腳內側運球、踢地滾球說課稿腳內側運球

授課對象：高中X班班級人數：50授課項目：足球授課教師：腳內側運球對整節課的總體構思與設想1“健康第一”的指導思想下，不否定“規范運動技術”的必要性。2、以激起學生求知欲望為手段，讓學生學會自己觀察學習規范動作。3“團結協作、公平競爭、超越自我、感受成功”是這節課的主旋律。4、學生都喜歡模仿自己心目中球星的技術以及一舉一動，創造讓學生展示自我技術的空間5、盡量讓教師“隱形”，讓學生成為學與練，甚至教的主角。腳內側運球﹡腳內側曲線運球技術

﹡腳內側踢地滾球技術

一、教學內容腳內側運球二、教學目標1、運動技術目標2、知識目標

3、能力目標4、身體素質目標5、情感目標腳內側運球

﹡使學生逐漸熟悉球性﹡初步掌握腳內側曲線運球、腳內側踢地滾球技術﹡在沒有對抗的情況下準確的運用技術1、運動技術目標腳內側運球

2、知識目標了解腳內側運球、踢球在足球比賽中的作用牢固掌握腳內側曲線運球以及腳內側踢地滾球關鍵技術環節的動作要領。腳內側運球3、能力目標力圖培養學生的觀察、自我反省、自我糾錯等自主學習能力通過分組練習培養學生相互學習、合作學習的能力腳內側運球4、身體素質目標協調性、靈敏性耐力腳內側運球5、情感目標使學生享受到足球運動的樂趣，有成功體驗以培養學生對足球運動的興趣培養學生協作意識、團隊意識、競爭意識認識相互溝通、交流的作用，為今后從“生物人”向“社會人”的轉變提供一點基礎腳內側運球三、基本部分1、隊員入場（3分鐘）

入場組織圖（1）入場后隊形（2）﹡﹡﹡﹡﹡﹡

﹡﹡﹡﹡﹡﹡1.《2000年歐洲杯主題曲》2.采用球賽入場形式3.入場的形式鼓勵自由發揮4、告知整個課堂以兩隊比賽為主5.隊內相互鼓勵腳內側運球三、課堂部分2、學習部分（40分鐘）★跟著“領袖”走（3分鐘）﹡﹡﹡﹡﹡

﹡﹡﹡﹡﹡隊長運球做什么動作，后面就模仿什么（隊長自由發揮）熱身培養學生行動一致的習慣，既要注重個性培養，又要培養集體主義精神。腳內側運球三、課堂部分★“自助式”靜力拉伸（4分鐘）2.老師指定活動關節，活動方法由各隊自己發揮隊內統一，兩隊比賽花樣3.再一次給了學生自由發揮的空間，但是要在教師的統籌安排下。1.《尤文圖斯隊歌》背景下持球拉伸

腳內側運球三、課堂部分★游戲：“齊心協力劃龍舟”（3分鐘）游戲方法：獎勵辦法：1.獲勝隊拍一張快樂表情的集體“全家福”（POSE以及口號、手勢允許自由想象發揮），2.失敗隊拍一張痛苦表情的集體照，由勝隊監督進行終點線腳內側運球三、課堂部分★“鉆山洞”（3分鐘）

白線：運球方向綠線：傳球方向游戲方法：老師暗記時間獎勵辦法：腳內側運球學生在剛才的練習中肯定會出現運球力量或大或小、繞障礙角度不合適、甚至漏人的現象，至于傳球大部分同學都不可能傳準，因此練習完成質量肯定不高，這時教師可以給學生做一遍，使學生看到教師動作上與他們自身動作的差異，還有動作效果上的明顯反差。這會引起學生的注意與求知欲，教師這時應該趁熱打鐵，展開技術教學。教學順序先運球再傳球。腳內側運球三、課堂部分★引導啟發教學（24分鐘）

（1）教師邊講解邊示范腳內側運球動作要領，同時讓學生自己找出自己的動作與教師的不同之處。(觀察)腳內側運球三、課堂部分①腳內側運球繞“8”練習（5分鐘）兩人一組，一個人練的時候，另一人注意觀察他的動作，練習間歇的時候相互指出優點與不足。教師在必要時刻給予提示。腳內側運球②腳內側運球繞“Z”形障礙（5分鐘）紅黃兩隊交叉站立形成一組“Z”形障礙練習間歇時展開隊內討論，相互指出優點與不足。教師在必要時刻給予提示。腳內側運球（2）教師邊講解邊示范腳內側踢球動作，讓學生對比自己與教師的動作。（觀察）（3分鐘）腳內側運球①踢固定球練習（3分鐘）一人踢的時候，另一人注意看他的動作，及時指出他的不足，一分半后交換練習腳內側運球②六人一組腳內側傳球練習橫向三人和對面三人為一組，其中最后一組為八人，各組間隔一定距離進行練習腳內側運球●重做剛才的“鉆山洞”●兩隊之間不再比賽，而與自己的原始成

績比賽，目的在于給學生營造一種大家都是勝利者，都成功的感覺。●全體同學照一張真正的“全家福”。★“超越自我，與時間賽跑”（3分鐘）腳內側運球3、結束部分《回家》★放松（1分半）紅黃兩隊相對的兩同學交替進行放松★結束（半分鐘）師生道別，收還器材。腳內側運球本堂課優點體現新課標的理念人與球始終結合練習球感的部位統一，符合遷移理論隊間比賽貫穿始終又不失隊間合作學習隊形調動較少，易組織，節約練習時間音樂運用符合內容進展腳內側運球對整節課的總體構思與設想1“健康第一”的指導思想下，不否定“規范運動技術”的必要性。2、以激起學生求知欲望為手段，讓學生學會自己觀察學習規范動作。3“團結協作、公平競爭、超越自我、感受成功”是這節課的主旋律。4、學生都喜歡模仿自己心目中球星的技術以及一舉一動，創造讓學生展示自我技術的空間5、盡量讓教師“隱形”