統編版語文二下第六單元大單元教學設計

授課年級：二年級下學期

設計者：

授課時間：10課時

【目標確定的依據】

1.相關課程標準的陳述

(1)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望；

(2)學習獨立識字。學會用部首查字法查字典；

(3)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；

(4)閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，

并樂于與人交流；

(5)對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話。樂于運用閱讀

和生活中學到的詞語。

2.教材分析

本單元的圍繞“大自然的秘密”這一人文主題編排了《古詩二首》《雷

雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇課文，其中既有描寫

自然景物的古詩，也有描繪自然現象、介紹自然奧秘的短文和兒童詩。這4

篇課文語言生動，內容豐富有趣，展示了大自然的無窮魅力。本組課文的課

后練習，《雷雨》要求學生說說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化；《要

是你在野外迷了路》要求學生說說課文里寫了哪幾種“天然的指南針”，它

們是怎樣幫助人們辨別方向的；《太空生活趣事多》要求學生說說太空生活

有哪些有趣的事情。

3.學情分析

(1)學生已有知識基礎：本單元的語文要素是“提取主要信息，了解

課文內容”。這是在延續前面“能找出課文中的具體信息”這一要求的基

礎上，在閱讀理解方面的進一步深化。教學中，要著重引導學生從課文中

提取主要信息，了解課文內容，從而達成教學目標，也為中高年級形成對

文本內容整體感知、初步概括的能力打下良好基礎。

(2)語文能力新的增長點：本單元的另一語文要素是“聯系生活經驗，

了解課文內容”?！豆旁姸住芬笞x詩句，想象畫面；《要是你在野外迷

了路》引導學生了解一些辨別方向的方法；《太空生活趣事多》通過日常生

活和太空生活的對比，使學生感受太空生活的奇特有趣。這些都要調動學

生的生活積累，獲得感受和體驗,使聯系生活經驗閱讀逐漸成為一種能力。

(3)學習過程存在的困難與障礙：二年級的孩子年齡較小，其對自然

界景物的認知只局限于表象，所以認知水平還很有限，尤其是對太空生活

的認知，幾乎是一片空白，他們對課文內容理解起來就更加困難。因此，

在教學中，通過創設生動有趣的情境，同時借助多媒體呈現一些與課文內

容相關的圖片、視頻，將抽象的語言文字轉化成可看可感的畫面，以體會

文中所描繪的自然景物等的特點。

【學習目標】

1.認識“曉、慈、垂”等51個生字，讀準多音字“行”，會寫“湖、

蓮、絕”等34個字，積累“清新、特別”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累背誦《古詩二首》《雷雨》《憫

農(其一)》。

3.能說出詩句描繪的畫面；能在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運用

的好處；能初步交流理解詞語的方法。

4.能抓住描寫景物、表示動作的關鍵詞句提取主要信息，說出雷雨前后

景色的變化，“天然的指南針”怎樣幫助人們辨別方向，太空生活趣事。能

聯系生活經驗，了解課文內容。

5.拓展閱讀，在大量的閱讀中進行提取主要信息的練習，有對探索自然

的興趣，熱愛自然的情感。

【評價任務】

1.通過開火車讀、指名讀、摘蘋果等游戲，認識生字檢查二類字的認讀。

2.指名讀古詩，背誦古詩。指名說詩句意思。

3.指名讀重點段落、句子，多種形式檢查朗讀課文。

4.摘抄本記錄拓展的詞語，并說說每組詞語的特點。指名寫結構易錯和

容易多寫或少寫筆畫的字。

5.拓展閱讀文章，了解更多太空知識。指名說太空生活的趣事與我們日

常生活的不同之處。

6.指名說出幾條愛護書籍的做法。

7.指名說大自然事物，交流表達自己的“疑問”。

【學習過程】

本單元大約需要10課時：

第1、2課時：學習《古詩二首》，認識“曉、慈”等11個字。讀準多

音字“行”，會寫“蓮、荷”這兩個上下結構的字。正確流利、有感情朗讀

課文并背誦積累。抓住景物提取主要信息，想象畫面，了解詩句意思。

第3、4課時：學習《雷雨》，認識“壓、蟬”等6個生字，會寫本課

“雷、烏”等9個生字，會寫“雷雨、烏云”等8個詞語。正確、流利地朗

讀課文。能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓、

垂、掛”等詞語運用的好處，并抄寫句子。能說出自己見到過的雨及下雨時

的情景。

第5、6課時：學習《要是你在野外迷了路》，會讀“慌、辨”等13個

生字，會寫本課“指、針”等9個生字，會寫“野外、大自然”等12個詞

語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。正確、流利朗讀課文。聯系上下

文理解“稀、稠”等詞語的意思。抓關鍵詞提取主要信息，說出課文里介紹

的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

第7、8課時：學習《太空生活趣事多》，認識“航、宇”等13個生字，

會寫本課“杯、失”等8個生字，會寫“太空、生活”等12個詞語。能正

確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。積累“宇、航、員”拓展的

3組詞語，能初步體會每組詞語的特點。抓住關鍵語句提取主要信息，說出

太空生活中趣事，并能聯系生活，理解太空生活與日常生活的不同。通過對

太空知識的了解，激發學生愛科學、學科學的興趣。

第9、10課時：學習《語文園地六》，認識有關場所名稱的詞語，識記

“博、館、覽、技、育、研、究、哨、診”9個生字，學習利用場所名稱識

字，背誦古詩《憫農（其一）》。能正確書寫“含、迎”等容易多寫或者少

寫筆畫的字，以及“蕩、滿”等結構易錯的字。能運用學過的方法猜出詞語

的意思，并交流理解詞語的方法。能展示如何參與建立和管理班級圖書角，

養成喜歡讀書的習慣。仔細觀察大自然，整理自己對自然事物的“疑問”，

用通順的語句表達出來。敢于在同伴面前發言，聲音洪亮，有感染力。文明聽

眾，不隨便打斷同學講話。

第15課古詩二首

學校：

適用年級：二年級下冊

設計者：

課時：共2課時

一、目標確定的依據

1.課標分析

(1)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望；

(2)學習獨立識字。學會用部首查字法查字典；

(3)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.教材分析

本課有兩首古詩，宋代詩人楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和唐代

詩人杜甫的《絕句》。兩位作者都著意于對色彩的描繪，并用對仗工整的詩

句勾畫出美好的畫面，令人賞心悅目。表達了作者對大自然的贅美與喜愛之

情。

3.學情分析

前階段同學們已經掌握了古詩的朗誦及劃分停頓，另外在此之前，與想

象有關的語文要素出現了兩次：二年級上冊第七單元“展開想象，獲得初步

的情感體驗”；二年級下冊第二單元“讀句子，想象畫面”。從“展開想象”

到“想象畫面”到“把想象的內容寫下來”的編排思路，體現了由易到難、

螺旋上升的梯度發展序列。本課《古詩二首》要求讀詩句，理解詩意，想象

畫面。

二'學習目標

1.認識“曉、慈”等11個字。讀準多音字“行”，會寫“蓮、荷”這

兩個上下結構的字。

2.正確流利、有感情朗讀課文并背誦積累。

3.抓住景物提取主要信息，想象畫面，了解詩句意思。

第一課時

一、學習目標

1.認識“曉、慈”等11個字。讀準多音字“行”，會寫“蓮、荷”這

兩個上下結構的字。

2.正確流利、有感情朗讀課文并背誦積累。

3.抓住景物提取主要信息，想象畫面，了解詩句意思。

二'評價任務

1.通過開火車、指名讀，認識生字檢查二類字的認讀。

2.指名讀古詩，背誦古詩。

3.指名說詩句意思。

三'教學活動設計

活動環節教學活動對應評對應學

價任務習目標

環節一(一)談話交流，導入新課11

1.指名背誦《小池》。引出《曉出凈慈寺送林

子方》。(板書課題，齊讀課題)

2.識記“曉”和“慈”?！皶浴弊挚梢月撓怠按?/p>

曉”來理解，意思是“天剛亮的時候”。出示“凈

慈寺”的圖片并介紹它是西湖岸邊的一座寺院，識

記“慈”。了解詩題的意思，再讀詩題。___________

環節二1.初讀詩文，自主識字。1、21、2

(1)學生自由朗讀古詩，借助拼音把詩句讀正確。

(2)同桌互讀，讀準字音。

(3)指名讀、齊讀等讀準字音，讀熟詩文。重點

關注“畢竟、映”讀音。

(4)隨文識記“畢竟、映”，說說識記方法，引

導學生借助詞語識記“畢

竟”，借助偏旁識記“映”。

(5)指導學生讀出詩的節奏和韻味。

畢竟/西湖/六月中，風光/不與/四時同。接天

/蓮葉/無窮碧，映日/荷花/別樣紅。__________

2.借助插圖，初步感知詩意。33

(1)借助文中插圖，說一說自己對這首詩的理解，

環節三

不理解的地方可以問老師，還可以查字典，再有疑

問的地方可以提出來與大家交流。(學生自由讀、

說)

(2)指名說詩意，其余學生補充。___________________

3.提取景物，想象畫面，理解詩意。33

(1)圈出詩中描寫的景物。(西湖、蓮葉、荷花)

(2)引導學生抓住“碧”“紅”，體會色彩的明艷，

感受蓮葉、荷花之美；抓住“無窮”“接天”體會

環節四一碧萬頃的壯美景色。

(3)教師范讀，指導學生有感情地誦讀。

詩人先寫自己的贊嘆，再寫美麗的景色，可以看出

詩人是多么喜愛這西湖六月的美景啊!______________

環節五4.有感情地誦讀，背誦積累。(自由背誦、指22

名背誦)____________________________________________

四、板書設計

畢竟西湖六月中，虛寫

曉出凈慈寺送林子方

風光不與四時同。寓情于景

接天蓮葉無窮碧，實景

映日荷花別樣紅。

五'作業設計

背誦古詩，說出詩句的意思

第15課古詩二首第二課時

一'學習目標

1.讀準多音字“行”，會寫“蓮、荷”這兩個上下結構的字。

2.正確流利、有感情朗讀課文并背誦積累。

3.抓住景物提取主要信息，想象畫面，了解詩句意思。

二'評價任務

1.通過開火車、指名讀，認識生字檢查一類字的認讀書寫。

2.指名讀古詩，背誦古詩。

3.指名說詩句意思。

三'教學活動設計

活動環節教學活動對應評對應學

價任務習目標

(一)總結方法，遷移運用

環節一1、21、2

1.總結方法。

讀準字音，讀出節奏一提取景物，想象畫面，

了解詩意一有感情地誦讀，背誦積累。自學《絕句》。

2.交流匯報。

(1)學生先讀詩文，然后說一說用什么方法認識

了哪些生字，重點指導學生理解“窗含、東吳、千

秋、萬里”的意思。

(2)指名說一說詩中描寫的景物、色彩，你看到

了一幅什么樣的景象？

引導學生借助詩中的景物和色彩體會畫面之美。

(3)有感情地朗讀，背誦積累。_________________

(二)整合閱讀《絕句漫興(其五)》

環節二2、32、3

1.再次回顧學習古詩的方法。

讀準字音，讀出節奏一提取景物，想象畫面，了解

詩意一有感情地誦讀，背誦積累。

2.用以上方法自學《絕句漫興(其五)》。

(1)學生自學。

(2)交流匯報。根據“讀出詩文，提取景物，說

一說想象到什么樣的畫面，然后背誦下來”的順序

匯報。______________________________________________

（3）積累背誦。_______________________________

~（三）書寫指導，評價修改

11

1.出示“蓮、荷”，從字的結構、書寫時需注

意的問題等方面進行觀察。

2.教師范寫。強調草字頭較扁，居上居中。

3.指導學生先在書上描紅，然后練寫。

環節三

4.師生評價。

小結：

這節課我們學會了“提取景物，想象畫面，了

解詩意”的學習方法，課后請同學們用同樣的方法

自學《二月十一日夜夢作東都早春絕句》。

四、板書設計

絕句（杜甫）

兩個黃鴨鳴翠柳，動近景

一行白鷺上青天。遠景

窗含西嶺千秋雪靜遠景

門泊東吳萬里船。近景

五'教學反思

詩的魅力在于它的言簡意賅，意境深遠。杜甫的《絕句》是一首膾炙人

口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。

以下是我的教學反思：

一、知詩人，解題意。

對于唐代的詩人，同學們首先會想到李白，然后是杜甫。在引入本課的

學習時，我先從李白引入，然后介紹杜甫，這樣讓同學們同時對兩位偉大的

詩人加深了印象。

二、引導閱讀。

詩歌的朗讀是需要劃分節奏的。由于這首詩中沒有難懂的詞語，所以在

這首詩的教學過程中，我先引導學生劃分詩句的節奏，讓同學們依據節奏朗

讀，讀出詩歌的節奏感和韻味，給同學們增加美的感受。

三、創設情境。

運用詩句所提供的畫面，引導同學們想象，從而創設情境，讓同學們在

情境中感悟詩句，從而達到對詩句的理解。這種方法生動形象，很受同學們

的歡迎。

四、拓展視野。

絕句不是詩的名字，因此絕句有很多。通過設置這個版塊，讓同學們對

古詩有一個新的了解。

不足之處在于，我在課堂教學中，沒有對同學們進行當堂背誦訓練，讓

孩子們課下背誦，這樣無形中增加了學生學習的負擔。

第16課雷雨

學校：

適用年級：二年級下冊

設計者：

課時：共2課時

一、目標確定的依據

1.課標分析

(1)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望；

(2)學習獨立識字。學會用部首查字法查字典；

(3)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.教材分析

《雷雨》是一篇描寫夏季時節雷雨景象的優美短文。本課教學重點在

于引導學生提取主要信息，能用自己的話說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色

的變化。

3.學情分析

學生已有知識基礎：本單元的語文要素是“提取主要信息，了解課文內

容”。這是在延續前面“能找出課文中的具體信息”這一要求的基礎上，在

閱讀理解方面的進一步深化。教學中，要著重引導學生從課文中提取主要信

息，了解課文內容，從而達成教學目標，也為中高年級形成對文本內容整體

感知、初步概括的能力打下良好基礎。

二'學習目標

1.認識“壓、蟬”等6個生字，會寫本課“雷、烏”等9個生字，會寫

“雷雨、烏云”等8個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓、

垂、掛”等詞語運用的好處，并抄寫句子。

4.能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。

第一課時

一'學習目標

1.認識“壓、蟬”等6個生字，會寫本課“雷、烏”等9個生字，會寫

“雷雨、烏云”等8個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

二'評價任務

1.通過開火車等方式讀生字，在課本上描紅書寫“雷”、“烏”等生字,

抄寫“雷雨、烏云”等詞語。

2.多種形式朗讀課文。

三、教學活動設計

活動環節教學活動對應評對應學

價任務習目標

環節一（一）激趣導入11

1.（出示：天氣符號）找出“雷雨”的符號。

2.你們知道雷雨有哪些特征呢？出示課題、齊

讀。（板書：雷雨）______________________________

環節二（二）初讀課文1、21、2

1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文。標出自然

段，畫記不認識的生字。

讀完后和同桌討論，課文寫了雷雨哪些時候的

景象。作者是按什么順序寫的，分別是哪些自然段。

2.指名學生回答。

雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后

（7-8）_______________________________________

（三）朗讀課文22

1.讀準字音：學生利用生字卡片，大聲朗讀，

自由讀，小組讀。

環節三

2.記字形

壓：一間工廠把泥土壓碎了。

垂：睡覺的睡減去目。________________________

3.教師重點指導難寫字書寫方法。

“雷”字雨字頭的第二筆是點，第三筆是橫鉤；

“黑”字筆畫較多，注意筆順，的四點要均

勻排列，外面兩點稍長，中間兩點稍短。

“新”左邊的“親”要寫得瘦窄，第五筆橫比

上下的兩條橫都長；“撲”的最后一點與豎是相觸

關系，不能交叉。

“壓”字先寫外面，后寫里面；

“迎”字是先寫里面，后寫外面。

“垂”字的橫畫較多，有四條，但要注意他們

并不是一般長的，第一條橫最短，中間那條橫最長，

而且橫畫之間的距離要均等，整個字形中間寬，上

下兩頭窄。_______________________________________

環節四（四）精讀課文22

雷雨前：

1.請同學們回憶一下，雷雨前會有怎樣的景

象？用自己的話說一說。

2.指名個別學生回答。

3.老師這里有一副畫，同學們看看畫上面都有

什么呢？它們是怎樣變化的？學生觀察圖（烏云、

蜘蛛、蟬等等）。

4.我們一起來看看作者寫了雷雨前是什么樣的

景象？

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一

動不動，蟬一聲也不叫。

①畫出“黑沉沉”和“壓”，結合圖和表演壓

來體會云層很厚很低。

②比較句子“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也

不叫?！焙汀皹渖系娜~子不動，蟬不叫?！?/p>

教師指導：強調沒有一絲風，天氣很悶熱。

忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網

上垂下來，逃走了。______________________________

①找出這段話中的動詞。（吹亂擺垂逃）

②閉上眼睛，想象一下蜘蛛從網上垂下來的畫

面。你覺得哪個字用得特別好？為什么？

教師指導：“垂”用得好。我感覺到風特別大，

蜘蛛特別害怕，急急地溜走。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。

我們還可以說“越來越（）”。

5.打雷的時候我們需要注意什么呢？（普及安

全知識）

歸納：（1）打雷時，在室內要做的就是關好門

窗。

（2）打雷時，如果在戶外，要遠離大樹。

（3）打雷時，不要接打手機。________________

四'板書設計

雷雨前（1-3）悶熱

大風

電閃雷鳴

五、作業設計

1.雷雨前描寫了哪些景象？用自己的話說一說。

2.嘗試背誦1—3自然段。

第16課雷雨第二課時

一'學習目標

1.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓、

垂、掛”等詞語運用的好處，并抄寫句子。

2.能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。

二'評價任務

1.指名說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，小組交流”壓、垂、掛”

等詞語運用的好處，抄寫句子。（針對學習目標1）

2.指名說自己見到過的雨及下雨時的情景。（針對學習目標2）

三'教學活動設計

活動環節教學活動對應評對應學

價任務習目標

環節一（一）復習導入11

環節二（二）品析課文1、21、2

1.雷雨中

（1）默讀第4-6自然段，想象一下雷雨時的

情景。

（2）課件展示雷雨時的情景，引導學生觀察

看到了什么。

（3）找出這些自然段描寫雷雨變化的句子。

雨下起來了——雨越下越大——漸漸變小

（4）品讀句子

嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

你從“嘩嘩嘩”中體會到了什么？（雨下得很

大很急。）

從窗外望去，根米啊，房子啊，都看不清了。（說

明雨下得非常大）

漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

教師指導：兩個“漸漸地”，體現出了雷聲和

雨聲在一點一點變小，說明了雷雨變小經歷了一段

時間的變化。

2.雷雨后

(1)結合課件觀察：雷雨后，你看到了哪些

景象？(彩虹、蜘蛛、青蛙等)

(2)品讀句子。

一條彩虹掛在天空。

仔細思考，作者為什么要用“掛”這個字來買

描述彩虹。

蜘蛛又坐在網上。

從“坐”字體會蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。

(3)雷雨后，寫了哪些景象？你的心情是怎

樣的？帶著這種心情來讀一讀課文。______________

(三)拓展閱讀《預報天氣的雨蕉》22

1.自由閱讀，出示閱讀要求：讀準字音，讀通

句子。

2.想一想：雨蕉是怎樣預報天氣的？

環節三

3.匯報交流。

(1)指名讀。

(2)交流雨蕉預報天氣的方法。

_____(3)有感情地朗讀，讀出對雨蕉的喜愛。

四、板書設計

16雷雨

雷雨中?雨下起來——雨越下越大——雨漸漸變小

L樹、房子雷聲、雨聲

雷雨后：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙

壓迎垂

五、教學反思

《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后

的自然景象。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。因此我通過鉆研教材，設

計了認識4個生字，會寫5個生字，默讀課文，邊讀邊想象，并用有感情地

朗讀課文來表現雷雨前后的不同景象這兩個教學目標。我結合低年級學生的

特點，設計了符合我班學生的教學方法，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環

境，創設生動、形象、有感染力的課文情境，引導學生通過反復朗讀，體會

作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象。再通過看圖擴展方式訓練學生的

思維能力和說話能力。

一、以詞串學，帶動全文。

設計這一課時，有個刪繁就簡的過程，我抓住文中重點詞語，讓學生通

過朗讀、理解來把握課文內容，從而引導學生體驗這篇文章的魅力。如，我

抓住課文中的“垂”與“坐”的體驗，讓學生體會作者用詞的精準。而在課

外詞語這一塊，在課前先讓學生說說關于“雨”的四字詞語，而后在學習的

過程中，根據課文內容與場景，適時讓學生理解“電閃雷鳴”“嘩嘩大雨”

“雨后彩虹”，并讓學生進行積累。

二、訓練語言，指導朗讀

有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達

出來，是語言訓練的教學目標之一。在指導朗讀描寫雷雨前的語言片段時，

讓學生自己說說，雷雨前都寫到了哪些景物，讓學生自己抓住重點詞，“滿

天、黑沉沉、壓、一動不動、垂”去品讀，讀出雨前的壓抑、先動后靜、電

閃雷鳴的景象，帶領學生去看“閃電”的動畫圖，聽越來越響的雷鳴聲，讓

學生身臨其境，讀出畫面，讀出真情來。而雷雨中，讓學生自己讀，交流讀

懂了什么，學生說到了雨大，引導他們都從哪些地方了解雨很大，學生從“看

不清”，從“嘩，嘩，嘩”與“沙，沙，沙”的比較，體會雨下得急，下得

大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。而當一個學生起來說自己“漸漸地”，

我順勢而導，能去掉一個“漸漸地”嗎？學生討論后，認為雨不是一時變小

的，是有一個較長的過程，逐漸變小的，由此越讀越輕，讀得非常到位。而

描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我將其變成詩歌的形式，再讓

學生擴展觀看雨后的美景，讓學生試著說一說“雨停了……”。學生的語言

也十分生動，激發學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

第17課要是你在野外迷了路

學校：

適用年級：二年級下冊

設計者：

課時：共2課時

一、目標確定的依據

1.課標分析

(1)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望；

(2)學習獨立識字。學會用部首查字法查字典；

(3)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；

(3)閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，

并樂于與人交流。

2.教材分析

《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學為題材的兒童詩，介紹了幾

種能幫助人們識別方向的自然現象。教師要緊扣”提取主要信息，了解課文

內容”這個單元要素，把能說出課文里介紹的幾種天然的指南針以及幫助人

們辨別方向的方法作為教學重點。要求學生說說課文里寫了哪幾種“天然的

指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。

3.學情分析

《要是你在野外迷了路》引導學生了解一些辨別方向的方法；學生已有

知識基礎：本單元的語文要素是“提取主要信息，了解課文內容”。這是在

延續前面“能找出課文中的具體信息”這一要求的基礎上，在閱讀理解方面

的進一步深化。教學中，要著重引導學生從課文中提取主要信息，了解課文

內容，從而達成教學目標，也為中高年級形成對文本內容整體感知、初步概

括的能力打下良好基礎。

二'學習目標

1.會讀“慌、辨”等13個生字，會寫本課“指、針”等9個生字，會

寫“野外、大自然”等12個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。

2.正確、流利朗讀課文。聯系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。

3.抓關鍵詞提取主要信息，說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是

怎樣幫助人們辨別方向的。

第一課時

一、學習目標

1.會讀“慌、辨”等13個生字，會寫本課“指、針”等9個生字，會

寫“野外、大自然”等12個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。

2.正確、流利朗讀課文。

二'評價任務

1.通過開火車等方式讀生字。描紅書寫“指、針”等生字。

2.指名檢查課文朗讀。

三'教學活動設計

活動環節教學活動對應評對應學

價任務習目標

環節一（一）激趣導入，初步感知11

1.假如你一個人在大街上迷了路，你會怎么

辦？（問別人，看路牌，看地圖……）那如果你們

在沒有人煙的野外迷了路怎么力、？今天我們學習

《要是你在野外迷了路》，大自然會告訴我們許多

辨別方向的好辦法。

2.板書課題《要是你在野外迷了路》，齊讀課

題。

環節二（二）初讀課文，自主識字1、21、2

1.學生大聲朗讀詩歌，讀準字音，讀通課文，

遇到不認識的字詞要多讀幾遍。

2.指名學生回答：通過讀課文你知道了什么？

3.檢查自學情況

（1）會認字的詞語

學生自由讀、同桌互讀、指名讀（即時糾正發

音），全班齊讀。

（2）會寫字讀音指導

學生自由讀、指名讀、開火車讀。

（3）識記生字______________________________

找反義詞識字：稠——稀

聯系實際識字：針——《鐵杵成針》，思——

“我們要忠于祖國，忠于人民?！?/p>

形近字：忠——志盞—盛

同偏旁：積稠稀

利用形聲字識字：稀忠

翹舌音：忠盞稠

教師重點指導：盞___________________________

指導寫字11

(1)學生自讀生字，觀察，談發現。

(2)教師示范，重點指導。

“助”：左右結構，“且”最后一筆提，不能

寫成橫；右邊“力”撇要寫得舒展。

“導”：“巳”不是“已”，要封口，“寸”

環節三

字要寫穩，托住上半部分，豎寫在豎中線的右邊。

“特”：左邊是“?！?，最后一筆寫成提，右

邊“寺”，第三筆的橫要寫得長些。

禾字旁：上撇要短而平，最后一筆捺變點。禾

木旁在左邊時，字形一般為左窄右寬，如：積稠稀。

(3)學生練寫，教師巡回指導。______________

四'板書設計

17要是你在野外迷了路

稠----稀

助導特

指針幫助導永碰特積

五、作業設計

1.生字詞鞏固練習。

2.預習課文，說說課文里介紹的“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別

方向的。

第17課要是你在野外迷了路第二課時

一、學習目標

1.正確、流利地朗讀課文。聯系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。

2.抓關鍵詞提取主要信息，說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是

怎樣幫助人們辨別方向的。

二'評價任務

1.開火車、指名讀詞。

2.分角色朗讀課文，指名讀重點段落、句子。

3.借助提示自由講故事，再指名講故事。

三'教學活動設計

活動環節教學活動對應評對應學

價任務習目標

環節一(-)復習導入1、21

1.復習生詞，全班齊讀。

2.復習生字，男女分讀。

3.板書課題，齊讀課題。(板書：要是你在野

外迷了路)

環節二(二)分析課文，感知內容22

1.指名分小節朗讀。其他同學思考這首詩歌告

訴了我們什么？

2.課文講了哪幾種事物能給我們指點方向？

學生自由表達，教師總結。

1.學習第二小節21、2

(1)思考：要是你在野外迷了路，太陽是怎

樣給你指點方向的呢？自己輕聲讀課文，然后想一

環節三

想。(板書：太陽)

(2)指導理解。

思考：要是你在野外迷了路，太陽是怎樣給你

指點方向的？

中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北

方。太陽為什么能指引方向呢？這是因為我們中國

在北半球。中午的時候，太陽在南方，地上的樹影

就會指向北方。

引導學生思考：如果是早上呢？傍晚呢？

你們知道什么是向導嗎？課文中為什么說太

陽是忠實的向導？（太陽為我們帶路，而且不會出

錯）

（3）指導朗讀。

太陽這個忠實的向導給我們指點方向，讓我們

不會迷路，我們的心情會怎樣？

預設：高興、愉快。你能帶上這種心情把這一

小節讀一讀嗎？（指名讀，齊讀）

2.學習第四小節

（1）教師引導學生思考：晴天的時候太陽可

以給我們做向導，那陰天怎么辦？（隨學生回答板

書：大樹枝葉）

樹葉稠的一面是南方，樹葉稀的一面是北方。

（2）指導理解。

教師指名學生回答：誰來說說，大樹是怎么為

我們指點方向？（學生回答）“稠”和“稀”是什

么意思？

教師出示大樹圖片，讓學生觀察哪一面是南

方，哪一面是北方。

稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

（3）指導朗讀。

要是碰上陰雨天，沒有了太陽給我們指點方

向。這時，大樹來幫我們的忙了，我們的心情怎樣？

（興奮）誰能在朗讀中，把這種心情表達出來？（指

名讀，齊讀）

3.學習第五小節____________________________

(1)讀課文。

冬天樹都沒有葉子了，這時我們在野外迷了路

該怎么力、？請同學們輕聲讀課文，想想溝渠的積雪

是怎么指點方向的？(板書：溝渠的積雪)

(2)指導理解。

溝渠的積雪是怎么指點方向的？雪化得快的

是溝渠的南邊還是北邊呢？(因為溝渠的北邊日照

時間比較長，所以雪化得比較快)

(3)指導朗讀。

4.學習第三小節

課文中還有什么可以給我們指點方向呢？帶

著問題讀第三小節。

學生交流。(板書：北極星)

5.學習第一小節

(1)輕聲讀讀第一小節。

(2)指導理解。“天然”是什么意思？“天

然的指南針”指什么？

(3)指導朗讀。(慈祥，和藹)

6.學習第六小節

(1)讀第六小節，怎樣才能在大自然中找到

天然的指南針？

(2)學生互相交流。

7.小結課文，朗讀全文。

(三)拓展閱讀《小英子迷路》31、2

1.自由閱讀，出示閱讀要求：

抓住關鍵詞提取主要信息，想一想：小英子是

如何到外婆家的？

環節四

2.學生自讀。

3.匯報交流。

4.教師總結，進一步激發學生探究自然的興

趣。

四、板書設計

'太陽中午（南邊）、

樹影（北邊）

要是你在野外迷了路《北極星f黑夜（北邊），細細觀察多多去想

樹木樹葉稠（南邊）

五'教學反思

這是一篇科學性、知識性非常強的文章，處理不好很容易上成常識課。

如何才能你讓這節課變成死板的、枯燥乏味的課呢？下面是我對這節課的幾

點反思：

一、運用相關的內容加以引導。

在引入這課的學習中，我直接用相關的問題引導學習思考，開門見山，

刪繁就簡，從而引發學生思考。

二、注重朗讀。

在語文課中，朗讀的重要性毋庸置疑。因此，我非常注重對課文的朗讀。

在本課的教學中，我要求學生大聲朗讀，自讀等多種方式指導朗讀，從而加

深對課文的把握。

三、引導自學。

學生是學習的主體，自學是體現這個教育理念的很好的方法。因此，我

讓同學們通過自學的方式把握課文，解決難題。尤其是對生字的自學。我讓

同學們通過指名讀一一糾正發音、齊讀等的方式，引導學生自學生字，并讓

同學們對識字方法及時總結，培養他們解決問題的能力以及總結的能力。

四、分散然后整合。

為了更好地理解課文，我先把課文分散成幾個小塊，然后通過讓同學們

解決我提出的問題，對每個版塊的內容加以理解，最后再進行整合，這樣有

利于同學們更好地把握課文內容，從而達到對他們的教育目的。

不足之處在于，個別同學對生字的讀音把握不準，同時不能積極主動地

參與到學習中，希望在今后的教學中有所改進。

第18課太空生活趣事多

學校：

適用年級：二年級下冊

設計者：

課時：共2課時

一、目標確定的依據

1.課標分析

(1)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望；

(2)學習獨立識字。學會用部首查字法查字典；

(3)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；

(4)閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，

并樂于與人交流。

2.教材分析

《太空生活趣事多》是一篇科學小品文，介紹了太空生活中新奇有趣的

現象。本課教學重點在于引導學生從課文中提取相關信息，用自己的話介紹

太空生活中的趣事。

3.學情分析

《太空生活趣事多》通過日常生活和太空生活的對比，使學生感

受太空生活的奇特有趣。這些都要調動學生的生活積累，獲得感受和體

驗,使聯系生活經驗閱讀逐漸成為一種能力。二年級的孩子年齡較小，

其對自然界景物的認知只局限于表象，所以認知水平還很有限，尤其

是對太空生活的認知，幾乎是一片空白，他們對課文內容理解起來就

更加困難。因此，在教學中，通過創設生動有趣的情境，同時借助多

媒體呈現一些與課文內容相關的圖片、視頻，將抽象的語言文字轉化

成可看可感的畫面，以體會文中所描繪的自然景物等的特點。

二、學習目標

1.認識“航、宇”等13個生字，會寫本課“杯、失”等8個生字，會

寫“太空、生活”等12個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。能說出太空生活

中的趣事。

3.積累“宇、航、員”拓展的3組詞語，能初步體會每組詞語的特點。

4.抓住關鍵語句提取主要信息，說出太空生活中趣事，并能聯系生活，

理解太空生活與日常生活的不同。

5.通過對太空知識的了解，激發學生愛科學、學科學的興趣。

第一課時

一、學習目標

1.認識“航、宇”等13個生字，會寫本課“杯、失”等8個生字，會

寫“太空、生活”等12個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出太空生活中的趣事。

3.積累“宇、航、員”拓展的3組詞語，能初步體會每組詞語的特點。

二、評價任務

1.通過開火車、摘蘋果等游戲讀生字。在課本上描紅書寫“杯、桶”等

生字，抄寫“太空、生活”等詞語。（針對學習目標1）

2.多種形式檢查課文朗讀，指名說太空生活的趣事。（針對學習目標2）

3.摘抄本記錄“宇、月亢、員”拓展的3組詞語，并說說每組詞語的特點。

（針對學習目標3）

三'教學活動設計

活動環節教學活動對應評對應學

價任務習目標

環節一（一）圖片導入，激發興趣11

1.出示宇宙太空月球圖片，人類已經成功飛向

太空，那么，人類在太空中的生活是怎樣的呢？

2.今天我們一起學習第18課《太空生活趣事

多》，板書課題，齊讀課題。

環節二（二）讀悟結合，隨文識字1、21

1.初讀課文，自主識字

出示初讀要求：（1）讀準字音，讀通句子，圈

出生字，多讀幾遍。______________________________

(2)想一想：太空生活有哪些趣事？

2.檢查生字

(1)出示生字卡片，學生認讀。

a.指名讀、開火車讀、齊讀。

b.出示：杯子、浴桶通過圖片出示來理解。

(2)交流識記方法

重點字指導：容：山谷頂上蓋著。

易：每日勿匆匆，時間要抓緊。

浴：山谷里有很多水。

3.學寫生字

(1)出示要求會寫的范字“杯、失、洗、澡、

容、易、浴、桶”。

(2)引導學生發現這些字結構上的特點

(3)仔細觀察，學生互相提醒寫字時值要注意

的地方。

(4)學生練寫，老師巡視指導。

(5)同桌評議，修改不足。

4.分段讀課文，思考：課文給我們介紹太空生

活的哪幾個方面特別有趣呢？(板書：睡覺、活動、

喝水、洗澡)____________________________________

(三)精讀課文，品悟文意22

過渡：睡覺、活動、喝水、洗澡在我們的平時

生活中是一件非常平凡的事，可在太空上做這些事

情就特別有意思。選擇有意思的段落讀讀，把其中

的趣味讀出來。

1.學生選擇讀其中一段，師巡視。

2.全班交流(根據學生回答，課件隨機出示句

子)。

環節三在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。

不過，要想睡個安穩覺，航天員必須鉆入固定在艙

壁上的睡袋里。不然，一不小心就會飄到別處去。

(1)自由練習，指名讀。

(2)什么是安穩覺？(睡覺沒有人來打擾)如

果在太空上想舒舒服服地睡個安穩覺，必須怎么

樣？(板書：綁