第第頁(yè)怎樣理解小升初語(yǔ)文

語(yǔ)文的一大特征是隱性化，它關(guān)乎談吐、認(rèn)識(shí)、理解、思維深度以及生活哲學(xué)，卻并非招搖于試卷分?jǐn)?shù)之上。羅馬不是一天建成的，語(yǔ)文水平的提高也并非一日之功，它是個(gè)漸漸遞進(jìn)推動(dòng)的過(guò)程。學(xué)校階段正是夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的最正確時(shí)機(jī)，基礎(chǔ)不牢不僅會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)成果，還會(huì)影響到生活工作的其他方面。但是由于其厚積薄發(fā)〔俗稱皮厚〕的特點(diǎn)，曾經(jīng)一度，作為三大主科之一的語(yǔ)文被得不到應(yīng)有的重視。令人欣慰的是，語(yǔ)文學(xué)習(xí)正在受到越來(lái)越多的關(guān)注，語(yǔ)文競(jìng)賽的含金量也漸漸被重新估價(jià)。

回到小升初，今年廣州各重點(diǎn)中學(xué)均加大了對(duì)同學(xué)語(yǔ)文技能的考察力度：語(yǔ)文考試被納入擇校考試初試甚至復(fù)試、同學(xué)以往語(yǔ)文成果被當(dāng)做重點(diǎn)參照。重點(diǎn)中學(xué)如此興兵動(dòng)眾地關(guān)注同學(xué)的語(yǔ)文技能，到底是為什么呢？

第一、語(yǔ)文是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。許多同學(xué)數(shù)學(xué)看不懂題目、英語(yǔ)不理解段意，其根本緣由在于語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好。例如某重點(diǎn)中學(xué)英語(yǔ)試驗(yàn)班的考試，要求同學(xué)在五分鐘內(nèi)閱讀一篇英文短文，總結(jié)出文章大意。許多同學(xué)能讀懂文章，卻無(wú)法精確總結(jié)文章大意，而總結(jié)段意恰恰是語(yǔ)文課所要修煉的基本功。同理，許多同學(xué)看不懂?dāng)?shù)學(xué)題目，也是一樣的問(wèn)題。

第二、語(yǔ)文是按部就班的積累過(guò)程。與物理、化學(xué)等自然學(xué)科不同，語(yǔ)文學(xué)習(xí)很難在短時(shí)間內(nèi)有特別明顯的提高。上中學(xué)后，所學(xué)科目突然增加，同學(xué)往往會(huì)目不暇接，留給“皮厚”的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)時(shí)間不斷被壓縮。所以希望中學(xué)階段實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的突飛猛進(jìn)是不現(xiàn)實(shí)的，這也更加凸顯了學(xué)校語(yǔ)文的重要。

第三、語(yǔ)文成果往往拖后腿。學(xué)校語(yǔ)文著重課本和基礎(chǔ)知識(shí)，中學(xué)那么更著重閱讀、作文以及語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。實(shí)際狀況是，許多孩子無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完成從學(xué)校到中學(xué)的順暢對(duì)接，導(dǎo)致語(yǔ)文成為了拖后腿的項(xiàng)目。例如某重點(diǎn)中學(xué)初一期中考試，語(yǔ)文第一名僅78分，60分甚至是不及格的比比皆是。

第四、語(yǔ)文會(huì)伴隨孩子的一生。很多家長(zhǎng)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)等同于作文，不免有些偏頗。語(yǔ)文學(xué)習(xí)涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面。分別對(duì)應(yīng)理解溝通技能、語(yǔ)言表達(dá)技能、文字感悟技能、文字書面表達(dá)技能。這四方面技能的綜合訓(xùn)練，關(guān)系到孩子一生的成長(zhǎng)。我們采訪過(guò)許多在任教的一線特級(jí)專家老師，他們?cè)谡n堂上對(duì)孩子的訓(xùn)練都是多方面進(jìn)行的，無(wú)論演講還是辯論，都力求充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極能動(dòng)性，并非單純?yōu)閼?yīng)付考試。當(dāng)孩子真正能夠掌控聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種技能的時(shí)候，小升初、中考、高考這些考試又如何能成為障礙呢？

二、小升初語(yǔ)文考試方式及答題思路：

〔一〕、字、詞、句的綜合運(yùn)用

小升初的語(yǔ)文考試，不再僅僅從單方面考察同學(xué)的技能，而是將字、詞、句綜合在一起進(jìn)行全方位的考察。例如，在小升初的考試中，按要求寫字、詞、句在這方面最為典型。

按要求寫詞語(yǔ)

〔1〕寫出含有“綠色”的詞語(yǔ)

〔2〕請(qǐng)依據(jù)《赤壁之戰(zhàn)》一文的某些情節(jié)，概括出一個(gè)歇后語(yǔ)。

〔3〕寫出帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

〔4〕寫出含有夸張意思的成語(yǔ)。

〔5〕依據(jù)詞的感情色調(diào)不同寫一對(duì)成語(yǔ)，如：興致勃勃——無(wú)精打采

這樣的考察既全面又敏捷，可以說(shuō)完全考出了同學(xué)的素養(yǎng)和技能。而這種技能只有在以往的學(xué)習(xí)和生活中仔細(xì)觀測(cè)，不斷積累，才可能得出。

〔二〕文學(xué)修養(yǎng)的考察

在小升初的語(yǔ)文考試中文學(xué)常識(shí)的考察成為僅次于作文的第二大要點(diǎn)，通過(guò)一篇文章的閱讀，回答幾個(gè)問(wèn)題，將同學(xué)的基本文學(xué)常識(shí)，閱讀技能，理解技能，歸納技能等雜糅在一起，立體式的進(jìn)行評(píng)估，精確而到位。例如：

閱讀《在生活中學(xué)寫作》后做題。

我一貫信奉“語(yǔ)文無(wú)處不在”，所以也就覺(jué)得學(xué)習(xí)寫作的根本方法是學(xué)習(xí)生活。

我在看書時(shí)，最關(guān)懷的并非表達(dá)了什么，而是體味是如何感悟生活的，這樣，我才能學(xué)會(huì)用自己的眼睛和腦袋去觀測(cè)和感受生活。我厭惡刻意地背誦和套用中外名篇中的語(yǔ)句。但對(duì)于那些真正與我產(chǎn)生劇烈共鳴的字詞句，我也用在自己的文章里，由于它們已成為我生活感悟的一部分。正由于感受生活，我讀名著，大報(bào)小報(bào)的副刊，流行歌曲的歌詞等，只要它的某些東西能打動(dòng)我，啟發(fā)我，我是決不會(huì)排斥的。

我把與伙伴談天作為人生一大樂(lè)事，也喜愛(ài)在獨(dú)處“胡思亂想”。前者，使我聽(tīng)到形形色色的故事，了解各式各樣的心態(tài)；后者那么給我深入思索的自由空間。我還樂(lè)于對(duì)那些引起爭(zhēng)辯的事物作一些換角度、換立場(chǎng)的思索。只有這樣，才能寫出“人人筆下皆無(wú)”的東西，也時(shí)常覺(jué)得有話可寫。而我全部的失敗之作，均由“為寫而寫”所致。

寫作是讓人喜愛(ài)讓人憂的事。其感受也是一言難盡的。

〔1〕填空

①“我”學(xué)習(xí)寫作的.根本方法是

②“我”看書時(shí)，關(guān)懷

③“我”從四個(gè)方面來(lái)寫從生活中學(xué)寫作，分別是

〔2〕文中的“胡思亂想”指什么？你用什么方法理解的？

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〔3〕讀文中畫“”的句子，你有什么想法？寫下來(lái)。

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〔4〕“寫作是讓人喜愛(ài)讓人憂的事”，請(qǐng)從文中找出最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句回答其中的緣由。

〔5〕文中說(shuō)“語(yǔ)文無(wú)處不在”。你聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文？

這樣的擴(kuò)展題，同學(xué)應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系自己的生活實(shí)際，多談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)，同時(shí)也要對(duì)文學(xué)作品加以評(píng)價(jià)，而這種考題的重點(diǎn)是考察同學(xué)對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，這就要求同學(xué)在平常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)總結(jié)和積累，只有經(jīng)受了這個(gè)過(guò)程，在考試中才能自如地運(yùn)用，考出抱負(fù)的分?jǐn)?shù)。

〔三〕語(yǔ)文技能的綜合考察

在小升初的語(yǔ)文考試中，語(yǔ)文技能的綜合考察既可以是傳統(tǒng)的作文，也可以是談?wù)勛约簩?duì)國(guó)家社會(huì)的一些見(jiàn)解。例如：當(dāng)下課鈴響起這個(gè)考題，同學(xué)可以自由發(fā)揮，同學(xué)自己的想法，看法，心得，甚至親身經(jīng)受的事情講解并描述出來(lái)，既可以加深面試時(shí)考官對(duì)自己的印象，也可以為自己的小升初增加砝碼。而這個(gè)過(guò)程，同學(xué)的語(yǔ)文的技能的發(fā)揮，是幾張證書和奧數(shù)成果所不能替代的。

小升初語(yǔ)文貫徹全部科目的考察中，是其他科目進(jìn)行考察的途徑和工具，沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的積累，其他科目同樣也不能取得優(yōu)秀的成果，越來(lái)越來(lái)多的學(xué)校重視和歡迎綜合素養(yǎng)高的同學(xué)，也說(shuō)明白這一現(xiàn)象存在的合理性。

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，應(yīng)重視同學(xué)的運(yùn)用語(yǔ)文的技能，也只有掌控了這一技能，才能在小升初的路上揚(yáng)帆啟航，進(jìn)入抱負(fù)的學(xué)府。

〔四〕小升初語(yǔ)文考試中同學(xué)常涌現(xiàn)的錯(cuò)誤

小升初語(yǔ)文考試中同學(xué)經(jīng)常由于基礎(chǔ)知識(shí)的不堅(jiān)固而失分，甚至影響到自己升入抱負(fù)的中學(xué)，假如不重視這些問(wèn)題，實(shí)時(shí)訂正，會(huì)影響到將來(lái)的求學(xué)之路，究竟，小升初不是學(xué)業(yè)的終點(diǎn)。

1、在小升初的語(yǔ)文考試中，同學(xué)經(jīng)常會(huì)混淆同音字，同音詞，涌現(xiàn)低級(jí)失誤，造成丟分，如：鈴〔〕嶺〔〕綿〔〕棉〔〕茫〔〕嶺〔〕等，雖然這都是常見(jiàn)的字，但是考試中同學(xué)卻經(jīng)常出錯(cuò)。

2、學(xué)校期間，同學(xué)的理解技能參差不齊，因此，在閱讀題目上涌現(xiàn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)也是最大的。在修改病句時(shí)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、句子重復(fù)、句子順次顛倒、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò)、缺少句子成分、前后沖突、語(yǔ)序錯(cuò)誤、字詞錯(cuò)誤都是常見(jiàn)的考點(diǎn)。、在文學(xué)常識(shí)方面，同學(xué)應(yīng)當(dāng)多利用業(yè)余時(shí)間看書，讀報(bào)，聽(tīng)新聞，一點(diǎn)一滴地積累，積少成多，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的過(guò)程。

4、擴(kuò)展題是考察同學(xué)思維的新亮點(diǎn)，它沒(méi)有固定的答案，只要答的合情合理，即可得分，只要找到共通的地方，加以修飾，就是正確的答案。

5、小升初面試時(shí)，同學(xué)與考官?gòu)街睂?duì)話，通過(guò)言語(yǔ)考官就可以將同學(xué)的技能了解得一清二楚，因此，只有語(yǔ)文技能過(guò)硬在這個(gè)過(guò)程中才可以勝出，簡(jiǎn)潔的自我介紹，大方的談吐，睿智的回答都是同學(xué)綜合技能最有利的證明。

〔五〕小升初面試

當(dāng)焦灼的考試過(guò)后，別放松，由于還有更關(guān)鍵的一輪選拔，那就是面試。

1、〔必考〕自我介紹

自我介紹徑直反映出孩子對(duì)自身的了解以及反映技能，面試必考。

2、提問(wèn)：你喜愛(ài)旅游嗎？描述一下你去過(guò)的某個(gè)地方？你參與什么公益活動(dòng)？會(huì)不會(huì)做一些簡(jiǎn)約的家務(wù)？

問(wèn)孩子許多生活的瑣事，從瑣事中了解孩子的基本素養(yǎng)和狀況。

3、和家長(zhǎng)一起表演情景劇

〔1〕考試考得不抱負(fù)，回到家中如何與父母溝通；

〔2〕家長(zhǎng)的錢，自己私自買了東西，如何與家長(zhǎng)說(shuō)；

〔3〕孩子與手機(jī)，孩子拿手機(jī)聊到很晚，家長(zhǎng)如何做；

〔4〕自己過(guò)生日了，想開(kāi)PARTY，如何與家長(zhǎng)溝通；

〔5〕自己想買泳裝，如何與家長(zhǎng)溝通。

其實(shí)這個(gè)考察的是孩子人際交往方面的問(wèn)題，用表演的形式真實(shí)反映日常生活的場(chǎng)景，從而能夠真實(shí)的了解到孩子處理人際關(guān)系的技能以及父母對(duì)孩子教育的立場(chǎng)。

4、寫出十本你所讀過(guò)的中外文文學(xué)名著，并選擇自己喜愛(ài)的一本推舉給大家。

此題旨在考察同學(xué)的文學(xué)修養(yǎng)，題目敏捷多變，涌現(xiàn)頻率很高。題目很有彈性，假設(shè)想表現(xiàn)出彩，需要平日大量的文學(xué)