2024年高考語文二輪復習新九省聯考模擬仿真卷（一）一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀I(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織實施，通過集體旅行、集中食宿等方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是校內外教育相銜接的創新教育形式，是綜合實踐育人的有效途徑。研學旅行在培育學生社會主義核心價值觀，促進學生核心素養的發展方面有明顯價值。隨著國家相關政策的陸續出臺，中小學積極開展研學旅行。研學旅行成為研究熱點。研學旅行有著獨特的價值和明確的目標，注重培養學生的創新精神、實踐能力、社會責任感。但由于認識不到位，有些學生在研學旅行過程中只游不學，未達到教育目的。部分領導和教師認為研學旅行花費時間，打亂了正常的教學計劃，且容易使學生分心。還有教師認為開展研學旅行，只是為了應付相關教育部門的檢查。另有教師認為研學旅行類似于以往學校開展的春游、秋游活動，用于調節學生緊張的學習生活。對研學旅行課程的性質、意義與價值認識不到位，影響了研學旅行的有效實施。研學旅行雖已納入學校的教育教學計劃，但目前尚無教材，缺少連貫、系統的課程規劃，研學旅行有一定隨意性。筆者對某市小學高段以及初、高中共310名學生進行了問卷調查，學生認為研學旅行存在如表1所示問題。表1研學旅行存在問題調查存在問題人數百分比研學課程內容不夠豐富19363.90%游與學時間分配不合理12541.40%研學課程實施方式單一5518.20%研學課程內容缺少吸引力4213.90%從目前來看，研學旅行課程實施仍然以講授為主，學生多處于被動的聽講狀態，其自主性與創造性沒有充分發揮出來。研學旅行課程缺乏專業的指導教師。調查顯示，當前中小學的研學指導教師在數量和質量上均不能滿足開展研學旅行的需求。研學基地的教師以當地的導游為主，對學生的指導停留在表層，教育性不夠。在評價方法方面，較多采用質性評價的方法，相對來說，比較看重學生在研學旅行活動中的態度、情感和體驗，忽視學生能力的提高。由于研學旅行主題較多，評價內容需要根據不同主題進行建構，具有靈活性和針對性。對學生的能力鍛煉、知識學習、意志品質和人際交往情況等進行評價，需要科學的評價指標體系。（摘編自都琦蕾、焦芳芳《核心素養視域下研學旅行課程實施現狀與對策研究》）材料二：研學旅行課程實施評價指標體系的構建是對研學旅行課程實施進行科學評價的前提。研學旅行課程實施評價指標包括準備要素、設計要素、過程要素、結果要素和反饋要素5個要素，不同的要素對應不同的維度與關鍵評估點，在評價研學旅行課程實施時，5個要素缺一不可、環環相扣、相輔相成。其中，課程評價是研學旅行課程實施評價的結果要素。擁有課程的結果要素是為了獲得更多的有效信息，這些信息主要包括兩個方面：一是關于個體的評價，包括對學生的評價、對研學導師的評價；二是關于課程的評價，分為形成性評價和終結性評價，兩者具有不同的決定價值，前者強調如何提高課程質量的決定，后者強調是否繼續使用課程的決定。如果把“課程”定義為“學生的經驗”，課程評價就是對提供給學生的教育經驗的價值判斷，主要評價這些教育經驗是否富有教育性、挑戰性和參與性，對于特定年齡階段的學生而言是否合適、有益和安全。如果把“課程”定義為“學習的目標”，課程評價就是關注課程教育的學習效果，主要評價這些學習效果是否與目標相符，如課程中學習的概念和技能在多大程度上達到了預定的目標；學生是否能利用學習到的內容，最大效益如何；學校是否沿用該課程的方案。（摘編自郭璇瑄、史麗晶《中小學研學旅行課程實施評價研究》）材料三：在“研學旅行在中國”系列活動正式啟動儀式上，幾位嘉賓圍繞“研學旅行的相關問題”進行了發言。甲（某研究中心首席專家）：青少年長大的過程是由自然人變成社會人的過程，是一個社會化的過程。它有兩個顯著的特點：第一是實踐性、體驗性，第二是群體性。研學旅行顯著的特點是一個群體的外出的實踐、體驗，這是青少年健康成長不可缺少的一個方式，一種途徑。乙（某文物部門負責人）：游三孔，知天下。我們現在圍繞研學旅行全面整合資源，針對學生推出了成人禮、拜師禮、開筆禮、經典誦讀、游圣地習六藝、尋根問祖、再現古代城市管理的晨鐘暮鼓等以儒家文化體驗及國學教育為主的研學課程體系，不斷打造研學旅行“曲阜模式”。丙（某校校長）：研學旅行，要把它作為課程來開發，把它當作一種沒有校門、沒有圍墻、沒有教室的更廣闊的課堂來開發，把它當作一種手段來運用，讓學生在研學中去參與、去體驗、去總結、去反思。從實際的操作層面上來講，主要是：1.根據學生核心素養、學校辦學理念及育人目標，確立主題，使研學旅行具有教育性。2.合理規劃，保證它的系統性。3.強化管理，確保它的安全性。比如活動的方案及安全預案、學生的意外傷害保險、研學旅行各環節的負責人及職責，這些必須做細，確保安全。4.自愿選擇，保證它的多樣性。（摘編自《研學旅行在中國構建新教育新生態》，《中國教育報》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）（3分）A．研學旅行是校內外教育銜接的創新活動，它把研究性學習和旅行相結合，不等同于以往開展的春游秋游。B．目前中小學已把研學旅行納入學校的教育教學計劃，在組織開展研學旅行活動的同時，有一定的隨意性。C．研學旅行課程重講授，影響了學生的自主性與創造性，某市超過60%的學生認為研學課程內容不夠豐富。D．無論是對學生研學旅行活動的評價，還是對研學旅行課程實施的評價，都需要配有科學的評價指標體系。2．下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（

）（3分）A．部分學生在研學旅行過程中只游不學，沒有發揮重要的教育功能，這是對研學旅行課程意義與價值認識不到位的表現。B．要滿足現如今開展研學旅行的需求，研學旅行課程的指導教師在數量上應當有所保證，在專業水平上也應當有所提升。C．教師采用質性評價以外的方法，可以做到既看重學生在研學旅行活動中的態度、情感和體驗，又關注學生能力的提高。D．如果研學旅行的主題沒有明確，學生就不能圍繞主題進行深層次的研究，還會影響教育性，也會影響評價內容的建構。3．下列選項，不適合作為論據來支撐材料一關于表1研學旅行存在的問題的一項是（）（3分）A．研學旅行幾乎等同于春游、秋游及夏令營活動。B．有的研學旅行就是到此一游、拍照打卡，浮光掠影，跑馬觀花。C．現在普遍的研學變成了景點+課本，景點+作業。D．我國的研學旅行是伴隨基礎教育課程改革而興起的一種新型課程方式，起步較晚。4．根據材料內容，依次填入下面結構圖①②③處的內容，正確的一項是（

）（3分）A．課程評價

形成性評價

終結性評價B．課程評價

終結性評價

形成性評價C．課程實施評價

形成性評價

終結性評價D．課程實施評價

終結性評價

形成性評價5．當疫情慢慢消去后，各地研學旅行逐漸重啟。學校準備組織高二學生到佛山某革命老區開展研學旅行，為了避免出現材料一的“研學旅行存在問題”，請結合以上材料就研學課程內容及實施方式提出你的具體建議。（6分）（二）現代文閱讀II（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6~9題。還魂草①巴金敏，五年了，我沒給你寫過一個字。然而今天在林那拿到你托他轉給我的短箋。你的親切的微笑浮現在我眼前，還是那么生動，就像你昨天才離開我似的。傍晚，我離開林，匆匆趕回小鎮。回到家里，半睡半醒地躺了好一會兒，直到一個小女孩清脆的聲音從樓梯上送進來。"黎伯伯，你的信來了！"孩子快樂地叫著。她略帶黑色的寬臉上閃耀著一對漆黑發亮的大眼珠，嘴帶笑地張開，雪白的牙齒露在外面。她把信遞給我后，小小的手伸起來指著她的濃黑頭發，得意中略含一點羞慚，說："你看，好不好？"一只紅緞子扎的大蝴蝶伏在她的烏亮頭發上，映著燈光發出炫目的光彩。"好看得很，"我稱贊道，"哪個給你戴上的？""媽媽，"她笑了，"黎伯伯，你給我——"她抿著嘴笑，不再說下去。"你說，黎伯伯給你做什么？""你給我講個像還魂草那樣好聽的故事啊！""你還想聽得哭起來嗎？"我笑說。敏，你該記得還魂草的故事，這是我們敬愛的一個年長朋友根據傳說改編的。我第一次聽到它時，還同你住在一起。我們被感動得許久說不出話，默默地互相注視。這個情景我至今還不能忘記。敏，你的短箋我反復誦讀。在你忙碌的生活中，還時時在打聽我的消息。可是我卻像石人一樣地沉默了。我為這件事情感到慚愧。我預備寫一封信，告訴你我最近的生活情形，應該從什么地方寫起呢？我的書桌就放在窗前，窗上玻璃被炸彈全震破了，現在補上了幾塊，也留著幾個空洞。只要起一陣風，大股的塵土就會灌進房里來。你看，我們就是在灰塵中生活著的。昨天早晨，我又被利莎喜悅的聲音喚醒了，秦家鳳也來了。兩個女孩年輕的笑臉燦爛地發亮，把我從充滿陰郁氣氛的世界中救出來了。她們表情有點相似，只是利莎多一點稚氣，秦家鳳略帶一點沉靜的大人氣。此外，純潔、善良、友愛等等，兩張臉上都有，而且同樣充滿朝氣，好像早晨剛剛開放的花朵。利莎望著我，央求說："黎伯伯，給我們講個故事罷。"她又看看秦家鳳說："秦姐姐，你不是來聽黎伯伯講故事嗎？"我在利莎的頭上輕輕敲了一下："就你一個人花樣多。""黎伯伯，不是她一個人，我也是來聽你講故事的。"秦家鳳忙解釋道。她親密地看看利莎。這時我忽然想起了還魂草的故事。故事里不是也有兩個這樣年紀的孩子么？他們不也是這樣親密地過著日子么？起初她們聽我講兩個孩子的友情，還以為我在拿她們開玩笑，后來跟著我的敘述她們看見兩個孩子長成了，兩顆熱烈的心連結在一起，用同樣的腳步，四處去找尋那個普照萬物、永不熄滅的明燈……她們的笑容沒有了，利莎的手被捏在秦家鳳的手里。我繼續講下去：在一個寒冷的夜里，在黑暗的荒山中，兩人中的一個跌在巖石上受了重傷。另一個人用盡方法仍然不能挽救朋友的性命。那時據說有這樣一種還魂草，要用活人的熱血培養，才會長成粗大的葉子，可以用來救人。這個人找到了，他每天早晚用自己的血來澆這棵草，救活了他的朋友。敏，還魂草的故事已經加進了我的感情，我隨講隨編，給故事換了一個樂觀的結局。我看見兩張年輕的臉上都籠罩著明澈無比的微笑，一股熱氣進了我的心中，我全身都感到了溫暖，我感激地微笑了。敏，這封信對你是一個意外，對我更是。我靜靜地坐在書桌前，血像一層霧在我的想象中升上來。我無處逃避。炸彈在小鎮上空刷刷落下時，我和利莎一家人正在川康銀行的防空洞里。飛機盤旋聲，炸彈下落聲，然后便是震撼山岳似的霹靂巨響。舉目四顧，眼前只有黑暗。我聽見利莎擔心地自言自語："秦姐姐不曉得躲在哪兒？""她們一定在城里躲防空洞的。"我安慰她。利莎默默地捏住我的手，她的手在微微顫動。聽見解除警報，她臉上還掛著愁云，低聲說："黎伯伯，我們先到秦家去。"我拉著她的手走出銀行，轉眼便是橫街，前面顯得異常擁擠。街的右邊高坡上，一排平屋變成了大堆瓦礫，人們就站在坡上挖掘。利莎丟了我的手瘋狂地往前跑去。我跟著她跑。那里原先有一棵枝葉繁茂的大樹，現在樹上只剩下幾根光禿的空枝，樹下連接地攤開兩張草席，一只小小的帶泥的腿靜靜地伸在外面席子旁邊，秦家鳳的父親埋著頭在那里痛哭。一切的疑惑都是多余的了。死吞食了那個垂著雙辮的瓜子臉的小姑娘和那個瘦弱的中年婦人。利莎鳴鳴地哭起來。天色突然暗起來，太陽落到天外去了。我們走上野草叢生的土坡，利莎的哭聲停止了。她彎下身子，拔起一棵葉子粗大顏色碧綠的草，捏在手里，出神凝視。"黎伯伯，這是什么草？""這是野草，我叫不出名字。""我要帶它回去，拿針刺出手指頭的血來培養它。"她莊重自語道。"這種野草？有什么用？"我驚奇地問。"那么這不是還魂草了。"她失望地說。"黎伯伯，你給我找一根還魂草來，我會培養它，要我流多少血，我都不怕"她的臉頰上還留著淚痕，這個平時臉上永遠帶笑的孩子現在卻有這么多的眼淚，我不能再開口了，我不能再寫下去了。（有刪改）【注】①《還魂草》寫于1941年，以抗戰時期大后方重慶為背景，是作者根據自己的見聞創作的一篇書信體小說。小說共六封信，本文節選自第一封和第五封。6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是()（3分）A．小說中兩個小女孩的"笑"多次出現，"把我從充滿陰郁氣氛的世界中救出來了",給故事增添了一抹亮色。B．盤旋的飛機、刷刷落下的炸彈、殘破的窗戶、彌漫的塵土，"我們就是在灰塵中生活著的"，這是戰時重慶苦難生活的真實寫照。C．"一只小小的帶泥的腿靜靜地伸在外面"，畫面觸目驚心，強烈控訴了日軍濫殺無辜婦女兒童的暴行。D．結尾處，"不能再開口"是因為利莎受到傷害，"我"悲憤難言；"不能再寫下去"是因為"我"對友人敏感到慚愧自責，欲言又止。7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()（3分）A．黎伯伯給故事換了一個樂觀的結局，"故事新編"中蘊含著作者對社會的思考。B．本文以自然、流暢的語言，以及細致生動的描寫，將人物形象刻畫得栩栩如生。B．通過"我"與"敏"的互訴心曲，情節由此逐步展開，敘述方式可謂別開生面。D．小說雖然寫的是小人物的悲慘遭遇，但更容易喚起大眾對侵略者的仇恨和反抗。8.小說以"還魂草"為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。(5分）9.小說以書信的形式講故事，有怎樣的藝術效果？談談你的理解。(6分）二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：莊公奮乎勇力，不顧于行義。勇力之士，無忌于國，貴戚不薦善，逼邇不引過，故晏子見公。公曰：“古者亦有徒以勇力立于世者乎？”晏子對曰：“嬰聞之，輕死以行禮謂之勇誅暴不避強謂之力故勇力之立也以行其禮義也。湯①武用兵而不為逆，并國而不為貪，仁義之理也。誅暴不避強，替罪不避眾，勇力之行也。古之為勇力者，行禮義也；今上無仁義之理，下無替罪誅暴之行，而徒以勇力立于世，則諸侯行之以國危，匹夫行之以家殘。昔夏之衰也，有推侈、大戲；殷之衰也，有費仲、惡來。足走千里，手裂兕虎，任之以力，凌轢天下，威戮無罪，崇尚勇力，不顧義理，是以桀紂以滅，殷夏以衰。今公自奮乎勇力，不顧乎行義，勇力之士，無忌于國，身立威強，行本淫暴，貴戚不薦善，逼邇不引過，反圣王之德，而循滅君之行，用此存者，嬰未聞有也。”（節選自《晏子春秋·內篇諫上》）材料二：齊宣王問曰：“交鄰國有道乎？”孟子對曰：“有。惟仁者為能以大事小，是故湯①事葛②，文王事昆夷③；惟智者為能以小事大，故太王④事獯鬻⑤，勾踐事吳。以大事小者，樂天者也；以小事大者，畏天者也。樂天者保天下，畏天者保其國。《詩》云：‘畏天之威，于時保之。’”王曰：“大哉言矣！寡人有疾，寡人好勇。”對曰：“王請無好小勇。夫撫劍疾視曰，‘彼惡敢當我哉’！此匹夫之勇，敵一人者也。王請大之！《詩》云：‘王赫斯怒，爰整其旅，以遏徂莒，以篤周祜，以對于天下。’此文王之勇也。文王一怒而安天下之民。”“《書》曰：‘天降下民，作之君，作之師。惟曰其助上帝寵之。四方有罪無罪惟我在，天下曷敢有越厥志？’一人衡行于天下，武王恥之。此武王之勇也。而武王亦一怒而安天下之民。今王亦一怒而安天下之民，民惟恐王之不好勇也。”（節選自《孟子·梁惠王章句》）【注】①湯，商湯，商朝的創建人。②葛，葛伯，葛國的國君。葛國是商緊鄰的小國。③昆夷，周朝初年的西戎國名。④太王，周文王的祖父。⑤獯鬻，當時北方的少數民族。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。(3分)輕死以行禮A謂之勇B誅暴C不避強D謂之力E故勇力之F立也G以行其禮H義也11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）(3分)A．義理，指合于一定的倫理道德的行事準則，與儒家“仁政”的施政主張相通。B．“旅”，指旅客，與《論語·先進·侍坐章》中“加之以師旅”的“旅”詞義不同。C．“安”為使動用法，與《諫太宗十思疏》中“知止以安人”的“安”用法相同。D．衡行，“衡”通“橫”，指惡人胡作非為，與“男兒本自重橫行”中的“橫”不同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）(3分)A．晏子見齊莊公矜夸勇力，忽視道義，導致眾多社會問題，于是有理有據地進諫，可見晏子關心國政，且富有善于進諫的智慧和敢于直諫的勇氣。B．晏子具歷史的縱向眼光，借古夏桀、商紂因殘暴勇力，哪怕有推侈、大戲、費仲、惡來之類賢士，也終至衰亡，諷今以警示君王須遵圣王之德。C．孟子倡導的“交鄰國有道”，仁德之君雖國強，也能達觀地侍奉小國，不以強凌弱；智慧之君身處弱勢，能敬畏地侍奉大國，求生存發展之道。D．從晏子與孟子觀點來看，商湯既會用兵征伐，吞并他國，又能善待弱小國家，不恃強凌弱，兩種行為看似矛盾，其實統一于“仁”的思想根基。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)（1）而徒以勇力立于世，則諸侯行之以國危，匹夫行之以家殘。（2）大哉言矣！寡人有疾，寡人好勇。14．兩文分別倡導怎樣的“勇”，反對怎樣的“勇”？(3分)（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。寒食寄鄭起侍郎【注】楊徽之清明時節出郊原，寂寂山城柳映門。水隔淡煙修竹寺，路經疏雨落花村。天寒酒薄難成醉，地迥樓高易斷魂。回首故山千里外，別離心緒向誰言？【注】楊徽之與鄭起二人均負詩名，同為五代后周的宰相范質所賞識，擢任臺省之職。宋太祖代周稱帝之初，二人被貶為外官。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分） A.寒食后兩日為清明，首聯第一句“清明”后綴以“時節”二字，即將寒食包括在內；“山城”，點明詩人出游的地點；“寂寂”，用疊詞渲染周圍的環境氣氛。 B.頷聯二句二景，一遠一近，一朦朧一清晰，如畫家構圖，色調淡雅，風物凄清，與“寂寂山城”相呼應，較為直接地表達了詩人被貶后的愁思。 C.頸聯即景抒情。“天寒”，點出寒食節乍暖還寒的氣候特點；“酒薄”，暗示詩人心有愁緒，飲而無味，不能成歡。 D.尾聯之妙，在以問句作結。詩人本有一腔心緒，噴涌欲出，這里以“向誰言”出之，仍不失為唱嘆之音，與全詩的基調和諧一致。16.請結合全詩分析頸聯“易斷魂”的原因。（6分）四、名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)（1）杜牧《阿房宮賦》中，總結六國和秦國滅亡的歷史教訓后，提醒唐朝統治者不要重蹈覆轍的名句是“____________，____________”。（2）張若虛《春江花月夜》中，感嘆“個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長”的句子是“____________，____________”。（3）“酒”是古代文人筆下常見的意象之一，但有些文人在詩文中不愛直說“酒”，喜歡用酒的別稱雅號或與酒有關的器皿來指代“酒”，借此抒發豐富的情感，如“____________，__________”。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成18~20題。走進四川博物院，《高山仰止回望東坡——蘇軾主題文物特展》正在展出。頭戴斗笠，腳穿木屐，雙手撩起衣擺，展廳起點處明代朱之蕃所繪的蘇軾像軸，讓不少觀眾對蘇軾有了直觀印象。這是蘇軾流放儋州時的生活寫照，盡管極其艱苦，他仍①，以著書為樂。以《蘇軾宦游圖》為引，展覽利用大量文物、圖像和詩文串聯起蘇軾人生中的亮點。陜西鳳翔是蘇軾政治生涯的起點，他深入民間與百姓一起抗旱救災，著名的“喜雨亭”“凌虛臺”皆有圖文展示，生動直觀。借助視頻技術，西湖一角被“搬進”展廳，蘇軾兩入杭州賑災放糧、疏浚運河的故事娓娓道來。“老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼……”了解蘇軾在密州懲治盜賊、整頓軍政的事跡后，觀眾重讀這首詞，內心激蕩，豪情②。（）中年以后蘇軾接連被貶，遠至海南島。四海飄零中，他進入創作高峰。展覽展出了明代許光祚書《記承天寺夜游》、清康熙款青花后赤壁賦筆筒等文物，蘇軾影響之深遠，③。展覽還圍繞蘇軾的愛好專設了一個單元，穿行在展廳中，看蘇軾縱情山水、飲茶品酒、制作美食，琳瑯滿目的展品敘說著“此心安處是吾鄉”。宋代四川的產業興旺，催生了文化昌明、人才輩出的局面。本次特展將背景介紹貫穿始終，通過一件件文物向觀眾揭示出蘇軾成長的時代風貌，能夠走近他豐盈的精神世界。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）19．下列句子中的“讓”與文中加點的“讓”，意義和用法相同的一項是（）（3分）A．哥哥三打祝家莊身亡之后，眾兄弟讓我為頭領B．公共場所不讓吸煙。C．事情發生太突然了