PAGEPAGE1《新聞采訪與寫作》教學大綱課程名稱及代碼：新聞采訪與寫作（01061102）課程學分與學時：3分/48學時（課堂講授24學時，實踐12學時，自主學習12學時）適用專業：網絡與新媒體一、課程性質、目的與任務課程性質：《新聞采訪與寫作》是網絡與新媒體專業學生必修的專業基礎課。目的與任務：本門課程屬新聞業務類課程，實踐性強。通過該門課程的學習，學生應掌握新聞采訪與寫作的基本常識，掌握采訪方式、新聞活動的基本要求、新聞的基本文體等知識點；同時，通過本門課程的實踐學習，培養作為一名記者應有的冷靜、客觀、理性的職業態度，擁有獨立判斷的自我意識與能力，能獨立承擔一般新聞的采訪任務，能寫出符合平面媒體和網絡媒體刊載要求的文字報道。二、教學內容與學時分配總論(2學時)一、新聞采訪與寫作的關系二、中國記者職業的發展現狀三、新聞采訪的特點：（一）目的是為新聞寫作提供材料，滿足人們對新聞信息的需求（二）時間有限制（三）采訪活動的多樣性（四）采訪活動艱辛（五）活動危險性（六）知識的全面性四、新聞的客觀報道原則（一）客觀報道原則的內涵（二）堅持客觀報道原則的積極意義（三）新聞報道體裁第一章記者職能與素養(4學時)第一節記者的基本職責一、采寫新聞履行此職能的幾點注意：（一）注重新聞報道的社會輿論效果（二）記者要有積極采寫新聞報道的責任感（三）處理好與編輯的關系（四）處理好與同行的關系二、提供內參（一）內參是我黨新聞工作的傳統（二）內參的社會功能（三）內參采寫要求第二節記者的基本素質要求一、記者的職業素養（一）新聞敏感1.什么是“新聞敏感”2.新聞敏感的主要內容3.新聞敏感的培養途徑（二）社會責任感（三）專業主義精神二、記者的綜合素養（一）文學素養（二）文化素質（三）心理素質（四）身體素質（五）社交能力第三節道德素質一、反對新聞腐敗新聞腐敗的兩種形式，即有償新聞和有償不聞二、遵守道德與法律（侵犯私權）（一）侵犯私權的表現（二）保守國家的秘密（侵犯公權）第二章新聞采訪線索與對象(4學時)第一節新聞線索與新聞線人一、新聞線索的內涵及類型二、新聞線人的內涵及發展新聞線人隊伍的要求第二節研究采訪對象一、研究采訪對象心理（一）積極配合（二）消極對抗（三）一般配合型二、制造良好的談話氛圍（一）調整相互關系，達到心理接近（二）尋找感情橋梁，達到關系融洽（三）建立互信，溝通心靈三、遵守基本的新聞報道道德（一）守時（二）講禮（三）守諾第三節采訪準備一、采訪準備的必要性（一）能夠縮短記者與采訪對象之間的距離（二）能夠按計劃辦事，提高工作效率（三）采訪意外情況多，情況復雜，準備充分能做到隨機應變二、采訪準備的重點三、采訪準備的內容（一）經常性的準備（二）臨時準備第三章采訪方式及技巧(6學時)第一節直面采訪一、面訪需要處理的幾個選擇（一）面訪對象的選擇（二）采訪時機的選擇（三）采訪場合的選擇（四）記者自身形象的選擇（五）記者交往身份的選擇二、講究提問技巧（一）看對象確定提問方式（二）抓住要害問題，問具體問題（三）兩面問（四）交談式提問（脫稿問）（五）提問的方式要講究三、面訪中的傾聽技巧（一）專心聽（二）全面聽（三）聽時要作出恰當的反應（四）注意文化差異四、記錄藝術第二節觀察采訪一、觀察采訪的目標（一）采訪對象（二）采訪對象活動的環境二、觀察采訪的要求（一）選擇好觀察角度：角度獨特，感受才會獨特（二）全景式觀察：掌握全局，注意觀察對象與背景千絲萬縷的聯系（三）特寫式觀察：抓生動的、富有個性的細節（四）多感官配合觀察（五）觀察與思考相結合第三節電話采訪一、哪些情況下宜采用電話采訪二、電話采訪的利弊三、電話采訪的幾個技巧第四節網絡采訪一、網絡采訪在新聞采訪中的作用（一）網上尋找新聞線索（二）在線采訪（三）網上查詢背景資料（四）整合、報道網絡上的各類信息二、網絡采訪的特點（一）時效性強（二）便捷安全（三）成本低廉（四）材料多元（五）可證性強三、網絡采訪應注意信息的真實性第五節體驗式采訪一、體驗式采訪的優點（一）體驗式采訪能更真切地了解事物真相（二）體驗式采訪能更方便地獲得需要的材料（三）體驗式采訪能寫出更生動的報道（四）能了解到其它采訪方法了解不到的情況二、體驗式采訪需注意的幾個問題一是體驗式采訪具有很大的局限性二是體驗式采訪要遵守道德規范和法律規范三是體驗式采訪與新聞同行但不能制造新聞第六節隱性采訪一、隱性采訪簡史二、關于隱性采訪的幾點爭議（一）手段與目的之爭（二）職業道德與社會公德何者優先之爭（三）是否有法可依之爭三、隱性采訪的應用規范（一）隱性采訪應當確定程序正當（二）隱性采訪是為了公共利益（三）平衡職業道德與社會倫理道德的關系（四）顯性優先，隱顯結合（五）保護記者個人的人身安全（六）記者的暗訪行動要規避法律風險第四章新聞主題(2學時)第一節新聞主題的特性一、客觀性與觀念性的統一二、基于事實又高于事實三、既有集中性，又有豐富性第二節主題的提煉與深化一、追本究源法二、對比聯系法三、見微知著法第三節新聞主題的人文關懷一、語言類二、圖片視頻類三、報道角度類四、裝飾類第五章新聞材料選擇(2學時)第一節新聞材料的類別與鑒別一、新聞材料的類別二、新聞材料的鑒別（一）材料來源（二）材料的性質（三）材料的時間（四）材料產生的原因與條件（五）對同一內容的不同材料進行比較、分析第二節新聞材料的選擇首先，選擇真實的材料第二，圍繞主題選材第三，材料類型要豐富最后，選擇符合新聞政策和法規要求的材料第六章新聞語言(2學時)第一節各類語言的不同功能第二節新聞語言的特點第三節新聞的另一種符號形式：新聞圖片一、新聞照片二、新聞漫畫三、新聞圖表（一）示意圖（二）統計圖（三）新聞地圖四、圖片說明第七章消息的基本構成(4學時)第一節消息標題一、消息標題的特點二、新聞標題的種類三、新聞標題的功能四、單篇新聞標題的制作要求第二節消息導語一、導語的概念及特點二、導語功能三、導語類型四、導語技巧五、導語寫作要求第三節消息的主體一、緊扣消息主題取材二、敘事宜具體、內容應充實三、敘述宜求生動，行文善興波瀾四、層次段落要分明，起承轉合要自然第四節消息頭、背景與結尾一、消息頭與署名二、背景三、結尾第八章消息結構(2學時)第一節倒金字塔結構第二節時間順序結構第三節并列式結構第四節懸念式結構第五節因果式結構第六節對比式結構第七節問答式第九章通訊(4學時)第一節通訊的內涵及特點第二節事件通訊第三節人物通訊第四節工作通訊第五節風貌通訊第十章深度報道與特寫(4學時)一、深度報道寫作要考慮的四個關系遠與近的關系顯與隱的關系因與果的關系正與反的關系二、深度報道的幾種形式單篇型報道復合型報道（一）連續報道（按時間順序展開，注重新聞事實的過程）（二）系列報道（由并列關系組合，注重新聞事實的共同主題）（三）組合報道（以相關性相聯結，注重新聞事實的內容相似性）三、深度報道實現深度的路徑第一，采訪體現深入性第二，思想體現深刻性第三，視野體現宏闊性第四，背景體現厚重性四、特寫實踐教學(12學時，已經分配在各自章節中)主要教學內容：1、各類題材新聞寫作（8學時）2、經典新聞寫作案例學習（4學時）自主學習（12學時）主要學習內容：1、新聞采訪與寫作著作閱讀（8學時）2、完成作業（4學時）三、教學方法與手段（一）案例教學法。本門課程經驗性強、理論較少，案例教學法是主要的教學方法。（二）觀摩法通過觀看電視新聞采訪視頻，學習記者提問溝通的技巧。（三）實踐操作法組織部分采寫實踐活動，體會新聞采寫各個流程的具體要求。（四）講授法將經驗性知識體系化，供學生參考總結。四、課程考核方式《新聞采訪與寫作》考核方式為集中閉卷，平時成績與期末試卷成績占期末總評成績的比例為4：6，其中平時成績主要以技能考察為主。五、其他（一）作業及自主學習要求除安排了新聞采寫實踐活動外，要求學生每周至少兩篇800字以上的周記，周記內容可以是讀書觀影心得，也可以是文學作品，但要求以敘事文為主。自主學習要求是：課余時間多關注新聞節目，條件允許應到不同媒體自主見習或實習。（二）課程資源1.建議教材《新聞采寫實訓教程》講義，廖建國。2.主要參考書《新聞采訪與寫作》，吳麟、張玉洪，中國傳媒大學出版社，2014年第1版。《新聞采訪》，何志武，武漢大學出版社，2011年第3版。《新聞報道寫作：理論、方法與技術》，劉冰，南方日報出版社，2011年第1版。《新聞采寫技巧》，劉大瑋、宋慶祥，中國出版集團現代出版社，2013年第1版。《中國新聞采訪寫作學》，劉海貴，復旦大學出版社，2011年第2版。《當代新聞寫作教程》，戴振雯，合肥工業大學出版社，2004年第1版。《新聞寫作方法論》，艾豐，人民日報出版社，2010年第2版。《新聞寫作案例教程：范例、思路與技巧》，武斌，南方日報出版社，2014年第1版。3.課外學習資源（1）學術期刊資源新聞與傳播