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部編版2022-2023學年九年級下冊語文2.5《孔乙己》同步練習

一、基礎知識

1．下列劃線字的注音完全正確的一項是（）

A．葷（hūn）菜闊綽（chuò）門檻（kǎn）

B．薦（jiàn）頭羼（chān）水哄（hǒng）騙

C．哄（hóng）笑蘸（zhàn）水不屑（xiè）

D．頹（túi）唐蒲（pú）包漲（zhǎng）價

A

常用字字音；多音字字音；形近字字音

B.“羼”應讀“chàn”；

C.“哄”應讀“hōng”；

D.“頹”應讀“tuí”。

故解析為：沒有正確解析。

此題考查對字音的掌握情況，這就要求在學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字，這樣才能輕松應對該種題型。

2．下列詞語書寫完全正確的一項是（）

A．葷菜頹唐附和咸享酒店

B．格局蒲包淀放兼收并蓄

C．拭去門檻竊書不屑置辨

D．監督綽號青筋污人清白

D

同音字字形辨析；形聲字字形辨析；音形相近字字形辨析；孔乙己

A項，“享”應為“亨”；

B項，“淀”應為“綻”；

C項，“辨”應為“辯”；

D項，書寫正確。故選D。

本題考查辨析字形的能力。做這樣的題，首先要求學生在平時的學習中正確書寫每個漢字，注意形聲字、形近字、易錯字等，然后還要根據具體的語言環境選擇使用正確的漢字。

3．指出下列句子中的錯別字并改正。

①坐不到幾天，便連人和書藉紙張筆硯，一齊失蹤。改為

②孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辨的神氣。改為

③孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字，見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極婉惜的樣子。改為

藉；籍；辨；辯；婉；惋

同音字字形辨析；形近字字形辨析

根據平時對漢字字形的積累答題即可。

故解析為：藉籍辨辯婉惋

本題考查辨析并修改字形的能力。做這樣的題，要求學生在平時的學習中寫好每個漢字，注意形聲字、形近字、音近字等，還要注意根據語言環境選擇合適的字。

4．下列句子排列順序恰當的一項是（）

①幸而寫得一筆好字，便替人家鈔鈔書，換一碗飯吃。

②可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做。

③聽人家背地里談論，孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進學，又不會營生；

④孔乙己沒有法，便免不了偶然做些偷竊的事。

⑤于是愈過愈窮，弄到將要討飯了。

⑥坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤。

⑦如是幾次，叫他鈔書的人也沒有了。

A．①②③⑤⑥⑦④B．⑥⑦④③⑤①②

C．③⑤①②⑥⑦④D．①②⑥③⑤⑦④

C

句子排序

解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力，具有較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句來判斷句子的先后順序。分析此題，要在整體感知語段內容的基礎上，明白這幾句話的邏輯關系是由因到果的關系，還要抓住表示承接或轉折的連詞、代詞等進行排序，第③句是總起句，應放在句首，第④句屬于全段的總結句，應放在句末。故排除ABD。

故解析為：C

本題主要考查連貫句子的能力和邏輯能力。做這樣的題，既要考慮到所給的多個句子之間的內容及邏輯聯系，又必須結合已經給出的語言環境。具體方法是①找中心句，一個語段，一般都是圍繞這一個中心來安排的；②梳理思路，總體上看，句子之間有相并關系，相承關系和相屬關系，從局部看：有承接、解說、對比、遞進、因果、轉折等關系等；③抓關鍵詞，調整句子的順序還可借助“首先”“其次”“換句話說等。

5．結合語境，選擇恰當的詞語填在橫線上。

①他從破衣袋里（排摸拿）出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。

②（孔乙己）臉上（露出現出籠上）了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。

③孔乙己著了慌，伸開五指將碟子（罩住捂住蓋住），彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了。”

摸；籠上；罩住

近義詞；詞語的使用（搭配）

①"摸"這個詞表現出孔乙己的破衣袋里錢本不多，可是他卻摸來摸去總想多摸出幾文錢來。而“排”和“拿”就沒有這個效果。②“露出”一般和“笑容”搭配，“現出”一般和某種神情搭配，如現出鄙夷的神色，“籠上”，遮掩上，孔乙己的臉色本來是清白臉色，當被人那他的痛處開玩笑，說你怎么連半個秀才也沒撈到時，他此時非常的頹唐、沮喪，臉上就籠罩上一層灰色。“露出”“現出”和后面的灰色不搭配。③孔乙己身材高大，他的手也非常大，而他沒有什么錢，只買了一小碟茴香豆，當孩子要吃他的茴香豆時，他就伸開他的大手用五個手指罩住。“捂住”“蓋著”都不應該是五指的動作。

故解析為：摸；籠上；罩住

這道題考查運用詞語的能力，首先要理解句子表述的意思，然后要辨析近義詞之間的區別，最后根據句意及詞義做出選擇。

6．對下列各句運用的描寫方法判斷有誤的一項是（）

A．他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。（外貌描寫）

B．有一回對我說道：“你讀過書么？”（語言描寫）

C．孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個指頭的長指甲敲著柜臺，點頭說：“對呀對呀！……回字有四樣寫法，你知道么？”（神態描寫、動作描寫、語言描寫）

D．孔乙己低聲說道：“跌斷，跌，跌……”（動作描寫）

D

外貌描寫；動作描寫；神態描寫；語言描寫

ABC判斷正確。D這句話是孔乙己的語言描寫，不是動作描寫。

故解析為：D

】本題考查分析描寫方法的能力。解答此題關鍵要掌握人物描寫的幾種方法及各種描寫方法的特征，人物描寫包括語言、動作、心理、肖像、神態、側面描寫等。答題時要根據具體內容分析所使用的表述方式。

7．下列句子沒有語病的一項是（）

A．通過學習《孔乙己》，使我深深地體會到封建社會的世態炎涼。

B．《孔乙己》是一篇討伐封建科舉制度和封建教育的戰斗檄文和強烈的吶喊。

C．孔乙己這一鮮明的藝術形象讓我們分明地看到這個科舉制度的犧牲品在悲苦的人生道路上留下的一串長長的足跡。

D．讀完《孔乙己》，一位被封建科舉制度深深毒害的清末下層知識分子的形象與音容笑貌浮現在我的眼前。

C

成分殘缺；搭配不當；重復啰嗦

A項，缺少主語，可刪去“通過”或“使”。

B項，前后搭配不當，可刪去“和強烈的吶喊”。

D項，語意重復，可刪去“形象”或“音容笑貌”。

故解析為：C

本題考查病句辨析與修改能力。搭配不當主要有下列類型：主謂搭配不當、動賓搭配不當、飾語和中心語搭配不當、一面與兩面搭配不當、否定與肯定搭配不當。答題時要結合具體語句進行分析和修改。

8．下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）

A．你怎的連半個秀才也撈不到呢？

B．我想，討飯一樣的人，也配考我么？

C．多乎哉？不多也。

D．要不是偷，怎么會打斷腿？

C

設問；反問

A、B、D三項都運用了反問的修辭手法，C項有問有答，明顯是設問。

故解析為：C

本題考查辨析常用修辭手法的能力，解答此題，要掌握常用修辭手法的種類及各種修辭手法的概念，然后再根據語境分析所使用的修辭手法。

9．用恰當的詞語替換下面句子的畫線部分。

①但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊氣、生活奢侈。

②孔乙己立刻顯出精神萎靡、心神不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。

③他的眼色，很像真誠地請求掌柜，不要再提。

闊綽；頹唐不安；懇求

詞義理解；詞語在語境下的含義

根據平時對詞語的積累答題即可，平時積累詞語時，要求積累詞語的音、形、義。

故解析為：闊綽頹唐不安懇求

本題考查根據詞義寫詞語的能力，其實也是考查理解詞義的能力。學生在平時的學習中，一定要多積累、運用詞語，提高自己理解詞語的能力。答題時可以根據詞義中的有關信息寫詞語。

二、閱讀理解

10．閱讀下面的文字，完成小題。

魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

……

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。

（1）文章開頭在寫魯鎮酒店的格局之后，寫“短衣幫”“大抵沒有這樣闊綽”，只有“穿長衫的”才踱進房子里“慢慢地坐喝”，在孔乙己出場之前這樣寫有什么作用？

（2）本文用字準確，請根據下面的要求回答用詞的妙處。

①“便排出九文大錢”一句中“排”字對刻畫孔乙己的形象有什么作用？

②“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”一句中的“綻”字十分傳神，結合文意，談談它有怎樣的表述效果。

（3）“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”這里的“竊”和“偷”在意思上是否相同？孔乙己為什么會這樣說？

（1）寫出了等級森嚴的社會環境，為孔乙己這個悲劇人物提供了活動的典型環境。

（2）①一個“排”字表現了孔乙己擺闊氣、內心得意的心理。②寫出了孔乙己額上青筋暴起的形象，逼真地表現了孔乙己當時窘迫的神情。

（3）“竊”和“偷”是同義詞，意思相同，只不過“竊”是文言，“偷”是白話。孔乙己為了面子，維護讀書人的“清高”而狡辯，這是強詞奪理。

理解文章關鍵語句意思；分析文章語言特點；社會環境描寫

（1）咸亨酒店就是當時社會的一個縮影，在這個酒店里來喝酒的有兩種人，一種的短衣幫，一種是長衫主顧，這兩種人屬于不同的等級，他們之間界限分明，這說明當時等級森嚴的社會環境，孔乙己就是生活在這等級森嚴的社會，這預示了孔乙己悲慘的命運。因此開頭段寫出了等級森嚴的社會環境，為孔乙己這個悲劇人物提供了活動的典型環境。

（2）①結合語境分析，小說交代來咸亨酒店喝酒的有兩種人，一種是穿長衫的闊綽的主顧，他們可以踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝；還有一種是只能靠柜外站著喝酒的短衣幫。而孔乙己卻是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他在當時的社會里格格不入，不但長衫主顧看不起他，連短衣幫也看不起他，把他當作取笑的對象。而孔乙己又是一個死要面子的一個人，他來到酒店里，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”他說這話的潛臺詞是你們不是看不起我嗎？我偏要讓你們瞧瞧，我和你們不一樣，我是有錢人，我不但要喝酒，還要吃茴香豆，還付現錢，然后就有了下面的一個動作“排”，你們瞧瞧啊，這是現錢，現錢，你們這幫窮鬼有嗎？因此，這句話運用語言和動作描寫的方法，生動地刻畫出了孔乙己在短衣幫面前顯示他的闊氣，表現他窮困卻炫耀富裕的得意神情。②結合語境分析，“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打"，這句話是別人眾人面前當著孔乙己的面揭孔乙己的短，而且還是人家親眼所見，毫無虛言，讓孔乙己無可辯駁，孔乙己在眾人面前失了面子，非常尷尬，所以才漲紅了臉，額上的青筋條條綻出.據此分析答題意對即可。

（3）“竊”就是“偷”，這兩個詞是同義詞，只不過“竊”是文言，“偷”是白話。結合語境分析，孔乙己畢竟是一個要面子的人，但如何爭取呢？在這群人面前，他唯一引以為傲的就是自己是一個讀書人，于是就拿這一點為自己爭一點面子，于是就有了“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么”這樣的讓人啼笑皆非的話，仿佛讀書人偷東西也是一件引以為傲的事，真是迂腐至極。因此這句話運用了語言描寫的方法，刻畫出了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。

故解析為：⑴寫出了等級森嚴的社會環境，為孔乙己這個悲劇人物提供了活動的典型環境。

⑵①一個“排”字表現了孔乙己擺闊氣、內心得意的心理。②寫出了孔乙己額上青筋暴起的形象，逼真地表現了孔乙己當時窘迫的神情。

⑶“竊”和“偷”是同義詞，意思相同，只不過“竊”是文言，“偷”是白話。孔乙己為了面子，維護讀書人的“清高”而狡辯，這是強詞奪理。

⑴本題考查分析社會環境描寫。社會環境描寫的作用有：交代人物的生存環境；交代人物的社會關系；交代作品的時代背景；為下文人物性格描寫做鋪墊。

⑵本題考查分析句子使用描寫方法及作用的能力。描寫方法有語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……描寫手法，生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質，表述了……情感等。答題時一定要結合具體內容進行分析。

⑶本題考查理解詞義的能力及賞析人物語言的能力。學生在平時的學習中，一定要多積累、運用詞語，提高自己理解詞語的能力。做題時，一定要結合語言環境理解詞義。小說中的人物的語言描寫往往反映了一個人的性格特征，因此分析其作用就是要分析其對塑造人物形象方面的作用。

11．閱讀下面的文字，完成小題。

老木匠桑伯

徐惠林

在陶子樹家的東廂房里，桑伯正使勁刨著榆木床腿。沿著鋒利的刨刀，木片膠卷般打起卷兒，木屑如蟲豸飛舞，木香彌漫開來。桑伯瞇起眼，不時躬身察看新拉下的墨繩痕跡。

“這榆木是好料，少說有二十年了。”桑伯接過陶子樹遞來的香煙，用袖口擦了把滿胡茬的汗珠子。

“從山里女婿那里拉來的。桑伯，我就信你的手藝。”

“我這手藝，賣給識貨的。”桑伯用手摩挲著床腿，“我就不信，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具。”一雙緊握刨子四十載的老手，青筋凸起，仍是那樣有勁。

陶家的木工活，還是兒子桑果給聯系來的。桑果這獨苗是桑伯四十歲時才得的，看看床底下被廢棄的各類木玩具，就可知道他是多么疼愛兒子。娘死得早，桑果能體諒父親對木工活兒的感情，甚至能背出父親當年拜師求藝的苦經，可就是不肯“接班”。大前年高考落了榜，不肯再念書，在水城撐起了爿家具店。經營的家具可不是桑伯的“作品”，都是些新潮樣式的。為此，桑伯的心悶悶的。那天桑果告知父親，陶家二兒子要結婚，他爸主張做套厚實、經久耐用的老式家具。桑伯第二天一早就挑起了木匠擔。快一個月沒活兒了，那斧頭快銹了，刨子早就犯了癢。

煦陽從窗外投射進來，桑伯一口氣刨好了四條大床木腿，寫字臺的臺面也被刨得锃亮锃亮。

午飯的菜很豐盛，桑伯破例喝了些酒，越喝臉越紅，越喝言語越少。陶子樹卻越喝話越多——

“我說桑伯，這年月真有些不對勁了，就說我這理發的活兒，村里也只剩下幾個老伙計肯請我伺候。現在那些補鍋匠連個影兒都見不著了，我家那口大鍋都漏半個月了。聽說洪村的箍桶匠張土根上月把擔子扔進了苕溪里，到水城去擺水果攤了……”

桑伯不言語，只是聽著。他吃了半碗飯，又馬上操起了家伙。借著酒力，刨子、斧頭運轉飛快。

少頃，開始給木床雕花。深深淺淺，左左右右，時而柔如撫兒頭發，時而剛似快刀斬麻。在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游動的泥鰍。汗水從深藍的外衣里滲出來。此刻就要雕那朵老梅了，桑伯幾乎憋住了呼吸，眼眸深處閃動著一種異樣溫和、慈愛的柔情。雕完，抽刀時，刀口劃進了手指，一串滾圓的血珠落下，梅花被染得鮮紅。桑伯忘了疼痛，癡迷地盯著血珠在梅蕊上綻開，一行淚水溢出眼眶。

忙完了陶家的活，桑伯回到家里，當晚就病了。一連幾天胸悶，茶飯不思。桑果從水城趕了回來，隔壁村未過門的兒媳水妹也趕來照料。兩人陪父親到水城醫院診治。體檢結果：一切正常。

第二天一早，桑果、水妹陪桑伯回家。桑果嘀咕著：“爸這陣子太累了。”

“讓爸別干木工活兒了，又不缺錢花。”水妹低聲說。桑果連忙搖頭：“當心爸在后面聽見。”

“可能是陶子樹那二小子給氣的。他嫌爸做的太老套，前天又進城買了套組合式的。”桑果靠近水妹的耳朵說。

今年的春天似乎提前到來，村口的榆樹已滿枝新芽。生活仍像那門前的溪水，時緩時急地淌著。桑伯毅然做出了決定，要把那套營生的家伙扔進火灶，被兒子苦苦請求才作罷。

午后的陽光很有點暖意，桑伯細瞇著眼睛，穩穩地坐在新樓的后院里。他的頭發白了很多。那只貼緊老人的新靠椅，散發出一種寧靜幽香的氣息。這只檀木靠椅，是他病愈后，用他藏了十多年的木料，打制的唯一留給自己的作品。

（選自《山西日報》，有改動）

（1）分析下列句子反映的人物心理。

①“我這手藝，賣給識貨的。”桑伯用手摩挲著床腿，“我就不信，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具。”

②桑伯忘了疼痛，癡迷地盯著血珠在梅蕊上綻開，一行淚水溢出眼眶。

（2）桑果不肯“接班”，又苦苦請求父親不要把木匠的工具扔進火灶，為什么？

（3）品味下面語句，分析語言特點及其表述效果。

深深淺淺，左左右右，時而柔如撫兒頭發，時而剛似快刀斬麻。在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游動的泥鰍。汗水從深藍的外衣里滲出來。

（4）文章塑造桑伯這一人物有什么意義？聯系全文談談你的理解。

（1）①桑伯對自己木工手藝的信任和對新式組合家具的鄙視。②表現了桑伯對自己從事了大半輩子的手藝的熱愛和不舍，對傳統手藝日漸沒落而自己又無能為力的失落和痛心。

（2）因為桑果對木工手藝興趣不大，認識到傳統手藝不受市場歡迎，所以不肯“接班”；因為他理解和尊重父親對木工手藝的感情，明白父親燒工具只是一時的情緒發泄，所以他苦苦請求。

（3）使用疊詞和整齊的句式，朗朗上口，富有節奏感，表現桑伯高超的雕花技藝；使用對比和比喻，生動形象地寫出桑伯雕花動作的嫻熟和游刃有余；“滲”字形象地表現了桑伯雕花時專注投入的狀態。

（4）文章通過塑造桑伯這一人物，引導人們關注當今社會傳統手藝人的生存狀態，思考傳統手藝的命運與價值，進而反思如何保護和傳承傳統文化的問題。

挖掘小說主題；分析人物行為思想變化原因；理解文章關鍵語句意思；分析文章語言特點

（1）根據上下文分析人物情感或心理狀態。第①句中，“我這手藝，賣給識貨的”是對前面陶子樹“桑伯，我就信你的手藝”的回答，“我就不信，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具”則是對現代社會流行的組合家具走俏、傳統木工做出來的老式家具沒落的不滿，“一捶就破的組合家具”表述出桑伯的不屑與鄙視。這點在下文做了補充說明：桑伯的兒子在城里開了家具店，“經營的家具可不是桑伯的‘作品’，都是些新潮樣式的。為此，桑伯的心悶悶的”。可見，桑伯對木匠事業有著非常深厚的感情，對自己的手藝非常自信，但現實生活中自己卻“快一個月沒活了”，精湛的手藝也快無人問津，遭遇冷落。所以當有人夸他手藝好的時候，他內心是非常自信的，同時對那些只講究外在的現代家具的一種嫌棄和鄙視。第②句是飯后桑伯干活時的一個神態描寫。吃飯時，陶子樹提到理發匠“只剩下幾個老伙計肯請我伺候”，“補鍋匠連個影兒都見不著了”，箍桶匠“把擔子扔進了苕溪里”，前文也提到桑伯一個月沒有活，斧頭快生銹了，這些都說明傳統手藝人生意慘淡，都是傳統手藝沒落的表現。對于這些，桑伯“不言語”，但從第⑩段專注地勞作可以看出，此時桑伯內心非常失落和痛苦，他是壓抑著自己的情緒，把自己對木匠手藝和事業的熱愛以及失落、痛苦等，都在工作中宣泄。面對快雕刻好的梅花，他內心有一種異樣的溫暖、慈愛的柔情，以及手被劃傷，他忘了疼痛，陷入癡迷的狀態都可以看出他內心對木匠事業的熱愛和不舍。

（2）結合人物形象來分析人物心理。桑果是較為豐滿的人物形象。一方面作為年輕人，接受新事物、適應時代發展變化比較快，他認識到傳統家具不符合年輕人的審美，所以，他不愿子承父業，學習木匠手藝，在城里開家具店也不賣父親的“作品”，而是追尋時代發展，賣組合家具。“讓爸別干木工活了，又不缺錢花”說明他生意做得不錯，與桑伯“快一個月沒活了”形成對比，事實證明，他的選擇是對的。另一方面，他是一個孝順的人。真正的孝順不只體現在生活上，還體現情感上。從“陶家的木工活，還是兒子桑果給聯系來的”“兩人陪父親到水城醫院診治”“當心爸在后面聽見”等，可見他做得很好。雖然桑果為了發展不接父親的班，但他從來不反對父親做木工，甚至還幫父親攬活，說明他能夠體會父親對木匠事業和手藝的感情，知道老一代人對傳統工藝的感情，所以他請求父親不要燒工具。

（3）賞析語言的表述效果，一般是從語言、句式、修辭、結構等方面進行分析語言特點，從情感上分析表述效果。語言上，“深深淺淺”“左左右右”運用了疊詞；“時而……時而……”則表現出句式的整齊，富有節奏感；將桑伯的不同手法進行對比，把雕刀比作泥鰍，這這是用了對比和比喻修辭手法，生動形象地表現出了桑伯的手藝精湛，游刃有余；最后還可以從汗水的“滲”表現出桑伯的投入。這樣細致的描寫，傳神地表現了桑伯對木工手藝和事業的專注和執著，也反映出他在了解到傳統手藝沒落后的一種自我投入的宣泄狀態。

（4）本題是一道開放題，貌似考查人物形象分析，實際上是對文章思想內涵的深層把握。桑伯在文中是一個典型的傳統手藝人，手藝精湛，對木匠事業十分熱愛，投入了一生的情感。結合陶子樹介紹理發匠、補鍋匠、箍桶匠等傳統手藝的沒落情況，可以得知本文實際是反映在快速發展的現代社會中，傳統手工藝何去何從的問題。小說作為文學作品，就是反映生活現實，在記錄的同時，引發讀者的關注和思考。因此，本文的意義，或者說桑伯這一人物形象的意義，要結合近年來國家倡導弘揚傳統文化、贊美工匠精神的大背景來深入理解。我們不難發現，實際是借用傳統手工藝人生活的情況，展現傳統手工藝人的形象，引發讀者關注傳統手工藝人的生存狀態，認識傳統手工藝人的精神面貌，思考傳統手工藝價值、傳承、保護等問題。

故解析為：⑴①桑伯對自己木工手藝的信任和對新式組合家具的鄙視。②表現了桑伯對自己從事了大半輩子的手藝的熱愛和不舍，對傳統手藝日漸沒落而自己又無能為力的失落和痛心。

⑵因為桑果對木工手藝興趣不大，認識到傳統手藝不受市場歡迎，所以不肯“接班”；因為他理解和尊重父親對木工手藝的感情，明白父親燒工具只是一時的情緒發泄，所以他苦苦請求。

⑶使用疊詞和整齊的句式，朗朗上口，富有節奏感，表現桑伯高超的雕花技藝；使用對比和比喻，生動形象地寫出桑伯雕花動作的嫻熟和游刃有余；“滲”字形象地表現了桑伯雕花時專注投入的狀態。

⑷文章通過塑造桑伯這一人物，引導人們關注當今社會傳統手藝人的生存狀態，思考傳統手藝的命運與價值，進而反思如何保護和傳承傳統文化的問題。

⑴本題考查揣摩人物心理的能力。答題時要在整體感知文章內容的基礎上再結合上下文內容揣摩人物心理。

⑵本題考查理解文章關鍵語句的能力。答題時，首先必須理解文章內容和主旨，然后再結合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內涵，文章中關鍵語句的深層內涵要結合文章的主旨分析。

⑶本題考查對文章重點詞句的賞析能力。解答語言的賞析類題，我們應該從詞語運用、修辭手法、描寫方法、表現手法、思想感情等方面去考慮。平時要掌握一些答題模式，答題模式為該句運用了什么方法，寫出了什么內容，表現了什么思想感情。本題在賞析詞句時，要選擇好賞析的角度。

⑷本題考查探究文言文主旨的能力。文章主旨是指文章的寫作意圖，它是文章的靈魂。其內涵包括情感態度、精神品質、道理感悟和希望號召等。歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對所給材料作宏觀上的把握，做到對整篇文章了然于胸。這樣才能把握文意，領會的目的和意圖。

12．閱讀下文，回答問題。

青云樓主

馮驥才

青云樓主，海河邊一小文人的號。此君臉窄身薄，皮黃肉干，胳膊大腿又細又長，遠瞧賽幾根竹竿子上晾著的一張豆皮。但人不可貌相，海不可斗量。他能寫能畫，能刻圖章，連托裱的事也行；可行家們說他——手糙了點兒。因故，天津衛的買賣沒他寫的匾，飯莊藥鋪的墻上不掛他的畫。他于書畫這行，是又在行里，又在行外。文人落到這步，那股子“懷才不遇”的滋味，是苦是酸，還是又苦又酸，只有他自己知道了。

于是，青云樓這齋號就叫他想出來了。他自號青云樓主，還寫了一副對子掛在迎面墻壁上：“人在青山里，心臥白云中。”他常常自言自語念這對子。每每念罷，閉目搖肩，真如隱士。再說他隔墻就是四季春大酒樓，整天魚味肉味蔥味醬味換著樣兒往窗戶里邊飄。關上窗戶？那管屁用，窗玻璃攔得住魚鮮肉香，卻攔不住燈紅酒綠。一位鄰居對他說：“你這青云樓干脆也改成飯館算了。這青云樓三字聽著還挺好聽，一叫準響！”

這話當時差點叫他死過去。

乾旋地轉，運氣有變。一天，有個好事的小子陳八，帶來一位美國人拜訪他。陳八說這老美喜歡中國的老東西，尤其是字畫。青云樓主頭一回與洋人會面，腦子發亂，手腳也忙，踩凳子掛畫時，差點來個“人仰馬翻”。那老美并沒注意到他，只管去瞧墻上的畫，每瞧一幅，就哇啦哇啦叫一嗓子，好賽洗屁股時叫水燙著了。然后，嘬起嘴嘖嘖贊賞一番。最后老美用中文一個字一個字對青云樓主說：“我、太、高、興、了、謝、謝——我、太、高、興、了、謝、謝——”他大概只學了這幾個字，反反復復地說，一直告辭而去。

青云樓主高興得要瘋。他這輩子，頭次叫人這么崇拜。兩個月后，他收到一封洋文寫的信。他拿到《大公報》的報館去找懂洋文的朱先生。朱先生一看就笑了，對他說：“你用嗎法子，把人家老美都折騰出神經病來了？他說他回目后天天眼睛里都是你寫的字，晚上做夢也是你的字，還說他感到中國的藝術家絕對都是天才！”

青云樓主如上青云，身子發飄，一夜沒睡，天亮時，忽來靈感，揮筆給那老美寫了“寧靜致遠”四個大字，親手裱成橫批，送到郵局寄去。郵件里還附一張信紙，要求人家把字掛在墻上后，無論如何站在這字前面，照張照片寄來。他想，他要拿這照片給人看。給親友看，給街坊鄰居看，給那些小看他的人看，再給買賣家那幾個大老板看，給報館的編輯們看，最后在報上刊登出來。都看吧！你們不認我，人家老美認我！

他在青云樓中坐等三個月，直等到有點疑惑甚至有點泄氣時，一封外皮上寫著洋文的信終于寄來了。他忙撕開，抻出一封信，全是洋文，他不懂，里邊并沒照片。再看信封，照片竟卡在里邊，他捏住照片抻出來一瞧，有點別扭，不大對勁，他再細瞧，竟傻了。那老美倒是站在他那字的前邊照了相，可是字兒卻掛倒了，全朝下了！

（選自《俗世奇人》）

（1）仔細閱讀選文，梳理文章內容。

事件發展青云樓生意慘淡字畫受到洋人賞識①②

情感變化③④炫耀自己傻了

（2）為什么說“他于書畫這行，是又在行里，又在行外”？

（3）分析文中畫橫線句子的表述效果。

（4）小說倒數第2段寫“他要拿這照片給人看”，隨后不厭其煩地連寫五個“給……看”，這是為什么？

（5）青云樓主是一個怎樣的形象？請概括。

（1）贈“老美”字畫，索要照片；看到“老美”的照片；又苦又酸；高興得要瘋

（2）說他“在行里”，是因為青云樓主能寫能畫，能刻圖章，連托裱的事也行；說他“在行外”是因為天津衛的買賣沒他寫的匾，飯莊藥鋪的墻上不掛他的畫。

（3）運用夸張的修辭手法，生動形象地寫出了青云樓主受到洋人賞識后激動興奮，難以抑制的心理感受。

（4）①極力刻畫了青云樓主長期積壓的怨憤得以宣泄時的張狂得意，展現了青云樓主愛慕虛榮的性格特點；②與他最后的幻想落空形成強烈的反差，增強了諷刺效果。

（5）青云樓主是一個才藝平庸、造詣淺薄卻自命清高、喜好沽名釣譽、骨子里不無媚外因子的小文人。

分析、評價人物形象；梳理、概括故事情節；分析作品的主要表現手法；分析人物行為思想變化原因；理解文章關鍵語句意思

（1）解答此題需要在整體感知小說情節的基礎上首先按著題干中的提示找出所示情節，然后再根據情節要素（地點、時間）和情節之間的關聯性了解情節的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節的概括方式概括出其它情節，人物的情感要根據情節進行分析和概括。文章第一段因為青云樓生意慘淡，青云樓主心里是有苦有酸；文章第四、五段寫青云樓主的字畫受到洋人賞識，他高興得要發瘋；第六段寫青云樓主為了炫耀自己，他贈給洋人字畫并向洋人索要照片；第七段寫青云樓主看到“老美”給他寄來倒掛字畫的照片，他竟傻了。據此分析理解答題。

（2）此題非常簡單，只要在整體感知文章的基礎上找到這句話，然后從這句話附近找到解析：說他“在行里”，是因為青云樓主能寫能畫，能刻圖章，連托裱的事也行；說他“在行外”是因為天津衛的買賣沒他寫的匾，飯莊藥鋪的墻上不掛他的畫。

（3）“如上青云，身子發飄”運用夸張的修辭手法，為什么為有這樣的感受呢，結合小說情節分析，青云樓主雖然能寫能畫，能刻圖章，連托裱的事也行，可是總得不到國內行家的認可，因此天津衛的買賣沒他寫的匾，飯莊藥鋪的墻上不掛他的畫。對此，他心里一直是有苦有酸，而這時候一個洋人卻寫信表示對他非常崇拜，此時他非常的激動和興奮，因此這句話生動形象地寫出了青云樓主受到洋人賞識后激動興奮，難以抑制的心理感受。

（4）結合小說前面情節分析，青云樓主雖然能寫能畫，能刻圖章，連托裱的事也行，可是總得不到國內行家的認可，因此天津衛的買賣沒他寫的匾，飯莊藥鋪的墻上不掛他的畫。對此，他心里一直是有苦有酸，而這時候一個洋人卻寫信表示對他非常崇拜，此時他非常的激動和興奮，就贈“老美”字畫，索要照片，目的是要讓這些人都看看，他青云樓主非常的有才華，以前是你們這些人不能慧眼識珠，因此這句話極力刻畫了青云樓主長期積壓的怨憤得以宣泄時的張狂得意，展現了青云樓主愛慕虛榮的性格特點；而結合小說后面的情節分析，三個月后“老美”給他寄來的竟然是倒掛字畫的照片，這說明老美對字畫是一竅不通，這與他最后的幻想落空形成強烈的反差，增強了諷刺效果。

（5）結合小說情節、人物的身份、人物的動作、語言、心理等分析青云樓主的形象，文章開頭就說青云樓主是一個小文人；從“可行家們說他——手糙了點兒。因故，天津衛的買賣沒他寫的匾，飯莊藥鋪的墻上不掛他的畫”可以看出青云樓主是一個才藝平庸、造詣淺薄的人；從“他自號青云樓主，還寫了一副對子掛在迎面墻壁上：‘人在青山里，心臥白云中。’”可以看出他是一個自命清高、喜好沽名釣譽的人，從他受到洋人崇拜就高興的發瘋等可以看出他是一個骨子里不無媚外因子的小文人。據此分析理解答題意對即可。

故解析為：⑴贈“老美”字畫，索要照片；看到“老美”的照片；又苦又酸；高興得要瘋

⑵說他“在行里”，是因為青云樓主能寫能畫，能刻圖章，連托裱的事也行；說他“在行外”是因為天津衛的買賣沒他寫的匾，飯莊藥鋪的墻上不掛他的畫。

⑶運用夸張的修辭手法，生動形象地寫出了青云樓主受到洋人賞識后激動興奮，難以抑制的心理感受。

⑷①極力刻畫了青云樓主長期積壓的怨憤得以宣泄時的張狂得意，展現了青云樓主愛慕虛榮的性格特點；②與他最后的幻想落空形成強烈的反差，增強了諷刺效果。

⑸青云樓主是一個才藝平庸、造詣淺薄卻自命清高、喜好沽名釣譽、骨子里不無媚外因子的小文人。

⑴本題考查文章內容及人物感情的梳理。解答此題在理解文意的基礎上，根據題干中給出的內容提示，找到相對應的段落內容，然后再根據兩個內容之間的段落概括出剩余的內容。

⑵本題考查理解文章內容的能力。答題時要在理解文章內容的基礎上再從文中篩選出符合題意的語句并整合出解析即可。

⑶本題考查對文章重點詞句的賞析能力。解答語言的賞析類題，我們應該從詞語運用、修辭手法、描寫方法、表現手法、思想感情等方面去考慮。平時要掌握一些答題模式，答題模式為該句運用了什么方法，寫出了什么內容，表現了什么思想感情。本題在賞析詞句時，要選擇好賞析的角度。

⑷本題考查分析小說情節作用的能力。答題時，要在把握小說情節、人物形象、主旨的基礎上從以下幾方面著手分析：①這一情節對刻畫人物形象有什么作用；②這一情節與小說其它情節有什么關系；③這一情節對表現主旨有什么作用。

⑸本題考查分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、故事情節、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫來整體感知。概括時要做到既全面，又要突出重點。

三、綜合應用

13．“回目”是中國傳統小說常見的標題形式，常常采用對仗的方式，一方面概括章節內容，另一方面暗示結構主題。請參照下面的示例，補充出空缺之處。

示例：《智取生辰綱》——楊志押送金銀擔，吳用智取生辰綱

《孔乙己》：小酒店大世界，；

充滿世態炎涼；孔乙己屢落第

銜接仿寫

本題考查學生對名著和對聯知識的掌握，對聯的特點是上下句字數相等，意思相近或相反，對應的字眼詞性相對，結構相同，要圍繞《孔乙己》的主題回答，即通過孔乙己的命運反映世態炎涼的現實。如：充滿世態炎涼孔乙己屢落第

故解析為：充滿世態炎涼；孔乙己屢落第

考查解答此題要求掌握名著的習慣內容，把握名著的主題思想，要結合對聯的知識進行作答，楊按照要求進行。

14．下列語句分別運用了什么描寫方法？刻畫了人物怎樣的特點？

①他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。

②孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”

③他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。

①肖像描寫。寫出了他尚有勞動能力但又不肯勞動、好逸惡勞的性格特點，以及精神萎靡頹唐、生活窮困潦倒、因偷竊而經常挨打的現狀。②語言描寫和神態描寫。刻畫了他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格特點。③動作描寫。“摸”字表明了他悲慘的生活境地，說明他窮困潦倒到了極點。

分析、評價人物形象；外貌描寫；動作描寫；神態描寫

①這句話描寫了孔乙己的身材、臉色、臉上的傷痕、胡子等，屬于外貌描寫，結合具體語句分析，“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒，營養不良；臉上“時常夾些傷痕”，表明他時常遭人欺凌；“亂蓬蓬的花白的胡子”表明他年齡較大而又精神萎靡頹唐。

②這句話是對孔乙己的語言和神態描寫。結合語境分析，“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打"，這句話是別人眾人面前當著孔乙己的面揭孔乙己的短，而且還是人家親眼所見，毫無虛言，讓孔乙己無可辯駁，孔乙己在眾人面前失了面子，非常尷尬，所以才漲紅了臉，額上的青筋條條綻出。據此分析答題意對即可。孔乙己畢竟是一個要面子的人，但如何爭取呢？在這群人面前，他唯一引以為傲的就是自己是一個讀書人，于是就拿這一點為自己爭一點面子，于是就有了“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么”這樣的讓人啼笑皆非的話，仿佛讀書人偷東西也是一件引以為傲的事，真是迂腐至極。因此這句話運用了語言描寫的方法，刻畫出了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。

③“摸”是對孔乙己的動作描寫，結合語境分析，孔乙己從破口袋里“摸”出四文大錢，說明孔乙己破口袋里的錢非常少，說明他窮困潦倒到極點，另外這個詞也寫出孔乙己動作的遲鈍。

故解析為：①肖像描寫。寫出了他尚有勞動能力但又不肯勞動、好逸惡勞的性格特點，以及精神萎靡頹唐、生活窮困潦倒、因偷竊而經常挨打的現狀。②語言描寫和神態描寫。刻畫了他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格特點。③動作描寫。“摸”字表明了他悲慘的生活境地，說明他窮困潦倒到了極點。

本題考查分析描寫方法及人物形象的能力。人物描寫包括語言、動作、心理、肖像、神態、側面描寫等。解答此類題，要學會抓住人物的各種刻畫手法來分析，學會從故事情節中來分析，學會把人物放到一定的背景環境中去分析，最后還要注意對人物的介紹和評價。

15．班級文學社開展“重新設計作品人物命運”的活動，請你仿照例句的形式，重新設計孔乙己的命運。

例句：假如范進沒能考中舉人，他最終的命運只能是窮愁潦倒，饑餓而死。

假如孔乙己考中了舉人，他。

最終的命運只能是功成名就，貪婪而終

句子仿寫

此題要求重新給孔乙己設計命運，設計的時候既要符合孔乙己的性格，也要符合當時的環境。孔乙己自命清高，以讀書人自居和自傲，即使窮愁潦倒，也不愿脫下象征讀書人身份的長衫；孔乙己好吃懶做，即使他考中舉人，他也不會是一個勤勉的官員，也會為了喝酒而耽誤政事，為了喝酒而貪污受賄，他最終會因貪婪而終。

故解析為：最終的命運只能是功成名就，貪婪而終

本題考查仿句能力。解答此題的關鍵是要根據孔乙己的性格和當時的社會環境進行合理的想象，另外要注意語言的準確、連貫。

16．閱讀下面的文字，完成小題。

奮斗是推動時代前進的動力，奮斗是實現自身成長的階梯，奮斗是奮斗者永遠的座右銘。涓滴都在努力向著大海涌流。千千萬萬的奮斗者用自己的智慧和汗水，澆灌著一個民族的成就感。成就更美好的明天，遇見更好的自己，無不呼喚不馳于空想、不騖于虛聲的奮斗精神，無不需要一步一個腳印踏踏實實地干好工作。在波斕壯闊的時代畫卷中，唯有奮斗能留下深深的印記，唯有奮斗者能永bǎo青春的朝氣。

（1）根據拼音寫漢字，給劃線的字注音。

bǎo

涓滴澆灌永青春

（2）文中有錯別字的詞語是“”，正確寫法是“”。

（3）“不騖于虛聲”中“騖”的意思是（）

A．縱橫奔馳B．追求C．迅速

（4）畫線句子運用了和的修辭手法。

（1）juān；guàn；葆

（2）波斕壯闊；波瀾壯闊

（3）B

（4）排比；比喻

常用字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；詞語在語境下的含義

（1）根據平時對漢字字音和字形的積累答題，注意“涓”不要讀成“juàn”；“葆”不要寫成“保”。

（2）“斕”是“斑斕”的“斕”，“波瀾壯闊”的“瀾”和水有關系，左邊是三點水。

（3）根據語境理解詞語意思，“不馳于空想，不騖于虛聲”是李大釗的一句名言，指不能不切實際地空想，不付諸行動。更不能去追求一些虛幻的東西。故這里的““騖”是追求的意思，故選B。

（4）劃線句分別把奮斗比作是動力、階梯、座右銘。句式相同的三個比喻句又構成排比。

故解析為：⑴juān；guàn；葆

⑵波斕壯闊；波瀾壯闊

⑶B

⑷排比；比喻

⑴本題考查根據拼音寫漢字及給漢字注音的能力。給漢字注音，要注意字母的拼寫、聲調符號及標注位置、多音字的區別等。根據拼音寫漢字，要注意同音字、形似字的區別，避免混淆。在平時的學習過程中，對于形似字、同音字、多音字、易錯字，要勤于積累，加強記憶。

⑵此題考查對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區別與書寫。

⑶本題考查理解詞義的能力。漢語里有不少詞語都是多義詞，對于多義詞的理解一定要結合語境，另外平時的學習中要多閱讀，提高自己的理解能力。

⑷本題考查辨析修辭方法的能力。初中階段學生必須掌握的修辭手法主要有：比喻、擬人、排比、反問、設問、夸張、反復、對偶、對比、借代等。解答此類題型，要求學生了解常見修辭的類型及特點，結合具體的語言環境，辨析語句所運用的修辭手法。

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部編版2022-2023學年九年級下冊語文2.5《孔乙己》同步練習

一、基礎知識

1．下列劃線字的注音完全正確的一項是（）

A．葷（hūn）菜闊綽（chuò）門檻（kǎn）

B．薦（jiàn）頭羼（chān）水哄（hǒng）騙

C．哄（hóng）笑蘸（zhàn）水不屑（xiè）

D．頹（túi）唐蒲（pú）包漲（zhǎng）價

2．下列詞語書寫完全正確的一項是（）

A．葷菜頹唐附和咸享酒店

B．格局蒲包淀放兼收并蓄

C．拭去門檻竊書不屑置辨

D．監督綽號青筋污人清白

3．指出下列句子中的錯別字并改正。

①坐不到幾天，便連人和書藉紙張筆硯，一齊失蹤。改為

②孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辨的神氣。改為

③孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字，見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極婉惜的樣子。改為

4．下列句子排列順序恰當的一項是（）

①幸而寫得一筆好字，便替人家鈔鈔書，換一碗飯吃。

②可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做。

③聽人家背地里談論，孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進學，又不會營生；

④孔乙己沒有法，便免不了偶然做些偷竊的事。

⑤于是愈過愈窮，弄到將要討飯了。

⑥坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤。

⑦如是幾次，叫他鈔書的人也沒有了。

A．①②③⑤⑥⑦④B．⑥⑦④③⑤①②

C．③⑤①②⑥⑦④D．①②⑥③⑤⑦④

5．結合語境，選擇恰當的詞語填在橫線上。

①他從破衣袋里（排摸拿）出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。

②（孔乙己）臉上（露出現出籠上）了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。

③孔乙己著了慌，伸開五指將碟子（罩住捂住蓋住），彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了。”

6．對下列各句運用的描寫方法判斷有誤的一項是（）

A．他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。（外貌描寫）

B．有一回對我說道：“你讀過書么？”（語言描寫）

C．孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個指頭的長指甲敲著柜臺，點頭說：“對呀對呀！……回字有四樣寫法，你知道么？”（神態描寫、動作描寫、語言描寫）

D．孔乙己低聲說道：“跌斷，跌，跌……”（動作描寫）

7．下列句子沒有語病的一項是（）

A．通過學習《孔乙己》，使我深深地體會到封建社會的世態炎涼。

B．《孔乙己》是一篇討伐封建科舉制度和封建教育的戰斗檄文和強烈的吶喊。

C．孔乙己這一鮮明的藝術形象讓我們分明地看到這個科舉制度的犧牲品在悲苦的人生道路上留下的一串長長的足跡。

D．讀完《孔乙己》，一位被封建科舉制度深深毒害的清末下層知識分子的形象與音容笑貌浮現在我的眼前。

8．下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）

A．你怎的連半個秀才也撈不到呢？

B．我想，討飯一樣的人，也配考我么？

C．多乎哉？不多也。

D．要不是偷，怎么會打斷腿？

9．用恰當的詞語替換下面句子的畫線部分。

①但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊氣、生活奢侈。

②孔乙己立刻顯出精神萎靡、心神不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。

③他的眼色，很像真誠地請求掌柜，不要再提。

二、閱讀理解

10．閱讀下面的文字，完成小題。

魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

……

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。

（1）文章開頭在寫魯鎮酒店的格局之后，寫“短衣幫”“大抵沒有這樣闊綽”，只有“穿長衫的”才踱進房子里“慢慢地坐喝”，在孔乙己出場之前這樣寫有什么作用？

（2）本文用字準確，請根據下面的要求回答用詞的妙處。

①“便排出九文大錢”一句中“排”字對刻畫孔乙己的形象有什么作用？

②“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”一句中的“綻”字十分傳神，結合文意，談談它有怎樣的表述效果。

（3）“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”這里的“竊”和“偷”在意思上是否相同？孔乙己為什么會這樣說？

11．閱讀下面的文字，完成小題。

老木匠桑伯

徐惠林

在陶子樹家的東廂房里，桑伯正使勁刨著榆木床腿。沿著鋒利的刨刀，木片膠卷般打起卷兒，木屑如蟲豸飛舞，木香彌漫開來。桑伯瞇起眼，不時躬身察看新拉下的墨繩痕跡。

“這榆木是好料，少說有二十年了。”桑伯接過陶子樹遞來的香煙，用袖口擦了把滿胡茬的汗珠子。

“從山里女婿那里拉來的。桑伯，我就信你的手藝。”

“我這手藝，賣給識貨的。”桑伯用手摩挲著床腿，“我就不信，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具。”一雙緊握刨子四十載的老手，青筋凸起，仍是那樣有勁。

陶家的木工活，還是兒子桑果給聯系來的。桑果這獨苗是桑伯四十歲時才得的，看看床底下被廢棄的各類木玩具，就可知道他是多么疼愛兒子。娘死得早，桑果能體諒父親對木工活兒的感情，甚至能背出父親當年拜師求藝的苦經，可就是不肯“接班”。大前年高考落了榜，不肯再念書，在水城撐起了爿家具店。經營的家具可不是桑伯的“作品”，都是些新潮樣式的。為此，桑伯的心悶悶的。那天桑果告知父親，陶家二兒子要結婚，他爸主張做套厚實、經久耐用的老式家具。桑伯第二天一早就挑起了木匠擔。快一個月沒活兒了，那斧頭快銹了，刨子早就犯了癢。

煦陽從窗外投射進來，桑伯一口氣刨好了四條大床木腿，寫字臺的臺面也被刨得锃亮锃亮。

午飯的菜很豐盛，桑伯破例喝了些酒，越喝臉越紅，越喝言語越少。陶子樹卻越喝話越多——

“我說桑伯，這年月真有些不對勁了，就說我這理發的活兒，村里也只剩下幾個老伙計肯請我伺候。現在那些補鍋匠連個影兒都見不著了，我家那口大鍋都漏半個月了。聽說洪村的箍桶匠張土根上月把擔子扔進了苕溪里，到水城去擺水果攤了……”

桑伯不言語，只是聽著。他吃了半碗飯，又馬上操起了家伙。借著酒力，刨子、斧頭運轉飛快。

少頃，開始給木床雕花。深深淺淺，左左右右，時而柔如撫兒頭發，時而剛似快刀斬麻。在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游動的泥鰍。汗水從深藍的外衣里滲出來。此刻就要雕那朵老梅了，桑伯幾乎憋住了呼吸，眼眸深處閃動著一種異樣溫和、慈愛的柔情。雕完，抽刀時，刀口劃進了手指，一串滾圓的血珠落下，梅花被染得鮮紅。桑伯忘了疼痛，癡迷地盯著血珠在梅蕊上綻開，一行淚水溢出眼眶。

忙完了陶家的活，桑伯回到家里，當晚就病了。一連幾天胸悶，茶飯不思。桑果從水城趕了回來，隔壁村未過門的兒媳水妹也趕來照料。兩人陪父親到水城醫院診治。體檢結果：一切正常。

第二天一早，桑果、水妹陪桑伯回家。桑果嘀咕著：“爸這陣子太累了。”

“讓爸別干木工活兒了，又不缺錢花。”水妹低聲說。桑果連忙搖頭：“當心爸在后面聽見。”

“可能是陶子樹那二小子給氣的。他嫌爸做的太老套，前天又進城買了套組合式的。”桑果靠近水妹的耳朵說。

今年的春天似乎提前到來，村口的榆樹已滿枝新芽。生活仍像那門前的溪水，時緩時急地淌著。桑伯毅然做出了決定，要把那套營生的家伙扔進火灶，被兒子苦苦請求才作罷。

午后的陽光很有點暖意，桑伯細瞇著眼睛，穩穩地坐在新樓的后院里。他的頭發白了很多。那只貼緊老人的新靠椅，散發出一種寧靜幽香的氣息。這只檀木靠椅，是他病愈后，用他藏了十多年的木料，打制的唯一留給自己的作品。

（選自《山西日報》，有改動）

（1）分析下列句子反映的人物心理。

①“我這手藝，賣給識貨的。”桑伯用手摩挲著床腿，“我就不信，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具。”

②桑伯忘了疼痛，癡迷地盯著血珠在梅蕊上綻開，一行淚水溢出眼眶。

（2）桑果不肯“接班”，又苦苦請求父親不要把木匠的工具扔進火灶，為什么？

（3）品味下面語句，分析語言特點及其表述效果。

深深淺淺，左左右右，時而柔如撫兒頭發，時而剛似快刀斬麻。在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游動的泥鰍。汗水從深藍的外衣里滲出來。

（4）文章塑造桑伯這一人物有什么意義？聯系全文談談你的理解。

12．閱讀下文，回答問題。

青云樓主

馮驥才

青云樓主，海河邊一小文人的號。此君臉窄身薄，皮黃肉干，胳膊大腿又細又長，遠瞧賽幾根竹竿子上晾著的一張豆皮。但人不可貌相，海不可斗量。他能寫能畫，能刻圖章，連托裱的事也行；可行家們說他——手糙了點兒。因故，天津衛的買賣沒他寫的匾，飯莊藥鋪的墻上不掛他的畫。他于書畫這行，是又在行里，又在行外。文人落到這步，那股子“懷才不遇”的滋味，是苦是酸，還是又苦又酸，只有他自己知道了。

于是，青云樓這齋號就叫他想出來了。他自號青云樓主，還寫了一副對子掛在迎面墻壁上：“人在青山里，心臥白云中。”他常常自言自語念這對子。每每念罷，閉目搖肩，真如隱士。再說他隔墻就是四季春大酒樓，整天魚味肉味蔥味醬味換著樣兒往窗戶里邊飄。關上窗戶？那管屁用，窗玻璃攔得住魚鮮肉香，卻攔不住燈紅酒綠。一位鄰居對他說：“你這青云樓干脆也改成飯館算了。這青云樓三字聽著還挺好聽，一叫準響！”

這話當時差點叫他死過去。

乾旋地轉，運氣有變。一天，有個好事的小子陳八，帶來一位美國人拜訪他。陳八說這老美喜歡中國的老東西，尤其是字畫。青云樓主頭一回與洋人會面，腦子發亂，手腳也忙，踩凳子掛畫時，差點來個“人仰馬翻”。那老美并沒注意到他，只管去瞧墻上的畫，每瞧一幅，就哇啦哇啦叫一嗓子，好賽洗屁股時叫水燙著了。然后，嘬起嘴嘖嘖贊賞一番。最后老美用中文一個字一個字對青云樓主說：“我、太、高、興、了、謝、謝——我、太、高、興、了、謝、謝——”他大概只學了這幾個字，反反復復地說，一直告辭而去。

青云樓主高興得要瘋。他這輩子，頭次叫人這么崇拜。兩個月后，他收到一封洋文寫的信。他拿到《大公報》的報館去找懂洋文的朱先生。朱先生一看就笑了，對他說：“你用嗎法子，把人家老美都折騰出神經病來了？他說他回目后天天眼睛里都是你寫的字，晚上做夢也是你的字，還說他感到中國的藝術家絕對都是天才！”

青云樓主如上青云，身子發飄，一夜沒睡，天亮時，忽來靈感，揮筆給那老美寫了“寧靜致遠”四個大字，親手裱成橫批，送到郵局寄去。郵件里還附一張信紙，要求人家把字掛在墻上后，無論如何站在這字前面，照張照片寄來。他想，他要拿這照片給人看。給親友看，給街坊鄰居看，給那些小看他的人看，再給買賣家那幾個大老板看，給報館的編輯們看，最后在報上刊登出來。都看吧！你們不認我，人家老美認我！

他在青云樓中坐等三個月，直等到有點疑惑甚至有點泄氣時，一封外皮上寫著洋文的信終于寄來了。他忙撕開，抻出一封信，全是洋文，他不懂，里邊并沒照片。再看信封，照片竟卡在里邊，他捏住照片抻出來一瞧，有點別扭，不大對勁，他再細瞧，竟傻了。那老美倒是站在他那字的前邊照了相，可是字兒卻掛倒了，全朝下了！

（選自《俗世奇人》）

（1）仔細閱讀選文，梳理文章內容。

事件發展青云樓生意慘淡字畫受到洋人賞識①②

情感變化③④炫耀自己傻了

（2）為什么說“他于書畫這行，是又在行里，又在行外”？

（3）分析文中畫橫線句子的表述效果。

（4）小說倒數第2段寫“他要拿這照片給人看”，隨后不厭其煩地連寫五個“給……看”，這是為什么？

（5）青云樓主是一個怎樣的形象？請概括。

三、綜合應用

13．“回目”是中國傳統小說常見的標題形式，常常采用對仗的方式，一方面概括章節內容，另一方面暗示結構主題。請參照下面的示例，補充出空缺之處。

示例：《智取生辰綱》——楊志押送金銀擔，吳用智取生辰綱

《孔乙己》：小酒店大世界，；

14．下列語句分別運用了什么描寫方法？刻畫了人物怎樣的特點？

①他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。

②孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”

③他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。

15．班級文學社開展“重新設計作品人物命運”的活動，請你仿照例句的形式，重新設計孔乙己的命運。

例句：假如范進沒能考中舉人，他最終的命運只能是窮愁潦倒，饑餓而死。

假如孔乙己考中了舉人，他。

16．閱讀下面的文字，完成小題。

奮斗是推動時代前進的動力，奮斗是實現自身成長的階梯，奮斗是奮斗者永遠的座右銘。涓滴都在努力向著大海涌流。千千萬萬的奮斗者用自己的智慧和汗水，澆灌著一個民族的成就感。成就更美好的明天，遇見更好的自己，無不呼喚不馳于空想、不騖于虛聲的奮斗精神，無不需要一步一個腳印踏踏實實地干好工作。在波斕壯闊的時代畫卷中，唯有奮斗能留下深深的印記，唯有奮斗者能永bǎo青春的朝氣。

（1）根據拼音寫漢字，給劃線的字注音。

bǎo

涓滴澆灌永青春

（2）文中有錯別字的詞語是“”，正確寫法是“”。

（3）“不騖于虛聲”中“騖”的意思是（）

A．縱橫奔馳B．追求C．迅速

（4）畫線句子運用了和的修辭手法。

解析解答部分

1．A

常用字字音；多音字字音；形近字字音

B.“羼”應讀“chàn”；

C.“哄”應讀“hōng”；

D.“頹”應讀“tuí”。

故解析為：沒有正確解析。

此題考查對字音的掌握情況，這就要求在學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字，這樣才能輕松應對該種題型。

2．D

同音字字形辨析；形聲字字形辨析；音形相近字字形辨析；孔乙己

A項，“享”應為“亨”；

B項，“淀”應為“綻”；

C項，“辨”應為“辯”；

D項，書寫正確。故選D。

本題考查辨析字形的能力。做這樣的題，首先要求學生在平時的學習中正確書寫每個漢字，注意形聲字、形近字、易錯字等，然后還要根據具體的語言環境選擇使用正確的漢字。

3．藉；籍；辨；辯；婉；惋

同音字字形辨析；形近字字形辨析

根據平時對漢字字形的積累答題即可。

故解析為：藉籍辨辯婉惋

本題考查辨析并修改字形的能力。做這樣的題，要求學生在平時的學習中寫好每個漢字，注意形聲字、形近字、音近字等，還要注意根據語言環境選擇合適的字。

4．C

句子排序

解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力，具有較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句來判斷句子的先后順序。分析此題，要在整體感知語段內容的基礎上，明白這幾句話的邏輯關系是由因到果的關系，還要抓住表示承接或轉折的連詞、代詞等進行排序，第③句是總起句，應放在句首，第④句屬于全段的總結句，應放在句末。故排除ABD。

故解析為：C

本題主要考查連貫句子的能力和邏輯能力。做這樣的題，既要考慮到所給的多個句子之間的內容及邏輯聯系，又必須結合已經給出的語言環境。具體方法是①找中心句，一個語段，一般都是圍繞這一個中心來安排的；②梳理思路，總體上看，句子之間有相并關系，相承關系和相屬關系，從局部看：有承接、解說、對比、遞進、因果、轉折等關系等；③抓關鍵詞，調整句子的順序還可借助“首先”“其次”“換句話說等。

5．摸；籠上；罩住

近義詞；詞語的使用（搭配）

①"摸"這個詞表現出孔乙己的破衣袋里錢本不多，可是他卻摸來摸去總想多摸出幾文錢來。而“排”和“拿”就沒有這個效果。②“露出”一般和“笑容”搭配，“現出”一般和某種神情搭配，如現出鄙夷的神色，“籠上”，遮掩上，孔乙己的臉色本來是清白臉色，當被人那他的痛處開玩笑，說你怎么連半個秀才也沒撈到時，他此時非常的頹唐、沮喪，臉上就籠罩上一層灰色。“露出”“現出”和后面的灰色不搭配。③孔乙己身材高大，他的手也非常大，而他沒有什么錢，只買了一小碟茴香豆，當孩子要吃他的茴香豆時，他就伸開他的大手用五個手指罩住。“捂住”“蓋著”都不應該是五指的動作。

故解析為：摸；籠上；罩住

這道題考查運用詞語的能力，首先要理解句子表述的意思，然后要辨析近義詞之間的區別，最后根據句意及詞義做出選擇。

6．D

外貌描寫；動作描寫；神態描寫；語言描寫

ABC判斷正確。D這句話是孔乙己的語言描寫，不是動作描寫。

故解析為：D

】本題考查分析描寫方法的能力。解答此題關鍵要掌握人物描寫的幾種方法及各種描寫方法的特征，人物描寫包括語言、動作、心理、肖像、神態、側面描寫等。答題時要根據具體內容分析所使用的表述方式。

7．C

成分殘缺；搭配不當；重復啰嗦

A項，缺少主語，可刪去“通過”或“使”。

B項，前后搭配不當，可刪去“和強烈的吶喊”。

D項，語意重復，可刪去“形象”或“音容笑貌”。

故解析為：C

本題考查病句辨析與修改能力。搭配不當主要有下列類型：主謂搭配不當、動賓搭配不當、飾語和中心語搭配不當、一面與兩面搭配不當、否定與肯定搭配不當。答題時要結合具體語句進行分析和修改。

8．C

設問；反問

A、B、D三項都運用了反問的修辭手法，C項有問有答，明顯是設問。

故解析為：C

本題考查辨析常用修辭手法的能力，解答此題，要掌握常用修辭手法的種類及各種修辭手法的概念，然后再根據語境分析所使用的修辭手法。

9．闊綽；頹唐不安；懇求

詞義理解；詞語在語境下的含義

根據平時對詞語的積累答題即可，平時積累詞語時，要求積累詞語的音、形、義。

故解析為：闊綽頹唐不安懇求

本題考查根據詞義寫詞語的能力，其實也是考查理解詞義的能力。學生在平時的學習中，一定要多積累、運用詞語，提高自己理解詞語的能力。答題時可以根據詞義中的有關信息寫詞語。

10．（1）寫出了等級森嚴的社會環境，為孔乙己這個悲劇人物提供了活動的典型環境。

（2）①一個“排”字表現了孔乙己擺闊氣、內心得意的心理。②寫出了孔乙己額上青筋暴起的形象，逼真地表現了孔乙己當時窘迫的神情。

（3）“竊”和“偷”是同義詞，意思相同，只不過“竊”是文言，“偷”是白話。孔乙己為了面子，維護讀書人的“清高”而狡辯，這是強詞奪理。

理解文章關鍵語句意思；分析文章語言特點；社會環境描寫

（1）咸亨酒店就是當時社會的一個縮影，在這個酒店里來喝酒的有兩種人，一種的短衣幫，一種是長衫主顧，這兩種人屬于不同的等級，他們之間界限分明，這說明當時等級森嚴的社會環境，孔乙己就是生活在這等級森嚴的社會，這預示了孔乙己悲慘的命運。因此開頭段寫出了等級森嚴的社會環境，為孔乙己這個悲劇人物提供了活動的典型環境。

（2）①結合語境分析，小說交代來咸亨酒店喝酒的有兩種人，一種是穿長衫的闊綽的主顧，他們可以踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝；還有一種是只能靠柜外站著喝酒的短衣幫。而孔乙己卻是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他在當時的社會里格格不入，不但長衫主顧看不起他，連短衣幫也看不起他，把他當作取笑的對象。而孔乙己又是一個死要面子的一個人，他來到酒店里，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”他說這話的潛臺詞是你們不是看不起我嗎？我偏要讓你們瞧瞧，我和你們不一樣，我是有錢人，我不但要喝酒，還要吃茴香豆，還付現錢，然后就有了下面的一個動作“排”，你們瞧瞧啊，這是現錢，現錢，你們這幫窮鬼有嗎？因此，這句話運用語言和動作描寫的方法，生動地刻畫出了孔乙己在短衣幫面前顯示他的闊氣，表現他窮困卻炫耀富裕的得意神情。②結合語境分析，“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打"，這句話是別人眾人面前當著孔乙己的面揭孔乙己的短，而且還是人家親眼所見，毫無虛言，讓孔乙己無可辯駁，孔乙己在眾人面前失了面子，非常尷尬，所以才漲紅了臉，額上的青筋條條綻出.據此分析答題意對即可。

（3）“竊”就是“偷”，這兩個詞是同義詞，只不過“竊”是文言，“偷”是白話。結合語境分析，孔乙己畢竟是一個要面子的人，但如何爭取呢？在這群人面前，他唯一引以為傲的就是自己是一個讀書人，于是就拿這一點為自己爭一點面子，于是就有了“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么”這樣的讓人啼笑皆非的話，仿佛讀書人偷東西也是一件引以為傲的事，真是迂腐至極。因此這句話運用了語言描寫的方法，刻畫出了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。

故解析為：⑴寫出了等級森嚴的社會環境，為孔乙己這個悲劇人物提供了活動的典型環境。

⑵①一個“排”字表現了孔乙己擺闊氣、內心得意的心理。②寫出了孔乙己額上青筋暴起的形象，逼真地表現了孔乙己當時窘迫的神情。

⑶“竊”和“偷”是同義詞，意思相同，只不過“竊”是文言，“偷”是白話。孔乙己為了面子，維護讀書人的“清高”而狡辯，這是強詞奪理。

⑴本題考查分析社會環境描寫。社會環境描寫的作用有：交代人物的生存環境；交代人物的社會關系；交代作品的時代背景；為下文人物性格描寫做鋪墊。

⑵本題考查分析句子使用描寫方法及作用的能力。描寫方法有語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……描寫手法，生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質，表述了……情感等。答題時一定要結合具體內容進行分析。

⑶本題考查理解詞義的能力及賞析人物語言的能力。學生在平時的學習中，一定要多積累、運用詞語，提高自己理解詞語的能力。做題時，一定要結合語言環境理解詞義。小說中的人物的語言描寫往往反映了一個人的性格特征，因此分析其作用就是要分析其對塑造人物形象方面的作用。

11．（1）①桑伯對自己木工手藝的信任和對新式組合家具的鄙視。②表現了桑伯對自己從事了大半輩子的手藝的熱愛和不舍，對傳統手藝日漸沒落而自己又無能為力的失落和痛心。

（2）因為桑果對木工手藝興趣不大，認識到傳統手藝不受市場歡迎，所以不肯“接班”；因為他理解和尊重父親對木工手藝的感情，明白父親燒工具只是一時的情緒發泄，所以他苦苦請求。

（3）使用疊詞和整齊的句式，朗朗上口，富有節奏感，表現桑伯高超的雕花技藝；使用對比和比喻，生動形象地寫出桑伯雕花動作的嫻熟和游刃有余；“滲”字形象地表現了桑伯雕花時專注投入的狀態。

（4）文章通過塑造桑伯這一人物，引導人們關注當今社會傳統手藝人的生存狀態，思考傳統手藝的命運與價值，進而反思如何保護和傳承傳統文化的問題。

挖掘小說主題；分析人物行為思想變化原因；理解文章關鍵語句意思；分析文章語言特點

（1）根據上下文分析人物情感或心理狀態。第①句中，“我這手藝，賣給識貨的”是對前面陶子樹“桑伯，我就信你的手藝”的回答，“我就不信，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具”則是對現代社會流行的組合家具走俏、傳統木工做出來的老式家具沒落的不滿，“一捶就破的組合家具”表述出桑伯的不屑與鄙視。這點在下文做了補充說明：桑伯的兒子在城里開了家具店，“經營的家具可不是桑伯的‘作品’，都是些新潮樣式的。為此，桑伯的心悶悶的”。可見，桑伯對木匠事業有著非常深厚的感情，對自己的手藝非常自信，但現實生活中自己卻“快一個月沒活了”，精湛的手藝也快無人問津，遭遇冷落。所以當有人夸他手藝好的時候，他內心是非常自信的，同時對那些只講究外在的現代家具的一種嫌棄和鄙視。第②句是飯后桑伯干活時的一個神態描寫。吃飯時，陶子樹提到理發匠“只剩下幾個老伙計肯請我伺候”，“補鍋匠連個影兒都見不著了”，箍桶匠“把擔子扔進了苕溪里”，前文也提到桑伯一個月沒有活，斧頭快生銹了，這些都說明傳統手藝人生意慘淡，都是傳統手藝沒落的表現。對于這些，桑伯“不言語”，但從第⑩段專注地勞作可以看出，此時桑伯內心非常失落和痛苦，他是壓抑著自己的情緒，把自己對木匠手藝和事業的熱愛以及失落、痛苦等，都在工作中宣泄。面對快雕刻好的梅花，他內心有一種異樣的溫暖、慈愛的柔情，以及手被劃傷，他忘了疼痛，陷入癡迷的狀態都可以看出他內心對木匠事業的熱愛和不舍。

（2）結合人物形象來分