《養花》教學設計范文

《養花》教學設計1

在教學中，我們經常實施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點，執這種觀點，久而久之會抹煞同學學習的主動性與制造性。為此，本課教學擬將提綱發給同學，讓同學自己去經受理解的過程，揣摩的意念與表達，充分發表自己的觀點，或許會見到較好的效果。

自己閱讀，自己理解；老師點撥，深化熟悉。

一、自讀課文，共商教學目標

運用魏書生老師的“與同學商議?、商議?、再商議?”的觀點，和同學共同商定教學目標。

其中包含同學的需求、質疑，老師的教學要求。

1．生字新詞的教學目標；

2．編寫課文提綱的目標；

3．理解情感的目標；

4．理解詞句的目標；

5．背誦、造句的目標。

二、自讀課文，分組爭論，嘗試自己完成目標

（一）生字新詞教學目標的完成，不僅是留意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結合實際，弄清詞義，實現對課文的初步理解。

例如：置之不理──自生自滅──關切──門道；

循環──調整──有益身心，勝于吃藥；

曇花──秉燭夜游等詞的串聯理解。

（二）嘗試自列段意，引導讀懂課文。

1．自讀課文，寫出每個自然段的大意。

要求自己閱讀課文，寫出每個自然段的段意，爭論時能說出寫這段段意的依據。

2．爭論段意，深究課文內容。

（1）依據同學寫的段意，引導同學細讀課文后爭論或辯論，使同學讀懂課文內容。

如：對于其次自然段大意的概括可有兩種選擇：

A．我愛花，所以也愛養花。（從課題動身）

B．我只把養花當作生活中的樂趣。（從文章的中心思想動身）

引導：從四句話的內容探究，選A正確些。由于后三句分別敘述：養花的目的，養花的盛況（弄懂第四句話的內在意思）。

又如其次段：

A．花雖多，但沒有奇花異草。

B．我只養些好種易活的自己會奮斗的花草。

引導：這段5句話，第2句和第4句都是寫“因”，第1句和第5句都是寫“果”，只不過兩個結果的角度不一樣問導同學進行段意合并，并提示同學組織好語言）。

3.總結：（先讓同學自己總結）寫每段的段意之前肯定要讀懂其中的每句話，理解它們的意思，在讀懂每句話的基礎上理清關系，較全面地、通順地寫出每段的段意。

三、感情朗讀課文，說說為什么要這樣讀，體會情感。

朗讀最終一段，讓同學說說自己的想法，鼓舞同學敢于發表自己的想法。如：

──的總結是全面的：第1句說花的本身給人帶來的樂趣，第2句說養花過程中獲得的樂趣。基本概括了全文內容。

──的總結是表面的，不能體現對“樂趣”二字的深刻熟悉。這篇課文應當體現他對學問、真理的追求。

引導：假如照你的熟悉，結尾應當怎么寫？（引導同學在老舍為人樸實謙遜、文風樸質的層面上熟悉課文的內涵）

四、嘗試背誦。

五、完成提綱。總結列提綱的方法。

六、布置小練筆。

你有什么愛好？

（如集郵、養花、養魚、書法、圖畫……）你為什么寵愛它？怎么愛好的？有什么感受？試著用筆把它們寫出來。

按下發的提綱自學，老師點撥引導，是對傳統閱讀教學基本模式的大膽改革探究。本設計從老師引導同學自定目標到自行達標，完全由同學主體實踐來完成，真正體現了課堂教學由同學的學習行為生成的特點。老師的點撥引導已不再是“指令”性的，而僅僅是一種虛擬的設想，這無疑又是當代課堂教學設計的一種前衛策略。

《養花》教學設計2

教學目標

1、正確認讀3個要求會認的生字，把握5個要求會寫的生字。

2、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.培育同學搜集信息，以及預習課文的力量。

教學重難點：理解課文內容，體會從養花中得到的樂趣，培育喜愛生活、健康向上的思想感情。

教學預備：

1、多媒體課件

2、搜集關于老舍養花的資料

課時支配

2課時

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

同學們，花草能裝飾自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養花。哪些同學自己養過花，把你養花的感受說一說。養花是件特別有樂趣的事，今日，我們學習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。

二、介紹寫作背景。

本文是我國現代聞名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，始終留下了“坐骨神經痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開頭的。解放以后，自己有了固定的住宅，愛好就更大了。老舍先生特殊愛養菊花，常常與愛養花的伴侶相互交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是特別有樂趣的。

三、驗收預習第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。

出示預習要求：

(1)讀準字音，讀通語句，勾畫誕生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想方法記住它。

(2)讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么?

(3)搜集有關老舍及老舍養花的資料。

1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。

過程：4人小組學習，由小組長負責組織輪讀課文，相互傾聽，匯合預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

2、全班溝通自學成果與遺留問題。

a、老師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語

計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅

(留意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。)

b.說說自己弄懂了哪些詞語。

(留意弄懂“計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。)

四、驗收預習其次項，讀課文，理清文章脈絡，概括大意。

1.指生按自然段讀課文，理清文章的敘述挨次，(給每一自然段列一個小標題。)思索：圍繞養花講了哪些內容?

(為什么養花;養什么花;養花要摸門道;養花有益身心;養花使人喜悅;養花使人難過;養花的樂趣。)

2.談談自己已經讀懂了什么?

預設：

(1)老舍先生養的都是好種易活的花。

(2)養花很辛苦。

(3)養花能增長學問。

3.提出不懂的問題。

預設：

(1)“花草自己會奮斗”是什么意思?

(2)養花其實很辛苦，而老舍先生為什么把養花當作生活中的一種樂趣?養花究竟有哪些樂趣?)

五、布置作業

1.摘抄體現愛花的句子。

2.背誦自己喜愛的段落。

其次課時

一、談話引入，瞄準感覺。

從課文中，我們感覺到，花兒為我們的生活增加了繽紛的顏色，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的許多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經初讀了《養花》這篇課文，知道聞名作家老舍正由于愛花，所以才養花。這節課，讓我們再次走進大作家的業余生活，去盡情體會一下老舍先生養花究竟有哪些樂趣?(板書：養花——樂趣)

二、深化品讀課文，體會情感。

出示中心話題：

老舍從養花中獲得了哪些樂趣?表達了怎樣的思想感情?

1、結合中心話題自己默讀、感悟。

2.小組溝通自己的學習收獲、爭論疑點。

3.全班匯報。

實行一人發言，其他人補充及老師點撥的形式。

預設：著重理解以下內容：

(l)“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就興奮”，“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會出愛花，的確把養花當成了生活中的一種樂趣，表達了喜愛生活的情感。)

(2)養的花沒有奇花異草，只養些好種易活的自己會奮斗的花草。(這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養花技術，就能自己生長。愛花，養花，不是為了討論和試驗，而只把養花當作生活中的樂趣。所以“只養些好種易活的自己會奮斗的花。”)

(3)養花，不是對花“置之不理”，而是每天照管它們，像好伴侶似地關懷它們。(從中可以看出對花有感情。在照管花的過程中，摸出了一些規律，增長了學問，從中得到了樂趣。)

(4)“不是亂吹，這就是學問呀!”(這是學會養花后的驕傲之情的流露，這就是樂趣。)

(5)如此循環，讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調整，有益身心，勝于吃藥。(“如此循環”指“像這樣循環”。指工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去……這句話是說養花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調整，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了喜愛勞動的感情。)

這里有兩點值得進一步探討。

a.為什么說得感謝它們?(由于養花，的腦力勞動和體力勞動得到了調整，消退了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更興奮，這就是“有益身心”的意思。)

b.兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為是在埋怨養花勞累嗎?為什么?(不但沒有埋怨養花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀!”這就是勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的歡樂。)

(6)、投影出示句子：不勞動，連棵花也養不活，這莫非不是真理嗎?

a.讓同學不轉變意思，換一種說法：(不勞動，連棵花也養不活，這是真理。)

b.這句話說明什么道理?(勞動可以制造一切;幸福生活是勞動制造出來的;人活著，就應當勞動。)

c.補充空白，強化感覺。

師：a、老舍在勞動中發覺了真理，其實我們還可以從他的文中

發覺不少真理，連續讀下去，你也會發覺不少真理的。

不勞動，就()，這也是真理。

b、你的生活中也有不少真理，聯系你的生活說說：

不勞動，就()，這也是真理。

指導有感情地朗讀第4自然段。

(7)養花能得到別人的欣賞，并與伴侶共享勞動果實，心里自然特殊喜愛。這也是養花給帶來的樂趣。

(8)菊秧遭災，不怪暴雨，也不埋怨鄰家，只是自己悄悄承受。說明寬厚待人。當花受到摧殘時，養花的人難免悲傷，這說明對花產生了特別的感情，難過中表現了愛花、惜花之情。

(9)從小貓上房看出了院子里的花草許多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養著曇花……說明：老舍養的.花不僅數量多、而且品種多。“送牛奶的同志進門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養得很好。對養花布滿了樂趣。

(10)養花的樂趣，歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

有果，有香有色，既須勞動，又長見識。從養花中得到這些樂趣。正說明愛勞動、愛生活。)

老師引導同學感情朗讀此段并隨機板書：

有喜有憂有笑有淚

有花有果有香有色喜愛勞動喜愛生活

即須勞動