浙江省金華市婺城區(qū)2024屆語文八下期末質(zhì)量檢測試題注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、基礎(chǔ)知識積累及運用(30分)1、下列詞語書寫完全正確的一項是（）A．眼眶喧嘩慢不經(jīng)心銷聲匿跡B．嫵媚馳聘自圓其說和顏悅色C．恭順腑瞰風(fēng)云變幻震耳欲聾D．浮躁襁褓川流不息天衣無縫2、下列句子排序最正確的一項是①圣人知道真理以后，就傳給一般人。②因為儒家傳統(tǒng)的看法認為天下有不變的真理，而真理是“圣人”從內(nèi)心領(lǐng)悟的。③這種觀點，經(jīng)驗告訴我們，是不能適用于現(xiàn)在的世界的。④王陽明的觀點，在當時的社會環(huán)境里是可以理解的。⑤所以經(jīng)書上的道理是可“推之于四海，傳之于萬世”的。A．④③②①⑤ B．④⑤②③① C．④②①⑤③ D．④②⑤③①3、下列加點字注音完全正確的一項是()A．歸省(xǐng)幽悄(qiǎo)挑剔(tì)氣氛(fēn)B．亢奮(kàng)冗雜(rǒng)戛然(jiá)晦暗(huì)C．攛掇(cuān)驀然(mò)臉頰(xiá)斡旋(wò)D．羈絆(pàn)磷火(lín)糜子(méi)羊肚(dǔ)4、下列對病句的修改不正確的一項是（）A．共享單車管理難題能否得到解決，關(guān)鍵在于有關(guān)部門制定有效的管理措施。（在“制定”前加上“能否”）B．假期出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對此作了相關(guān)提示。（刪掉“不”字）C．事實證明，經(jīng)過艱苦生活磨煉的人更善于戰(zhàn)勝各種困難和挫折的能力。（刪掉“經(jīng)過”）D．我市要全面加強海洋生態(tài)文明建設(shè)，提高海洋資源開發(fā)利用的效率和范圍。（刪掉“和范圍”）5、下列各句中標點符號運用錯誤的一項是（）A．況且他有他的主意：多留神，少爭勝，大概總不會出了毛病。B．一個人能夠給歷史，給民族，給子孫留下些什么？楊善洲留下的是一片綠蔭和一種精神！C．一陣淡淡的、熟悉的香味——雪茄煙味——從一扇窗子里飄了出來。D．北京人張口閉口都愛說個“您”。您字當頭，不您不言，不您不快……您，是北京人特有的恭敬用語，您，是北京人由來已久的祖?zhèn)鳌?、下列句中標點符號使用有錯誤的一項是（）A．清晨大家都離開床鋪，喂豬的喂豬，砍柴的砍柴，挑水的挑水。B．殺死了人，又不敢承認，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無恥啊！C．《詩經(jīng)》到了漢代被奉為經(jīng)典，列為《五經(jīng)》之一。D．頭頂，晴空如洗，白云似夢；身邊，鳥語如歌，鮮花似錦。7、下列句子沒有語病的一項是（）A．為了防止地球環(huán)境不惡化，我們應(yīng)站在可持續(xù)發(fā)展的高度，合理開發(fā)和利用自然資源。B．居里夫人為科學(xué)而獻身的精神和品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。C．出席“一帶一路”國際化合作高峰論壇開幕式，發(fā)表主旨演講，提出了以和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏為核心。D．生活有多廣闊，語文就有多廣闊。因此，我們不僅要在課堂上學(xué)習(xí)語文，還要在生活中學(xué)習(xí)語文。8、下列句子排序恰當?shù)囊豁検牵ǎ龠@就是完美的、民主的奧林匹克精神，今天我們要為它奠定基礎(chǔ)。②這其中就包括奧林匹克精神。③當然，僅靠奧林匹克精神，并不足以保障社會層面的和平以及更公平、公正地分配人類生產(chǎn)勞動，分配滿足物質(zhì)生活的消費必需品，甚至不足以向青少年提供與他們的能力相當而與其家庭出身無關(guān)的才智培訓(xùn)機會。④人類必須吸收古文明遺留下來的全部精華，用以構(gòu)筑未來。⑤但是，奧林匹克精神致力于讓社會底層的人們接觸到現(xiàn)代工業(yè)所塑造的各種鍛煉形式，享受到強身健體的樂趣。A．①②③⑤④ B．④①②③⑤ C．④②③⑤① D．①②④③⑤9、（1）蒹葭萋萋，_________________。(《詩經(jīng)·蒹葭》)（2）________________，禪房花木深。(常建《題破山寺后禪院》)（3）雖有嘉肴，弗食，___________。(《禮記·雖有嘉肴》)（4）可憐身上衣正單，___________。(白居易《賣炭翁》)（5）無意苦爭春，___________。(陸游《卜算子·詠梅》)（6）毛澤東的《念奴嬌·鳥兒問答》中“鯤鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角”化用了《莊子·北冥有魚》中的“_______________”一句。10、閱讀下面的文字，完成各題。讀書可以消除煩惱yù悶，讓心靈愉悅平和。對我而言，讀書可以擺脫現(xiàn)實的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快，宛如冬天在溫暖的爐前烤火，所有的憂愁、憤怒、牢騷都會像衣服上的濕氣被烤得煙宵云散。讀《詩經(jīng)》，讓心靈在純真無邪的原野上馳騁；讀《莊子》，任自己的靈魂盡情“逍遙游”；讀清新雋永的散文，如沐春風(fēng)飲清泉般暢快……可以說，讀一本早就想讀的書，就像遇見了仰mù已久的朋友。（1）給加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。yù（_______）悶仰mù（_______）馳騁（_______）（2）文段中有錯別字的一個詞語是“__________”，這個詞語的正確寫法是“__________”。（3）“雋永”在文段中的意思是____________________________（4）文段中主要運用了___________和_____________的修辭手法。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、閱讀下面文字，完成下列小題秋之天目湖郭樹清①天目湖地處蘇、浙、皖三省交界之地，湖水由250平方公里的河湖水匯集而成，俊秀的山、柔情的水，富有神奇色彩。②秋天的天目湖，宛如成熟的少婦，優(yōu)雅而恬靜。這里湖水清澈，波光瀲滟，層林盡染，菊黃桂香，讓人陶醉。“①”，天目湖不僅風(fēng)光秀美，物產(chǎn)也很豐富。據(jù)稱，天目湖里魚類和水生動植物資源極為豐富，品種繁多。水中鮮品、山林野萊等美味佳肴一應(yīng)俱全。其中魚貝類有幾十種之多。這里以茶香、水甜、魚頭鮮聞名于世。中國有句古話：“②”。環(huán)湖而居的天目湖人守望著萬頃碧波，充滿了希望和自豪。③在湖岸上行走，全身上下潤潤的，暖暖的，漾著一股濃濃的草香。目之所及，竹林蒼翠，峰巒如黛，云天似錦，真令人恍然有出世之感，全身上下通暢，心似輕舞飛揚。④當我們一行坐上觀光船游覽天目湖時，兩岸景物，影影綽綽，到處可見一幅幅美妙的畫面。時值秋日，正是千樹金黃，楓葉正紅，素雅嫻靜，山水相宜，在陽光的照射下，閃爍著七彩的光澤，仿佛浩淼湖中的蜃樓漁火，恍然如入仙境。湖面上游艇穿梭不息，泛起層層漣漪。遠處群山連綿，崗巒疊翠，山環(huán)水繞一直向天邊延伸成渾然天成的山水畫……天目湖無不呈現(xiàn)了自然、生態(tài)的怡靜、舒適，頓覺快意與舒暢在心田流淌。⑤此次天目湖之行，我們還來到距天目湖18公里的南山竹海。這里，山地、丘陵蜿蜒起伏，迎著晨曦，遠遠望去，云霧朦朧、重重疊疊，看不到盡頭。沿著彎彎曲曲的山道幽徑，步入竹林，晨霧散了，太陽出來了，眼前那漫山遍野青碧色的竹子挺拔清秀，碧翠蔥郁，晶瑩剔透。山間流水潺潺，河谷、翠竹相映生輝，臨風(fēng)起舞，婀娜多姿，真是入畫成仙境，出音似天簌，給人以清新舒醉之感。這10萬竹海即為10萬畝的天然氧吧，在秋色正濃的季節(jié)里，更體現(xiàn)出它獨特的魅力，自然美景幽靜而壯闊，陶醉其中，它會讓你的心情變得如此輕松，精神變得更加旺盛，旅途勞頓之感頓時盡消。⑥秋天溫暖的陽光灑落在天目湖碧波蕩漾的湖水上；灑落在天目湖流水淙淙的山澗旁；灑落在天目湖清香嫩綠的茶葉上；灑落在天目湖那修長搖曳的竹海間；灑落在天目湖那果實累累的田園里；灑落在天目湖那綠蔭叢中的農(nóng)舍小樓，秋風(fēng)拂動游人醉。⑦歲月流逝，水韻悠悠。天目湖的風(fēng)光是美麗的，看不完的春波雪浪，望不盡的孤帆遠影，聽不夠的濤聲拍岸，聞不厭的草木芬芳。天目湖是自然資源的富饒地，勤勞的天目湖人抓住改革開放的契機，謀求經(jīng)濟與生態(tài)的和諧發(fā)展，使這塊古老的土地煥發(fā)出勃勃生機，到處呈現(xiàn)新農(nóng)村、新資源、新人居的繁榮景象。天目湖必將迎來更滋潤、更美好的明天。（選自《散文》2013年第5期）1．請將下面兩句俗語填入文中第二段話的橫線處，使之語句通暢、表意清楚。①____________②_____________A．靠山吃山，靠海吃海B．一方水土養(yǎng)育一方人2．仔細閱讀第②~④段，說說作者描寫了天目湖的哪些景物？寫出了天目湖怎樣的特點？3．有人認為，文章第⑤段花大量筆墨寫了距天目湖18公里的南山竹海，與寫天目湖無關(guān)，可刪去。你認為呢？4．聯(lián)系上下文，從修辭的角度賞析文中劃線的語句。在陽光的照射下，閃爍著七彩的光澤，仿佛浩森湖中的蜃樓漁火，恍然如入仙境。5．閱讀全文，說說作者在文中表達了對天目湖怎樣的感情。12、閱讀下面的文字，完成下列小題。秋香喬葉①漢語里有些詞，越看越美，美不勝收。比如，秋香。②四季里能配香的，還有春。春香也不錯，可是跟秋香一比，就有一些避色了。春天的香是剛則蘇醒的香，剛剛生長的香，是根株的香和童年的香，什么都不曾經(jīng)歷，還太嬌嫩。③秋香，則不同了。秋香，在哪里呢？④路邊的水果報子上，葡萄、香煮、蘋果、桃子、石榴、梨……是的，明知道有些水果不是秋天才有的，是夏天就有了的，可是顯然的，它們跟這秋天更相知，更默契。要不，形容秋天的時候，人們怎么會喜歡用碩果累累這個詞呢？這些個水果，都是甜的，可這個甜跟那個甜又不一樣，有的甜得深些，有的甜得淺些，有的甜得濃些，有的甜得淡些，有的甜得柔些，有的甜得柔些。都好。⑤還有各種萊蔬。西紅柿格外紅，南瓜格外大，絲瓜格外長。花生剛下來，殼上還帶著一點點浮土。磕開一個，花生衣還是粉粉的。芹菜、菠菜、空心菜、商蒿、小白菜、生菜，層層疊疊的綠，都擠在這秋天里。它們似乎都知道，應(yīng)該趁著這個時節(jié)拼命地長，不然到了冬天，就只能悶在大棚里去長了。人們吃這些大棚菜的時候，只覺得吃的不是那個味兒，哪里會想得到，它們在大棚里長的時候，也不是那個味兒呢？⑥有香意的還有人們的閑話：“哎呀，買這么多菜，你家冰箱修好啦？”⑦“修好啦。花了兩百多。”⑧“還不如買個新的得了，把日子過得怎仔細。”⑨“好飯可不得小口吃，好日子可不得仔細過？”⑩這些瑣碎的家常，和秋天也最配。?懸鈴木的葉子還沒有變黃，泡桐的葉子剛剛開始落下，金桂、銀桂已經(jīng)繁星似的閃爍了一樹，慢性子的槐花，還在不慌不忙地開。今天的陽光是這樣的好，也許明天就不那么好了，那不管，明天來了再說明天。現(xiàn)在正是秋天最飽滿的時刻。也許是因為過于熱情，夏天的飽滿多多少少會讓人倦怠。而秋天的飽滿，因為溫度的降低反而更為堅實。?一直喜歡的那種顏色，就叫秋香色，簡稱香色。這里的香，說的本是樹。檀香、沉香，都是這些個帶香氣的硬木。這顏色，是黃和綠調(diào)得最平衡的時候。偏綠一些，就叫秋香綠。偏黃一些，就叫秋香黃。當然，叫香綠、香黃也很好，可是加上了秋字，就更好，讓這香更豐饒，更璀璨，更深沉。?秋香，到底是怎樣的香呢？?也許是經(jīng)過烈日和暴雨才提煉出來的香吧。?也許是從容等待著寒霜和大雪將至的香吧。（選自《新民晚報》2018年10月12日，有刪改）1．秋香在哪里？請結(jié)合全文內(nèi)容簡要回答。2．品析第④段中畫線的句子，按要求作答。有的甜得深些，有的甜得淺些，有的甜得濃些，有的甜得淡些，有的甜得烈些，有的甜得柔些。（1）簡析此句使用的修辭手法及效果。（2）朗讀這句話時，你將重讀哪幾個字？為什么？3．請你談?wù)剬Φ冖薅沃屑狱c的“香意”的理解。4．文章題目為《秋香》，為什么開頭要寫“春香”？三、文言文閱讀（25分）13、閱讀《鳥說》一文，完成小題。余讀書之室，其旁有桂一株焉，桂之上日有啁啾者，即（1）而視之，則二鳥巢于其枝干之間，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盞，精密完固，細草盤結(jié)而成。鳥雌一雄一，小不能盈掬（2），色明潔，娟皎可愛，不知其何鳥也。雛且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食，輒息于屋上，不即下。主人戲以手撼其巢，則下瞰而鳴，小撼之小鳴，大撼之即大鳴，手下，鳴乃已。他日，余從外來，見巢墜于地，覓二鳥及鵱鷇（3），無有。問之，則某氏僮奴取以去。嗟乎！以此鳥之羽毛潔而音鳴好也，奚（4）不深山之適（5）而茂林之棲？乃托身非所，見辱于人奴以死，彼其以世路為甚寬也哉？注釋（1）即：走近，靠近（2）掬：用手捧，盈掬：這里指用手滿握。（3）鵱：音構(gòu)，鳥卵。這里指幼鳥。（4）奚：為什么。（5）適：到……去1．解釋下列加點的詞語。(1)則二鳥巢于其枝干之間（_________）(2)雌者覆翼之（_________）(3)鳴乃已（_________）(4)見辱于人奴以死（_________）2．下列加點詞語的意義和用法相同的一組是（）A．桂之上日有啁啾者何陋之有(《陋室銘》)B．雛且出矣且欲與常馬等不可得(《馬說》)C．即而視之中峨冠而多髯者為東坡(《核舟記》)D．主人戲以手撼其巢則以一平板按其面(《活板》)3．用“╱”標出下面句子的朗讀停頓（共兩處）。其旁有桂一株焉4．翻譯下列句子。問之，則某氏僮奴取以去。5．本文和《馬說》在寫法上相似，都運用了哪種寫作手法？表達的主題有何不同？14、閱讀文段，完成后面小題湯敦甫在京師，乘車過宣武門大街，有賣菜翁弛擔坐，御者誤觸之，菜傾于地。翁捽①其御者，詈②且毆，索償菜值。公啟簾問曰:“值幾何?我償汝。”翁言錢一貫，公揣囊中已空，命同來家中取錢。翁不肯曰：“償則此地償耳。”公為之窘。適南城兵馬司指揮至，起居已，曰：“此小人，由某攜回重懲可也。”翁始惶恐，叩首乞哀。公謂指揮曰：“無庸，假貫錢足矣。”指揮如數(shù)與之。翁叩謝去。公仍停轡與指揮言良久意翁行已遠乃別指揮叱馭去。注：①捽（zuó)：揪；②詈：罵；③起居：問安。1．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）。A．翁捽其御者/其真無馬邪B．詈且毆/北山愚公者，年且九十C．由某攜回重懲可也/懲山北之塞D．翁叩謝去/與人期行，相委而去2．用三條“/”給文中畫線句子斷句。公仍停轡與指揮言良久意翁行已遠乃別指揮叱馭去3．結(jié)合文章內(nèi)容，說說湯敦甫是一個怎樣的人。四、作文(40分)15、作文在生活中，我們接觸了各種各樣的人：有的樂觀，有的善良；有的堅強，有的勇敢；有的好學(xué)，有的自信……他們的一言一行、一舉一動，都曾對我們產(chǎn)生過積極的影響。請以《我會記得你》為題目，寫一篇記敘文，600字以上。要求：①文中不得出現(xiàn)真實的縣（市、區(qū)）名、校名、人名，如出現(xiàn)請用××代替；②不得抄襲，不得套作。

參考答案一、基礎(chǔ)知識積累及運用(30分)1、D【解題分析】

A.慢—漫；B.聘—騁；C.腑—俯。故選D。2、C【解題分析】

此題考查句子的排序能力。解答時注意抓關(guān)鍵詞，抓中心句，通過句與句之間的連接詞去逐句推敲。仔細閱讀這段話，話題是圍繞王陽明的觀點展開的，所以首句是④；然后中間內(nèi)容是闡述原因，②句的“因為”提示了應(yīng)先排②，①句的“圣人”緊承②句，第⑤句是由②①句得出的結(jié)論；第③句小結(jié)本段，表明作者的觀點。故選C。【題目點撥】解答此類題時，首先要理清思路。不同的文體，思路也有所不同：記敘文常以事情的發(fā)生發(fā)展為順序；議論文常把觀點句放前面，結(jié)構(gòu)為提出問題、分析問題、解決問題；說明文也往往把中心句放前面，后面是支撐句。其次，從局部看，要抓語言標志，把握句子的邏輯關(guān)系。最后，將初步排出的語段連起來讀，看是否連貫，如果不連貫，再進行局部調(diào)整。3、B【解題分析】此題考查學(xué)生對字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。做注音題，要熟悉漢語拼音規(guī)則，同時可根據(jù)形聲字的聲旁來推斷它的讀音。A項“挑剔”讀作“tī”；C項“臉頰”讀作“jiá”；D項“羈絆”讀作“bàn”。4、C【解題分析】

C對病句的修改不正確。殘缺謂語動詞。應(yīng)該在“更”前面加上“具有”或者“擁有”；也可以刪掉“的能力”。【題目點撥】病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當、語義失當、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當造成的病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應(yīng)不周；句法問題包括搭配不當、語序不當、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細分辨類型，有助于找到錯誤的地方。5、D【解題分析】本題考查運用標點符號的能力。D北京人張口閉口都愛說個“您”。您字當頭，不您不言，不您不快……您，是北京人特有的恭敬用語；您，是北京人由來已久的祖?zhèn)鳌?、C【解題分析】

C項標點符號使用有錯誤。“五經(jīng)”是儒家作為研究基礎(chǔ)的古代五本經(jīng)典書籍的合稱。“五經(jīng)”一般不加書名號。改為：列為“五經(jīng)”之一。【題目點撥】標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號。它的作用：a表示停頓，b表示語氣，c表示詞語的性質(zhì)和作用。分兩大類：點號和標號。點號又分句中點號（頓號、逗號、分號、冒號）和句末點號（句號、問號、感嘆號）。點號作用在于點斷，表示說話的語氣和停頓；標號作用在于標明。主要表示書面語言中某些詞語或句子的性質(zhì)和作用。7、D【解題分析】

A．否定不當，去掉“為了”或“不”。B．搭配不當，主語和賓語搭配不當，“精神品質(zhì)”和“榜樣”不搭配，去掉“的榜樣”。C．成分殘缺。缺賓語，在“為核心”后面加上“的講話”。故選D。8、C【解題分析】

排序題主要看以下三點：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應(yīng)。整體語段是否呼應(yīng)，局部前后詞語的暗示或句子邏輯關(guān)系是否呼應(yīng)。3、是否協(xié)調(diào)。整體情境是否協(xié)調(diào)，局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。此題注意④總起，提出觀點；②承接上句，并釋義“這其中就包括奧林匹克精神”；③反面談“奧林匹克精神”有不足之處；⑤正面談“奧林匹克精神”的意義；①得出結(jié)論。因此選C。9、（1）白露未晞（2）曲徑通幽處（3）不知其旨也（4）心憂炭賤愿天寒（5）一任群芳妒（6）摶扶搖而上者九萬里【解題分析】

本題考查詩詞默寫，注意不要多字、漏字、錯字。本題需要注意“晞”、“旨”、“摶”等字。10、（1）郁慕chěng（2）煙宵云散煙消云散（3）形容（言語、詩文）意味深長（4）比喻排比【解題分析】

第（1）小題：本題主要考查學(xué)生對常用漢字的識記書寫能力。對于初中學(xué)生來說，應(yīng)該熟練掌握《語文課程標準》上所公布的1000個常用漢字，包括字音和字形。“郁”和“慕”是學(xué)生經(jīng)常容易寫錯的字，“馳騁”的“騁”學(xué)生容易讀成pìn。第（2）小題：這道題考查的是學(xué)生的書寫能力。學(xué)生經(jīng)常容易將一些常見的漢字寫錯。“煙宵云散”的“宵”應(yīng)改為“消”。第（3）小題：這道題考查的是理解詞語的含義。根據(jù)題干要求是理解詞語的語境義，因此要結(jié)合文段來理解。文段中的原句是“讀清新雋永的散文”，因此“雋永”應(yīng)理解為指詩文意味深長。第（4）小題：這道題考查的是判斷修辭手法。從“宛如冬天在溫暖的爐前烤火”“就像遇見了仰慕已久的朋友”兩句可以判斷運用了比喻的修辭；從“讀《詩經(jīng)》，讓心靈在純真無邪的原野上馳騁；讀《莊子》，任自己的靈魂盡情“逍遙游”；讀清新雋永的散文，如沐春風(fēng)飲清泉般暢快”這幾句可以判斷運用了排比的修辭。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1．①B②A2．景物有：湖水、竹林、楓葉、群山寫出了天目湖風(fēng)景秀麗、優(yōu)雅恬靜、令人心曠神怡的特點。3．不能刪去，詳寫南山竹海，再現(xiàn)此處迷人的景色，道出作者怡悅的心情，襯托了天目景色的優(yōu)美，同時也使文章內(nèi)容更豐富，為后面抒情蓄勢。（意近即可）4．這句話運用了比喻的修辭手法，將陽光照射在楓葉上閃爍的光澤比作辱樓漁火，生動形象地寫出了此時湖中流光溢彩、神秘變幻的景色特點。（意近即可）5．對天目湖景色的喜愛與贊美，對天目湖未來的美好祝福。（意近即可)【解題分析】1．本題考查選取語句。需根據(jù)具體的語境選擇相應(yīng)的語句。“秋天的天目湖……這里湖水清澈，波光瀲滟，層林盡染，菊黃桂香，讓人陶醉。”景美人醉，結(jié)合這里的語境，應(yīng)是“一方水土養(yǎng)育一方人”。“天目湖里魚類和水生動植物資源極為豐富，品種繁多。水中鮮品、山林野萊等美味佳肴一應(yīng)俱全。其中魚貝類有幾十種之多。這里以茶香、水甜、魚頭鮮聞名于世。中國有句古話：‘②’。”先介紹天目湖的魚類和水生動植物資源，以茶香、水甜、魚頭鮮聞名于世。然后用古話“靠山吃山，靠海吃海”總結(jié)。所以答案為：①B②A。2．本題考查對文章內(nèi)容的理解與篩選。仔細閱讀第②~④段，可結(jié)合語句“這里湖水清澈，波光瀲滟，層林盡染”“目之所及，竹林蒼翠，峰巒如黛，云天似錦”“楓葉正紅，素雅嫻靜，山水相宜，……湖面上游艇穿梭不息，泛起層層漣漪。遠處群山連綿，崗巒疊翠”提取信息作答第一問。結(jié)合“天目湖不僅風(fēng)光秀美，物產(chǎn)也很豐富”“真令人恍然有出世之感，全身上下通暢，心似輕舞飛揚”“天目湖無不呈現(xiàn)了自然、生態(tài)的怡靜、舒適，頓覺快意與舒暢在心田流淌。”可概括作答第二問。3．本題考查學(xué)生對重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據(jù)語段寫了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對于主題有什么幫助等加以綜合分析。文章第⑤段花大量筆墨寫了距天目湖18公里的南山竹海，是為了襯托天目優(yōu)美秀麗的景色，“它會讓你的心情變得如此輕松，精神變得更加旺盛，旅途勞頓之感頓時盡消。”烘托出作者輕松的心情，使文章內(nèi)容更豐富。所以這段不能刪去。4．這里是從修辭角度來對語言進行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點及作用如：比喻，生動形象地寫出xx事物的xx特點。學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語句分析。“仿佛浩森湖中的蜃樓漁火”明顯運用了比喻的修辭手法。答作用時除了答出生動形象地描寫出湖光閃耀、恍如仙境的特點外，還要答出“我”對天目湖的喜愛與贊美的情感。5．此題考查學(xué)生對人物情感的理解和概括能力。在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的句子或段落去概括。我們可以結(jié)合文章首尾段分析，“秋天的天目湖，宛如成熟的少婦，優(yōu)雅而恬靜。這里湖水清澈，波光瀲滟，層林盡染，菊黃桂香，讓人陶醉。”表達了對天目湖景色的喜愛與贊美；“天目湖是自然資源的富饒地，勤勞的天目湖人抓住改革開放的契機，謀求經(jīng)濟與生態(tài)的和諧發(fā)展，使這塊古老的土地煥發(fā)出勃勃生機，到處呈現(xiàn)新農(nóng)村、新資源、新人居的繁榮景象。”表達了對天目湖人勤勞的贊美，新農(nóng)村新氣象的贊美，“天目湖必將迎來更滋潤、更美好的明天”表達對天目湖未來的美好祝愿。12、1．秋香在路邊的水果攤子上，在各種菜蔬上，在人們的閑話里，在秋天樹葉的顏色里。2．（1）運用排比的修辭手法，句子節(jié)奏感強，有一種韻律美，強調(diào)了“這些水果，都是甜的”，但甜得又不一樣，突出了水果之多、之甜，表現(xiàn)了表現(xiàn)出作者的喜愛之情。（2）需要重讀的有“深”“淺”“濃”“淡”“烈”“柔”等字，這樣可以強調(diào)“甜又不一樣”，突出了水果之多。3．“香意”指人們的閑話中蘊含的純樸的人情味和生活味。4．寫“春香”是為了用“春香”的嬌嫩與“秋香”對比，突出“秋香”因為經(jīng)過烈日和暴雨，因為從容等待寒霜和大雪，而顯得“更豐饒、更璀璨、更深沉”的特點。【解題分析】

秋香在路邊的水果攤子上，在各種菜蔬上，在人們的閑話里，在秋天樹葉的顏色里1．本題考查篩選整合信息。方法：通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，審清題意，鎖定有效信息范圍，。準確的捕捉到所需要的有效信息。對篩選出的信息認真比較，選取原文中能表現(xiàn)題意的相關(guān)的詞語句子作答，或?qū)ζ鋬?nèi)容進行概括作答。據(jù)第四段“路邊的水果報子上，葡萄、香煮、蘋果、桃子、石榴、梨……是的，明知道有些水果不是秋天才有的，是夏天就有了的，可是顯然的，它們跟這秋天更相知，更默契”可知，秋香在路邊的水果攤子上；第五段“還有各種萊蔬”“都擠在這秋天里”可知，秋香在各種菜蔬上；第十段“這些瑣碎的家常，和秋天也最配”可知，秋香在人們的閑話里；第十一段“懸鈴木的葉子還沒有變黃，泡桐的葉子剛剛開始落下，金桂、銀桂已經(jīng)繁星似的閃爍了一樹，慢性子的槐花，還在不慌不忙地開”“現(xiàn)在正是秋天最飽滿的時刻”可知，秋香在秋天樹葉的顏色里。2．（1）考查從修辭角度賞析句子。答此題，要通讀句子，判斷運用了什么修辭，結(jié)合具體語境，分析表達效果。本句將連續(xù)六個句式相同，字數(shù)一樣的短句排列在一起，構(gòu)成排比，富有節(jié)奏感強和韻律美，強調(diào)了“這些水果，都是甜的”，連續(xù)六個“有的”突出了水果種類之多、味道之甜，“深”“淺”“濃”“淡”“烈”“柔”等詞語水果的味道甜得不一樣，表現(xiàn)了表現(xiàn)出作者的喜愛之情。（2）本題考查朗讀的重音的理解。重音反映了人物的內(nèi)心感受和需求，在朗誦中必須聯(lián)系上下文，根據(jù)作品的內(nèi)容、主題思想、情節(jié)發(fā)展、人物的行動變化來進行判斷。一般要重讀的詞語和短語有：起對比作用及用了比喻修辭手法的詞和短語；列舉的同類詞語；表情達意的重點詞或短語；在文章中起照應(yīng)、強調(diào)作用的詞語。本句的“甜”強調(diào)了水果的味道都是甜的，“深”“淺”“濃”“淡”“烈”“柔”則強調(diào)了不同的水果的甜是不一樣的，這七字要重讀。3．本題考查詞語含義的理解。詞語的含義包括：引申義、語境義、比喻義和指代義。答這類題，要在了解詞語的本義基礎(chǔ)上，聯(lián)系語境、文章的主題和作者的思想感情分析。根據(jù)人們閑話的內(nèi)容——都是些瑣碎的家常，充滿了生活味，第九段“好飯可不得小口吃，好日子可不得仔細過？”讓人感受到純樸的人情味。據(jù)此可理解“香意”。4．本題考查對文章寫作手法的理解。寫“春香”是為了用“春香”的嬌嫩與“秋香”對比，突出“秋香”因為經(jīng)過烈日和暴雨，因為從容等待寒霜和大雪，而顯得“更豐饒、更璀璨、更深沉”的特點。第二段說春香是“剛則蘇醒的香，剛剛生長的香，是根株的香和童年的香”，突出了春香的嬌嫩，與經(jīng)過烈日和暴雨，因為從容等待寒霜和大雪，而顯得“更豐饒、更璀璨、更深沉”的“秋香”形成鮮明的對比，突出“秋香”的特點。據(jù)此作答。三、文言文閱讀（25分）13、1．(1)做巢筑巢（2）蓋、蒙（3）停止（4）受辱2．D3．其旁╱有╱桂一株焉4．問周圍的人（它的去向），原來是某人（屋主）的童仆把它們抓走了。5．托物寓意《馬說》抨擊統(tǒng)治者的昏庸無能，抒發(fā)作者懷才不遇的思想感情。本文告誡有識之士應(yīng)該選擇適合自己的處所去發(fā)展。【解題分析】選自《南山集》作者：戴名世年代：清參考譯文：我讀書的房屋，它旁邊有一棵桂樹。桂樹上每天有關(guān)關(guān)叫聲，靠近一看，是兩只鳥在枝干之間做巢，離地不到五六尺，人的手可以碰到它。巢像小杯子一樣大小，精密完整而牢固，用細草纏結(jié)而成。鳥是一雌一雄，小的不能滿一捧，毛色明亮而潔凈，美好潔白可愛，不知道是什么鳥。雛鳥將要出殼了，雌鳥用翅膀蓋著它，雄鳥去捕食。每次得到食物，就棲息在屋上，不馬上下來。房屋的主人戲弄地用手搖它的巢，它們就向下看著鳴叫，輕搖它輕叫，重搖它就大叫，手拿下來，鳴叫就停。后來有一天，我從外面來，見鳥巢掉在地上，找兩只鳥和雛鳥，沒有了。問它們的去向，是屋主的童仆抓走了。唉！因為這鳥的羽毛潔白而且鳴叫聲音好聽，為什么不到深山里去尋找茂林棲息呢，托付身體到不合適的地方，才會被奴仆屈辱而死，那人生上的路就很寬嗎？1．本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應(yīng)先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來判斷。其中“巢”名詞用作動詞，“做巢、筑巢”的意思。2．這道題目考查的是文言文中重點虛詞意義和用法的辨析，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項。要在平時的文言文學(xué)習(xí)中經(jīng)常積累、對比，從而掌握虛詞的用法。A項“之”分別是“結(jié)構(gòu)助詞”和“賓語前置的標志”的用法；B項“且”意思分別是“將要”和“尚且”；C項“而”分別表示“承接”和“并列”；D項“以”都是“用”的意思。故選D。3．本題考查學(xué)生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。這句話意思是“它旁邊有一棵桂樹”，按照句子的主語、謂語、賓語來斷句即可。4．本題考查學(xué)生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。其中“以”是“把”的意思。點睛：翻譯語句時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點。具體的方法是：首先找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔；然后按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。5．本題考查學(xué)生對文言文比較閱讀的掌握能力。首先仔細閱讀兩篇文章，在理解意思的基礎(chǔ)上辨析文章在寫法、感情等方面的異同點。結(jié)合兩文的內(nèi)容可知，都運用了托物寓意的寫作手法。根據(jù)《馬說》中“其真無馬耶？其真不知馬也”一句可知，作者是借千里馬不被人賞識表達自己懷才不遇、壯志難酬的憤懣，批判、諷刺埋沒人才、摧殘人才的統(tǒng)治者；根據(jù)對《鳥說》主旨的理解可知，文章借鳥喻人，提醒我們有識之士的發(fā)展需要適合自己的環(huán)境。據(jù)此分析作答即可。14、1．D2．公乃停轡/與指揮言良久/意翁行已遠/乃別指揮而去。3．參考示例：湯敦甫借錢來賠償賣菜老翁的菜錢，還設(shè)法待他走遠才離開，不讓指揮找他的麻煩，可見湯敦甫是一位為官愛民、寬厚仁愛、不仗勢欺人的官員。【解題分析】1．試題分析：D項加點詞語意思相同。都是“離開”之意。A前者代詞，代“駕馬的人”；后者副詞“難道”。B前者“并且”，后者“將近”。C前者“懲罰、治罪”，后者“苦于”。點睛：一詞多義。文言詞語的用法和含義是中考的常考題，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當普遍。有些詞所包含的意義不止一個，在不同的語言環(huán)境中能表示不同的意思，這樣的現(xiàn)象叫一詞多義。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。2．試題分析：本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：公乃停轡/與指揮言良久/意翁行已遠/乃別指揮而去。譯為：湯敦甫停著車，與指揮講了好一會話，算著老翁已經(jīng)走遠，這才告別指揮，叫車子離開此題要注意把相關(guān)的幾個意思劃開即可。3．試題分析：把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格；分析各種描寫，因為通過描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如“公揣囊中已空，命同來家中取錢”“無庸，假貫錢足矣”“意翁行已遠，乃別指揮叱馭去”等句說明湯敦甫是一位為官愛民、寬厚仁愛、不仗勢欺人的官員。翻譯：湯敦甫在京師的時候，坐車經(jīng)過宣武門大街，有個賣菜的老翁放下?lián)幼诼放裕{馬的人不小心碰上了，把菜都打翻在地上。老翁抓住駕馬的人不放，責罵并且毆打駕馬的人，索要賠償菜錢。湯敦甫掀開簾子問:“值多少錢?我賠你。”老翁要一貫錢，湯敦甫摸了摸袋子，里邊沒錢，就叫他一塊兒到家里拿錢。老翁不肯，說：“要賠就在這兒賠。”這弄得湯敦甫很是尷尬。正好南城兵馬司指揮到了，相互行完了禮，就說：“這純屬小人，讓我抓回去重重治罪就行了。”老翁才害怕起來，磕著頭哀聲乞求。湯敦甫對指揮說：“不用，借我一貫錢就行了。”指揮把錢給了他。老翁磕頭道謝就走了。湯敦甫停著車與指揮講了好一會話，算著老翁已經(jīng)走遠，這才告別指揮，叫車子離開四、作文