青島版（六年制）數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)1-9單元教材分析及課時(shí)安排

第一單元采訪果蔬會(huì)

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)、及

商中間、末尾有零）的筆算除法。

教學(xué)建議

1、重視直觀操作，充分利用學(xué)具進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分利用學(xué)具，是

幫助學(xué)生理解算理的有效手段之一。特別是筆算第一次商后有余數(shù)的

除法，操作學(xué)具更能發(fā)揮幫助理解算理的優(yōu)勢(shì)。

2、要重視口算，加強(qiáng)估算。估算的教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生

靈活思考，學(xué)會(huì)估算的方法。

3、計(jì)算要與解決問(wèn)題緊密結(jié)合。教學(xué)時(shí)要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)

的參觀風(fēng)箏廠的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在

解決一系列問(wèn)題的過(guò)程中，掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

4、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一定的學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次，才會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，

時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有明確的要求，處處引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)真仔細(xì)”地完成計(jì)算，

并關(guān)注學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的情感與興趣，就能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、

書(shū)寫(xiě)整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成直接

關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)引起我們足夠的重視。

課時(shí)安排

課題課時(shí)

1.兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算除法1課時(shí)

2.兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法1課時(shí)

3.商中間或末尾有O的除法1課時(shí)

4.回顧整理1課時(shí)+機(jī)動(dòng)1課時(shí)

5.我學(xué)會(huì)了嗎？1課時(shí)

總計(jì)6課時(shí)

第二單元熱鬧的民俗節(jié)

對(duì)稱

本單元是學(xué)習(xí)對(duì)稱知識(shí)的起始單元，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)對(duì)稱

知識(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)稱是現(xiàn)實(shí)世界中較普遍的現(xiàn)象。如：建筑物、動(dòng)物、

植物、藝術(shù)品中都存在對(duì)稱現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)于對(duì)稱現(xiàn)象有一定的感性經(jīng)

驗(yàn)。本單元教材努力借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作活

動(dòng)，初步形成軸對(duì)稱圖形的空間觀念。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：感

知對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)建議

1、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，以現(xiàn)實(shí)生活的素材來(lái)初步學(xué)習(xí)對(duì)稱知識(shí)。

2、突出實(shí)踐，加強(qiáng)操作。讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、

剪一剪、拼一拼、折一折等到實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)稱現(xiàn)象，了解

其特性。

3、評(píng)價(jià)時(shí)，注重考察學(xué)生對(duì)對(duì)稱特點(diǎn)的理解，對(duì)于畫(huà)出給定圖

形的另一半，不要提出過(guò)高要求。

4、從情景圖入手，發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題，探究計(jì)算方法多樣

性。

課時(shí)安排

課題課時(shí)

1.軸對(duì)稱圖形1課時(shí)+1機(jī)動(dòng)

2.我學(xué)會(huì)了嗎？1課時(shí)

總計(jì)3課時(shí)

第三單元美麗的街景

兩位數(shù)乘以兩位數(shù)

本單元是在學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是

學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，教師在教

學(xué)時(shí)要注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決

具體問(wèn)題的情境中，理解算理，掌握計(jì)算方法，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

教學(xué)建議

本單元的筆算乘法內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位

數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，先是出現(xiàn)兩位數(shù)乘丙位數(shù)的口算，

利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行本單元教學(xué)；接著學(xué)習(xí)了不進(jìn)位乘法，突出了乘的

順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理；最后學(xué)習(xí)了進(jìn)

位乘法，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算

乘法的方法。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)

中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽

視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生

活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自

主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問(wèn)題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充

分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編

題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡解決問(wèn)題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目

的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道

理，不想原因。

課時(shí)安排

本單元用6課時(shí)完成教學(xué)，其中機(jī)動(dòng)1課時(shí)。

課題課時(shí)

1.兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算1

2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）1

3.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）1

4.我學(xué)會(huì)了嗎？1+1機(jī)動(dòng)課時(shí)

5.有趣的粘貼畫(huà)1

總計(jì)5

第四單元綠色生態(tài)園

解決問(wèn)題

本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連乘、連除、乘除混合運(yùn)算以及

乘加（減）、除加（減）兩步運(yùn)算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為

今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，解決問(wèn)題的價(jià)值不

再局限于獲得具體問(wèn)題的結(jié)論和答案，更在于使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和

解決問(wèn)題的方法，體會(huì)每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有自己對(duì)問(wèn)題的理解，體會(huì)解決

問(wèn)題可以有不同的策略。

教學(xué)建議

1.借助幾何直觀，幫助學(xué)生分析理解數(shù)量間的關(guān)系。

2.放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析信息、尋

找方法，提高解決問(wèn)題的能力。

課時(shí)安排

課題課時(shí)

1.解決問(wèn)題（一）1課時(shí)

2.解決問(wèn)題（二）1課時(shí)+1課時(shí)機(jī)動(dòng)

3.我就會(huì)了嗎？1課時(shí)

總計(jì)4課時(shí)

第五單元我家買(mǎi)新房子了

長(zhǎng)方形和正方形的面積

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：面積的意義，面積單位及換算，長(zhǎng)方

形、正方形的面積計(jì)算，長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的比較。教學(xué)的

重點(diǎn)是面積的意義及長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算，教學(xué)的難點(diǎn)是初步

建立面積的概念。

教學(xué)建議

1.重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的一系列生活情境，引導(dǎo)學(xué)

生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手拼擺、動(dòng)腦思考以及

交流等方式，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，從“廚房的面積

有多大”這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引入，先讓學(xué)生觀察、估測(cè)，再用正方形紙片

擺一擺。在動(dòng)手拼擺的幫助下，動(dòng)腦思考到底怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。

通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出

長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。

在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索，讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作、

歸納、驗(yàn)證的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和能力。如：在學(xué)習(xí)正方形

面積計(jì)算的時(shí)候，放手讓學(xué)生自主探索，經(jīng)歷“猜測(cè)一驗(yàn)證一概括”

的過(guò)程，獲得關(guān)于正方形面積計(jì)算公式的知識(shí)。

3.豐富課程資源，注重實(shí)踐性活動(dòng)。

本單元的知識(shí)比較抽象，學(xué)生掌握起來(lái)有一定的困難。教學(xué)時(shí)，

教師多選取學(xué)生熟悉的具有現(xiàn)實(shí)性的素材，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理

解。另外，還要設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的活動(dòng)，如估測(cè)、實(shí)際計(jì)算等，讓學(xué)

生在活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)

實(shí)生活的聯(lián)系。

課時(shí)安排

課題課時(shí)

1.面積的意義1課時(shí)

2.長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算1課時(shí)

3.長(zhǎng)方形和正方形的面積與周長(zhǎng)1課時(shí)

4.我學(xué)會(huì)了嗎？1課時(shí)

總計(jì)4課時(shí)

第六單元走進(jìn)天文館

年、月、日

本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表，知道時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)

上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位，有

利于學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)建議

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.注意將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與科普教育有機(jī)結(jié)合。

4.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

課時(shí)安排

課題課時(shí)

1.24時(shí)計(jì)時(shí)法1課時(shí)

2.認(rèn)識(shí)年、月、日1課時(shí)

3.我學(xué)會(huì)了嗎？1課時(shí)

總計(jì)3課時(shí)

第七單元家居中的學(xué)問(wèn)

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上

學(xué)習(xí)的。這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，溝通

分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的再一次擴(kuò)展。學(xué)好本單

元內(nèi)容，將對(duì)今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

教學(xué)建議

1.充分利用信息窗提供素材，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.注重知識(shí)的前后聯(lián)系，更有利于學(xué)生利用遷移規(guī)律解決問(wèn)題。

3.要注意滲透估算，經(jīng)常用估算對(duì)結(jié)果進(jìn)行判斷，有利于養(yǎng)成

估算的習(xí)慣。

4.充分利用學(xué)具動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理

解算理，掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

課時(shí)安排

課題課時(shí)

1.小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1課時(shí)

2.簡(jiǎn)單的小數(shù)計(jì)算1課時(shí)

3.我學(xué)會(huì)了嗎?1課時(shí)

總計(jì)3課時(shí)

第八單元誰(shuí)長(zhǎng)得快

數(shù)據(jù)的收集與整理（二）

本單元教材借助真實(shí)、貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，激發(fā)學(xué)生參與

統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過(guò)程，并在

過(guò)程中了解簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理信息、分析結(jié)果的方法。教材游戲

性、實(shí)踐性很強(qiáng)，便于學(xué)生在參與分析、整理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，獲

得更多的知識(shí)。

教學(xué)建議

1.由于受學(xué)生知識(shí)面的限制，這一單元知識(shí)介紹一些統(tǒng)計(jì)的初

步知識(shí)，不要求處理難度較大的問(wèn)題，應(yīng)盡可能地從學(xué)生熟悉的實(shí)際

問(wèn)題入手。

2.在對(duì)數(shù)據(jù)加以整理時(shí)，要讓學(xué)生參與討論，集思廣益，使學(xué)

生在參與中增長(zhǎng)才干。

3.畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要根據(jù)具體情況選擇合適的單位，這樣圖

形就顯得美觀。

4.注意留心身邊的各種問(wèn)題，加強(qiáng)收集數(shù)據(jù)的意識(shí)，熟悉收集、

整理和表示數(shù)據(jù)的方法。

課時(shí)安排

課題課時(shí)

1.數(shù)據(jù)的收集與整理1課時(shí)

2.我學(xué)會(huì)了嗎？1課時(shí)+機(jī)動(dòng)1

總計(jì)3課時(shí)

第九單元回顧整理

總復(fù)習(xí)

總復(fù)習(xí)由三部分組成。

教學(xué)建議

1、組織好回顧。首先讓學(xué)生對(duì)全冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的回顧,

這個(gè)回顧雖然是從大的方面進(jìn)行回顧，但這個(gè)環(huán)節(jié)很重要。然后再以

學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題求從家到學(xué)校的距離、從學(xué)校到少年宮需要的時(shí)

間、計(jì)算草坪的面積、一共花的錢(qián)數(shù)、平均身高等主題情景為素材，

從解決問(wèn)題入手，回顧每一知識(shí)板塊的主要知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合“綜合練

習(xí)”中相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行鞏固和應(yīng)用，使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)化，進(jìn)一步

提高學(xué)生解決問(wèn)題能力，只有這樣才能發(fā)揮練習(xí)題的最大效益。

2、加強(qiáng)對(duì)回顧整理方法的指導(dǎo)。

(1)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生在回顧整理時(shí)，可以利用回顧整

理中的素材為線索，對(duì)全冊(cè)知識(shí)和形成這些知識(shí)的過(guò)程與方法進(jìn)行回

顧整理；也可以以本冊(cè)的目錄為線索進(jìn)行回顧整理；還可以讓學(xué)生用

自己喜歡的方式進(jìn)行回顧整理。教師應(yīng)提