補充或修補充或修改欄教學目標：1、初步學習正確、流利地朗讀課文。【重點】2、通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字，能讀準字音，認清字形，了解字義，初步建立漢字音形意之間的聯系。【難點】3、初步感受漢字的美，體會識字的樂趣，培養熱愛祖國漢字的感情。教學具準備：多媒體課件、生字卡片實施路徑：一、課前談話，激發興趣。1.教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。手放好，頭擺正。 眼睛看老師，上課專心聽。認識本課生字寶寶【逐個出示6個生字】“天、地、人、你、我、他”學生認讀并說一說自己是在什么時候什么情況下認識這些字寶寶的。二、朗讀課文，內容歸類。【指向目標1】1.讀書先正姿：打開書本，端正讀書姿勢，做好讀書準備。2.有序讀書：先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。3.觀察思考：課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）三、多元方式，巧學漢字。活動一：形義結合，學習“天地人”。【指向目標2、3】1.圖解識字法，學習漢字“天”。（1）觀察甲骨文的“天”【出示】，猜猜是什么字。教師邊講解邊板書“天”的本義：古時候的“天”表示在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。（2）拓展：現在我們所用的許多漢字是由古代象形文字演變而來，象形字是最古老的一種文字，每一個象形文字都像一幅美麗的畫，展現了我們祖先的智慧。（3）觀察四季和晴天、陰天、雨天的圖片【出示圖片】，聯系生活經驗，說說圖上是什么季節或什么天氣。補充或修補充或修改欄2.結合圖畫，學習漢字“人”。（1）出示“人”站立的圖畫，觀察字形和圖畫的相似性，識記字形。思考并表演：怎么用動作表示“人”的字形。（2）觀察男人、女人、老人的圖片，理解“人”的字義。（3）教師范讀，學生跟讀、正音。3.結合圖畫，學習漢字“地”。（1）觀察插圖了解字義。（2）觀察“草地”、“菜地”、“雪地”、“沙地”等圖片【出示】，聯系生活加深理解字義，“地”左邊的偏旁叫“提土旁”，跟泥土有關。（3）教師范讀，學生跟讀。自己組詞并再讀一讀。活動二：同桌互動，學習“你我他”。【指向目標2、3】1.營造氛圍，感知“你我他”。從“人”出發，引出“我”。出示漢字“我”，啟發說話：我們都是“人”。師生對話，引出漢字“你、他”。舉例如教師提問：“你叫什么名字？”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學生回答。同桌互相練習用“你、我、他”說話。2.認識“你我他”，觀察漢字。（1）認讀“你、我、他”三個字，說說有什么發現。預設：“你”和“他”的左邊部分相同，提示：單人旁是跟“人”有關的偏旁；“他”和“地”的右邊部分相同。句式練說：“你是（），我是（），他是（），我們都是（）。”同桌練習，輪流說話。上臺做游戲：我們都是好朋友。活動三：快樂游戲，鞏固漢字。【指向目標1】小組朗讀課文，做到：三字一組連貫讀，避免6個漢字一字一字頓讀。“找朋友”游戲：讀讀下面兩句話中認識的漢字。我們站在地球上，頭頂有天，腳下有地，眼中有他人。我們要學會關愛自己、關心他人，你我他友好相處。3.“開火車”游戲：開火車給“天、地、人、你、我、他”找朋友（口頭組詞）。四、課堂小結：補充補充或修改欄板書設計：識字1天地人天你我人他地（土）作業設計：用生字卡片練習認讀“天、地、人、你、我、他”2.我會用“你、我、他”來說話。（）在讀書，（）在寫字，（）在回答問題。教后反思：補充補充或修改欄（第1課時）教學目標：1.正確朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字，讀準字音，認清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯系。學習“一二三四五，金木水火土”一句。【重點】3.認識田字格，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”3個生字和橫1種筆畫，感受漢字橫的舒展美。【難點】教學具準備：多媒體課件、生字卡片實施路徑：一、復習導入，揭示課題1.抽讀識字1中的生字卡片。2.入課題，讀課題。二、朗讀課文，初步感知【指向目標1】1.認真傾聽讀課文《金木水火土》。2.交流：說說聽到了哪些內容？預設：（1）聽到了五個數字；（2）聽到了金木水火土、天地、日月。3.（出示課文）打開書本，自己嘗試朗讀，教師及時糾正讀書姿勢。4.指名學生朗讀。正音：“三”“四”是平舌音，“水”“上”“日”“照”是翹舌音。“水”“火”兩個字都是第三聲，連起來讀的時候“水”要讀成半上，與第二聲相似。5.師生配合，男女生配合，同桌互相讀。三、學習第一句【指向目標2】（一）學習“一二三四五”1.指名讀，說說第一行寫的都是什么？觀察“一、二、三”，你發現了什么？再看看“四、五”為什么不一樣了？2、有什么好辦法記住“四”、“五”？3.出示阿拉伯數字1-5，與漢字一到五進行對照，打亂順序連一連。補充補充或修改欄4.你還知道哪些數字？（六七八九十）5.再讀第一句，鞏固數字的識記。（二）學習“金木水火土”1.指名讀。2.古代的人喜歡用“金木水火土”代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關，古人給他們一個共同的名字“五行”。3.聯系生活，理解并說說“金木水火土”分別是什么，有什么作用。“木”：看到木你就會想到什么？“木”就是指各種各樣的樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。“水”：看圖認識自然界的水，了解我們的生活處處都離不開水，水是生命之源，說說知道水有哪些用處？“火”看圖說說火的用處和壞處。“土”：看圖認識土的多種樣式，了解植物的生長離不開土。“金”：看圖認識各種金屬制品，了解“金”不僅僅指金子，還包括各種各樣的金屬。總結：金木水火土是大自然中最基本的事物，一起讀好。同桌合作，認讀生字卡片一人隨機抽卡片,另一人認讀生字。發現讀音問題提出并糾正。合作同伴上臺展示。四、學寫生字。【指向目標3】1.認識田字格：（1）動畫展示田字格，傾聽田字格的自我介紹。我叫田字格，中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。（2）觀察田字格，說一說它們的名字，注意漢字要寫在田字格的中間。2.指導書寫“一、二、三”。（1）認讀“一、二、三”，都是橫組成的，但是這些橫有的長，有的短。（2）學寫“一”補充或補充或修改欄學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再練寫。（寫字前先復習書寫姿勢和握筆姿勢）（3）學寫“二”“三”識記“二”“三”：兩橫就二，三橫就是三。“二”上橫短，下橫長，分布在橫中線的上面和下面。寫短橫時，起筆不需要頓。“三”中間一橫最短，第三橫最長，三橫之間距離相等。（4）進行書寫展評，鞏固“長橫”“短橫”的寫法。五、課堂小結說一說這節課我們學會了什么？識字2金木水火土一二三四五金木水火土識字2金木水火土一二三四五金木水火土作業設計：1.用生字卡片練習認讀“一、二、三、四、五、上、下”。2.在《習字冊》中練習書寫“一、二、三”。3..讀一讀，連一連。12345三一四二五教后反思：識字2金木水火土（第2課時）教學目標：1.讀準字音，讀通句子，會背誦整篇詩歌。2.學習“天地分上下，日月照古今”一句，通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識“上、下”等生字的音形義。【難點】3.復習田字格，掌握正確的寫字姿勢，學寫筆畫“豎”，會寫“上”。【重點】補充補充或修改欄多媒體課件、生字卡片實施路徑：一、復習導入1.抽讀生字卡片，背誦識字2的前兩行。2.《三字經》里說：三才者，天地人。天在上，覆蓋萬物，地在下，衍生萬物。日月交替輪轉，帶來白晝和黑夜，千百年來一直如此，讓我們繼續學習識字2，一起讀課題。二、學習第二句。學習第三行【指向目標2】指名讀第三行。看看圖，用手指指“天、地”在哪？你知道“天地分上下”的意思了嗎？（預設：天在上，地在下，是分開的。）學習“上、下”：（1）觀察圖片認讀“上”、“下”。（2）說說生活中事物之間的位置關系，如書在桌子上面，凳子在桌子下面。（3）說說怎樣記住這2個字，了解這是一對反義詞，字形很接近，橫畫位置相反：橫在上的叫“上”，橫在下的叫“下”。組詞：天上、天下、上下、地上、地下……賽讀第三行，同桌拍手對讀，再齊讀。學習第四行【指向目標2】指名讀。這句中“日”、“月”分別指什么？觀察圖片，你發現什么？第一幅是古代，第二幅是現在。理解：“古”指的是古代，“今”指的是現在。“古、今”是一對反義詞，不管是古代還是現在，太陽和月亮都一直掛在天上。白天太陽給我們溫暖，夜晚月亮給我們光明，幫我們照亮道路。這就叫做“日月照今古”。教師范讀，讀出節奏、韻律。同桌互相讀，互相評價，展示讀。（三）復習生字，嘗試背誦。【指向目標1】1.抽讀生字卡片，開火車讀生字等。2.生字挖空填兒歌。（）（）（）四五，補充或修補充或修改欄（）（）分（）（），日月照今古。三、學寫生字。【指向目標3】1.復習田字格：觀察田字格，說一說各部分的名字，注意漢字要寫在田字格的中間。2.認識筆畫“豎”，指導書寫“上”。①學習及書寫“豎”。導語：（PPT示“上”，齊讀后）“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”。“豎”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。學生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。②指導書寫“上”。A.出示任務：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說每一筆的占位。③小結并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。“上”的“豎”寫在豎中線上；在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。C.學生先描后寫。D.反饋指導，出示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。E．學生再次臨帖，二次反饋。四、課堂小結說一說我們今天的收獲。識字2金木水火土一二三四五識字2金木水火土一二三四五金木水火土天地分上下日月照今古補充補充或修改欄1.在《習字冊》中練寫生字“上”。2.選字填空。（只填序號）①上②下乘公交車時，我們從前門（）車，從后門（）車。3.將意思相反的字連一連。上天古地今下課后反思：識字3口耳目（第1課時）教學目標：1.認識“口、耳、目、手、足”這五個字。學會在田字格里規范正確地書寫“口、目”，掌握基本筆畫“?”。【重點】2.看圖對照，認識“口、耳、目、手、足”這五種人體器官，了解這些器官的作用。【難點】教學具準備：多媒體課件、生字卡片實施路徑：一、設置情境，導入新課。1.猜謎語，猜出來后，說說自己是怎么猜的：（1）兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。（打一人體器官）（2）圓圓腦袋一座山，兄弟兩人住兩邊，各種聲音能聽見，從小到老不見面。（打一人體器官）補充或補充或修改欄（1）師生一起玩“照鏡子”：老師手指著哪兒，學生要把手放在哪兒，并且說出是什么部位。（老師分別指自己的“頭、口、眼、耳、鼻、手、腿、足”等部位，學生照做。）（2）學生互做互說。同桌學生一個做，一個快速說出部位。3.認識漢字。教師出示人體圖，把剛才出現的人體部位的漢字貼在相應的圖中，看圖讀準各部位的漢字。二、自學導教，合作交流。1.看圖說話。說說圖上的小學生在干什么？（1）合作說。學生自主說后，同桌互說，指名說。（2）在老師引導下編故事。：一天早上，花園里的鮮花露出了笑臉，蝴蝶翩翩起舞。小蘭邁著輕松的步伐來到花壇邊，開心地聞著花香。小紅也來了，她手指著一朵盛開的蘭花，張口就說：“小蘭，你看這多美啊！”小明的耳朵真靈，他聽見小紅的說話聲，馬上轉過身來，眼睛一亮，原來她們在看花。于是，他擺動手臂，飛快地跑過來了。2.認識生字。出示生字卡片，教師領讀生字，學生跟讀正音。【指向目標1】3.身體認字。聯系自己的身體，同桌互相指認生字。（預設：“足”的部位，平時叫“腳”，區別于“腿”。）4.兒歌識字。教師和學生一起編創兒歌《人有五個寶》，讀一讀。【指向目標2】人有五個寶人有五個寶，口耳目手足。目能看，足能跑。耳朵靈，手兒巧。開口說話，聲音響。開口吃飯，身體棒。勞動學習離不開，人人都要保護好。找出兒歌《人有五個寶》中的“口、耳、目、手、足”。5.字源識字。課件出示“手、足、口、耳、目”的字源圖和字形演變，觀察圖畫和字，說一說自己的發現。【指向目標1】6.介紹自己口、耳、目、手、足的作用，聯系生活組詞、說句子。【指向目標2】如口：口水、開口、口袋等，用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。“連一連”游戲。補充補充或修改欄三、鞏固識字，指導書寫。【指向目標1】1.學習新筆畫。（1）讀準新筆畫“?”（橫折）名稱。（2）教師范寫，指導書寫要領。（3）學生書空，練習。2.書寫“口、目”。（1）觀察字形。說清楚兩個字的筆畫筆順。（2）展示“口、目”每個筆畫在田格中的位置，指導講解要點，范寫。（口：田格橫中線與豎中線的交叉點，就是字的中心。目：第二筆是橫折，第四筆橫在田格的橫中線上。）3.臨帖練寫。4.互動評價，再次練習。四、課堂小結說說我們有什么方法來認識漢字。預設：看圖識字、比較字形板書設計：3.口耳目口耳目手足作業設計：在《習字冊》中練習書寫生字“口、目”。2.想一想，連一連。手足耳目教后反思：補充補充或修改欄（第2課時）教學目標：1.掌握2種基本筆畫“撇”“彎鉤”，學會在田格里正確地書寫“耳、手”這2個生字。會認“站、坐”這2個生字。【重點】2.正確流利地朗讀課文。借助圖片，直觀感受“松、鐘、弓”等事物的特點，聯系生活了解“站、坐、行、臥”的規范姿勢。【難點】教學具準備：多媒體課件、生字卡片實施路徑：一、復習鞏固，導入新課。1.抽讀卡片2.展示松、鐘、風、弓的圖片。看圖說說松、鐘、弓等事物的特點。3.播放《中國功夫》片斷，學生聽聽、看看、唱唱。4.導入：這節課，我們就來了解正確的站姿、坐姿、走姿和睡姿。二、自學導教，合作交流。【指向目標2】1.朗讀課文，讀準字音出示課文，教師范讀，學生跟讀，不拖音，讀出節奏。站／如／松，坐／如／鐘。行／如／風，臥／如／弓。圖文結合，學習“站、坐”（1）正確的站姿。①做一做“站”的動作。②認識“站”。結合字源圖認識理解“站”。【指向目標1】③出示教材第10頁左邊插圖，觀察感受正確的站姿。（“站如松”的意思就是站著要像松樹那樣挺拔。）④全體練習正確的站姿。強調要點：站如松，挺胸膛；抬起頭，看前方。（2）正確的坐姿。①認識“坐”。結合字源圖認識理解“坐”。【指向目標1】②出示教材第10頁右邊插圖，直觀感受正確的坐姿。（“坐如鐘”的意思就是坐著要像座鐘那樣端正。）③全體練習正確的坐姿。強調要點：坐如鐘，身子正；腿并攏，腳放平。補充補充或修改欄（1）那么正確的走姿和睡姿又是怎樣的呢？小組結合生活實際說一說。（2）交流：（3）全體以小組為單位練習正確的走姿和睡姿。強調走姿的要點：行如風，腳步輕；頭不搖，身不晃。鞏固練習規范姿勢（1）全班練習站、坐、行、臥姿勢，朗讀課文。（2）播放課件，出示不同的站姿、坐姿、走姿、睡姿，辨別哪種姿勢正確，哪種姿勢錯誤，為什么？（3）交流：正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿對我們有什么好處？5.小結：坐有坐相，站有站相，睡有睡相，走路要有正確的姿勢，也就是“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓”。三、鞏固識字，指導書寫。【指向目標1】1.學習新筆畫。（1）認識“撇”“彎鉤”，了解書寫要點，教師板書。（2）學生書空，練寫。2學習“耳、手”。（1）觀察字形，說清楚兩個字的筆畫筆順。（2）展示“耳、手”每個筆畫在田格中的位置，并講解要點。描紅書寫。評點后，再練習書寫。課堂小結說一說我們這節課有什么收獲？（預設：認識了兩個基本筆畫，學會了兩個生字，知道了無論站、坐、行、臥都要有正確的姿勢。）板書設計：3.口耳目站松坐鐘行風臥弓作業設計：用生字卡片練習認讀本課生字。在《習字冊》中練寫生字“耳、手”。看圖寫字。補充或修改欄補充或修改欄教后反思：識字4日月水火（第1課時）教學目標：1.觀察圖畫，發現圖畫與漢字的關系，認識“日”“月”“水”等8個生字，能結合插圖和生活實際了解生字的意思，通過拓展語境、交際溝通正音。【重點】2.初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。【難點】教學具準備：多媒體課件、生字卡片實施路徑：播放視頻，激趣導入播放日出、新月、火苗、名山大川等景物視頻，說說看到了什么。二、圖文結合，引導識字【指向目標1、2】1.學習“日”字。(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“日”)，用小手畫一畫它的樣子。(日)(2)教師領讀“日”字，強化讀準。交流：你對“日”字了解多少呢？預設：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順。補充補充或修改欄(1)課件演示動畫，(月亮圖形演變成甲骨文“月”)仔細觀察，交流：你有什么發現？(2)交流：你對月有哪些了解呢？3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們就是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。三、合作學習，教師點撥【指向目標1、2】1.小組合作：仔細觀察老師發給小朋友們的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？如：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理，提示“山”是翹舌音，要讀準。并演示動畫，認識“山”多種形式讀生字卡片：“日月水火山石田禾”。課堂小結今天我們認識的這些漢字都稱為“象形字”，你對它們有了哪些了解呢？板書設計：識字4日月水火日月水火山石田禾作業設計：1.我會連。月日口火耳禾目教后反思：補充或補充或修改欄（第2課時）教學目標：1.進一步弄清象形字的構字特點，鞏固識記8個生字。【重點】2.按筆順正確書寫“日”“田”“禾”“火”4個生字，尤其注意“火”、“禾”的筆順，區別“日”、“田”的異同點。學會兩種筆畫“點”、“捺”的寫法。【難點】教學具準備：多媒體課件、生字卡片實施路徑：一、看圖猜猜，復習導入。1.畫簡筆畫，學生開火車猜讀。2.完成課后“猜一猜，連一連”習題，說說自己猜想的理由。二、融會貫通，合作練習。【指向目標1】1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。2.合作游戲，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的，組詞，說一句完整的話。三、指導書寫，掌握筆順。【指向目標2】1.強調書寫習慣：頭正、肩平、身正、足安以及做到三個“一。2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，一邊觀察，一邊書空，著重指導“火”（第二筆短撇，第三筆長撇）；“禾”的筆順（第一筆短撇）。滲透書寫規則：先撇后捺。3.觀察比較“日”和“田”：（1）有什么好辦法記住這兩個字？（可以用編字謎、編口訣或者加一加的方法來識記）（2）比較它們在整體結構上有什么不同？（特別提示：“日”：窄長些；“田”：寬扁些）（3）強調像這樣框型結構的字的筆順：先里頭后封口。4.交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？應該注意什么？5.認識筆畫“捺”和“點”，動畫展示“捺”和“點”的書寫，學生先觀察，書空模仿，練寫。6.教師范寫四個生字，講解書寫要點。7.練寫，互動評價，再練寫四、課堂小結補補充或修改欄今天的學習有什么收獲？我們有哪些方法來記住字？板書設計：識字4日月水火日、田、禾、火作業設計：日田1.認真地在田字格里寫一寫。日田：禾禾火火2.我會看圖填字。苗地大亮3.選擇感興趣的圖畫照著畫一畫，還可以在家長的幫助下搜集其他的象形字，畫一畫，帶到學校來請小伙伴們猜一猜。教后反思：補充補充或修改欄（第1課時）教學目標：1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對，云，雨”等7個生字，初步建立漢字音形義之間的聯系。【重點】2.在多種形式的識字過程中激發學生識字興趣，培養學生識字能力。【難點】3.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。【重點】教學具準備：多媒體課件、生字卡片實施路徑：一、欣賞視頻，導入新課1．欣賞兒童誦讀《笠翁對韻》視頻。2．入題：我們一起來學習和自然景觀有關的《對韻歌》。板書課題，齊讀3．認讀“對”。說說平時會在什么情況下用到這個字。說說怎么記住它。二、自學導教，合作交流。1.初讀韻文。【指向目標3】（1）播放課文音頻，邊聽邊想象畫面。（2）自由讀，要求：一邊讀，一邊圈出本課生字，把生字多讀幾遍。（3）同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。（4）展示：師生合作讀、生生合作讀，注意讀出節奏。（5）全班交流自己認識的生字和識字方法。（6）同桌用生字卡片互讀互評。（7）再讀韻文，結合插圖和自己的生活經驗，想一想在課文中看到了哪些景物，圈出來，再交流。2.聯系生活，識記生字。【指向目標1、2】（1）云：出示圖片和生字“云”，猜一猜這個字讀什么？說說你是怎么記住這個“云”字的。（“云”上面的兩橫很像天。）你見過什么顏色的云朵寶寶？雨：出示圖和生字，認讀。說說是怎么記住“雨”字的。聯系生活感受各種雨。（3）雪：出示圖和生字，認讀，識記字形。說說生活中常見的雪的補充補充或修改欄（4）風猜謎語識“風”：“云兒見了讓路，禾苗見了彎腰，花兒見了點頭，樹兒見了招手”。生活中找詞。（5）小結并做課中操。上面學習的云、雨、雪、風都是自然現象。請你跟我這樣做。拍拍肩，伸伸手，點點頭，坐坐好。（6）同上圖文結合學習生字：花、樹、鳥、蟲預設：鳥字中間的一點很像鳥的眼睛，上面的一撇很像鳥的嘴巴，中間長長彎彎的一筆像鳥的身體，最后一橫像小鳥伸出來的翅膀。小結：花和樹是植物，鳥和蟲是動物。三、觀察發現，了解韻文。【指向目標3】1.（出示課文）齊讀韻文。2.觀察韻文，說說你的發現。（預設：無論單字對還是雙字對，他們字數相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。）四、課堂小結今天你認識了哪些字？那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。板書設計：5對韻歌對云雨風花鳥蟲作業設計：1.認一認，讀一讀。對云雨風花鳥蟲2.讀一讀，連一連。鳥花雪云天風蟲雨樹地教后反思：補充補充或修改欄（第2課時）教學目標：1．通過范讀、合作對讀等方式正確有節奏朗讀、背誦對韻歌，理解句子，感受大自然之美。【重點】2．掌握三個基本筆畫：提、豎折、撇折，會讀名稱，會正確書寫。3．正確美觀地書寫生字：蟲、山、云。【難點】教學具準備：多媒體課件、生字卡片實施路徑：一、互動交流，導入新課。1.游戲互動：（1）規則：一個人說一個詞語，另一個人邊拍手邊說出它的反義詞。如：老師說“天”，學生說“地”。

（2）師生互動——同桌互動——小組互動（3）朗讀韻文。

二、自學導教，合作交流。（一）理解句子。【指向目標1】1.出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。欣賞、組詞并進行簡單說話練習。

2.課件出示一幅山清水秀的風景畫。學著用詞語來說說圖中怎樣的山和水。3.出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。朗讀，讀準字音。4.這兩個成語就藏在韻文中，（出示句子：山清對水秀，柳綠對桃紅。）找到他們并讀正確。5.齊讀韻文第三句話。（二）朗讀韻文。【指向目標1】1.出示全文，有感情地讀一讀。2.學生試讀，師生共同評點。3.讀出節奏美。教師范讀，指導朗讀——學生跟讀——學生自由讀。4.同桌讀——互評——同桌對讀——推薦全班朗讀5.練習背誦對韻歌。（三)學習生字。1.認識筆畫：提豎折撇折，書空練習。【指向目標2】補充或補充或修改欄（1）看看這個字的演變，你想說什么？（2）組詞，看誰說得多。（3）理清筆順。老師范寫。練寫3.同樣的方法教學“云、山”【指向目標3】云——指導：里面有我們前面學過的哪一個字？——二云，甲骨文（二，天）（像旋卷的氣流），表示旋卷的氣流在天空飄移。金文、篆文承續甲骨文字形。山，甲骨文像遙望中地平線上起伏連綿的群峰的線描，有三（眾多）座峰頭。金文寫成剪影。有的金文將三個峰頭簡化成三個短豎，淡化峰尖形象。4、點評，再練寫。三、擴展練習，課堂小結。1.說一說這節課我們的收獲。2.小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！

3.讀一讀：上對下，小對大。前對后，左對右。多對少，老對少。來對去，男對女。黑對白，里對外。高對低，粗對細。板書設計：5對韻歌作業設計：認真完成《習字冊》中的生字練寫。2.比一比，再組詞。口（）二（）三（）蟲（）云（）山（）教后反思：補充補充或修改欄教學目標：學會說普通話，在適當地場合能夠“大聲說”。能注意聽別人講話，努力了解講話的主要內容。【重點】2.對交流有興趣，感受交流的快樂。【難點】教學具準備：多媒體課件實施路徑：一、談話導入，激發興趣。1.交流話題：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會玩哪些游戲？2.觀察課文插圖，說一說：他們在干什么？這是什么游戲？3.揭示本課的主題：這個游戲叫“我說你做”。二、明確規則，了解游戲。1.課件動畫演示學生做“我說你做”游戲的情景，認真觀看，想一想，說一說自己看懂了什么。2.小組合作討論：怎樣玩這個游戲？玩游戲時要注意什么？3.小組派代表匯報交流。4、根據小組代表交流總結游戲規則與要求：（1）強調“我說你做”的游戲規則：一個人發指令，其他人做動作。在人數相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。（2）明確游戲的要求：①大聲說，讓別人聽得見，聽得清。(板書“說”）②注意認真聽別人說話，認真完成動作。（板書“聽”）三、進行游戲，總結要領。活動一進行第一輪游戲。【指向目標1】教師大聲地發出指令，如“請你抬起一條腿”，學生做抬腿的動作。1.以小組為單位進行游戲。2.進行比賽，評出優勝小組。3.討論交流，總結要領：大聲說，聽清楚，動作快。活動二進行第二輪游戲。【指向目標1】學生發指令，要求：發指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。補充補充或修改欄活動三進行第三輪游戲。【指向目標1】加強難度，指令內容要變多。比賽并評出優勝小組。活動四小組內開展“我說你做”的游戲。【指向目標2】活動五完成一組相反的游戲，例如：老師說站，學生就要坐。【指向目標2】四、課堂小結。通過今天的學習，你有什么收獲？（預設：發指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等）板書設計：我說你做大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。作業設計：回到家，和家人一起玩玩這個有趣的游戲。記得要跟家人說清楚游戲的規則和要求。教后反思：補充補充或修改欄（第1課時）教學目標：1.通過朗讀謎語詩，認識“六、七”等5個生字，會寫“八、十”2個字。【重點】2.了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規則，按規則書寫漢字,養成良好的寫字習慣。【難點】教學具準備：多媒體課件、生字卡片實施路徑：看圖導入，趣味識字【指向目標1】出示插圖，看，漫天雪花飛舞，聽，那個孩子在吟誦什么？教師范讀引出課本謎語詩，跟著老師練習誦讀，小組練讀，齊讀。猜一猜謎底，說一說有什么發現。5.找一找:用筆圈出10個代表數字的漢字，交流認讀。6.說一說、寫一寫：哪些數字是學過的。(一、二、三、四、五。)在黑板的田字格中書寫“一、二、三”。7.學一學，記一記：出示生字卡“六、七、八、九、十”，讀準字音，理解字義、識記字形。8.學寫生字“八、十”。（1）組內合作交流：觀察，你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。（2）小組派代表交流。（3）教師范寫：邊范寫邊講解書寫要領，學生邊看邊聽邊書空。（4）學生在書上描紅、臨寫，教師巡視指導，糾正書寫姿勢。（5）師生評議。（6）修改自己的書寫。二、書寫提示，指導規范【指向目標2】1.看老師書寫生字“二、三”，學生認真觀察書寫筆順序。集體交流：這兩個字分別是按照什么筆順規則寫的？小結：書寫漢字的第1條筆順規則就是“從上到下”。2.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察。集體交流：這兩個字分別是按照什么筆順規則寫的？補充或補充或修改欄3.拓展交流。回憶學過的字中，哪些漢字也有“從上到下”或“先橫后豎”的筆順規則?4.自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。5.利用投影儀展示作品，針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。三、課堂小結要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。板書設計：語文園地一作業設計：961.數一數，認一認，連一連。96六十七九八填一填，猜一猜。片兩片四片，五片六片七片。九片片無數片，飛入水中都不見。兒歌中寫的是()。(填序號)①雨②雪教后反思：補充補充或修改欄（第2課時）教學目標：1.區分3組形近字。引導學生認清字形，理解字義，嘗試運用,提高識字、用字的準確性。【難點】2.正確、流利、有節奏地朗讀古詩《詠鵝》，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。【重點】教學具準備：多媒體課件、生字卡片實施路徑：一、復習導入1.抽讀字卡：六七八九十2.播放雪花紛飛的動畫，齊背謎語詩“雪花”。二、字詞句運用【指向目標1】1.認讀課本3組漢字：人——天、口——田、日——目。2.觀察3組字形近字，思考：你從這3組字中發現了什么？預設：每組兩個漢字都很像，每組第二個字比第一個字筆畫多。“天”比“人”多兩橫，“田”比“口”多一橫一豎，“目”比“日”多一橫。揭示識字方法并板書：加一加，變新字。3.學生自由討論交流:如何區分這3組漢字?預設:一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”；張開嘴巴就是“口”；“田”地中間有縱橫交錯的田埂。太陽有一個中心，所以“日”里有一橫。人有兩只眼睛，所以“目”里有兩橫。4.做游戲，記漢字。(1)教師請9名學生上臺，分別佩戴寫有“人、天、口、田、日、目、一、二、十”漢字的頭飾（或手拿字卡）。戴“天、田、目”的3個學生分別站到事先畫好的3個大圓圈中。(2)游戲規則:每個圓圈只有規定的漢字才能走進去，想辦法，幫剩下的漢字組合進入相應的圈中。(3)小組討論交流，然后自行組合，站到相應的圓圈中。示例:人+二=天，口+十=田，日+一=目5.同桌分工合作,每人給一個漢字組詞。三、日積月累【指向目標2】補充補充或修改欄2.觀看動畫，誦讀古詩。(1)觀看古詩《詠鵝》的動畫，跟著視頻一起讀。(2)觀察圖，在圖中指出詩中描寫的“曲項、白毛、紅掌、清波”。(3）在老師指導下練習朗讀語調、節奏，讀出古詩的節拍、重音、感情。(4)同桌互讀互評，讀出節奏感，交流讀，全班齊聲誦讀。3.感悟古詩情趣。讀這首詩的時候，你們想到了什么畫面?你覺得詩人當時的心情是怎樣的？背誦古詩。看圖練背，齊聲誦讀。課堂小結說一說今天課堂上的學習收獲。板書設計：語文園地一人+二=天口+十=田日+一=目加一加變新字作業設計：1.加一筆，變新字。日——木——二——大——減一筆，變新字。目——田——教后反思：語文園地一（第3課時）補補充或修改欄教學目標：1.在大人的幫助下，用聽讀、表演讀等方式學習童話故事《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，了解故事主要內容。【重點】2.通過和家長、老師等大人一起讀，感受閱讀的快樂，養成閱讀的好習慣。【難點】教學具準備：多媒體課件實施路徑：一、談話導入，交流共讀對象1.揭示活動主題“和大人一起讀”，交流：這里的的“大人”指誰呢？預設：此處的大人，主要指父母，也可以是其他家人，如爺爺、奶奶、外公、外婆，范圍再擴一些，也可以是鄰居叔叔、阿姨等。2.交流:在家和大人一起讀過這個故事了嗎？（課前先布置學生回家在父母的指導下一起讀讀故事）說一說自己是怎么和大人讀書的。3.小結：和大人一起讀的形式有很多，我們可以多多嘗試，讓閱讀變得更有趣。二、多樣朗讀，豐富共讀的形式【指向目標1、2】1.師讀生聽，感受聽讀的快樂。（1）教師讀故事，學生聽故事。（2）說一說：聽大