Word文檔高一教學年終個人工作總結過去一個階段的工作已經結束，面對新的階段，讓我們總結好過去，積累好閱歷，踏入全新的將來吧！下面是由我編輯為大家整理的《高一教學年終個人工作總結》。

通過總結，人們可以把零散的、膚淺的感性熟悉上升為系統、深刻的理性熟悉，從而得出科學的結論，以便改正缺點，吸取閱歷教訓，使今后的工作少走彎路，多出成果。以下是為大家預備的《高一教學年終個人工作總結》，供您借鑒。

【篇一】

本學期我擔當高一(1)班和(2)班的語文教學，這兩個班入學考試成果在本區屬中等水平，在全班級7個班中居倒數一二。絕大部分同學學習態度端正，但缺乏學習自覺性和自學力量，為進一步提高他們的學習成果，我在新課改理念的指引下著力做了以下工作：

一、激發愛好，建立對語文的全新熟悉。

愛好是的老師。因同學對語文缺乏愛好，只停留在作業和應付考試的層面上，因此提高他們學習語文的愛好是當務之急。從期初起我堅持向他們滲透生活到處皆語文的理念，力求將課上得敏捷輕松，設計了一系列有意義的活動課，讓他們感覺語文是一場嬉戲，語文是一種情趣，語文是一種才智，語文是一個漂亮奇異的世界，消退他們對語文學習的恐驚和厭倦。

二、引領體驗情感，塑造健全人格。

在新的課程理念中，情感、態度與價值觀被確定為三維目標，這一維度不僅要求通過教學培育同學的學習熱忱、學習愛好，還要求培育同學豐富的情感、高尚的情操以及高度的社會責任感。在必修1第一單元熟悉自我中，我們重點教授了第三課《北大是我漂亮羞怯夢》。

并且讓同學拓展閱讀湖南高考狀元肖拮、四川考霸張飛的故事，通過三位狀元人生經受的比較，引發同學圍繞抱負從何起飛?等問題綻開爭論，關心同學通過思索、辨析，明確奮斗目標，規劃人生道路，塑造健全的人格。必修2第一單元是活動單元，其主題是情感體驗，我們采納不同的活動方式，細心創設活動情境讓同學在學學問學技能的過程中，深切地體驗各種情感，學會關注生活中的真、善、美，陶冶自己的情操，做一個有高尚人格的人。

三、注意培育實力，嚴格要求課文背誦。

高中語文課本中的文章都是精品，特殊是教材要求背誦的文章。基于此，我始終嚴格要求同學背誦那些必背書目，要求他們必需到我這里過關。這些文章的背誦，有助于同學自身修養的提高，能加深他們對課文的理解，對他們自己的作文寫作也大有裨益。

針對現今高考有默寫的考題，我在同學背完課文后，我還組織他們全篇默寫，加深印象，記住字詞。

四、培育語文力量，提升語文素養。

聽、說、讀、寫力量的培育，是中學教學的要求，多年來，同學注意的只是寫和讀的力量，忽視了說的力量的培育，而說的力量對同學的成長與處世尤為重要。因此我堅持課前三分鐘演講活動，預備鈴后每節課一名同學上臺，按學號輪番;開展科學活潑的語文綜合實踐活動，促進同學自主搜集學習資料，積累語文學問，感悟語文的魅力。

五、作文訓練，循序漸進。

作文是中學教學的重點，也是高考的半壁江山，所以在教學中得高度重視并從高一抓起，一是訓練每個同學都作文過關，二是培育好寫作力量優秀的同學。

在本期的作文教學中我從兩方面入手：一是課堂作文訓練，二是課外閱讀和作文力量分點訓練。訓練的重點是記敘文，根據突出的中心——切當的選材——奇妙的人物設置——美麗的結構——生動的描寫——適當的詳略——真摯的情感——奇妙的點題挨次進行，每一步力求訓練到位。

【篇二】

本學期，我適應新時期教學工作的要求，本學期在學校領導的領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業務水平上有了很大的提高.立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結如下：

1、喜愛并忠誠于人民的教學事業，教學態度仔細，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度.

2、仔細備課，不但備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。

每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

3、增加上課技能，提高教學質量此文來自，使講解清楚化，條理化，精確?????化，條理化，精確?????化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。

在課堂上特殊留意調動同學的樂觀性，加強師生溝通，充分體現同學的主作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高。現在同學普遍反映喜愛上課英語課。

4、在教學上，堅持教學討論，共同爭論，同時，我常常向有閱歷的老師學習，并堅持聽他們的樣板課2周，從中學習他們的優點，克服自己的不足。

5、在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向45分鐘要質量。

以同學為主體，以訓練為主線。教學過程重視學問與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培育同學自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

6、真批改作業：布置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常通過互聯網搜集資料，對各種幫助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對同學的作業批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程消失的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。

7、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情，而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

8、樂觀推動素養訓練。目前的考試模式仍舊比較傳統，這打算了老師的教學模式要停留在應試訓練的層次上，為此，我在教學工作中留意了同學力量的培育，堅持采納分組探究式英語教學模式，把傳受學問、技能和進展智力、力量結合起來，在學問層面上注入了思想情感訓練的因素，發揮同學的創新意識和創新力量。讓同學的各種素養都得到有效的進展和培育。

在高一英語的教學中我取得了肯定的成果，但對個別同學的學習基礎的提高做得還不到位，如何有效提高同學的學習效率始終是自己摸索的方向，需要進一步探究與實踐。總之，在以后的教學工作中，我將不斷總結閱歷，不斷學習新的教學理念，力求提高自己的教學水平，以取得更好的成果。

【篇三】

本學期，依據需要，學校支配我上高一數學課，為了提高自己的教學水平，在上學期初我就下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向老老師請教，結合本校和班級同學的實際狀況，針對性的開展教學工作，使工作有方案，有組織，有步驟。經過了一個學年，我對教學工作有了如下感想：

一、仔細備課，做到既備同學又備教材與備教法。

上學期我依據教材內容及同學的實際狀況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，仔細寫好教案。每一課都做到有備而去，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出小結，并仔細整理每一章節的學問要點，關心同學進行歸納總結。

二、增加上課技能，提高教學質量。

增加上課技能，提高教學質量是我們每一名新老師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確?????化，條理化，情感化，生動化;努力做到學問線索清楚，層次分明，教學言簡意賅，深化淺出。我深知同學的樂觀參加是教學取得較好的效果的關鍵。

所以在課堂上我特殊留意調動同學的樂觀性，加強師生溝通，充分體現同學在學習過程中的主動性，讓同學學得輕松，學得開心。他們強調讓我肯定要留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓同學自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和接受力量，讓各個層次的同學都得到提高。

三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。

在每個章節的學習上都樂觀征求其他有閱歷老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老老師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請備課組長和其他老師來聽課，征求他們的意見，改進教學工作。

四、仔細批改作業、布置作業有針對性，有層次性。

作業是同學對所學學問鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我經常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓同學起到的效果。同時對同學的作業批改準時、仔細，并分析同學的作業狀況，將他們在作業過程消失的問題準時評講，并針對反映出的狀況準時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。

要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情，而是布滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。

在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、樂觀推動素養訓練。

目前的考試模式仍舊比較傳統，這打算了老師的教學模式要停留在應試訓練的層次上，為此，我在教學工作中留意了同學力量的培育，把傳授學問、技能和進展智力、力量結合起來，在學問層面上注入了思想情感訓練的因素，發揮同學的創新意識和創新力量。讓同學的各種素養都得到有效的進展和培育。

然而，在確定成果、總結閱歷的同時，我清晰地熟悉到我所獲得的教學閱歷還是膚淺的，在教學中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學中，我要求在同學課堂上開展小組合作學習，可有的同學不參加爭論，有的雖然參加小組合作了，卻不樂觀發言。合作學習還是沒能真正地開頭實施。

今后我將努力工作，樂觀向老老師學習以提高自己的教學水平。

以上幾點便是我的一點心得，盼望能發揚優點，克服不足，總結閱歷教訓，為今后的訓練教學工作積累閱歷，以便盡快地提高自己的水平。

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高一數學教學個人工作總結

本學期我擔當高一(1)、(2)兩班的數學教學。本學期教學主要內容有：集合與函數的概念，基本初等函數，函數的應用，直線與方程等內容。現將本學期的教學如下：

一、訓練教學

1.合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必需處理的。敏捷使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，老師應仔細理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充;對教材中不符合同學實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的度，不要想一步到位，如函數性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。

2.在課前預習中培育同學的自學力量。課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，同學在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環節，我常要求同學在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培育他們的預習力量。(1)、本小節主要講了哪些基本概念，有哪些留意點?(2)、本小節還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復述一遍?(3)、對比課本上的例題，你能否回答課本中的練習。(4)、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在數學摘抄本上，而且從來沒有要求同學應當記什么不應當記什么，而是讓同學自己評價什么有用，什么沒用(對于個體而言)少數同學的問題具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。這些要求剛開頭實施時，還有肯定困難，有些同學還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數同學能養成良好的習慣。

3.在課堂教學中培育同學的自學力量。課堂是教學活動的主陣地，也是同學獵取學問和力量的主要渠道。作為數學老師轉變以往的一言堂滿堂灌的教學方式顯得至關重要，而應采納組織引導，設置問題和問題情境，掌握以及解答疑問的方法，形成以同學為中心的生動活潑的學習局面，激發同學的制造激情，從而培育同學的解決問題的力量。

在敬重同學主體性的同時，我也考慮到同學之間的個體差異，要因材施教，發掘出每個同學的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我采納分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩步地前進。調動他們的學習樂觀性。對于問題我沒有急于告知同學答案，讓他們在溝通中把握學問，在爭論中提高力量。盡量讓同學發覺問題，盡量讓同學質疑問題，盡量讓同學標新立異。

4.在課后作業，反饋練習中培育同學自學力量。課后作業和反饋練習、測試是檢查同學學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還熬煉了同學的自學力量。在學完一節、一課、一單元后，讓同學歸納總結，要求同學盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動，把每個同學的學習樂觀性都調動起來，成為教學活動的參加者和組織者。

二、訓練創新

大家都知道中學數學的教學內容為初等數學的基礎學問，這些基礎學問源遠流長。不行能再有什么學問層面的創新了。更不行能要求同學創造制造什么新的初等數學的結論。因此，我個人認為數學訓練創新應當著眼于同學建構新的認知過程，用數學的語言就是認知建模。而這過程的創新應當體現在以下三個方面：

1.勤于思索：

創新的前題是理解。我們知道，數學離不開概念，由概念又引伸出性質，這些性質往往以定理或公式呈現出來。對定理、公式少不了要進行規律推理論證，形成這些論證的理路需要思維過程。為此，我們首先必需讓同學對學習的對象有所理解。因為數學學問的獲得主要依靠緊急思維活動后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認知結構。這就需要拼棄過去那種單靠記往老師在課堂上傳授的數學結論，然后套用這些結論或機械地仿照某種模式去解題的壞習慣。而要做到理解，就需要勤于思索。對學問和方法要多問幾個為什么?如：為什么要形成這個概念?為什么要導出這共性質?這共性質、定理、公式有什么功能?如何應用?勤于思索的表現還在于對認知過程的不斷反思、回顧，不斷總結挫折的教訓和勝利的閱歷。避開墨守成規，勇于創新。

2.擅長提問：

同學在數學課堂中通過觀看、感知學習的對象以后，要學會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要擅長挖掘自己尚不清晰的問題，多角度，全方位地探究，并提出質疑。作為一個中同學，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們提倡的只是能對學習的對象提出多角度的問題，尤其是擅長提出新奇的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創新的一個重要標志。

3.解決問題：

學數學離不開解題，解題是在把握所學學問和方法的基礎上進行運用。解題可以訓練技巧，磨煉意志。在解題過程中，首先應推斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導同學解題的探究過程中，要留意聯想，要學會用不同的立意、不同的學問、不同的方法去思索，并擅長在解題全過程監控自己的行為：是否走彎路?是否走入死胡同?有沒有出錯?需要準時調整，排解障礙。這樣長期形成習慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。這種思維品質也是創新的重要標志。為了讓同學達到這個境界，必需讓同學明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、回顧，積累閱歷，增加解題意識，提高力量。從他們的閱歷中我到數學的核心問題;總結出解決問題的途徑問的是什么、有什么、還有什么、是什么;教會同學如何去學習勤于思索、擅長提問、解決問題。

高一數學教學個人工作總結范文

以下是為大家整理的關于2022高一數學教學個人工作總結范文的文章，盼望大家能夠喜愛！

本學期我擔當高一(1)、(2)兩班的數學教學。本學期教學主要內容有：集合與函數的概念，基本初等函數，函數的應用，直線與方程等內容。現將本學期的教學工作總結如下：

一、訓練教學

1.合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必需處理的。敏捷使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，老師應仔細理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充;對教材中不符合同學實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的度，不要想一步到位，如函數性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。

2.在課前預習中培育同學的自學力量。課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，同學在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環節，我常要求同學在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培育他們的預習力量。(1)、本小節主要講了哪些基本概念，有哪些留意點?(2)、本小節還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復述一遍?(3)、對比課本上的例題，你能否回答課本中的練習。(4)、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在數學摘抄本上，而且從來沒有要求同學應當記什么不應當記什么，而是讓同學自己評價什么有用，什么沒用(對于個體而言)少數同學的問題具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。這些要求剛開頭實施時，還有肯定困難，有些同學還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數同學能養成良好的習慣。

3.在課堂教學中培育同學的自學力量。課堂是教學活動的主陣地，也是同學獵取學問和力量的主要渠道。作為數學老師轉變以往的一言堂滿堂灌的教學方式顯得至關重要，而應采納組織引導，設置問題和問題情境，掌握以及解答疑問的方法，形成以同學為中心的生動活潑的學習局面，激發同學的制造激情，從而培育同學的解決問題的力量。

在敬重同學主體性的同時，我也考慮到同學之間的個體差異，要因材施教，發掘出每個同學的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我采納分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩步地前進。調動他們的學習樂觀性。對于問題我沒有急于告知同學答案，讓他們在溝通中把握學問，在爭論中提高力量。盡量讓同學發覺問題，盡量讓同學質疑問題，盡量讓同學標新立異。

4.在課后作業，反饋練習中培育同學自學力量。課后作業和反饋練習、測試是檢查同學學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還熬煉了同學的自學力量。在學完一節、一課、一單元后，讓同學歸納總結，要求同學盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動，把每個同學的學習樂觀性都調動起來，成為教學活動的參加者和組織者。

二、訓練創新

大家都知道中學數學的教學內容為初等數學的基礎學問，這些基礎學問源遠流長。不行能再有什么學問層面的創新了。更不行能要求同學創造制造什么新的初等數學的結論。因此，我個人認為數學訓練創新應當著眼于同學建構新的認知過程，用數學的語言就是——認知建模。而這過程的創新應當體現在以下三個方面：

1.勤于思索：

創新的前題是理解。我們知道，數學離不開概念，由概念又引伸出性質，這些性質往往以定理或公式呈現出來。對定理、公式少不了要進行規律推理論證，形成這些論證的理路需要思維過程。為此，我們首先必需讓同學對學習的對象有所理解。因為數學學問的獲得主要依靠緊急思維活動后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認知結構。這就需要拼棄過去那種單靠記往老師在課堂上傳授的數學結論，然后套用這些結論或機械地仿照某種模式去解題的壞習慣。而要做到理解，就需要勤于思索。對學問和方法要多問幾個為什么?如：為什么要形成這個概念?為什么要導出這共性質?這共性質、定理、公式有什么功能?如何應用?勤于思索的表現還在于對認知過程的不斷反思、回顧，不斷總結挫折的教訓和勝利的閱歷。避開墨守成規，勇于創新。

2.擅長提問：

同學在數學課堂中通過觀看、感知學習的對象以后，要學會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要擅長挖掘自己尚不清晰的問題，多角度，全方位地探究，并提出質疑。作為一個中同學，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們提倡的只是能對學習的對象提出多角度的問題，尤其是擅長提出新奇的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創新的一個重要標志。

3.解決問題：

學數學離不開解題，解題是在把握所學學問和方法的基礎上進行運用。解題可以訓練技巧，磨煉意志。在解題過程中，首先應推斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導同學解題的探究過程中，要留意聯想，要學會用不同的立意、不同的學問、不同的方法去思索，并擅長在解題全過程監控自己的行為：是否走彎路?是否走入死胡同?有沒有出錯?需要準時調整，排解障礙。這樣長期形成習慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。這種思維品質也是創新的重要標志。為了讓同學達到這個境界，必需讓同學明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、回顧，積累閱歷，增加解題意識，提高力量。從他們的閱歷中我體會到數學的核心——問題;總結出解決問題的途徑——問的是什么、有什么、還有什么、是什么;教會同學如何去學習—勤于思索、擅長提問、解決問題。

高一歷史老師年終個人工作總結

我作為一名高一歷史新老師，自從2022年8月參與工作以來，在學校領導的大力關懷下，在歷史教研組閱歷豐富的老老師的傳，幫，帶關心下，我的各方面的力量得到了提高，專業也得到了成長。這學期我擔當高一3個班的歷史教學工作。由于教學閱歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習訓練理論，不斷深化討論教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。

以下是我在本學期的教學狀況總結：

一，教學狀況：

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。同學是學習的主體。因此，了解和分析同學狀況，這對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解同學對教學的重要性，只是用心討論書本、教材，想方設法令課堂生動，同學不易接受。在教學的過程中我漸漸熟悉到：

一方面，同學學校不重視歷史學習，而且考試是開卷考試，同學的歷史基礎相對較弱，到了高中同學還有些不適應，學校的觀念加上高中課程許多以及重理輕文觀念的影響，想同學投入學歷史的確有些難度;另一方面，有些同學比較活躍，上課氣氛樂觀，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。講得太深，較多同學接受不了，所以說沒有照看到整體。我備課時也較少留意到這點，因此教學效果有時不太抱負。從今可以看出，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是訓練學中提到的備教法的同時要備同學。這一理論