《假如沒有灰塵》教學反思

《假如沒有灰塵》教學反思1

課文簡介

這篇課文是一篇略讀說明文，說明文的顯要特征是它的語言具有精確?????性和嚴密性，一般會運用“列數字、舉例子、打比方、作比較、分類別、做假設”等說明方法來豐富課文內容。本課應當以同學的自讀自學為主，在上課的伊始，我運用多媒體出示“時時勤拂拭，勿使染塵埃”詩句作為導入，激發同學的愛好，讓他們理解灰塵的壞處到大自然缺它不行的緣由，使同學懂得：灰塵太多的確會污染環境，但有適量的灰塵存在，對大自然和人類還是有好處的。通過學習這篇課文，從而揭示事物的兩面性。

教學反思

整堂課下來，放松的是心里的一塊石頭最終落地了，可不如人意的是這堂課的教學氛圍不如想象的那么好。首先，通過各位閱歷豐富和資格深厚的老師們的點評下，發覺了許多缺點，如：課堂氛圍不深厚，教學語言不嚴謹，同學們上課的`樂觀性和愛好度不高等等教學上的失誤，讓我認清自己的不足和有待提高的地方。

“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，人生不如意之事，十有八九，要是一次就勝利，如何來磨練自己的品性，在學習的道路上沒有荊棘和坎坷，如何能體會到勝利帶來的喜悅和滿意。在人生道路上，困難險阻并不行怕，走一步,再走一步，化難為易。最終感謝學校和同事給我這次成長的機會，我還帶著你們的建議和意見，在訓練教學中不斷探究，不斷鉆研，在訓練這條望不到邊的道路上，披荊斬棘，把有限的生命投入到到無限的訓練中。

《假如沒有灰塵》教學反思2

在教學過程中，我以同學自學為主，賜予同學足夠的時間、空間，讓同學自己活動，從而發覺學問、獵取學問，重在激發同學的學習愛好，并適時點撥引導。為此，在導入課題時，先板書灰塵二字，讓同學說說灰塵有哪些危害？然后讓同學大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會是怎樣？接著讓同學初讀課文，將自己的`想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起同學思想上的震撼。檢查字詞，重點理解：“時時勤拂拭，勿使染塵埃”這一諺語，讓體會到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著，讓同學默讀引導同學歸納、總結出灰塵的特點和作用，請同學用一段話回答課文第2自然段的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”

最終，還引導同學想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？這讓同學懂得：灰塵太多的確會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。讓同學深刻地理解到：任何事物都有兩面性，我們應當正確地看待事物。

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《假如沒有灰塵》這篇說明文語言精確?????、生動，學問性、趣味性很強。運用了假設、列數字、對比等說明方法，清晰明白而又生動形象地說明白灰塵與人類的重要關系。

新課程理念指出：教學過程是同學的過程，老師必需充分發揮好老師的主導作用，賜予同學足夠的時間、空間，讓同學自己活動，從而發覺學問，獲得學問，讓語文課堂布滿活力，真正讓老師的“講壇”變成同學的“學壇”。略讀課文的教學更應遵循這一原則。在教學《假如沒胡灰塵》一課中，我留意做到以下幾點：

1、放手讓同學去“讀”：語文教學就要創設一種想讀就讀，會讀就讀的'場面，讓同學在“讀”中去感悟、體驗。在課堂上我花了很多時間讓同學去“讀”，讀懂讀透。因此，為后邊的溝通打下了基礎。

2、放手讓同學去“問”：教學過程中，很多同學能主動去提問題，通過提問，通過思索，不僅讓同學更主動地去學習，更帶動了其他同學去思索、提問。

3、放手讓同學去“講”：通過“讀”和“問”，同學有了自己的熟悉，我讓同學放開膽，主動表達自己的熟悉和見解。通過這樣的溝通，同學有了充分表達自己見解的機會。

4、放手讓同學去“評”：教學過程中，我鼓舞同學參加評點、爭辯，不僅提高了同學的口頭表達力量，而且提高他們的思維力量，使同學的主體地位得以實現。

5、放手讓同學去“練”：課后練筆很重要，我讓同學結合課文內容與相關的資料進行練筆——以第一人稱寫寫灰塵。不僅熬煉了同學的思維力量還有助于同學共性的張揚。

教學過程其實也是一個不斷學習的過程，我們要學會放手，放手讓同學去做，雖然本課教學過程還有許多圓滿，但是也帶給我很多啟發，使我在以后的教學中能夠連續前進。

《假如沒有灰塵》教學反思4

教學目標：

⒈熟悉4個生字。正確讀記“減弱、嚴厲、朝暉、龐然大物……”。

⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

⒊領悟的表達方法，并學習運用。

⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙訓練。

教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會用詞的精確?????和說明事物的表達方法。

教學難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

教學過程

一、談話激趣，導入新課

⒈在平常的生活中，你們喜愛灰塵嗎？師生溝通。結合生活實際，談談灰塵有哪些危害。

⒉灰塵在平常真的令人厭煩，因此人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”談談對這句詩的理解。

⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？引出課題。

二、初讀課文，了解大意

⒈自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：假如沒有灰塵，究竟會消失怎樣的情形呢？

⒉出示生字新詞，引導同學讀準字音。

塵埃(āi)直徑(jìng)散射(sǎn)較(jiào)短

削(xuē)弱朝(zhāo)暉單調(diào)調(tiáo)節氣候

⒊溝通：假如沒有灰塵，究竟會消失怎樣的情形呢？

三、精讀課文，自主學習

⒈默讀課文，看看為什么沒有灰塵就會這樣，灰塵有什么特點?用“——”畫出來。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來。

⒉小組同學相互溝通。

⒊全班溝通匯報。

⑴灰塵的特點：

①小。從哪兒感受到？

句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能觀察。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指浩大的東西。這段話首先運用列舉數字的'方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵特別細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加詳細、真實、生動。）

朗讀體會。

②散射光線(散射七色陽光)

③具有吸濕性能

⑵灰塵的作用：

①陽光變嚴厲

②天空顏色富于變化

③形成小水滴（小水滴形成云霧、雨、雪、晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等自然現象）

⑶最終的嘆號，充分表達了對灰塵的贊美，我們真的離不開灰塵，讓我們借用書上的幾個假如再來贊美一番這灰塵

①引讀幾個假如。

②說一說從這幾句話中發覺了什么？

(句式相像，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采納“假設”的說明方法寫的。)

4、5、6三個自然段都先寫了有了灰塵怎樣，然后寫假如沒有灰塵怎樣，這又運用了什么說明方法呢？

⒋補充課外資料：運用假設和作比較的說明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

⒌灰塵的作用可真大呀，就讓我們再一次來贊美并感謝它們吧。

從第4－6自然段中任選一段，細細品讀，用“正由于大氣中有了灰塵，_______________。”這個句式來說說。

四、明白道理，拓展思維

⒈怪不得第一自然段中說人類的生息離不開灰塵，讓我們在來看一看第一自然段，你悟出了什么道理？

⒉生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網絡……）

板書設計：

12*假如沒有灰塵

大小及來源

列數字

散光嚴厲

散射七色光顏色富于變化

對比

吸濕小水滴氣象萬千假設

教后反思：

這是一篇略讀課文，教學時，我總體感覺思路比較清楚。但在教學的過程中也消失了許多問題。其一，同學對字的讀音把握不夠好，比如“朝暉”這個“朝”字在初讀課文時強調了讀音，但在后來的朗讀中，還是有好幾個同學讀錯。這可能是進入五班級后，我對閱讀理解的教學加強了，而對字詞的教學減弱了，同學還不能很好適應所致。其二，在教學時，我對一些描寫的教學引導過細，以致教學時間不夠，在一堂課內沒能完成整篇課文的教學任務。略讀課文上成了精讀課文，這是我對略讀課文的重點把握不夠所致。

《假如沒有灰塵》教學反思5

這篇說明文語言精確?????、生動，學問性、趣味性很強。運用了假設、列數字、對比等說明方法，清晰明白而又生動形象地說明白灰塵與人類的重要關系。

(一)放手讓同學去“讀”：

語文教學要敬重同學獨特的感悟、體驗，要舍得花時間讓同學去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正由于我沒讓同學讀透，因此后邊的溝通就不行能透徹。

(二)放手讓同學去“問”：

語文教學的目的不僅要消退同學頭腦中的疑問，還要讓同學頭腦中產生更多疑問。因此，課堂上老師應當把問的權利交給同學，讓同學多問。

(三)放手讓同學去“講”：

新課程標準下的課堂強調個體的自主感悟，敬重同學的獨特體驗。略讀課文的教學同學主動表達自己熟悉、感想的'溝通更為重要，老師應更多為同學供應充分表達自己見解的機會。

(四)放手讓同學去“評”：

在教學中，讓同學參加教學過程中的評點、爭辯，不僅能提高同學的口頭語言表達力量，而且能提高他們的思維力量，更重要的是能提高他們辨別真假、對錯的力量，能使同學的主體地位得以體現。

(五)放手讓同學去“練”：

《假如沒有灰塵》這一組課文是同學第一次接觸說明文，課后練筆很有必要。我不妨讓同學結合課文內容及相關的資料進行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使同學獨特的共性得到充分的張揚，思索力量、表達力量均得以提高，達到思維開放的開放。

教學過程其實也是一個不斷學習的過程，學會放手，老師走下“講壇”，同學走上“學壇”。

《假如沒有灰塵》教學反思6

教學目標：

1、熟悉4個生字

2、默讀課文，把握課文的主要內容，熟悉到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。

3、鞏固本單元學到的說明方法。聯系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產品。

重點難點：領悟說明文的表達方法。

課前預備：

1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

1、平常屋里有土可不太舒適，我想大家肯定和我一樣都厭煩灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今日我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。

2、板書課題。

二、初讀課文，了解大意

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調

三、依照提示，自學爭論

1、指明讀閱讀提示。

2、先默讀思索：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學爭論，是怎樣說明這些特點和作用的？

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法

老師巡回指導，要準時表揚合作很好的小組。

四、全班溝通，點撥指導

小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。

五、小結感悟，延長拓展

1、指名讀4、5、6自然段的.最終一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不行忽視的存在價值，要正確熟悉。）

2、溝通課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

六、作業

1、生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

2、完成指導叢書的練習

《假如沒有灰塵》教學反思7

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清楚，說明有序，淺顯易懂。它也是一篇說明文，語言精確?????、生動、學問性、趣味性很強。運用了假設、列數字、對比等說明方法，清晰而又生動地說明白灰塵與人類的密不行分的關系。揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地熟悉它們，才能趨利避害，造福人類。

在教學時以同學自學為主，重在激發同學的學習愛好，并適時點撥引導。導入課題時，創設了灰塵博士參與聯合國評比環保衛士，被拒之門外的情景，先讓同學說說為什么灰塵博士被拒絕了，然后讓同學找出灰塵博士能參與大會的證據，體會假設的說明方法，再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？引起同學思想上的震撼。然后，引導同學先學習新聞發布會的要求，再現場舉辦“灰塵的作用新聞發布會”，最終，引導同學想：為什么灰塵有這么多的優點，還不能參與評比大會呢？讓同學懂得：灰塵太多的確會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。萬事萬物都要一分為二，既要看到他們的優點，也要看到他們的缺點。

領悟說明文的表達方法，是本課的教學重點。在同學理清線索、理解內容之后，我引導同學精讀了一個說明灰塵作用的自然段，然后讓同學用學到的閱讀方法自讀自悟。讓同學圍繞“是用怎樣的說明方法來突出灰塵和作用的”這一問題熟讀精思、爭論溝通。還啟發同學仔細體會說明方法的`作用。

讓同學知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙訓練。是本課的教學難點，如何突破這一難點呢？

課前我創設了讓灰塵博士參與評比大會的這個情景，調動了同學的學習愛好，再引導同學學習灰塵的作用，明白沒有灰塵，大自然和人類都將發生很多變化，通過在班里組織“灰塵作用新聞發布會”，讓同學充分了解灰塵的優點，并回到創設的情景中，同意灰塵博士參與評論大會來理解任何事物都有兩面性：灰塵太多的確會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。因此我們看事物要看到它的兩面性，全面地分析，趨利避害，為我所用。一個情景，一場新聞發布會，讓同學在輕松開心的氛圍中學到了不少學問。身為教學的組織者，何樂而不為？

學了這篇課文，課后練筆也很有必要。我讓同學結合課文內容及相關的資料進行練筆，并以第一人稱寫灰塵。這樣有助于使同學獨特的共性得到充分的張揚，思索力量、表達力量均得到提高。不足的是作為略讀課文。老師還是沒有完全放開，講得太多，有點束縛同學，寧外在知道同學有感情的朗讀方面做得也不夠到位。

《假如沒有灰塵》教學反思8

我對課堂上的一些教學細節的回想，的確存在著很多不足。

《假如沒有灰塵》是第三單元的最終一課，應當讓同學運用在前三課里學到的學習方法來自主學習本課。可是在平常沒有很好的.訓練同學的自學力量，所以在課堂上，你總是對他們不放心，總想給他們多講一些，正是這樣的心理導致在本節課上，該同學自主學習時，自己不由得想教導。現在想來，這樣做并不是為了同學好，反而使他們學不到真正的東西，同時教者本身也累得夠嗆。應記住一句話“授之以魚不如授之以漁”。

其次，在教學中要注意教會同學學會預習。在平常，布置同學預習時，總是這樣布置：“把下一篇課文預習一下，課文讀一讀，生字寫一寫，不懂的詞語查一下字典。”現在想來，這樣布置的預習任務模糊不清，同學在實踐時自然是馬馬虎虎的，也談不上效果了。通過這次活動，應當意識到要想課上的輕松，課前必需下功夫，必需培育同學的預習力量。布置任務要詳細，檢查要準時。要讓預習真正能為課堂教學做好鋪墊，開好頭。

《假如沒有灰塵》教學反思9

去年的這個時候，聽李上岳老師執教了這一課。當時就感覺，說明文也能上得如此生動好玩，而不失扎實有效，真有大師風范。今日，我用了他的教案和課件給我們班級同學也上了一課，自我感覺同學也是學得饒有愛好，一節課很快就過去了。

輕松一：

在讀課題時抓住了一個點“假如”，通過點撥同學的朗讀，既讓同學領悟了“假如”的意思，又能夠把體會到的用聲音表達出來。然后，話題轉到“灰塵”。對于“灰塵”同學都太熟識，也太有話可說了，老師都能把同學對“灰塵”的想法寫在黑板上，“灰塵”可以算得上是犯下了“滔天大罪”。但是，老師還是不放過“灰塵”，連續“添油加醋”，又出示有關“灰塵”的三大“罪狀”，同學聽了之后，加深了對“灰塵”的厭惡，為理解“時時勤拂試，勿使染塵埃”這句話鋪下了伏筆。

輕松二：

利專心理戰術，在同學極度厭惡“灰塵”之后，直接進入課文查找自然界真的沒有灰塵，將面臨怎樣的'情形的句子。

通過四個“假如”，同學讀了不禁不寒而栗，原來沒有了“灰塵”會更加令人恐驚，從而了解“灰塵”是多么重要。這可與前一個環節有180度的大轉彎呀！

課文學到這里，同學又開頭為“灰塵”的命運擔憂了……

輕松三：

課文學習進入第三個環節“把握灰塵的特點和作用”，通過一個個對比，，板書六個“不再”，體會說明方法的好處。

把握說明方法是本單元的一個重點，可是同學卻能如此輕松地領悟并熟悉到這樣運用的妙處，更是獨具匠心所在。

能夠用這樣的設計去讓同學學習課文，不僅是同學的收獲，也是我的收獲。假如每一堂課都有這樣好的設計供應給我們，那我們豈不是可以省掉許多力氣？

《假如沒有灰塵》教學反思10

說明文是一種特別的文體，同學需要讀懂內容，也就是明白說明對象及其特點和作用，更要讀懂寫法，即文本的基本思路框架和詳細的說明方法，尤其對于高班級同學而言，必要的篇章架構還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學的閱讀方法加以應用和檢測的文本。在教學中，我們需要從內容和寫法兩個角度入手，從內容方面來說，要明白灰塵既有危害，又有用途。

而每一種用途都是與其特點有著緊密的因果關系。在這一版塊，讓同學自讀整理之后，老師要指導同學通過規律性較強的關聯詞表達練習，不斷鞏固對于灰塵的熟悉，將事物具有兩面性這一哲理寓于語言表達之中，不說而說，同學有具象化的體會。而在寫法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進，從整體的先抑后揚，到段落的層次清楚，再到詳細語句中說明方法的精確?????運用，讓同學逐步去發覺，體會其妙用。

進而嘗試遷移運用。但是對于五班級同學來說，完全自主創作一篇說明文具有肯定的'難度，要將本文的寫作方法切實把握更是需要逐步完成。

因此在遷移練習部分，我通過排序和修改兩步走的策略，讓同學先明確整篇文章的規律挨次，進而嘗試依據已有生活閱歷和語文力量運用說明方法，或者轉變詞句，讓文本更加生動好玩。這樣降低了練習的難度，又賜予了思路的引導，為同學在課后自主完成說明文習作做了很好的示范，搭建了梯子，讓同學易于實現學習目標。縱觀整堂課的學習狀態和效果，本次教學還是富有實效的。

《假如沒有灰塵》教學反思11

1、熟悉4個生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內容，熟悉到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）

3、了解可聞所用的說明方法。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

3、查字詞典，理解意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

一、創設情境，激趣導入

老師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；屋里有土可太不舒適，我向大家肯定和我一樣都厭煩灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今日我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》板書課題。

二、初讀課文，了解大意

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2、邊讀邊畫誕生字詞，讀一讀體會在課文的'意思。

3、出示生字詞指名帶讀：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

三、依照提示，自學爭論

1、指名讀閱讀提示。

2、先默讀思索：

灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學爭論是怎樣說明這些特點和作用的。

3、小組合作完成表格：

（1）灰塵的特點

（2）灰塵的作用

（3）使用的說明方法

細小減弱陽光列數字、做假設易汲取光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具吸濕性調整氣候、氣象萬千做假設

老師巡回指導，特殊是昆較大的小組，準時表揚合作好的小組。

四、全班溝通，點撥指導

小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用，同學評讀。

五、小結感悟，延長拓展

1、指名讀3、4、5自然段最終一句話，你從中得到什么啟示？

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確熟悉。

2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？

3、溝通課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

《假如沒有灰塵》教學反思12

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，也是一篇語言精確?????、生動，學問性、趣味性很強的說明文。全文共6個自然段，層次分明，調理清楚地說明白灰塵與人類有著密不行分的關系。揭示了一個深刻的哲理：任何事物都具有兩面性，只有正確地熟悉它們，才能趨利避害，造福人類。

在教學過程中，我以同學自學為主，重在激發他們的學習愛好，并進行適當的點撥引導。詳細表現在：

一、在活動中，激發同學搜尋整理資料的力量。同學代表采訪同學：從你的預習作業中，你知道灰塵是怎樣的嗎？灰塵是怎樣耀武揚威的？你對灰塵的態度怎樣？古往今來，人們對待灰塵的態度怎樣，書上是用哪句話來表述的？從而讓同學自己發覺學問，獲得學問，讓語文課堂布滿活力。

二、圍繞其次自然段“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”的問題通讀全文，在文中找出答案，并在答案中進行語言文字訓練及說明文學問的.滲透。從灰塵對人類的危害及灰塵的作用中同學明白了任何事物都具有兩面性，只有正確地熟悉它們，才能趨利避害，造福人類。如首先從4—6自然段找出共同點，在品讀課文中體會到這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再詳細說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。接著讓同學查找這些文段中所使用的說明方法和表達方式。最終通過灰塵的危害和作用明理。

三、加強了說明方法的推斷運用及答題技巧的訓練。PPT出示習題一：你能說出這些句子運用了哪些說明方法嗎？習題二：比較下列句子，說說哪個表達效果更好，并說明理由。習題三，體會用詞的精確?????性。還特意通過“假如沒有灰塵”和“有了灰塵，”交替消失填空強化了灰塵的特點和作用，加強了審題力量的訓練。

四、挖掘文本，讀寫結合。試寫假如沒有……（如假如沒有電，假如沒有公共汽車……）同學結合生活實際，寫出事物的兩面性。

教學過程其實也是一個不斷學習的過程，所謂教學相長，在以后的略讀課文教學中我可以試著放手，讓同學成為課堂的主體。

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推舉灰塵，這生活中無處不在的東西，但是，要讓我們真正熟悉它，卻不是一件簡潔的事情。說明文《灰塵》從科學的角度介紹了灰塵的產生、外形以及作用。尤其是介紹灰塵的作用，看似沒有用處，給我們帶來危害的灰塵，卻又有那么多奇異的用途，原來，我們的生活又是離不開灰塵。其實，就是在這樣科學的態度，客觀的敘事中，又蘊涵了一個深刻的哲理：事物總是有兩面性的。教學這篇課文，感覺上得很吃力，同學學的'也很吃力，我想，大約是課文的難度打算的吧！

反思課文難在何處？我覺得：

一是文中有很多科學的專業名詞，同學很難理解，由于那需要物理學問作為鋪墊。

二是課文在介紹灰塵的作用的時候，是層層推動地介紹，一個結論，既是前面緣由的推斷結果，又是后一個結論引起的緣由，同學閱讀起來比較困難。

本課是選學課文，課前讓孩子們聯系《詞語手冊》和其他工具書去預習，理解重點字詞，找出文中自己印象特殊深的語句，并聯系生活中的事例談談對“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，并說說自己以后對困難挫折應當如何去面對，從中感悟的人生態度。

《假如沒有灰塵》教學反思14

《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發覺，解釋了灰塵與人類的重要關系。

同學在學習新課文之前，已經有了不同程度的生活閱歷和學問積累，他們的學問背景不同，學習的原始狀況也不相同，所以，我們必需結合同學的`實際制定目標，雖然不行能為每一位同學制定有特色的共性目標，但我們肯定要保持教學目標的彈性化。備課前我仔細思索了這些問題：什么樣的目標能使更多的同學學問儲備達到最優化？對于課文及其相關的內容，有多少同學了解？不同層次的同學大致達到什么程度？

《假如沒有灰塵》教學反思15

（1）熟悉四個生字：勿、埃、漉、暈。

（2）正確認讀并理解：顆粒、來源、減弱、嚴厲、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語意思。

（3）正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

（4）領悟的表達方法并學習運用。

通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思索爭論和溝通，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。

通過學習課文，了解人類與灰塵的關系，懂得任何事物都是有兩面性的。

知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。

領悟說明文的表達方法；理解事物具有兩面性。

一、談話引入

師：上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著很多關心，我們都對科學家的制造創造感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

二、初讀感知，了解大意

1、朗讀課文，說說沒有灰塵行不行

過渡：我們知道了沒有灰塵，我們的生活將會很單調，而且我們可能還不能生活在這個地球上，那么要想真正的理解這篇課文，理解灰塵的作用，就要讀通文章，首先就要把生字詞這個難關攻下。

2、出示生字詞，齊讀并講解

留意：勿與匆，