮鋤與瓦石無異，華捉而擲去之。11.乙文到今天演變出來一個成語是______，常用來形容______。12.請根據下表提示，推測甲乙兩文分別應被編入《世說新語》中的哪兩篇類，并結合文章內容簡述理由。《世說新語》篇類梳理篇類《德行》《夙惠》《言語》《任誕》主題人的道德品行從小聰明過人會說話，善于言行應對任性放縱，不受拘束【答案】8.（1）急（2）差不多（3）曾經（4）你9.有乘軒冕過門者/寧讀如故/歆廢書出看10.（1）不如比作柳絮憑借著風飛舞。（2）管寧把它像瓦礫石塊一樣鋤掉了，華歆卻撿起來又扔了出去。11.①.割席分坐（割席斷交）②.比喻朋友斷絕關系。12.甲文應該編入《言語》篇，因為甲文寫的是兄子和兄女如何用言語應對謝太傅關于雪像什么的問答，乙文應該編入《德行》篇，通過管寧和華歆的不同行為，表現了管寧和華歆不同的道德品質。【解析】【8題詳解】本題考查文言詞語釋義。（1）句意為：不久，雪下得大了。驟：急。（2）句意為：差不多可以相比。差：差不多。（3）句意為：又曾同坐在同一張席子上讀書。嘗：曾經。（4）句意為：你不是我的朋友了。爾：你。9題詳解】本題考查文言文斷句。句意：有個穿著禮服的人坐著有圍棚的車剛好從門前經過，管寧還像原來一樣讀書，華歆卻放下書出去觀看。“乘軒冕過門者”是眼前發生的狀況，后面兩個主人公，分別有不同的表現。故停頓為：有乘軒冕過門者/寧讀如故/歆廢書出看。10題詳解】本題考查文言文翻譯。（1）句重點字詞：未若：不如。因：乘，趁。（2）句重點字詞：揮鋤：揮動鋤頭。無異：沒有什么不同。擲去：扔了出去。【11題詳解】本題考查文章內容的理解。從文中描寫華歆“捉而擲去之”“有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看”等語句，可以看出管寧認為華歆與自己志不同、道不合，于是“割席分坐”“曰：‘子非吾友也’”，情誼一刀兩斷。這個的故事后來演變成了一個成語“管寧割席”或“割席斷交”，意思是割開席子分別坐，多比喻朋友之間因志不同道不合而絕交。【12題詳解】本題考查文章內容理解。結合表格中對“言語”的解釋：會說話，善于言行應對。可知符合甲文謝道韞將大雪比作紛紛揚揚的柳絮，語言運用的水平高，故符合言語篇；乙文管寧割席的根本原因是：對方太浮躁，兩人性格不合。所以符合德行篇。【點睛】參考譯文：【甲】謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會，和他子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女兒說：“不如比作風吹柳絮滿天飛舞。”太傅大笑起來。她就是謝安大哥謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。【乙】管寧和華歆同在園中鋤草。看見地上有一片金，管寧仍依舊揮動著鋤頭，像看到瓦片石頭一樣沒有區別，華歆高興地拾起金片，然而看到管寧的神色后又扔了它。又曾同坐在同一張席子上讀書，有個穿著禮服的人坐著有圍棚的車剛好從門前經過，管寧還像原來一樣讀書，華歆卻放下書出去觀看。管寧就割斷席子和華歆分開坐，說：“你不是我的朋友了。”（三）整本書閱讀。（14分）名著閱讀課，班級開展“消除與經典的隔膜”專題閱讀，老師選擇了《朝花夕拾》中三篇文章的片段，幫助學生認識名著，破除對經典的隔膜。請完成以下小題。【甲】先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言了。三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了！”便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼。……讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來：書沒有讀成，畫的成績卻不少了。——《從百草園到三味書屋》【乙】舉一個例說罷，冬天，水缸里結了薄冰的時候，我們大清早起一看見，便吃冰。有一回給沈四太太看到了，大聲說道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”這聲音又給我母親聽到了，跑出來我們都挨了一頓罵，并且有大半天不準玩。我們推論禍首，認定是沈四太太，于是提起她就不用尊稱了，給她另外起了一個綽號，叫作“肚子疼”。衍太太卻決不如此。假如她看見我們吃冰，一定和藹地笑著說，“好，再吃一塊。我記著，看誰吃的多。”——《瑣記》【丙】我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。“不錯。去罷。”父親點著頭，說。大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五稻會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。直到現在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。——《五猖會》13.甲文中畫線句子說先生“嚴厲”但又“好”，作者為什么會有這樣的體驗？結合此選段內容加以分析。14.乙文畫線句子在閱讀的時候，哪個詞應該重讀，為什么？15.如果將丙文搬上銀屏，想找一段合適的背景音樂，請你從下面的兩種風格中選擇一種，并說說你的理由。A輕松愉快B.壓抑沉重16.經典一般距離我們較遠，怎樣消除與經典的隔膜呢？請你從下面方框中任選一種辦法，結合《朝花夕拾》中的具體內容，參考示例，進行闡釋。①讀經典作品，會豐富我們的人生感受和經驗。②讀經典作品，可以幫助我們思考許多人生問題。③讀經典作品，更有利于文化積累，讓自己的思想與大師們聯網接軌。示例：①讀經典作品，會豐富我們的人生感受和經驗。例如閱讀《狗·貓·鼠》一文，我對貓和鼠的形象有了新的認識，貓也不是那么完美，它欺負和折磨弱者的行為就很不好。而鼠也不一定是人人喊打的對象，也可以是令人同情的弱小對象，這豐富了我的感受和經驗。【答案】13.嚴厲是有戒尺和罰跪的規則，還有不斷給我們增加書，發現我們出去會及時叫回。“好”是因為戒尺和罰跪很少用，他讀書入神的時候我可以畫畫。14.好（再、多），在我們吃冰（犯錯誤）的時候，衍太太不但沒有制止，而是加以鼓勵，這樣重讀可以突出其心術不正、令人憎恨的形象特點。15.示例一：選擇A（輕松愉快），因為經過我的努力，把書背了出來，父親也答應給我看戲了，目的達到了，大家都很高興，這種音樂符合當時的氣氛。示例二：選擇B（壓抑沉重），因為背書耗費了我大量的精力，打擊了我看戲的心情，給我的心靈造成了傷害，雖然可以看戲，但是覺得有沒什么大意思了，這種音樂符合“我”當時的心境。（任選一種，理由合理即可）16.示例一：②讀經典作品，可以幫助我們思考許多人生問題。比如對孩子的教育，魯迅的父親那樣逼著孩子背出書，雖然可以讓孩子學到了知識，可是卻打擊了孩子的天性，這樣的教育也是不合適的。示例二：③讀經典作品，更有利于文化積累，讓自己的思想與大師們聯網接軌。比如《二十四孝圖》讓我積累了不少孝的文化，但也批判了一些傳統的孝道，我覺得魯迅先生是對的，有些不合理的孝文化需要拋棄。（三個中任選一個，結合《朝花夕拾》內容闡述合理即可）【解析】【13題詳解】本題考查內容理解與概括。結合甲文“不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言了”“便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的”可知，嚴厲體現在：有戒尺和罰跪的規則，還有不斷給我們增加書，發現我們出去會及時叫回。結合甲文“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼”“讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒”可知，“好”是因為戒尺和罰跪很少用，他讀書入神的時候我可以畫畫。【14題詳解】本題考查朗讀。畫線句是人物的語言描寫，故作用是突出人物形象，解答此題只需結合人物特點找到最能體現這一特點的字詞即可。在我們吃冰（犯錯誤）的時候，衍太太不但沒有制止，而是加以鼓勵，可見其心術不正、令人憎恨的形象特點。故句子中應重讀“好”或者是“再”“多”可以體現她鼓動孩子們做不對的事。【15題詳解】本題考查設計。丙文選自《五猖會》一文，講述的是我們一家準備去看看戲，“我”十分高興時父親讓“我”背書。文章意在批評封建教育對兒童天性的摧殘，故從文章主題角度來說可以選擇壓抑沉重的背景音樂，來體現“我”當時的心境。從選文的內容來看，“大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭”可見在“我”背出來后，大家還是可以照常一同去看戲，是一件值得開心的事，用輕松愉悅的背景音樂，符合當時的氣氛。【16題詳解】本題考查名著評價。從下面方框中任選一種辦法，結合《朝花夕拾》中的具體內容，參考示例，進行闡釋即可。示例：②讀經典作品，可以幫助我們思考許多人生問題。比如人生道路的選擇，在《藤野先生》一文中，魯迅深感中國人思想的落后，也深切地認清自己內心強烈的愛國熱情，故毅然決然選擇棄醫從文，拯救國家。這份熾熱的愛國之心，也使我思考起自己的人生之路，應該為什么而奮斗。（四）文學類文本閱讀。（19分）柳笛聲聲①不經意間，河邊的垂柳醒了。②柳樹稀疏的線條在風中搖曳，如同一幅淡淡的水墨畫。柳條上已經長出嫩芽，這些毛茸茸的翠色，恰似小蝴蝶扇著翅膀。一路走過去，柳樹婀娜的姿態開始變得追遠、變得縹緲、變得詩意。恍惚中，仿佛穿越時空，走進了古代，走向灞橋、隋堤，走向長亭外、古道邊。③“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”，這是志南的樂趣：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，這是高鼎的閑適：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，這是王維的不舍：“無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤”，這是韋莊的慨嘆：“一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲”，這是白居易的柔情……在古人眼里，柔軟的柳枝是一種托付，傳遞著人們的喜悅和哀怨。忽然想起北方的一位朋友。前幾天，他在朋友圈曬圖，還是一片冰天雪地；現在，如果我給他快遞一段綴滿芽苞的柳枝，告訴他春的消息，他會不會與我一樣高興？小城無所有，聊贈一枝春，該是多么風雅的事情啊。④柳樹不僅是信使，也是一種壯美之樹。記得有一年去新疆，在哈密河的濕地公園聽到了一個故事，與柳樹有關、與左宗棠有關。光緒元年，左宗棠被任命為欽差大臣，率軍進入新疆平叛。河西地區“赤地如剝，禿山千里，黃沙飛揚”的大溪景象令左宗棠憂心如焚，他命令軍士隨身攜帶樹苗，在沿途路邊、宜林地帶、近城道旁栽種，并要求每棵樹都掛上栽種人的姓名，每隔一段距離還要掛盞燈籠，以免過往騾馬車輛撞壞樹木。在左宗棠的督促下，軍卒一路走一路栽，竟在甘肅通往天山南北的交通驛道旁形成了“連綿數千里，綠如帷幄”的塞外奇觀。這些柳樹就是赫赫有名的“左公柳”，如今從隴東到玉門仍然隨處可見楊柳依依的景象。左宗棠的部下楊昌浚寫道：“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風度玉關。”既是對歷史的真實記錄，也是對左宗棠植樹造林的歌頌。⑤或許很少有人知道，柳樹還是一種音樂之樹。大學畢業前夕，我和幾個同學去通許縣一所中學實習。學校坐落在一片田野上，周圍是一望無際的麥田，幾間破舊的青磚瓦房就是教室，三五棵高大的柳樹分列在圍墻外面。這個地方很偏僻，學生衣著樸素，學習卻很勤奮，他們早晨從周邊的村莊匆匆趕到學校，中午不回家，午餐是在學校伙房里買的兩個饅頭外加一碗蒸饃水。看到我們到來，學生眼中寫滿了驚喜和亢奮，上課時他們聽得很專注，課間也圍著我們嘰嘰喳喳問各種各樣的問題。⑥當時正值初春，幾個男孩遇到在田間散步的我，變戲法一般拿出幾根泛青的柳條，說是要做一種叫“鳴鳴兒”的哨子。他們用隨身攜帶的小刀從柳枝上切下一小段。捏住兩頭向相反方向輕輕擰動。等柳皮與柳骨全部分離，就用嘴咬住一端，緩緩抽出光滑的柳骨，手中便有了一截軟軟的柳皮管。然后，把柳皮的一端捏扁，用小刀刮去外皮，直至露出鵝黃的內皮，“鳴鳴兒”就做成了。孩子把“鳴鳴兒”放在嘴里試吹，或急促、或清脆、或低沉，此起彼伏，嗚嗚有聲。我們坐在田埂上，說著，笑著，吹奏著。身后是麥田，麥田的上方是藍藍的天空，天空中浮著幾朵白云，掠過幾只飛鳥。“鳴鳴兒”雖然是一種簡易樂器，我們卻用它吹響了春天，在大自然中享受到一種質樸而純凈的快樂。⑦當初我們做的“鳴鳴兒”雅名叫“柳笛”，30多年過去，柳樹的枝條青了又黃、黃了又青，卻不知曾經吹響柳笛的少年去了哪里。而今，春天又來了，看到柳樹，不由得想起了往事，似乎又聽見柳笛聲聲，劃破了時光的靜寂。（選自《中國教師報》2023年3月1日）17.文章圍繞柳敘寫了三件事，請你加以概括。18.按照要求賞析文中畫橫線的句子。（1）柳條上已經長出嫩芽，這些毛茸茸的翠色，恰似小蝴蝶扇著翅膀。（從修辭手法的角度）（2）他們用隨身攜帶的小刀從柳枝上切下一小段，捏住兩頭向相反方向輕輕擰動。等柳皮與柳骨全部分離，就用嘴咬住一端，緩緩抽出光滑的柳骨，手中便有了一截軟軟的柳皮管。然后，把柳皮的一端捏扁，用小刀刮去外皮，直至露出鵝黃的內皮，“鳴鳴兒”就做成了。（從描寫的角度）19.作者在第③段引用了許多古詩句，作用是什么？20.假如第③段中朋友收到了柳枝，并且將其拍成照片發在了朋友圈，請你在朋友圈的照片下幫他配上一段文字。（50-80字）21.結合第④段的具體內容，分析左宗棠的人物形象。【答案】17.①給北方朋友快遞柳枝（贈春）；②左宗棠率軍栽柳；③實習時與學生吹柳條做成的“鳴鳴兒”。18.（1）運用比喻修辭，將柳條上已經長出嫩芽比作小蝴蝶扇著翅膀，生動形象地寫出了柳枝嫩芽的狀態，表現出了作者對春的喜愛之情。（2）動作描寫，“切、捏、擰咬”等動詞生動形象地寫出了孩子們制作柳笛的動作嫻熟，表達了“我”對孩子們純凈質樸、天真快樂的喜愛和贊美之情。19.為文章增添文學性，使語言更典雅；承接上文“恍惚中，仿佛穿越時空，走進了古代，走向灞橋、隋堤，走向長外古道邊”；也為下文寫“我”給北方朋友快遞柳枝作鋪墊。20.這是遠方的寄來的關心，這么冷的天，給我這個柳枝，讓我心里十分的溫暖，感謝遠方的朋友。21.愛國奉獻，作為欽差大臣在新疆惡劣的環境下率軍平叛；充滿智慧（有才能、治軍嚴明），采取在樹上掛栽種人姓名和燈籠等辦法，取得了植樹造林的成功。【解析】【17題詳解】本題考查文章內容的理解與概括。第一件：根據第③段“前幾天，他在朋友圈曬圖，還是一片冰天雪地；現在，如果我給他快遞一段綴滿芽苞的柳枝，告訴他春的消息，他會不會與我一樣高興？小城無所有，聊贈一枝春，該是多么風雅的事情啊”可概括為：給北方朋友快遞柳枝；第二件：根據第④段“在左宗棠的督促下，軍卒一路走一路栽，竟在甘肅通往天山南北的交通驛道旁形成了‘連綿數千里，綠如帷幄’的塞外奇觀”，可概括為：左宗棠率軍栽種柳樹；第三件：根據第⑥段“孩子把‘鳴鳴兒’放在嘴里試吹，或急促、或清脆、或低沉，此起彼伏，嗚嗚有聲”可概括為：實習時與學生吹“鳴鳴兒”。【18題詳解】本題考查句子是賞析。（1）從修辭角度賞析句子，首先明確使用什么修辭，其次分析修辭，再結合語境分析寫作對象的特點，最后分析情感。句中運用了比喻的修辭，將柳條上的嫩芽比作小蝴蝶，形象生動地寫出了嫩芽的可愛、靈動，通過柳條上的嫩芽表示春天的到來，表達作者對春天的喜愛之情。（2）從描寫角度賞析句子，首先明確使用了什么描寫，其次分析人物的心理或人物形象。通過“切、捏、擰、咬、抽、刮”等動詞可知是動作描寫，動作的連貫和嫻熟表現了孩子們的心靈手巧，對柳笛的興趣表現了孩子們質樸、純凈的快樂，“我”欣賞的心態也表現了“我”對孩子們的喜愛之情。【19題詳解】本題考查引用古詩詞的作用。“引用”是一種寫作手法，同時也是文章中的句段。故可從結構上、內容上兩個角度作答。內容上：文章引用大量有關“柳”的古詩詞，揭示柳樹的豐富的內涵和人文精神，表達作者對柳樹的喜愛之情。文章引用大量的古詩詞，語言典雅，富有韻味，增強了文章的文采和感染力。結構上：與第①段“柳樹婀娜的姿態開始變得遙遠、變得縹緲、變得詩意。恍惚中，仿佛穿越時空，走進了古代，走向灞橋、隋堤，走向長亭外、古道邊”形成照應關系。為下文寫“我”給北方朋友快遞柳枝作鋪墊。【20題詳解】本題考查語言表達。結合第③段“在古人眼里，柔軟的柳枝是一種托付，傳遞著人們的喜悅和哀怨”“還是一片冰天雪地；現在，如果我給他快遞一段綴滿芽苞的柳枝，告訴他春的消息，他會不會與我一樣高興”可知身處北方的朋友收到一支代表春天的柳枝，一定會開心，發朋友圈的目的在于表達感動和感激之情。示例：北方的冰天雪地里收到一個來自遠方的春天的訊息，很高興，也很感動，感謝我這位充滿風雅志趣的好友！【21題詳解】本題考查人物形象分析。分析人物形象可結合人物所做的事，文中對人物進行的描寫以及文中的形容詞。結合第④段“光緒元年，左宗棠被任命為欽差大臣，率軍進入新疆平叛”可知他忠君愛國，作為欽差大臣在新疆惡劣的環境下率軍平叛；結合“他命令軍士隨身攜帶樹苗，在沿途路邊、宜林地帶、近城道旁栽種……以免過往騾馬車輛撞壞樹木”可知他采取在樹上掛栽種人姓名和燈籠等辦法，取得了植樹造林的成功，是個充滿智慧的人，也是個目光長遠的人。三、表達·交流（60分）22.閱讀下面的材料，按要求作文。匆匆流逝的歲月有我們忘不