第第#頁共6頁參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、溝通心理2、保持再現（或回憶和再認）3、環境因素生理因素4、穩定性指向性5、遺傳環境6、尊重需要 自我實現需要7、有意注意有意后注意8、時間地點9、能力發展水平能力表現的早晚10、模仿能力創造能力二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、B2、B3、A4、D5、B6、A7、D8、D9、B10、A11、B12、C13、A14、C15、A16、A17、A18、D19、D20、A三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、社會刻板效應：指人們對社會上某一類事物產生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統的看法。2、人格：人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個區別于他人的穩定而統一的心理品質。3、注意的動搖：是指注意經常地間歇加強或減弱的現象，又稱注意的起伏。4、定勢：又稱為心向，是指人的心理的活動的準備狀態。定勢是個體按照某種比較固定的方式去解決問題的一種心理傾向。5、問題解決：是指問題解決者尋找操作系列以達到預定目標的心理活動過程。6、創造想象：是根據一定的目的和任務，不根據現成的描述，在人腦中獨立創造事物新形象的心理過程。7、情緒情感：是指人對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應。8、創造思維：是指運用新穎、獨特的方法，創造性地解決問題，產生新思想、新假設、新原理的思維。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、對3、對4、錯5、錯6、錯7、對8、錯9、錯10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、答：客觀現實是人的心理活動內容的源泉；社會生活實踐對人的心理起制約作用；心理是客觀現實的主觀映象；心理是客觀現實的能動反映。2、美國人本主義心理學家馬斯洛認為，人類有五種基本需要：生理需要；安全需要；歸屬與愛的需要；尊重需要；自我實現的需要。后來他在尊重需要和自我實現的需要之間加上認知需要和審美需要。個體具有復雜多層次的需要組合，基本的、具體的需要位于低層，抽象的精神需要位于上層。人類各種需要是相互聯系、相互依賴、彼此重疊的，只有低層次的需要基本得到滿足以后，才會出現高層次需要。個人需要的發展過程像波浪似的演進，各種不同需要的優勢，有低一級演進到高的一級，每一時刻最有優勢的需要支配著與個人的意識，成為組織個體行為產生的核心力量。已滿足了的需要，則不再是行為的積極推動力。3、答：偽裝的方法有四種：1、減縮：刪減顯性夢境的情節。2、轉移：轉移顯性夢境的情節。3、象征：潛性夢境中被壓抑的沖動或欲望以象征性的表征出現在顯性夢境中。第第6第第64、再修正：個體在陳述顯性夢境時，會對夢中情節加以修正。4、（一）合理安排學習內容和時間首先，要讓學生將不同類型的學習內容安排在相鄰的學習活動中，并使中間有一定的休息時間。再次，早上和晚上的學習時間受前攝抑制和倒攝抑制的影響較小，應有效利用來記憶材料。（二）選擇恰當的識記方法識記方法分為整體識記、部分識記、綜合識記。其中綜合識記效果最好。（三）反復閱讀和試圖回憶相結合基本要求：先反復閱讀，然后再尚未完全記住所學材料之前就嘗試回憶，回憶不起來時再閱讀。這樣做的好處是容易記憶，保持的時間較長，準確性也高。（四）及時復習由于遺忘的發生呈現出先快后慢的規律，因此復習要趕在遺忘大量發生之前，及時復習可避免遺忘的大量發生。（五）選擇恰當的復習方式復習方式主要分為分布復習和集中復習，且分布復習的效果較好。5、（1）客觀刺激物的特點①刺激物的強度。刺激物的強度是引起無意注意的重要原因。一般來說，強烈的刺激物容易引起無意注意。②刺激物之間的對比關系。如果刺激物之間在強度、大小、顏色等方面的差異顯著則容易引起無意注意。③刺激物的活動與變化。活動的變化的刺激物比不活動不變化的刺激物更易引起人的注意。④刺激物的新異性。任何新奇的東西都易成為注意的對象。（2）人的主觀心理狀態①人對事物的需要、興趣和態度。凡是能滿足人的需要，符合人的興趣的事物都易成為無意注意的對象，引起個體的注意。②人的情緒和精神狀態。人的情緒狀態在很大程度上影響著無意注意。③知識和經驗。無意注意的引起和保持與一個人已有的知識經驗有很大的關系。凡是和已有的知識經驗相聯系又能增進新知識的事物，容易引起注意。6、答：分為心理過程和個性心理。心理過程又分為認識過程、情感過程和意志過程。個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。其中個性傾向性有需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀；個性心理特征包括能力、氣質和性格。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創造性問題解決；運用現有方法解決問題的叫常規性問題解決。問題解決過程一般經歷四個階段：提出問題、分析問題、提出假設和檢驗假設。影響問題解決的因素主要有知覺情境，知覺情境越簡單、明顯，有關條件越容易感知，問題越容易解決；情境較復