小學信息技術課堂與學科教學逆向融合管見摘要：當前，在提倡信息技術與學科教學融合的大背景學科教師基本上都在輔助其他學科教師做好信息技術與學科教學的融合，鮮有信息技術教師關注其他學科與小學信息技術向融合。小學信息技術課堂教學與學科逆向融合主要采方式：一、利用已學知識輔助型融合；二、三、利用已學知識拓展型融合。信息技術教師要積極參信息技術與課程融合的過程，多與其他學科教師交流，其他學科的知識和既有學習經驗作為輔助手段和工具，息技術學科教學中來，那樣信息技術課堂教學就會取得果。關鍵詞小學信息技術課堂教學學科逆向融合教育信息化的不斷發展，信息技術逐漸成為教師課堂教學輔助手段。以信息技術為基礎的信息技術與學科融合教的比較多的做法?！靶畔⒓夹g與學科教學的”，是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法與學科教合，以完成學科教學任務的一種新型的教學方式。作為教師，這些年一直在默默輔助其他學科老師做好信息技合。在不斷的接觸其他學科的教學，對比小慢慢的發現其實信息技術課堂教學有時候需要與其他學科進行逆向融合。個人對逆向融合的理解是相對“信息技術與學科”來說的，“信息技術與學科”是把信息技術作為輔助輔助其他學科教學。而“逆”則恰恰相反，是在信息技術教學中利用學生掌握的其他學科知識輔助信息技術學科知識的學習，同時借助學生對信息技術濃厚的學習興趣，反向激勵學科知識，兩者有機融合起來，一舉兩得。下面就結合實一談小學信息技術課堂教學與其他學科的逆向融合。一、利用已學知識輔助型信息技術教學乍看起來和其他學科沒有什么聯系，但在實中會發現，一些課程和知識點的教學必須在一些學科已上才能順利開展，沒有這些學科的學習基礎，有些知識難進行下去，甚至在有些時候必須要充當相應學科的老一補相應的知識才能繼續完成信息技術相關知識的學習。如在教學《小學信息技術》第2冊第一單元《中文輸入輕松學》時，學習使用拼音輸入法來輸入漢字，從開始的單字全完整的拼出漢字的拼音，到后來的簡拼只需要輸入聲母混拼可以有的字輸入聲母有的字輸入完整拼音。這就要掌握語文學科學習的漢語拼音中聲母、韻母以及整體認知識。這樣才能在學習的過程中利用漢語拼音知識輔助學習。因此，在備課時不僅要備拼音輸入法的內容，同音的內容，特別是漢語拼音中的平翹舌、前后鼻音、復母以及整體認讀音節，容易混淆的拼音。把漢語拼音知技術課堂教學中去，利用學生已經學習過的漢語拼音知音輸入教學，同時學生學習漢字拼音輸入的過程中，也知識進行了學習鞏固，一舉兩得。二、利用已學知識總結型在信息技術課堂教學中，有些知識點的學習不僅需要其他識為基礎，還需要學生在掌握的基礎上對這些知識進行關的規律，再把這些規律融合到信息技術相關知識的學學生對信息技術相關知識的理解和記憶。如在學習《小學信息技術》第6冊（2007版）第三單元“我讓海龜做游”，PCLOGO語言的基本繪圖命令時，如果單生去死記硬背命令“前進”是“fd”、“后退”是“bk”……雖然學生也能記住，但這樣的記憶是沒有靈魂、沒有意義的，的。在教學時可以引導學生仔細觀察命令列表，去尋找與簡碼命令之間的聯系，很快同學們就會”的全碼命令就是“前進”的英文單詞“forward”，它的簡碼就是取這個單詞的首尾兩個字“fd”，同樣“”的全碼命令就是后退“back”，它的簡碼就是取這個單詞的首尾字“bk”；當然也有的命令是不一樣的的，如“清屏并回家”的全碼命令是“clearscreen”，它的簡碼命令就是取這個詞組兩個單詞“cs”，總結一下就是一況下全碼命令如果是一個單詞，它對應的簡碼命令就是字母組合；如果全碼命令是一個詞組，就取這個詞組中字母組合。這樣，同學們在已經學習過的單詞基礎上去總結出來的規律應用到logo命令的學習中來，通過規律理解記憶相應的命令，就輕松容易的多了。同時對一些已經忘記該思的同學，也起到了一個復習和反向記憶加強的作用。三、利用已學知識拓展型教育信息化2.0要從應用融合發展，向創新要求學生的學習也應該有所轉變，不能僅僅局限于課本固有知識上，還要能在已有的知識基礎上去拓展、延伸、去發散，在基礎上舉一反三，延伸到這一類型的相關知識，再將這知識融合的相應的信息技術學科知識的學習中去。如在教學scratch重復命令時，要求學生利用重復命令繪制一個正三角形，同學們學過三角形的內角和是180度。但繪制過程中小貓轉向的角度是三角形的外角度數，這就需要利用三角和性質。此時需要在學生已知的三角形內角概念的基礎角形的外角的概念。然后學生才能60度，因為是三角形，所以要轉三次。在學生通過實踐、練習掌握制三角形的基礎上，再次拓展到四邊形，五邊形、六邊先找規律，再提示學生多邊形的外角和始終為180度，所以繪制正幾邊形，小貓每次轉動的次數就用180度除以多邊形的邊數就可以了。雖然學生只學習過三角形的內角和，但是在此基礎多邊形的外角以及外角和，讓學生在理解的基礎上去實終找到其中的規律去完成信息技術相應知識的學習。同息技術相應知識學習的同時又拓展了數學知識，還發展思維。當然，在實際的課堂教學中會發現還有很多學科和信息技都有關聯，而且逆向融合教學方式會有所相同。這就要術老師不能在教育信息化的大潮中固步自封，把自己困一個