.::;高三〔下〕英語科教學工作參考總結〔通用〕

這個學期自己得到學校指導的信任接著擔任高三7、8班的英語課。高三這一年，對教師和學生來說都是一次磨礪。是充溢了挑戰和艱辛的一年。作為一名高三的英語教師，認真踏實地做好教學工作，把大部份的時間用來學習、研究新題型和高考備考。回憶這一年，既繁忙，又充實，也有許多值得總結和反思的地點，現將這一年的高三英語教學工作總結如下，借此以促進和進步。

在業務上，順應我國教育改革的情勢及具有特色的“3+綜合〞高考的要求，不時學習，大膽創新，積極進取，從教育教學的各個環節去努力進步自身素養：

一、認真學習。從得知我要接著上高三的那天起，我便開始學習最近5年高考的?教學大綱?，?考試說明?，作為借鑒，并開始作第一輪復習資料中的標題，為開學做好充沛的預備;與此同時我還買了一些高考英語課外輔導練習，我把這些書中的標題從頭到尾自己親身做了一遍，以彌補自己有些方面的缺乏，再細心研究這些標題，把具有典型性的標題，易錯，易混淆的標題打出來(用ppt)開學后在課堂上給學生做，并給予一定的分析;此舉遭到了學生的一致好評。我不時都牢記如此一句名言：作為教師，要想給學生一杯水，自己至少要有一桶水。這促使我不時的學習，研究和探究。

二、認真備好每一節課。高三第一學期我們學校啟用了新課標高中英語總復習?導與練?第一輪的根底知識的復習相結合的形式。由于高一高二我們學生學的是新課標英語教材，它幾乎已經覆蓋了整個高中階段要求的詞匯，語法，因此高三新課標教材的教授關于學生來說大約確實是多增加一些詞匯，因此許多學生就不大愿意聽教師的授課了，覺得這是多此一舉。為了防止學生這一不好現象的蔓延，我深化研究教材，多方查閱參考資料，把手頭的教材當成寶，吃透，并認真消化，同時把往常學過的相關的知識點和新的知識點串聯起來，而且不時地與同年級的同事進展相關的討論，一方面以彌補自己高三教學經歷缺乏的缺陷;另一方面也讓學生感遭到新課標教材的教授既能讓他們學到新知識也能讓他們對某些學過的知識得加以穩固。我深知立足教材，夯實根底知識才是我們如此的一般班的學生的唯一途徑。教學和復習都應該注重實效，實實在在地為學生效勞。

三、努力上好每一堂課。我深知學生學習重在課堂，努力向40分鐘要效益，按照實際情況，充沛調動學生的積極性。在教學過程中我本著“培養主體認識，強化課堂訓練〞的原那么，積極做好學生的思想工作，進步學習的自覺性、積極性和主動性;幫學生樹立決心。

四、認真修改作業，并及時給學生反響作業情況，對作業中呈現的錯誤進展課堂集體訂正并舉一反三，大大降低了以后犯同類錯誤的機率，效果不錯。課后及時與學生進展交流，理解學生的學習情況，時刻關注學生思想動態。按照高三學生思想情況復雜、壓力大等情況，我努力制造時機，多和學生一起交流，幫他們排憂解難，使他們時刻都能堅持較好的學習狀態。

五、在高三進展的各次月考，聯考，模擬考中，我都能給學生進展詳細的分析，分析錯誤，分析成果，分析考試戰略，分析解題技巧，使得她們都能越戰越勇。在每周日的補習中，我堅持每周聽一次聽力，講解一套練習題。

以下是談談我對復習備考中的一些方法和做法。

一、加強研究，進步復習備考工作的針對性

認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從XX、XX、XX年等三年的各類試題的研究中找趨勢;開拓性地抓好復習備考。今年高考仍然沿襲了前三年高考增加的閱讀新題型―任務型閱讀，考察考生在有限的時間內按照需要捕捉有效信息的才干。閱讀試題的考察全面，對中學英語教學起到了特別好的導向作用。在常規教學及復習備考中，我不時抓住加大閱讀量，開展泛讀教學。我遵照精泛結合、精少泛多、精泛有序的原那么。選擇的精讀資料要可以在教學中發揮最大效益，啟發學生的思維，促進學生知識的掌握和才干的構成。在教材的根底上，精選泛讀資料，以穩固和拓寬語言知識，加強閱讀技巧的指導，構成有效的閱讀戰略，從根本上培養考生的良好的閱讀適應和邏輯思維才干以培養獨立閱讀才干。我們都明白英語的閱讀理解需要的是大量的詞匯的積累，因此在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯起大量有用的詞匯，讓學生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。關于所有精泛讀資料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來;關于高考詞匯手冊的單詞，我們整個高三的教師都采取如此的方式：每天利用早讀或課堂的10~15分鐘，對重要的單詞進展詞組，句型的擴大，所以我也要采取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進展檢查，以擴大學生的詞匯量。在平時的練習以及分析中我也比較注重詞匯的穩固及擴大，以及好句子和好課文背誦這一環節。

二、制定方案，加強復習的目的性。

我按照學生的詳細情況，制定出實在可行的復習方案，把復習分為三個階段。

1、夯實根底，開展才干。

近年來高考英語逐漸偏重于語言才干的考察，對語言知識的直截了當考察相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生穩固各項根底知識，同時通過不時的語言練習，掌握一定的技巧。在此根底上，再通過科學系統的訓練，開展才干，收到了事半功倍的效果。

2、降低難度，回歸根底，強化專題訓練。

進入高三后半學期，高考臨近，按照學生的詳細情況把握中檔、低檔題，這對學生獲得高分是特別有利的。學生普遍都有如此的感受：特別多標題“一看就會，一做就錯〞。形成這種現象的根本緣故在于對根底知識的掌握不結實。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識破綻，進展強化經歷和訓練。

3、整理根底知識，適當做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識感受和運用才干感受就必需回歸根底，整理穩固根底知識，用最充實、最滿意的感受來加強自己的自決心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。

4、強聽力、寫作訓練，合理布置綜合訓練

加強聽力和寫作指導和訓練，也是我們高考獲得成果的重要保證。只要多聽多練才可能有好的成果。但只是聽和練還不能獲得好成果，一定要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導，通過對聽力資料的分析，可以猜測聽力的內容，可以初步選出局部答案和排除局部答案。我們選用了?學英語?、?英語周報?、?英語雙語報>以及?維克多英語聽力模擬考場?的聽力資料語速中等，音質明晰，仍然比較符合學生的實際。用10套難度略高于高考的?中級英語測試指導?的聽力資料對學生集中訓練，進步了學生的聽力程度。關于寫作，在寫作過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：1)繁簡適度。2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言構造。3)層次清楚，承上啟下。4)細讀提示，寫全要點。6)書面干凈、整齊、規范。同時我們教師也要遵照“粗批，快改，及時發〞的原那么。否那么，失去了時間意義，效果就不大了。同時我讓學生背誦英語寫作范文，做好語言積累，這有助于減輕學生的壓力加強學生的決心。

三、狠抓教學環節，優化課堂教學，促進備考。

留意復習課的針對性。我把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原那么。復習課上我特別留意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋多考慮咨詢題，讓他們盡可能多地舉一些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

在緊張有序的工作中，我也深深地認識到自身存在的許多咨詢題和缺乏，我明白高考英語的總趨勢要求教師不時充電，迅速提升自身綜合素養。因此在以后的工作中我將接