《角的度量》說課稿《角的度量》說課稿各位評委、各位老師，下午好！我說課的題目是《角的度量》，下面我分三個部分向各位說明我在教學(xué)《角的度量》時的一些想法和嘗試。一、體驗新課改，解讀教材（一）教學(xué)內(nèi)容的地位和作用《角的度量》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元第37～38頁的內(nèi)容，教材是在學(xué)生初步認識角會判斷角的種類的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)角的度量，教材的編排注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重引導(dǎo)學(xué)生從直觀至抽象逐步提升教學(xué)要求，突出學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)角度認識角的度量，關(guān)注學(xué)生的自主體驗，使學(xué)生在觀察、操作、交流的過程中，使學(xué)生了解和掌握角的度量方法，幫助學(xué)生建立空間觀念。逐步擴大了學(xué)生的知識面，加深對周圍事物的認識，為進一步學(xué)習(xí)幾何知識打好基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標：1、在觀察，體驗、交流的基礎(chǔ)上，感受角度大小的變化，體驗量角的必要性，通過探索，實踐，認識量角器的結(jié)構(gòu)與功能，總結(jié)出用量角器量角的方法，初學(xué)用量角器量角。《角的度量》說課稿全文共1頁，當前為第1頁。2、在學(xué)習(xí)過程中體會統(tǒng)一角的計量的需求，認識角的計量單位，建立1度角的表象，建立角的大小的量化觀念，能聯(lián)系操作結(jié)果，感受角的大小與所畫邊的長短關(guān)系。《角的度量》說課稿全文共1頁，當前為第1頁。3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與角的度量活動，在探究量角方法的過程中獲得成功的體驗，在初中活動中自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（二）教材內(nèi)容的重點和難點。根據(jù)教材精彩的內(nèi)容編排，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我制定本課時的教學(xué)重點是：讓學(xué)生通過實踐活動完成對量角器的結(jié)構(gòu)和功能的認識，體驗量角器結(jié)構(gòu)形成的過程。通過學(xué)生自主的探索，實踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，運用量角器量角。教學(xué)難點確定為：在應(yīng)用量角器時，如何準確定點，定邊。二、解讀新教材，說教法和學(xué)法：《角的度量》說課稿全文共2頁，當前為第2頁。新課程標準指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。結(jié)合本課時的內(nèi)容和學(xué)生的認識水平，我認為課堂教學(xué)有必要體現(xiàn)學(xué)生出是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的主體地位。教師作為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的牽引和疏導(dǎo)，強化學(xué)生自主內(nèi)在的數(shù)學(xué)體驗。以此為基礎(chǔ)，本課時，我引導(dǎo)學(xué)生體驗角的變化，以及測量角的大小的必要。使學(xué)生在直觀感受、動手操作、自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上獲取角的度量的方法，形成自己獨有的數(shù)學(xué)體驗。《角的度量》說課稿全文共2頁，當前為第2頁。三、說教學(xué)程序（一）引入新課接下來教師出示（課件出示一個角，演示角變大、變小。）師提出：角的變化跟什么有關(guān)的呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。教師順次引出這堂課老師是繼續(xù)和同學(xué)們一起進一步了解角的知識。（二）師生合作，探究新知1、認識量角器把半圓平均分成180等份，每一份所對的角叫做1度角，這個1度就是我們計量角的單位，用小圓圈表示。2、接下來我結(jié)合課件讓學(xué)生認識量角器的結(jié)構(gòu)，整個認知過程“由表及里”、“由淺入深”、“由復(fù)雜到明朗”，符合兒童的認識漸進過程。四、實際運用，鞏固新知練習(xí)是學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的必要手段，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以下結(jié)構(gòu)。《角的度量》說課稿全文共3頁，當前為第3頁。1、利用課件出示一個擺放錯誤的量角器讓學(xué)生認讀，使學(xué)生明確量角的要點，結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書（點重合）角的定點要和量角器的中心重合。角的一條邊和O刻度線也要重合（邊重合）。《角的度量》說課稿全文共3頁，當前為第3頁。2、這一道題要讓學(xué)生明確如果角的一條邊與外圓的O刻度線重合了，就要讀外圈刻度。如果角的一條邊與內(nèi)圈O刻度線重合，就要讀內(nèi)圈刻度。3、再做一道觀察與思考和比較角的大小，讓優(yōu)生得到發(fā)揮。這樣設(shè)計練習(xí)，注重“由扶到放”，由“看圖判斷－總結(jié)方法－拓展知識點”，層層遞進，提高了學(xué)生的思維、想象能力。五、強化理解，總結(jié)延伸為了強化學(xué)生對所學(xué)知識的感受，我首先讓學(xué)生自己說說，通過今天學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？同時對教材進行適當?shù)耐卣梗挥昧拷瞧髁咳前宓母鱾€角的度數(shù)，再加起來，看看和是多少，有什么發(fā)現(xiàn)？這樣一來，學(xué)生自己的小結(jié)后，對所學(xué)過的知識進行整理，可以培養(yǎng)學(xué)生自己歸納總結(jié)，既能了解學(xué)生的掌握