2024屆吉林省長春市德惠市大區語文八下期末教學質量檢測模擬試題注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、語文基礎知識（12分）1．（2分）下列關于名著的表述錯誤的一項是()A．《傅雷家書》中傅雷以深厚的學養、真摯的父愛，對兒子在做人和生活方面進行了有益的引導，表現出他對兒子的舐犢之情。B．《傅雷家書》中傅雷對兒子的生活也進行了有益的引導，對日常生活中如何勞逸結合，如何正確理財，以及如何正確處理戀愛婚姻等問題，都像良師益友一樣提出意見和建議。C．《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾在一次激戰中頭部受了重傷，在養病期間，他認識了冬妮婭，后來冬妮婭成了他的妻子。D．《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾得知自己喪失了戰斗能力的真實病情后，來到古老的郊區公園，經過動搖、絕望等激烈的思想斗爭，終于戰勝了自我。2．（2分）下列句中加點的成語運用恰當的一項是（）A．令中外游客嘆為觀止的桂林梅瓶，色澤光潤，造型優美，構思精巧。B．白話的散文并不排斥文言中的用語，但必須巧為運用，善于結合，天衣無縫。C．幾十年過去了，老師的話仿佛歷歷在目，時常在我耳邊響起。D．運動會入場式上，運動員們昂首挺胸耀武揚威地步入會場，博得了觀眾的陣陣掌聲。3．（2分）下列句中加點字讀音相同的一項是（）A．小園香徑獨徘徊貨哉，回也B．直掛云帆濟滄海凄神寒骨，悄愴幽邃C．一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也D．蒹葭萋萋，白露未唏去以六月息者4．（2分）下列各句中，沒有運用修辭手法的一項是（）A．兩只表在雙方的統帥手中，像小烏的心臟似的在嘀嗒嘀嗒地響。B．還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴的模樣。C．這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個。D．當人們陷入某種盲目性之后，往往像陸遜進入諸葛亮的“八陣圖”一樣，怎么也走不出來。5．（2分）下列對課文內容的理解不正確的一項是()A．“記”是一種文體，為記述事物的文章。《桃花源記》表達了作者對黑暗現實的不滿和對和平生活的向往。B．《燈籠》運用“以小見大”的寫作方法，從不同方面表達“燈籠”的重要意義。C．《小石潭記》一文抒發了作者謫居生活的苦悶、抑郁和憂傷的情感。D．《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，也稱《詩三百》。這些詩歌可分為賦、比、興三個部分。6．（2分）表述有誤的一項是A．《社戲》是魯迅先生的一篇散文，抒發了作者對勞動人民的深厚的感情和對童年美好生活的留戀之情。B．《小石潭記》《壺口瀑布》《最后一次講演》的作者分別是柳宗元、梁衡、聞一多。C．《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，這些詩歌分為“風”“雅”“頌”三個部分。D．《莊子》一書是莊子及其后學的著作，現存33篇，《北冥有魚》節選自其中的《逍遙游》。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀文段，完成后面小題桃花源記陶淵明晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然現往。未果，尋病終。后遂無問津者。1．解釋下列句中加點詞語在文中的意思。（1）悉如外人（2）便要還家（3）尋病終2．文中畫線句子翻譯成現代漢語。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境3．下列說法不正確的是一項是（）A．文章以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索，記述了漁人的所見所聞，描繪出一幅環境優美、生活安寧的圖畫。B．桃花源人避世而居，過著自給自足的生活，他們淳樸熱情，對外面的世界很好奇，卻不希望生活被打撓。C．陶淵明虛構了一個世外桃源，寄托了他的美好理想，也表達了他追尋理想社會而不得的無可奈何之情。D．文章語言簡潔生動，涉及到的成語有些至今沿用，如落英繽紛、豁然開朗、怡然自樂、柳暗花明、8、（3分）閱讀下面古詩，完成各題。書憤其（一）陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間!1．下列對詩歌的內容理解不正確的項是（）A．詩題中“書”是書寫的意思，“書憤”即抒發內心的憤郁之情。B．“中原北望氣如山”意即北望中原，收復故土的豪情壯志堅定如山。C．“塞上長城”比喻能捍衛國家安全的人物：“空自許”意即不認為自己是這種人物。D．“出師”指諸葛亮的《出師表》，“伯仲”本指兄弟，這里指可以相比。2．下列對詩歌的賞析不正確的項是（）A．全詩共分兩層，前四句是回顧往事，表現青壯年時期的抗敵豪情和戰斗經歷：后B．第二聯寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事，字句里充滿了戰斗的豪情，又含有激憤和辛酸。C．“千載誰堪伯仲間”既稱贊諸葛亮無人可及，又表現了渴望效法諸葛亮干一番“北定中原”的大業的愿望。D．全詩感情沉郁，氣韻雄厚，與李白的詩風相近。9、（7分）默寫①天之蒼蒼，______________？（莊子《北冥有魚》）②海內存知已，____________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）③____________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）④樹梢樹枝樹根根，____________。（賀敬之《回延安》）⑤《大道之行也》中說“大同”社會“老有所終”“幼有所長”，陶淵明《桃花源記》中寫出這種幸福快樂生活的句子是：____________，______________。⑥白居易《賣炭翁》中真實反映賣炭老人悲慘境遇，表現他極度反常、扭曲的矛盾心理的句子是：____________，____________。三、現代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下文，回答問題。母親的救贖婁玉啟①梁老師睜開眼時，日光映亮了窗戶。他沏上一杯茶，點開QQ。一年多了，頭像依然是她穿著白大褂的工作照。QQ網名：秋桂。②他替她寫道：“今日，晴，樓下的桂花開了……”③寫到這，他眼睛濕了。兩年前，一位高齡產婦在她醫院里因不可逆的病因不幸走了，之后，醫院按照調解協議給予了適當賠償，可是產婦的男人一直不依不饒。那天，他喝了酒便到醫院鬧。作為副院長的她上前阻止，誰想卻被那個男人從12樓掀了下去……那件事故轟動一時。人，走了，梁老師便替她打理QQ。④正傷感時，手機響了。一看，是門衛室的。“梁老師，有一位鄉下來的老奶奶給你送了一袋雞蛋！”“鄉下老奶奶？她人呢？”“她已經走了。”“好，等會兒我下去。”電梯上的紅字不停地眨著眼，從“12”開始往下掉，一直掉到“1”。在這過程中，他想不出那老奶奶是哪位親戚？出了電梯，他散散漫漫走到門衛室。果然，門衛老馬的桌子邊隔著一膠袋雞蛋。⑤他拎起雞蛋，問：“老馬，她沒說其他話？”老馬放下報紙，說：“怎么，她不是你家親戚？”“我鄉下親戚多，不曉得她是哪一位？”老馬捧起報紙說：“那，我就不曉得了。她只說是送給你的！”中午，他一邊吃著蛋，一邊還在尋思；鄉下老奶奶？她會是誰呢？⑥一晃，又是一個月了，他差不多將這事忘了。一天傍晚，當他走進小區時，老馬又叫住他：“梁老師，雞蛋！”他一定，折進門衛室。又是一膠袋雞蛋，不多不少，30個。⑦當他第五次收到雞蛋時，是寒假的第二天。那天早晨，他依然按照習慣，點開QQ，寫道：“今天，雪停了，溫暖的陽光又露出了臉……”⑧出了電梯，他趕到門衛室。同前四次一樣，他又看到桌邊的雞蛋。“她人呢？”老馬說：“剛走。她包著藍頭巾，手里提著一個竹籃。”他順著他手指的方向，向斜對面的5路站點快步走去。⑨“老人家，您好！”老人轉回頭，“噢，梁老師！”“我怎么能老是白吃您的雞蛋呢？您老是——”老人支支吾吾道：“哎呀，梁老師，你別說客氣話。”他將兩張大鈔塞進老人袋里。老人卻像身上著了火，往后一縮。“梁老師，這錢，我不能收啊！”⑩老人將錢往回塞，他擋著，說：“您老這么大年紀，我怎么能白吃呢？”老人還是將錢塞進他口袋。他說：“真沒辦法。那您得告訴我，您是不是小丹婆家那邊的？”?老人一怔，淚水滾落下來，順勢低下頭，抬手揩了揩，飄出一句：“我是趙牛的媽媽……”趙牛？那個將愛人置于死地的酒鬼！可是，不管有多大的仇恨，這個人早在去年六月化成灰了。老人的淚管不住，接著說：“我知道王醫生是好人吶！他的狗命抵不了她的命啊！”?“梁老師，我是罪人啊！在村里都矮半截，抬不起頭啊！”停了停，又說：“媳婦是腎臟不好，怎么能怪醫生呢？都怪我從小沒有教育好！”?公交車緩緩馳住了，一行人魚貫而上，老人最后踏上車。等車門關上時，他才回過神來。“趙奶奶，雞蛋的錢——”?可是，車子動了，一會兒匯入車流。他木木地往回走，下意識地掏出手機，劃出“老婆”的手機號。“嘟嗚——嘟嗚——嘟嗚——對不起，您撥打的電話已停機！”?他的眼睛濕了。他是多么希望聽到那邊的聲音啊！此時，溫暖的陽光照在身上，也照在復蘇的心上……（選自《微型小說選刊》2018年第7期，有刪改）1．聯系上下文，簡要分析第③段在內容和結構上的作用。2．結合全文，分析老奶奶（趙牛的母親）這一人物形象。3．品味下列加點的詞語，分析其表達效果。（1）他一定，折進門衛室。（2）老人卻像身上著了火，往后一縮。4．文章結尾寫“溫暖的陽光照在身上，也照在復蘇的心上……”有什么深意？11、（15分）隨風吹笛林清玄⑴遠遠的吹來一股涼風，風里夾著呼呼的響聲。側耳細聽，像是某一種音樂，我分析很久，確定是笛子的聲音，蕭的聲音沒有那么清晰，也沒有那么高揚。由于來得遙遠，使我對自己的判斷感到懷疑；有什么人的笛聲可以穿透廣大的平野，而且天上還有雨，它還能穿過雨聲，在四野里擴散呢？⑵我站的地方是一片鄉下的農田，前方是一片麻竹林。音樂顯然是來自麻竹林，而后面的遠方仿佛也在回響。⑶竹林里是不是有人家呢？小時候我覺得所有的林間，竹林是最神秘的。竹林的密葉，有時連陽光也無能為力；某些竹林是毫無規則的，有時走進其間就迷途了。因此自幼，父親就告訴我們“逢竹林莫入”的道理，何況有的竹林中是有亂刺的，像刺竹林。⑷這樣想著，在田埂坐下來，獨自聽那一段音樂。看看天色尚早，遂決定到竹林里去走一遭——我想，有音樂的地方一定是安全的。⑸等我站在竹林前面時，整個人被天風海雨似的音樂震撼了，它像一片樂海，波濤洶涌，聲威遠大，那不是人間的音樂，竹林中也沒有人家。⑹竹子本身就是樂器，風是指揮家，竹子和竹葉便是演奏者。原來竹子灑過小雨，上面有著水漬，互相摩擦便發出尖利如笛的聲音。而上面滿天搖動的竹葉間隙，即使有雨，也阻擋不住風，發出許多細細的聲音，配合著竹子的笛聲。⑺每個人都會感動于自然的聲音，凡是自然的聲音沒有不令我們贊嘆的，譬如夏夜里的蛙蟲鳴唱，春晨雀鳥的躍飛歌唱，甚至刮風天里濤天海浪的交響。(8)一個朋友，偏愛蟬的歌唱。孟夏時，常常在山中獨坐一日，為的是聽蟬聲。一次他送我一卷錄音帶，在花蓮山中錄的蟬聲。我在寒夜里放著錄音帶，一時萬蟬齊鳴，冷漠的屋宇像是有無數的蟬在盤飛對唱，那種美，不遜于在山中聽蟬。(9)后來我也喜歡錄下自然的聲籟，有一回我放著一卷寫明《溪水》的錄音帶，溪水琤琮之間，突然有兩聲山鳥長鳴的銳音，盈耳繞梁，久久不滅，就像人在平靜的時刻想到往日的歡愉，突然失聲發出歡欣的感嘆。(10)我聽過許多自然之聲，但總沒有這一次在竹林里感受到的聲音那么深刻。原來在自然里所有的聲音都是獨奏，再美的聲音也僅彈動我們的心弦，可是竹林的交響整個包圍了我，像百人的交響樂團剛開始演奏的第一個緊密響動的音符，那時我才真正知道，為什么中國許多樂器都是竹子制成的，因為沒有一種自然的植物能發出像竹子那樣清脆、悠遠、綿長的聲音。(11)可惜我并沒能錄下竹子的聲音，后來我去了幾次，不是無雨，就是無風，或有風有雨卻不像原來配合得那么好。原來要聽上好的自然之聲仍是要有福分的！(12)失去對自然聲音感悟的人是最可悲的，當有人說“風景美得像一幅畫”時，境界便低了，因為畫是靜的，自然的風景是活的、動的；而除了目視，自然還提供各種聲音，這種雙重的組合才使自然超拔出人所能創造的境界。世上有無數藝術家，全是從自然中吸取靈感，但再好的藝術家，總無法完全捕捉自然的魂魄，因為自然是有聲音有畫面，還是活的，時刻都在變化的，這些全是藝術達不到的境界。(13)再好的藝術一定有個結局，而自然是沒有結局的，明白了這一點，藝術家就難免興起“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的寂寞感。人能繪下長江萬里圖令人動容，但永遠不如長江的真情實景令人感動；人能錄下蟬的鳴唱，但永遠不能代替看美麗的蟬在樹梢唱出動人的歌聲。(14)我走出竹林，夕陽已徘徊在山谷。雨已經停了，我卻好像經過一場心靈的沐浴，把塵俗都洗去了。(15)我突然感覺到，只要有自然，人就沒有自暴自棄的理由。（原文有改動）1．閱讀第⑴段，請概括風雨中笛聲的特點。2．請從第（5）（6）兩段劃線的句子中任選一句加以賞析。3．第（12）段中加點的“雙重的組合”是指什么？4．請仿照第（13）段中劃線句，再續寫一句，使之與這兩句構成排比句。5．結尾說：“只要有自然，人就沒有自暴自棄的理由”，請談談你的理解。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（5分）（1）在橫線上填寫與名著內容相對應的書名或人名（范圍為指定的名著閱讀書目）。閱讀名著能夠啟迪思想，引領人生。羅曼·羅蘭的___________（填書名），能讓我們在貝多芬、米開朗琪羅、列夫·托爾斯泰身上，體會到他們與命運抗爭的崇高勇氣和勇于擔當的偉大情懷；魯迅的《朝花夕拾》，能讓我們從__________（填人名）的身上，學到嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品質。（2）說說下面人物哭的原因。①保爾這么想著，很快就淚流滿面，哭得上氣不接下氣。“現在我該怎么辦?全怪這該死的神甫。我那時干嘛鬼使神差地在面團上撒煙絲呢?（《鋼鐵是怎樣煉成的》）”________________________________________②祥子心中仿佛忽然地裂了，張著大嘴哭起來。小福子也落著淚，可是處在幫忙的地位，她到底心理還清楚一點。“祥哥，先別哭!我去上醫院問問吧?”（《駱駝祥子》）________________________________________（3）《傅雷家書》是一本普通而又奇特的書，這些家書凝聚著傅雷對兒子、對祖國深厚的愛，請結合《傅雷家書》一書中的具體內容，談談其中蘊含的親情及家國情懷。（不少于50字）________________________________________13、（5分）近年來，智能手機等觸控式智能設備逐漸進入人們的生活，并獲得人們的青睞——中國已迎來“觸屏時代”。因此，學校開展了“中青少年網絡使用內容調查”活動，請你用簡潔的語言概括表格中的信息。________________________________________________五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）歲月如歌，我們一起走過，回憶和期待演奏著生命的交響曲。請以“走過______________”為題，寫一篇作文。要求：1、字數不少于600字；2、不得出現真實的校名、姓名；3、選擇自己能夠駕馭的文體，詩歌不得少于10行。

參考答案一、語文基礎知識（12分）1、C【解題分析】

保爾在養病期間認識了達雅，后來達雅成了他的妻子。故C錯誤，故選C。2、A【解題分析】

A.嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點。符合語境，使用正確；B.天衣無縫：比喻事物周密完善，找不出什么毛病。與語境不符，使用錯誤；C.歷歷在目：指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現在眼前。不能與“老師的話”搭配，屬用錯對象；D.耀武揚威：炫耀武力，顯示威風。這是一個貶義詞，不能用來形容“運動員”，屬色彩不當；故選A。3、D【解題分析】

A．huái；huí。B．cāng；chuàng。C．shí；sì。D．xī；xī。故選D。4、D【解題分析】本題考查學生對修辭方法的理解和把握。A項：運用了比喻。B項：運用了擬人。C項：運用了設問。D項：沒有運用修辭。5、D【解題分析】

D.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，這些詩歌可分為“風、雅、頌”三個部分，“賦、比、興”是其寫作手法。故選D。6、A【解題分析】

A項表述有誤。《社戲》是魯迅先生的一篇小說。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．（1）全，都（2）通“邀”，邀請（3）隨即，不久2．他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰亂，領著妻子兒女和鄉鄰們來到這個與世隔絕的地方。3．D【解題分析】1．試題分析：先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“要”：通“邀”，邀請。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內容是作答的關鍵。2．試題分析：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“云”“妻子”“絕境”等字詞的翻譯。3．試題分析：D項說法不正確。“柳暗花明”不是出自本文。出自陸游的《游山西村》中的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”一句。譯文：東晉太元年間，武陵有個人以打漁為生。（一天）他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃林，在小溪兩岸幾百步之內，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對此感到十分詫異。便繼續往前走，想要走到林子的盡頭。桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發現了一座小山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約的好像有點光亮。（漁人）便舍棄了船，從洞口進去。最初，山洞很狹窄，只容一個人通過；又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現在漁人眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩，都怡然并自得其樂。（村里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。（漁人）把自己知道的事都詳細的一一作了回答。村中人就邀請漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來款待他。村子里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰亂，領著妻子兒女和鄉鄰們來到這個與世人隔絕的地方，不再從這里出去，所以跟桃花源外面的人斷絕了來往。（這里的人）問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細地告訴了他們。聽完，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，拿出酒菜來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。村里的人告訴他：“（這里的情況）不值得對桃花源外的人說啊。”（漁人）出來以后，找到了他的船，就順著來時的路回去，處處都做了記號。他到了郡城，去拜見太守，說了這番經歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，最終迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。南陽有個名叫劉子驥的人，是位高尚的讀書人，他聽到這個消息，高興地計劃著前往桃花源。但是沒有實現，他不久就病死了。后來就再也沒有探訪桃花源的人了。8、1．C2．D【解題分析】1．C.錯誤，塞上長城，比喻能守邊的將領。許：期望。自許：稱許自己，自負而又自信，當年我期望并自信能成為保衛邊疆的“長城”，可而今老了，壯志未酬，大志落空，奮斗落空，一切落空。故選C。2．D.“與李白的詩風相近”錯誤，李白詩風：豪放飄逸，清新飄逸，想象豐富,意境奇妙，語言奇妙，浪漫主義等等。此詩感情沉郁，氣韻渾厚。故選D。9、其正色邪天涯若比鄰零落成泥碾作塵親山親水有親人黃發垂髫并怡然自樂可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒【解題分析】

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“邪、天涯、零落、碾、垂髫、怡然、賤”等字詞容易寫錯。三、現代文閱讀（25分）10、1．內容上：插敘兩年前妻子被喝酒鬧事的趙牛掀下12樓殉職的事，交代了故事發生的背景——梁老師喪妻之痛并未釋懷。結構上：承接上文解釋了他替亡妻寫網絡日志的原因，為下文老奶奶送雞蛋贖罪埋下伏筆。2．（1）樸實、善良:為給兒子贖罪，五次悄悄地給梁老師送雞蛋；（2）有良知，通情達理:她并未把兒媳的死歸咎于醫生，反而一直認為自己有罪，沒有教育好兒子。3．（1）“定”是站住不動，寫出了他聽到又送雞蛋后的反應，傳神地表現了他的疑惑和不解。（2）用了比喻和夸張的修辭手法，生動形象地寫出了老人往后一退的動作，表現了老人內心的羞愧和不安。4．（1）奶奶贖罪的行為像溫暖的陽光，感動了梁老師；（2）老奶奶的行為讓梁老師從喪妻之痛中走出，內心的傷感化為被陽光照射后的溫暖；（3）進一步升華了“母親的救贖”的主題。【解題分析】1．本題考查文段的作用。一般從結構上與內容上這兩個角度來回答。中間在文中的作用：結構：過渡、為下文作鋪墊、埋伏筆。內容：概括內容、突出人物品質/情感。但是具體作用還要結合文章的內容來分析才行。第③段內容上，“兩年前……”可知運用插敘寫法，補充交代了副院長被那個男人從12樓掀了下去，梁老師便替她打理QQ的事情。結構上，承接第①段的內容，并引出下文老奶奶送雞蛋贖罪的故事情節。2．本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。文中一位老奶奶堅持給梁老師送雞蛋，有意為趙牛贖罪，表現老奶奶樸實善良的特點；“我知道王醫生是好人吶！他的狗命抵不了她的命啊！”“媳婦是腎臟不好，怎么能怪醫生呢？都怪我從小沒有教育好！”運用語言描寫，表現老奶奶有良知，通情達理的特點。3．本題的考點是詞語的含義。解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。務必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。①“定”的本義指不動的，不變的。這里是“他一定”是梁老師聽到老馬叫住他拿雞蛋，他的反應是站住不動，生動傳神地表現了他當時的疑惑和不解。②“老人卻像身上著了火”，運用比喻、夸張修辭手法，當梁老師將兩張大鈔塞進老人袋里時老人的躲閃程度，老人想用錢來救贖自己兒子的罪過，表現了老人內心的羞愧和不安。4．考查對文中重要句子含義的理解。句子深層含義的把握，應從探究作者的寫作目的，結合中心思想要分析。結合文章人物的事件來看，老奶奶送雞蛋為兒子趙牛贖罪的行為，讓梁老師感到溫暖；老奶奶誠心誠意的做法，讓梁老師內心的積怨得以化解，讓他走出悲傷，陽光照進他心里，讓他感到溫暖；同時此句運用抒情議論的方式，升華了文章的主題，對新型醫患關系的救贖。11、1．清晰、高揚、穿透力強。2．示例：①運用比喻，寫出了自然之聲、天籟之音給人的震撼。②運用比喻和擬人，形象地寫出了自然本身就是一個強大的樂隊。3．指“活的畫面和聲音”（或“目視的各種自然風景及聽到的各種自然聲音”）4．答案示例：人能拍下勁松參天挺立的英姿，但永遠不能再現它破堅石而出的毅力。5．自然是美麗的，自然是時刻變化的，人們應該時時體驗自然、感悟自然、融入自然，這樣生命就會有價值，生活就會有意義。【解題分析】1．本題考查概括文章內容的能力。結合第1段的內容來概括風雨中笛聲的特點即可。2．本題考查賞析文中精彩語句的能力。賞析詞語時的一般方法為：方法+效果+情感，但在鑒賞時必須結合具體的語句進行詳細的描寫。3．本題考查殺你選文章內容的能力。結合加點字前后的內容來篩選即可。4．本題考查仿寫句子的能力。仿寫時要注意句式的一致以及詞性的對應即可。5．本題考查理解文章語句內涵的能力。結合文章中作者流露的情感來理解即可。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（1）《名人傳》藤野先生（2）①因為他在面團上撒煙絲而被趕出了學校，不知道該如何向含辛茹苦的母親交代而難過。②為虎妞難產，命懸一線，他感到無助絕望而哭泣。（3）傅雷在與兒子的書信中，多次提到對兒子學業、身體健康和情感等問題的關心，體現了傅雷對兒子的愛。傅聰到英國后，傅雷在給兒子的書信中，字里行間都透露著愛國情懷，他希望兒子不忘家國，早日回到祖國。【解題分析】

（1）本題考查文學名著內容的理解。《名人傳》，是由19世紀末20世紀初法國著名的批判現實主義作家羅曼·羅蘭（1866~1944年）創作的人物傳記作品，它包括《貝多芬傳》（1903）、《米開朗琪羅傳》（或譯作米開朗基羅）（1906）、《托爾斯泰傳》（1911）三部傳記。他們在肉體和精神上經歷了人生的種種磨難，卻為創造不朽的杰作貢獻了畢生的精力。他們或有病痛的折磨，或有悲慘的遭遇，或有內心的慌感矛盾，或三者交疊加于一身，深重的苦惱，幾乎窒息了呼吸，毀滅了理智。他們之所以能堅持自己艱苦的歷程，全靠他們對人類的愛，對人們的信心。魯迅的《朝花夕拾》中藤野先生是魯迅留學日本期間極為尊敬的一位良師。他不修邊幅，但治學嚴謹。他正直熱忱，熱心地關注魯迅的學習，與當時日本學生對中國留學生的鄙視態度形成鮮明的對比。這些高尚的品質一直激勵著魯迅勇往直前。（2）本題考查文學名著內容的理解。①保爾原是神父喜愛的學生他的圣經課平時總是五分祈禱文和新舊約他都背得滾瓜爛熟。可就是那次圣經課上保爾對地球是由上帝創造的這一說法向神父提出質疑而被毒打一頓后瓦西里神父就像變了一個人似的事事刁難保爾多次將他趕出教室甚至一連幾星期罰他站墻角。而且上課再也不向保爾提問了。弄得他對神父又恨又怕。因此補考那天他就聽了謝廖沙的話把煙末撒在神父家的發面里。誰知闖下大禍竟被開除。他覺得無法向辛苦而又關心他的母親交代而哭。②虎妞難產，讓祥子一下子失去了兩個親人，生活瞬間就變得暗淡。（3）本題考查文學名著主題的理解。傅雷我國著名的翻譯家，還是一個嚴厲、盡責的父親。傅雷是一個對兒子、對祖國有著深愛的人。傅雷把兒子當朋友，用自己的經歷現身說法，教導兒子待人要謙虛，做事要嚴謹，禮儀要得體；遇困難不氣餒，獲大獎不驕傲等。傅雷在給傅聰的信里這樣說：“長篇累牘的給你寫信,不是空嘮叨,不是莫名其妙的Gossip,而是有好幾種作用的.第一,我的確把你當作一個討論藝術,討論音樂的對手；第二,極想激出你一些青年人的感想,讓我做父親的得些新鮮養料,同時也可以間接傳布給別的青年；第三,借通信訓練你的—不但是文筆,而尤其是你的思想；第四,我想時時刻刻,隨處給你做個警鐘,做面‘忠實的鏡子’,不論在做人方面,在生活細節方面,在藝術修養方面,在演奏姿態方面.”貫穿全部家書的情意,是要兒子知道國家的榮辱,藝術的尊嚴,能夠用嚴肅的態度對待一切,做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家”。比如：“親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你，每天清早六七點鐘就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。”從上面語句的字里行間可以看出傅雷的愛子情深——對于長大的兒子，希望他茁壯成長，向外發展，但又不忍孩子遠離身邊。家長都是這樣，從十月懷胎到一朝分娩，辛辛苦苦一步步將兒女哺育成人，為的就是希望子女才有所用，以后不至于露宿街頭。然而，兒女成才之際，亦是離開屋檐獨飛之時。作為父母，既為他們而高興，也為此傷心難過，畢竟是骨肉之情。13、示例：①中國青少年網絡使用內容豐富多樣在三個學段中即時通信所占比例均最大。②隨著學段的増加，網絡游戲所占比例呈遞減趨勢（或“除了網絡游戲外，其他內容所占比例均呈上升趨勢”）。【解題分析】

此題屬于分析統計圖表的題目，分析統計表注意統計表的名稱，表頭列出的項目，表格中的極值和表現出來的趨勢等。通過表格中的數字和所給的題干要求得到判斷，觀察表格時，要注意其數據，特別注意最大值和最小值，以及數值變化規律等，根據數字的變化分析其反映的問題。如此題以“中青少年網絡使用內容調查”為陳述對象。找到“使用內容”“學段”項目，通過對數字的比較可分析出中國青少年網絡使用內容豐富多樣，在三個學段中即時通信所占比例均最大和隨著學段的増加，網絡游戲所占比例呈遞減趨勢的結論。五、書寫與作文（53分）14、走過冷漠我，不喜歡小孩子。因為他們總是無理取鬧，且蠻橫至極，總是將我最喜愛的玩具弄壞，而我卻不能有半句怨言，還必須強顏歡笑地說沒關系。他們還總是搶大人們的寵