.::;政教處范文之序列化主題班會施行方案一、活動背景：傳統的主題班會是班主任依照教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展活動，對學生的教育缺乏連接性、系統性，教育效果短暫而無長效。為促進學生的安康生長和樹立正確的人生觀，充沛表達德育目的自主化，內容生活化、系統化，方式活動化，更好進步德育工作實效，實在處置好當前中學生存在的自我、自驕、意志力單薄、難以與人合作、和人溝通、學習目的困惑、價值取向混亂等咨詢題。從本學年開始，我校將構建落實系列主題班會機制，對各年級主題教育分階段、分主題、有偏重地長抓不懈。二、指導思想：堅持我?！盀樯旎暤慕逃砟?，塑造經典品行，培育“四子四女〞。用“四子四女〞的詳細內涵“君子、淑女〞作為高中階段德育工作中的主要內容。在高中三年中，將著力培養學生的自主性、主動性和制造性，進展“自尊、自控、自立〞，“孝心、愛心、決心〞，“成人、成名、成才〞的教育，以實現學生自主開展的德育教育目的。進步學生習慣環境的才干；培養明確的學習動機，掌握有效的學習戰略和方法，進步學習效能；建立安康的自我概念，進步波折耐受力，自學矯正不良心理與行為，加強自決心；培養合作精神，學會處置人際抵觸，區分友誼與愛情，與異性安康相處；選擇人生目的，做好升學和就業的心理預備，培養社會責任感，依照自身條件和社會需要選擇開展方向。在高一高二階段培養學生感恩、禮儀、習慣、抑制、內斂的經典品行；高三階段培養學生具有“責任感〞的經典品行，對自己、對他人，對國家富有責任感，以“體驗式〞作為主題班會的主要方式，詳細落實到各個階段的主題班會中。三、活動原那么：我校系列主題班會將遵照“遠處著想、大處著眼、細處入手、系列統一〞的原那么，將主題班會工作細化到每個學年、每個學期、每個學周，統籌布置三年的主題內容，逐年級分階段施行，時間為三年。各個年級的班主任在開展主題班會課時應做到系列目的明確，化繁為簡，層次明晰，易于操作，實效性強。四、詳細施行要求：1.主題鮮明。依照各個學段學生的心理特點，每學年每學期的德育工作在主題班會中以模塊的方式進展教育。一是主題要符合青青年學生的心理需要，能引起興起，能激發熱點、興奮點；二是主題內容要豐富，能包含思想性、知識性、興趣性，適宜于各種人以各種方式來表達；三是要有濃度，能咀嚼滋味。班主任要注重調查研究，理解學生的心理傾向，有目的，有方案地組織主題班會，才干收到良好的效果。

2．有針對性。主題班會要依照學生心理特點，思想開展需要，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面呈現的咨詢題，廣泛選取題材，進展挑選、提煉、設計、組織，及時對學生進展教育。3．有方案性。要有嚴密的序列步驟，防止隨意性。4．方式多樣性。要適宜高中生特點，既要有教育意義，又要具有興趣性、知識性，好的主題班會必需有好的方式來表現，充沛發揮主題班會的作用。5．學生主體性。要全班發動，分工預備，全員參與，充沛激發學生的主動性、積極性、制造性，應大膽信任學生。放手發動學生，給每個學生以鍛煉時機，只要讓學生都自學動起來，才干到達自我教育的目的。6．巡回上課的各組班主任互相協調，不要選擇反復的主題，在選定公開課主題以后，認真備課，先在自己班試講，然后由政教處統一布置時間到其他的班級巡回上課。備注中的“月主題〞即每班班主任必需在一個月份舉行的主題班會，獨立完成。“巡回上課〞即各年級班主任依照政教處的布置，同一級的班主任分成幾個組，到各班巡回上課。7．同一主題、同一組的班主任應該加強聯絡，互相討論，實現資源共享；課前與授課班級的班主任進展溝通，理解班情，有針對性地上好課；課后及時進展反思，總結經歷，爭取把主題班會課上得更加完美，實現教育目的的最正確效果。8．組織嚴密，逐項施行。9．進展總結，穩固成果。10．班會課可參考?與美德同行?月主題、周主題等施行。五、各年級主題班會布置：〔一〕高一年級：1.指導思想：步入高一的重生，由于環境的變化和青年期向青年期的過渡，在心理上會產生一些新的特點。主要表如今：新環境中的心理苦惱，學習上的心理障礙，青春期的心理困擾。為此，對處在人生轉機期的高一學生，搞好各方面的教育和心理疏導工作，使其心理到達最正確狀態，進而引導他們邁好這人生的關鍵一步，是極為重要的。教育工作者可通過人格輔導、學習輔導、心理衛生輔導三個方面對學生進展成人教育。2、詳細布置：〔1〕第一學期：

〔2〕第二學期：〔二〕高二年級：1.指導思想：高二是學生高中學習生活的一個重要階段，它是一個轉機期，一個過渡期。如今的學生們既失去了高一剛入學時的新穎好奇、躊躇滿志，又沒有高三學生面對高考的緊迫感和拼搏精神，最容易松懈、松散、對學習失去主動性。因此，高二重在施行“責任、自主、感恩、愛情〞教育，強化紀律認識，培養耐挫才干，培養堅忍不拔的意志質量，為升入高三奠定堅實根底。我們給予學生的高二生活，應當是一個規范、和諧、愉悅的學習生活環境，可以給學生們以溫溫和歸屬感、認同感；有一些精彩、豐富的活動，可以感動學生們的心靈，放飛他們的心智；有一些恰到好處的引導，可以在學生需要的時候給他們及時地關心和慰藉。2、詳細布置：〔1〕第一學期：

〔2〕第二學期：

第一周“榮耀與夢想〞第二學期一開學，先總結上學期班級所獲得的各種成果，表彰在學習、體育、科技、黑板報、星級宿舍評比、紀律衛生檢查等方面為班級作奉獻的學生。這是班級的榮耀，是每一個學生的驕傲。然后提出本學期的班級奮斗目的，鼓舞他們接著努力，爭創先進集體。第二周我讀書，我歡樂，我智慧班主任要引導學生認識到“閱讀點燃智慧，好書引領生長〞的理念，同學和老師共同合作，為更好地建立書香班級、營建文化氣氛而努力。第三周“學偉人精神，循偉人腳印〞結合學校組織開展的全年級大型德育活動“爭創周恩來班〞，召開這一主題班會，不只是爭創周恩來班，更是讓每個學生都學習周總理的“為中華之崛起而奮斗〞的精神，學習總理的外交藝術、一心為民為國的無私奉獻精神等。第四周“愛情向左我向右〞班主任要告訴學生：喜歡是兩個人之間非常濃的感情，兩個人之間的好感而已，而愛是一種承諾一種責任，假設愛兌現不了就一種欺騙一種背叛！中學生只要把愛情融入理想，事業才干給自己的人生及愛情給予真正的含義。第五周“獻給母親的歌〞結合3月8日婦女節，召開這一班會，以培養學生的感恩之心，讓學生向母親表達一份愛意，用努力學習好好生活來報答母愛。第六周“心理安康教育：人際交往〞中學生處于生長發育的關鍵時期，假設處置不好人際關系，極易遭到孤單、寂寞、自卑和疑慮等心理咨詢題的困擾，甚至導致扭曲人格的構成。班主任應該教育小孩多與伙伴交流，從中學會如何愛家庭、愛社會成員、愛班級同學、學校師生，讓他們擁有和諧的人際關系。第七周“個人與集體〞通過班會，讓學生明白，一個優秀的集體，必需靠每個學生的努力。只要集體優秀了，才會有個人的優秀。集體利益高于個人利益。為了班集體，有時可能要個人作出一定的奉獻與犧牲。如放棄個人的休息時間，來組織好一次大型的班集體活動等。個人要融入到集體中來，為集體作奉獻。第八周“向陋習告別〞生活中、學習中，難免會有一些陋習。召開這一班會，確實是向陋習宣戰，培養一個安康向上的、有良好文明修養的人。第九周〔清明放假〕第十周理想教育：進一步激發學習動機班主任與學生交流理想與實現理想的根本要素，教育學生要把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢。第十一周“做一個有教養的人——中學生禮儀教育〞學生在生長的過程中，可非常多人際交往的禮儀他們還不明晰。及時召開這一班會，非常受學生歡送。第十二周“認識自己，認識他人〞正確認識自己，樹立正確的人生觀和價值觀，規劃自己的人生之路。只要正確認識自己，才干更好地應對人生道路上的各種機遇和挑戰。認識他人，才干理解、關心他人，才干獲得良好的友誼，這是人際交往的根底。第十三周〔勞動節放假〕第十四周“自信與人生〞期中考試后，召開這一班會，是讓期中考試成果不理想的學生明白得，自信的人，才不會被一時的困難嚇倒。臨時的失利沒什么，自信假設丟了，可就確實是失敗了。“輸并不可怕，可怕的是認輸。〞第十五周“責任〞讓學生明白自己的不同身份，從而認識到自己肩負的責任。是學生，學習是自己的天職：是某個班級的一員，該對班級負責，為班級爭光；是兒子或女兒，不只是為自己學，也擔負著家庭的希望：是社會的一員，凡是自己能承當的社會責任，就應承當起來。

第十六周“覺察自己的優點〞召開這一班會，是讓學生盡可能覺察自己的優點，從而更加自信地投入到期末復習迎考中去。而在覺察自己優點的同時，事實上也是在覺察自己的缺乏，以便今后能加以改正。第十七周“歡樂學習〞“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞歡樂學習，倡導的是一種理念。樂學，是從學習的過程中體會到進步的樂趣，體會到勝利的樂趣。應想方設法把學習變成有樂趣的智力活動。學生介紹樂學經歷，共享學習的歡樂。第十八周“勝利的秘訣〞臨近期末，學習氣氛日益緊張。誰都渴望勝利，可如何才干勝利?召開班會，確實是進展學習心得大交流，介紹經歷技巧、復習方法、考試技巧等。第十九周“回憶與瞻望〞高一馬上完畢，讓學生對高一的情況作深化的反思，寫一份總結，既總結一年來的收獲，也總結一年來的教訓，為高二、高三作預備。在總結中，要深化地分析自己的優點與缺乏，為高二文理分科做思想上的預備。第二十周：考風考紀教育班主任要防微杜漸，加強對學生考風考紀的教育，加強考試誠信教育，做人誠信教育。

〔三〕高三年級：1.指導思想：高三是學生學習生活中一個關鍵的階段，這個階段，學生可能以不同的狀態去度過，可能是疲憊的身心、焦躁的情緒，也可能是充沛的精力、愉快的心情；可能是無序的布置和不理想的成果，也可能是合理的方法和滿意的成果；可能是人生中充溢波折的一段痛苦經歷，也可能是前進途中滿載收獲的一種美好體驗。我們給予學生的高三生活，應當有一個和諧的集體，可以給學生溫溫和歸屬感；有一些精彩的活動，可以感動學生的心靈，引發學生的考慮；有一些恰到好處的指導，可以在學生需要的時候給予他們及時的