課題2-2空氣能占據空間嗎所授課時1課時教學目標科學概念目標知道空氣占據空間；空氣占據空間的多少可以變化（被壓縮和擴張）的。科學探究目標用實驗方法證實空氣確實占據空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。科學態度目標培養與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態度。科學、技術、社會與環境目標初步了解“空氣能占據空間”知識在日常生活中的應用。教學重點通過實驗探究空氣占據空間。教學難點解釋空氣占據空間的多少是可以變化的。教學準備教師準備紙盒、粉筆盒、透明玻璃杯、注射器、噴霧器、課件。學生準備透明玻璃杯、紙巾、玻璃水槽、毛巾、吸管、注射器、實驗記錄單

教學環節設計意圖教學過程二次備課一、導入情境導入，聚焦問題。一、創設情景，提出問題1、出示空紙盒問：這是一個？師：觀察空紙盒的里面，它能裝一定的物質。我們把空盒子里面的這部分稱為空間板書：空間2、出示空杯子一個問：這是？這里面是？3、師：是的，在我們生活中有許多不同的空間。如抽屜的空間，教室的空間等4．師出示一個裝滿橡皮的盒子問：現在這個盒子裝滿了什么？我們就可以說：橡皮占據了盒子的空間板書：占據出示礦泉水瓶，師：這個礦泉水瓶里面的空間被誰占據了？出示粉筆盒，師：這個粉筆盒里裝滿粉筆，粉筆盒里面的空間被誰占據了？生答。師：那么空氣能不能占據空間呢？二、新授觀察前，明確觀察的要求。從哪些方面展開細致認真的觀察。二、探索問題，解決矛盾（一）壓杯入水1.實驗操作指導：接下來我們通過實驗來研究杯底的紙團會不會濕，把實驗中觀察到的現象記錄下來。（一）壓杯入水觀察：①當把塑料杯壓到水槽底部時，杯子里的水面有變化嗎？②杯底的紙團有沒有濕？思考：想一想，你觀察到的這些現象說明了什么？2.學生領取材料，開始實驗，教師指導。3.小組匯報交流。（1）當把塑料杯壓到水槽了底部時，杯子內的水面有沒有發生變化？（2）杯子底部的紙團怎么樣了呢？（3）紙團沒有濕，杯中水面沒有變，說明水槽里的水有沒有進到杯子里面？（沒有）（4）水為什么進不去呢？（預設：杯子里有空氣，空氣占據了杯中的空間，水就進不去了）（5）小結：這種現象說明空氣可以占據一定的空間。（6）分析紙團濕了的原因：有沒有小組杯底的紙團是濕的？為什么你們的紙團會濕呢？（預設：杯子壓下去傾斜了，空氣泄露了，水進到杯子里，紙團就濕了）（二）扎孔觀察1.引出扎孔：空氣占據了杯子的空間，所以水進不去，你有辦法讓水進到杯子里嗎？（預設：杯子底部扎一個小孔）2.為了大家的安全，杯底的小孔已經扎好了，你們只要撕開杯底的膠帶紙就可以根據要求進行實驗。“空氣能占據空間嗎”學習單（三）打氣觀察1.提問：水的本領還真大，把空氣擠出了杯子，你能想辦法讓空氣再回到杯子中去嗎？（預設：向杯子里吹氣）2.出示氣筒：怎么吹？（預設：嘴巴）老師這里有更先進的工具，我們就用它把杯子里的水趕出去。3.PPT出示打氣觀察提醒：（1）按住杯子，球針入孔（2）慢慢打氣，觀察變化“空氣能占據空間嗎”學習單觀察與思考：當慢慢向杯子打氣的時候，杯子里面有什么變化？4.小組交流觀察現象。小結思考小結內容，鞏固學習知識。三、研討交流，小結課堂1.提問思考（投影展示學習單）：在剛才的三次實驗中，你們分別看到了哪些現象？