《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》說課稿說課提綱：一課程設置二課程設計三教學實施四課程實施保障五課程評價六課程特色七課程成果八不足與改進一、課程設置（一）課程基本信息課程名稱：毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論，學分：4學分（64個學時）；適用對象：全院所有專業大一學生。（二）課程性質首先，體現學生個體成長的發展性。馮友蘭先生所言，“我們大學課程分為兩類：一類，為了讓學生成為人的課程，另一類，為了讓學生成為某類人，某種人的課程。前者照顧到他的修養和幸福，后者照顧到他將來的職業和工作崗位。”其次，體現思想政治教育的主陣地性。根據中央宣傳部和國家教育部的規定，高校思想政治理論課的根本任務是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，是高校進行思想政治教育的主渠道和主陣地。（三）課程定位高職人才培養高等職業教育課程體系主要包括職業技能（專項能力）和基本素養（通用能力）的培育。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論主要培養學生的基本素養（通用能力），為社會培養合格公民、培育社會主義建設者。（四）課程目標知識目標：了解馬克思主義中國化的歷史進程、理論成果及精髓，理解新民主主義革命和社會主義社會建立的過程，掌握中國特色社會主義建設理論。能力目標：正確的理解、分析、中國化的馬克思主義理論從而學會運用正確的思想理論分析判斷社會發展中的熱點難點問題，指導自身的工作學習和生活。素質目標：堅定建設中國特色社會主義的理想信念，增強歷史使命感和社會責任感。培養社會主義現代化事業建設者所應具有的基本政治素質和思想品德。知識目標實現化學為知，能力目標實現化知為行，素質目標實現化知為思。（五）前導、后續課程關系本課程的前導課程是：《思想道德修養與法律基礎》，后續課程是《形勢與政策》。本課程的著力點是民族國家的發展，行業企業的發展，學生自身的發展。二、課程設計（一）學情分析本課程的教學對象是全院所有專業的大一學生，學生從年齡上看都是九零后，在教學實施過程中主要存在以下問題：1.這門課程理論性強，較枯燥；2.社會轉型時期，社會問題的負面影社會主義市場經濟時代；3.學生主要關心直接的切身利益問題；4.有一部分高職大學生本身學習狀態不佳。（二）課程設計思路課程設計按照“三階融通”的原則設計：課堂教學：堅持以視頻案例教學法為基礎，結合演講、研討、問答、講授等教學方法。知行講堂：作為思政課堂的延伸，主要實現拓寬學生視野，升華學生理論學習的目的。思政實踐：一個學期，學生至少完成兩次校外實踐教學、一次校內實踐教學。課程設計的目的：就是針對學生學習積極性不高，來調動學生學習的主觀能動性，以提高課程的教學實效性。（三）課程內容（教學體系：三階融通）思政課堂（46課時）：1、單元理論學習（32課時）；2、單元主題演講（12課時）；3、期末測試（2課時）。知行講堂（2課時）：聆聽“知行講堂”一次，根據本學期知行講堂開設目錄中的講座題目進行選擇。思政實踐（16課時）：公益基地項目二個（12課時）；校內基地項目一個（4課時）；根據思政實踐教學項目任務中的實踐教學項目任務書進行選擇。三、教學實施（一）思政課堂1.課堂教學（以建設中國特色社會主義文化單元為例）知識目標：1、使學生理解堅持走中國特色社會主義文化發展道路的意義；2、理解社會主義核心價值體系的內容。能力目標：1、提升實踐社會主義核心價值觀的能力；2、充分理解文化強國建設的意義。素質目標：1、初步具備實踐社會主義核心價值體系的素質；2、培養高度的文化自覺自信。教學重點：1、社會主義核心價值體系的內容；2、建設中國特色社會主義文化強國；3、培養高度的文化自覺自信。教學難點：1、社會主義核心價值體系的內容；2、建設中國特色社會主義文化強國。教學內容：（視頻案例教學法）課程導入（5分鐘）：1.多國出現漢語熱說明了什么？2.談談你對文化的理解？新課講授（共五個視頻）：看一看：視頻1：《百花盛開——中國特色社會主義文化建設》議一議：如何理解中國特色社會主義文化建設的基本方針講一講：堅持走中國特色社會主義文化發展道路課堂小結：文化是民族的血脈，是人民的精神家園，也是政黨的精神旗幟。中國共產黨是具有高度文化自覺和文化自信的馬克思主義政黨，代表了中國先進文化的前進方向，在領導中國革命、建設、改革各個歷史時期，高度重視文化建設，不斷探索文化發展規律，在實踐中走出了一條中國特色的文化發展道路，不僅豐富和發展了馬克思主義文化理論，也創造了具有中國特色的社會主義新文化。作業布置：聆聽知行講堂。2.課堂演講教學目標：深化學生對理論知識的認識和理解；提高學生思考、分析問題的能力；培養學生自主學習的能力；增強學生參與、競爭意識。研討內容：1—4單元課堂演講；5—10單元課堂演講；11—15單元課堂演講。研討過程：布置準備，演講，點評評分。（二）知行講堂截止目前，知行講堂舉辦6期，講座場次達到124講，聽講學生到達20000余人次（三）思政實踐1.教學目標：促進學生了解社會、了解國情，增強社會責任感；增強學生團結協作意識；提高學生分析問題、解決問題的能力；提升學生對課程的“認同度”、“內化率”和“踐行力。2.教學內容：截止目前，圍繞“理想信念教育、公民品格塑造、職業素養培育”三大模塊，開發了10個項目群，在項目群下，制作完成了實踐35份教學項目任務書。（其中校內基地項目10個，公益基地項目17個，企業基地項目8個）為實踐教學的開展提供了充足的項目保障。校內基地實踐教學項目的開展：截止目前，建立校內實踐基地15個，2012級、2013級、2014學生在校內基地實踐活動累計人次達到10000余人次。公益基地實踐教學項目的開展：截止目前，建立公益實踐基地19個，2012級、2013級、2014學生在校內基地實踐活動累計人次達到20000余人次。實踐報告的撰寫要求及作業展示。（四）課程考核考核內容三大模塊：理論教學、實踐教學、期末考試三大結合：1、過程性考核與終結性考核相結合2、理論教學與實踐教學相統一3、校內實踐與校外實踐相貫通突出學生主體地位：課程成績不再完全依賴于“老師給打你多少分”，而是鼓勵學生主動學習來累計自己的得分。四、課程實施保障（一）教學團隊配有一支教學經驗和社會實踐經驗比較豐富，綜合素質較高、年齡結構比較合理的教學團隊。思政專任教師11名，思政兼任教師17名，思政兼職教師27名。專任11名教師的職稱結構：副教授4人，講師7人。年齡結構：35歲以下3人，45歲以下6人，45歲以上2人。學歷結構：具有碩士以上學歷：6人。（二）教學資源1.教材建設：統編教材——自編教材2．教學資源庫建設3.實踐教學基地建設：截止目前，我們共計建立了校史陳列館、門衛保安崗等15個思政課實踐教學校內基地，建立了茅山新四軍紀念館、常州烈士陵園、中華孝道園等19個思政課實踐教學公益基地（三）集體備課（四）兩項制度五、課程評價同行評價、學生評價、督導評價六、課程特色（一）創新教學模式：“三段融通”理實一體化教學模式思政課堂（對話）知行講堂（聆聽）思政實踐（踐行）理論教學：問題導向下的師生分享式學習模式實踐教學：行動導向下的項目驅動化學習模式（二）優化教學體系(普遍性向特殊性轉變)教學內容的專題化;教學方法的多元化;理實教學的對接化;考核體系的過程化.七、課程成果(一)教學成果、研究論文獲獎1、2012年，我院申報的“項目引領、兩段銜接、三方共育——高職思政課實踐教學的研究與實踐”教改項目被教育廳確立了首批思政課示范點建設項目。2、該教改項目榮獲學院2013年教學成果一等獎3、《工學結合背景下，高職思政課實踐教學模式的研究與實踐》獲省哲社界第六屆學術大會馬克思主義研究綜合論壇優秀論文一等獎4、《高職院校思政課教學學生滿意度調查及相關對策思考》榮獲2011年全省高職高專優秀思政教育研究成果三等獎(二)自編教材（三）課題、論文2011年以來，圍繞課程建設，共計申報省級課題4項，結項3項，1項在研。完成市級課題1題。完成院級課題6項。發表論文30余篇，其中核心期刊上發表8篇。（四）輻射推廣1、優選推廣（1）“項目引領、兩段銜接、三方共育——思想政治理論課實踐教學改革”作為課程建設優選案例入選2013年學院高職教育人才培養質量年度報告。（2）經省教育廳推薦，本項目參選了教育部“思政課教學方法改革擇優推廣計劃”項目。2、交流學習截止目前，常熟理工、浙江金融、江蘇農牧等13所省內外兄弟院校先后前來交流探討思政課教學改革與建設工作。3、媒