語文教學設計南和縣職教中心閆雄韜本節課題《致橡樹》學習目標1.了解舒婷和朦朧詩。2.找出詩中的意象并理解意象的深層含義，探索作品的豐富意蘊。3.體悟詩人獨立平等的愛情觀，樹立自尊的人格。4.背誦。學習重點1、理解含蓄朦朧的意象。

2、詩歌托物言志的表現手法。教學過程：導入新課：（引導學生回憶學過的關于愛情的詩詞，進行新舊知識鏈接。）（學生可能的回答：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“問世間情為何物，直教人生死相許”“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”“盈盈一水間，脈脈不得語”“執手相看淚眼，竟無語凝噎”“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”“執子之手，與子偕老”“酒入愁腸，化作相思淚”等）老師總結：愛情是文學作品中一個永恒的話題，古往今來，多少文人墨客都極盡才情歌頌她的美好，表達自己的愛情觀。從“執子之手，與子偕老”中我們看到了堅貞執著的愛情，從“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”中我們感受到了相依相存的愛情，從梁山伯與祝英臺的故事中我們讀到了浪漫凄美的愛情。今天我們要學習的《致橡樹》則是一位新時代女性的愛情宣言。（板書題目）1.介紹作者有關情況：

舒婷，當代有才華的女詩人之一。1952年生于福建省泉州市。她從小就喜歡朗讀詩歌，可是少女時代剛剛結束，十年動亂就將她推進了風雨之中。1976年她到福建西部山區插隊落戶，接受“再教育”。家庭的變故和她個人的遭遇使她倍受痛苦和磨練，也為她后來的詩歌創作提供了豐富的生活素材。她的《祖國，我親愛的祖國》獲全國青年優秀詩歌獎，詩集《雙桅船》獲全國新詩優秀獎，而她的《致橡樹》則是“朦朧詩”潮的代表作品。

《致橡樹》寫于1977年，一般把它看作是一首愛情詩，在詩中，詩人沒有流于狹小的愛情圈子，而是以新穎的方式表達了自己的愛情觀。為當時新詩中的愛情描寫吹進了一股新風。2.“朦朧詩”，又稱新詩潮詩歌，醞釀于文革期間，是20世紀70年代末開始出現于文壇的一種文學思潮。因其在藝術形式上用總體象征手法，具有多義性和不透明性以及朦朧美，所以稱“朦朧詩”。從某種意義上說，它是人本主義對長期文化專制的反抗。基礎知識處理：1.檢查預習。(聽寫，一生板書，其余在下面聽寫，然后訂正。)凌霄花慰藉wèijiè戟jǐ霹靂pīlì霧靄霧霾嵐lán霓ní古語說得好“書讀百遍，其義自現。”學習詩歌更是離不開多讀。下面我們先來聽一聽名家的誦讀，看看我們和名家還有哪些差距（提醒聽時注意讀音、重音、節奏、感情）。聽完朗讀后，給兩分鐘時間自讀揣摩，然后再抽一生試讀。下面，讓我們調整好狀態，以洪亮的聲音、飽滿的熱情齊讀全詩。剛才大家讀的聲音洪亮、節奏整齊，非常好。詩文感知與探究感知內容本詩以“不，這些都還不夠”為界分為兩部分：第一部分作者通過六組意象否定和批判了錯誤的愛情觀；第二部分作者肯定和贊揚了正確的愛情觀。探究第一部分。1、找出本節詩中出現的六組意象。明確：詩中出現了六個意象：凌霄花、癡情鳥兒、泉源、險峰、日光、春雨。（小組討論）抓住詩句的關鍵詞，分析以下意象的特點及其所寄托的愛情觀，并找出詩人對這些愛情觀所持的態度是什么？（文中勾畫詞語）(1)凌霄花依附式雖然凌空盛放，鮮艷美觀，但那不是憑借自己的力量，而是借攀緣他人的“高枝”來炫耀自己的。這樣的榮耀是不值得羨慕的。“絕不像”癡情鳥兒一廂情愿式歌聲雖美妙動聽，但那只是為著自己所棲息的大樹唱的贊歌。它只知在“綠蔭”下低飛、棲息，卻不知遠處還有可以展翅高飛翔的自由天空。這樣的愛情雖有溫暖，有歌聲，卻缺少了內在的激情與活力。詩人否定了這種愛情至上的觀點。現代女性要有自己的個性，要有更充實更豐富的生活內容。“絕不學”

（3）泉源、險峰、日光、春雨又比喻怎樣的愛情觀？它們只是一味的奉獻、犧牲自己，為他人“做嫁衣裳”。雖然富有犧牲精神，但如果這種給予是單方面的話，就會失去自我，淪為愛情的奴婢。“也不3.小結：這六組意象均表現出依附橡樹或無償付出自己的特點，表現出他們與橡樹不平等的關系，詩人用“絕不像、絕不學、也不止像、也不止像”等詞語，表明自己對舊觀念的強烈否定和堅決批判。否定、批判了依賴別人、失去自我的錯誤愛情觀。在否定和批判了傳統的錯誤愛情觀之后，詩人又為我們傳達出怎樣的愛情宣言呢？下面我們來學習本詩的第二節。探究第二部分。4.在第二節中詩人用哪兩個意象來表現愛情觀？請找出描寫它們的詩句。詩人使用橡樹、木棉兩個意象表現愛情觀。描寫橡樹的句子是：“你有你的銅枝鐵干、像刀、像劍、也像乾”。描寫木棉的句子是：“我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。”5.在愛情關系上，橡樹、木棉分別象征什么？（結合詩句討論）（橡樹，象征富有陽剛之美的男性，木棉，象征富有柔韌之美的女性。）6、詩人認為具有陽剛之氣的橡樹和具有陰柔之美的木棉應該保持著一種關系？從文中找出相關句子，談談自己是怎么理解這些句子的。（結合詩句討論）

（1）我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。有自己獨立的人格形象，他們二者應該是并駕齊驅，不分高低的，男女之間的愛情、婚姻應該是建立在平等的基礎上的。

（2）根，緊握在地下，葉，相觸在云里。每一陣風過，我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語。愛的雙方應相依相偎、相親相愛、相互尊重。（3）“我們分擔寒潮、風雨、霹靂。我們共享霧藹、流嵐、虹霓”中的“寒潮、風雨、霹靂”和“霧藹、流嵐、虹霓”各比喻什么？“寒潮、風雨、霹靂”比喻生活中的困難與挫折。“霧藹、流嵐、虹霓”則比喻生活中的快樂與成功。作者認為真正相愛的兩個人，應該能夠分擔各種不幸和痛苦，分享快樂與幸福，風雨同舟，患難與共。7.總結：本詩采用了先破后立的結構：第一部分：“破”——批判傳統的愛情模式。第二部分：“立”——表達詩人對愛情的理解和憧憬。男女間的愛情、婚姻只有建立在互相平等，互相尊重的基礎上，并分擔、共享生活中的一切，才會有真正的愛情。希望今天這節課同學們學了這首詩以后能有所收獲，有所感悟。五、談談收獲：真正震撼人心的作品往往是內容與形式的完美結合，《致橡樹》也不例外。請說說你的收獲。（學生可以從表現手法，所用修辭，語言特點等方面談）學生可能的回答：1.修辭手法：比喻、對比、對偶、反復答題格式：句子“”運用了(修辭)（修辭格的作用）。等修辭手法和象征的手法。表現手法：借物抒情，托物言志的表現手法。托物言志:就是在特定的背景下,借助對某一象征物的狀寫描摹來表達思想感情。例如：《愛蓮說》《馬說》《陋室銘》。《致橡樹》就是屬于托物言志類的詩歌，主要使用了象征這種表現手法。

3、意象含蓄，意境朦朧。4、語言優美形象。戀愛婚姻中雙方應該是人格平等、互相獨立、互相尊重的。6.女性應該獨立，不應該依附從屬于男性，不能失去自我，。最后讓我們再次傾情齊讀全詩感受本詩的魅力。作業：1.按照“你只知道______，卻忘了______”的格式，仿寫。示例：凌霄花，你只知道借對方的高枝炫耀自己，卻忘了自己的人格尊嚴。鳥兒，你只知道為對方重復單調的歌曲，卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。