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文檔簡介

奧爾夫音樂教育理念培訓

基礎班

活動一：《感覺》《聽鼓走》

純粹訓練感覺，培養同伴之間互相照應，共同行動的默契。活動二：《走與跑的轉換練習》走與跑兩種節奏是入門教學的節奏教學的基礎，也是構成節奏基石最簡單、最常用的節奏，非常重要。一、動作音樂教學中的運用

《問候舞（一）》《問候舞（二）》動作教學的目的：1、身心平衡發展2、培養敏銳的聽力、注意力、反應能力3、發展創造力4、節奏感訓練5、發展音樂感的基礎教育聲勢聲勢：用身體作為樂器，通過身體動作發出聲響的一種手段。它是人類宣泄、表現、交流情感的最原始最直接的方式，生于語言、音樂之前，且至今被人們運用著。對培養學生的節奏感、聽辨能力、反應能力、記憶能力以及創造能力是一種很好的方法。

古典聲勢：跺腳、拍腿、拍手、捻指一、古典聲勢與發展1、記譜2、聲勢譜記譜法3、分組創編與表演

體育運動、嗓音、樂器表現等等二、問候舞1、曲式結構簡介

二段式

三段式

回旋曲式2、分組，根據音樂設計動作三、語言在音樂教學中的運用1、嗓音游戲每個人都有一個喉嚨，它本身就是一件樂器。它不僅可以用來說話、唱歌，還可以發展成用嗓音發出各種聲響的“作品”的樂器。將聲響用嗓音模仿出來，是加深對聲響的感知力。意義：1、富有創造性，增強學生學習的興趣；2、通過模仿，培養觀察力；3、探索嗓音的表現力；4、歌唱的準備；5、培養處理人際關系的能力；6、培養創造力。2、活動《你從哪里來》（1）、從字詞開始（地名）（2）、節奏基石

是指由語言中最短小的，具有一定音樂意味的字、詞拼成的最小節奏單元。節奏基石在音樂教學中，實際上就是一個最小形態的固定節奏型。奧爾夫音樂教育理念的核心：原本性原本的音樂絕不是單純的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的；它是一種人們必須參與的音樂，即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間

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