匯報人：2023-12-23《孫權勸學》導學案與答案目錄課程背景與目標導學案設計思路及實施課文內容解讀與賞析知識點梳理與拓展延伸練習題庫及答案解析小組合作探究與成果展示01課程背景與目標三國時期，吳國孫權為了提高國家文化水平和培養人才，積極推行教育政策，勸導百姓學習。時代背景作者介紹文章概述本文選自《資治通鑒》，作者是北宋時期的司馬光。本文通過孫權勸導將領呂蒙學習的故事，強調了學習的重要性。030201《孫權勸學》背景介紹學生應掌握本文的文學常識、重要詞句及翻譯，理解文章的中心思想和寫作特點。知識與技能通過朗讀、講解、討論和練習等方式，引導學生深入理解文本，培養其閱讀和表達能力。過程與方法通過學習本文，學生應認識到學習的重要性，培養勤奮好學的精神，樹立正確的價值觀。情感態度與價值觀教學目標與要求重點01本文的重點在于理解孫權勸學的目的和意義，掌握文章中的重要詞句及翻譯。難點02文章的難點在于理解古漢語的表達方式和文化背景，需要學生具備一定的文言文閱讀基礎。處理方法03教師可以通過講解、示范和引導學生朗讀、討論等方式，幫助學生突破難點，掌握重點。同時，可以結合多媒體教學資源，如課件、視頻等，增強教學效果。教材分析與處理02導學案設計思路及實施激發興趣與動機通過有趣的問題、情境或活動，激發學生的學習興趣和內在動機，提高學生的學習積極性。以學生為主體導學案的設計應以學生為中心，注重學生的主體性和能動性，引導學生積極參與學習過程。培養自主學習能力導學案應注重培養學生的自主學習能力，通過提供學習資源、學習方法和學習策略，幫助學生建立自主學習意識，提高自主學習能力。導學案設計理念明確本節課的學習目標，包括知識、能力和情感態度等方面的目標。學習目標設計有趣的學習活動，如小組討論、角色扮演、實踐操作等，以激發學生的學習興趣和積極性。學習活動列出本節課需要學習的知識點、技能點和情感態度等方面的內容。學習內容提供適合本節課學習內容的學習方法和學習策略，如閱讀、討論、實踐等。學習方法提供與本節課學習內容相關的學習資源，如教材、參考書、網絡資源等。學習資源0201030405導學案結構安排引導學生提前預習本節課的學習內容，了解相關背景知識和基本概念。課前預習通過講解、討論、實踐等多種方式，引導學生深入學習本節課的知識點和技能點。課中學習要求學生課后復習本節課的學習內容，鞏固所學知識和技能，并完成相關作業和練習。課后復習通過作業、測試、小組討論等方式，對學生的學習效果進行評價和反饋，幫助學生了解自己的學習情況和進步程度。學習評價導學案實施過程03課文內容解讀與賞析0102文本內容概述本文以歷史為背景，通過孫權對呂蒙的勸學，強調了學習對于個人成長和國家發展的重要性。《孫權勸學》是一篇以孫權勸導將領呂蒙學習為主線的故事，通過對話和情節展現孫權的智慧、呂蒙的進步以及學習的重要性。孫權以自身經歷為例，闡述學習的重要性，并鼓勵呂蒙通過學習提升自己的能力。孫權勸學段落通過描述呂蒙在學習后的變化，展現學習對于個人成長的巨大影響。呂蒙進步段落通過孫權與呂蒙的對話和情節展開，展現孫權的智慧和呂蒙的進步，同時凸顯學習的重要性。對話與情節重點段落解讀

藝術手法賞析人物塑造通過孫權和呂蒙的言行舉止，塑造了兩個鮮明的人物形象，孫權的睿智和呂蒙的進步都得到了充分體現。情節安排故事情節緊湊，通過對話和情節展開，一步步展現孫權的勸學過程和呂蒙的進步，使讀者更容易理解和接受。語言運用本文語言簡練、生動，對話自然流暢，符合人物身份和性格特點，使讀者更容易產生共鳴。04知識點梳理與拓展延伸重要知識點梳理了解《孫權勸學》的作者、出處、背景等基本信息。掌握文章的主要內容和中心思想，理解孫權勸學的必要性和重要性。分析孫權、呂蒙等人物的性格特點，理解他們在文章中的作用。品味文章簡練生動、富于情味的語言特點，學習運用比喻等修辭手法。文學常識文章內容人物形象語言特點簡要介紹三國時期的歷史背景，幫助學生更好地理解文章內容。三國時期歷史背景介紹孫權的生平和在政治、軍事等方面的成就，理解他在歷史上的地位和影響。孫權的生平和成就介紹中國古代教育制度的特點和目的，理解孫權勸學的社會背景和意義。中國古代教育制度相關文化常識介紹《誡子書》閱讀諸葛亮的《誡子書》，了解古代家訓的內容和教育思想，拓展視野。《師說》閱讀韓愈的《師說》，了解古代尊師重教的傳統和師生關系的內涵，加深對教育重要性的認識。《三國志·吳志·呂蒙傳》閱讀原文，了解呂蒙的生平事跡和性格特點，加深對文章內容的理解。拓展閱讀推薦05練習題庫及答案解析題目：《孫權勸學》中，孫權為什么要勸呂蒙學習？A.為了提高呂蒙的武藝B.為了讓呂蒙更好地治理國家選擇題及答案解析C.為了呂蒙個人成長D.為了呂蒙在戰場上取得勝利答案：B選擇題及答案解析解析：孫權勸呂蒙學習，是為了讓呂蒙增長才干，更好地治理國家。文章中孫權指出學習的重要性，并非單純為了提高武藝或在戰場上取得勝利，因此選項B正確。題目：《孫權勸學》中，呂蒙最終接受了孫權的建議并開始學習，這表明了什么？A.呂蒙是一個固執己見的人選擇題及答案解析B.孫權善于說服他人C.學習對于個人成長很重要D.呂蒙最終成為了一個有學問的人選擇題及答案解析答案：C解析：呂蒙最終接受了孫權的建議并開始學習，表明他認識到了學習對于個人成長的重要性。文章通過呂蒙的轉變，強調了學習對于個人成長的積極作用，因此選項C正確。選擇題及答案解析題目《孫權勸學》中，孫權對呂蒙說：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”這句話的意思是____。題目《孫權勸學》中，呂蒙通過學習，最終成為了一個____的人。答案你現在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！答案有學問、有遠見、善于治理國家解析孫權用這句話來贊揚呂蒙通過學習所取得的進步和成就，表達了對呂蒙的肯定和贊賞。解析呂蒙通過學習不僅增長了自己的知識和見識，還成為了一個有學問、有遠見、善于治理國家的人才。這也是孫權勸學的目的所在。填空題及答案解析題目《孫權勸學》中，孫權是如何勸說呂蒙學習的？請結合文章內容進行分析。要點一要點二答案孫權在勸說呂蒙學習時，采用了多種方法。首先，他以自己的親身經歷為例，說明學習的重要性；其次，他指出了呂蒙作為將領需要具備全面的素質和能力，而學習是實現這一目標的關鍵；最后，他還用激勵的語言鼓勵呂蒙努力學習，不斷進步。通過這些勸說方式，孫權成功地讓呂蒙認識到了學習的重要性并開始了學習之旅。問答題及答案解析06小組合作探究與成果展示03探究《孫權勸學》中的人物形象及特點通過分析文章中的人物形象，如孫權、呂蒙等，探討他們的性格特點、成長經歷及在勸學過程中的作用。01探究《孫權勸學》的背景、目的及意義通過了解三國時期的歷史背景，探討孫權勸學的動機和目的，理解該文章對于當代學習的啟示。02分析孫權勸學的方法與策略研究孫權在勸學過程中所采用的方法和策略，如以身作則、引導思考、激發興趣等，總結其有效性和適用性。小組合作探究主題設置小組內成員分工合作，分別負責搜集資料、整理信息、分析文本等任務，確保探究過程有序進行。分工合作，明確任務小組定期召開會議，交流各自的工作進展和成果，共同討論遇到的問題和困難，尋求解決方案。定期交流，分享進展在探究過程結束后，小組匯總各成員的成果，形成一份完整的探究報告，包括背景分析、方法策略探討、人物形象分析等內容。匯總成果，形成報告小組合作探究過程記錄123小組可以采用PPT演示、角色扮