中華文化的智慧之花——熟語中的“成語”一、教學目標

1、知識與能力

：了解成語的來源，感受成語趣味和魅力2、過程與方法

：培養學生使用成語的能力

3、情感態度與價值觀

：增強學生傳承中華優秀文化的自信心與自豪感教學重點、難點

1、能正確辨析和使用成語

2、理解成語的來源，感受成語的文化魅力

教學方法：討論法、歸納法

二、教學過程（一）導入設計1、學生表演相聲”成語奇談”教師：五千年的中華文化博大精深，而成語無疑是傳遞中華文化信息的重要載體，它是漢語之瑰寶，詞語之精華，今天我們就來共同走進中華民族的智慧之花——熟語中的“成語”。（二）課前熱身1、成語接龍（幻燈片展示）2、看圖猜成語（幻燈片展示）（三）問題探討

思考三個問題，小組討論后，代表回答什么是成語？成語有什么特點？成語都來源于哪里？歸納：成語是最重要最常用的一種熟語，它是人們長期使用后，凝固下來的固定短語。成語的特點：成語是語言文字的珍品成語是民族文化的精華成語是古代漢語的“活化石”成語的來源有歷史故事、寓言故事、神話或其它傳說，還有從古代文學作品中摘引的。（四）追本溯源，分析成語來源1、請同學們分類舉例子，分析成語的來源歷史故事：望梅止渴、洛陽紙貴、指鹿為馬寓言故事：刻舟求劍、葉公好龍、狐假虎威神話或傳說：開天辟地、精衛填海、夸父追日、八仙過海各顯神通古代文學作品：游目騁懷、醉翁之意不在酒、世外桃源、豁然開朗、樂不思蜀2、根據古詩文猜成語（幻燈片展示）雖鞭之長，不及馬腹。（）（《左傳-宣公十五年》）欲覺聞晨鐘，令人發深省。（）（杜甫-《游龍門奉先寺》）見義不為，無勇也。（）《論語-為政》吾有卿之名而無其實。（）（《國語-晉語》）春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。（）——（孟郊-《登科后》）人和“馬”以馬字為例分析成語的來源和成語的魅力小組代表抽簽，分別寫出帶馬字的成語，并把這些成語分類、與戰爭有關的成語、與日常生活有關的成語、與馬自身品質有關的成語望文生義：帶馬字的與馬無關的成語有哪些？牛溲馬勃、馬工枚速......分清褒貶：有哪些帶馬字的非褒義的成語，請舉例說明。（五）、牛刀小試學生做高考原題及模擬題，正確運用成語請看下邊兩個句子劃線的成語運用得是否正確。例1：該圖總體呈長方形，長約兩米，寬約五六十厘米，中間有一圓形圖案，其底色為赭紅色，直徑約二三十厘米，其浮凸的橫豎線條與地球經緯線如出一轍例2：伴著落日的余暉，詩人緩步登上了江邊額這座歷史名樓，極目遠眺，晚霞盡染，鴻雁南飛，江河日下，詩意油然而生。（2011北京卷）例3：這是一家國家級出版社，近幾年來出現了很多深受讀者尤其是在校大學生喜愛的精品圖書，不少作家都對它趨之若鶩（2011全國大綱卷）例4：看到果農家里汗牛充棟的黃燦燦的橙子，我深感欣慰，因為這說明我國開發的新品種產量高，品質好。（2010新課標全國卷）

例5、他兒子正直豆蔻年華，理應專注于科學文化知識的學習，沒想到卻整天沉迷于網絡游戲，現在連初中都讀不下去了。(2010遼寧卷）

例6、從長輩們的閑言碎語中，他了解到父親喬明志曾經是以為屢立奇功、威名赫赫的抗日英雄。（2011山東卷）（六）、知識拓展2008年5月12日四川的汶川發生大地震，用成語來表達下列情景：（分組討論、交流，請小組展示成果）

1、形容地震強烈、巨大的成語：

2、形容地震之后的景象的成語：當時人們的心情可用成語:發生地震后形勢緊迫的成語:5、現場搶救的人們的表現：6、全國人民團結一致的表現:（七）、課堂小結這節課咱們主要了解了成語的特點及其來源，還知道了成語內部包含著很多文化魅力與趣味，相信大家通過這節課的學習能夠更加準確的運用成語，當然，學習成語并不僅僅是為了考試，更重要的是我們能夠通過成語繼承和弘揚中華優秀的傳統文