4、吸引人的招貼畫

教學目標：

1、引導分析，初步了解和掌握招貼畫的繪制方法。

2、運用多種繪制的表現形式，為學校運動會，文藝演出以及社區的各種活動繪制招

貼畫。

3、欣賞不同國家風格各異的招貼畫。

教學重點：欣賞了解招貼畫的基本特點，掌握其設計的基本規律和基本方法。

教學難點：學生創造個性化的招貼畫。

教學過程：

一、課前準備

師：多媒體圖片、范作，一些常見商品的招貼畫等.

生：收集一些見過的招貼畫，彩色卡紙，油畫棒等

二、感受與交流

師生共同分享各自帶來的招貼畫，仔細觀察，談談有關招貼畫的話題。

1、什么叫招貼畫？

2、本課課題為什么叫“吸引人的招貼畫”？

3、招貼畫吸引人之處在哪兒？

三、欣賞與了解

播放?些古今中外有名的招貼畫，與學生起分析這些招貼畫運用了哪些手法來吸引

人們的注意力？分別用什么方法來繪制招貼畫的？

師出示一些學生范作，和學生討論：招貼畫由哪幾部分組成？

招貼畫上的文字有什么作用？

4、實踐與創作

學生談談自己準備為什么商品或什么學校活動設計的招貼畫，怎樣設計？

學生設計繪制招貼畫，教師巡視，讓學生注意構圖的完整和色彩的搭配。

5、展評

在黑板上布置一個“小小招貼畫展”，讓學生找出自己喜歡的作品，展示出來進行自評,

互評，教師適當點評。

5、世界地球日

教學目標：

1、了解和感受地球生態環境的惡化現象，理解世界地球口的起源和目的。

2、用宣傳畫或漫畫的方法來表達對地球生態環境的擔憂和創造美好家園的設想。

3、激發學生對大自然和人類的熱愛和責任感，培養學生保護環境的熱情，增強環境保護

的意識。

教學重點：了解和感受地球生態環境的惡化現象，理解世界地球日的起源和目的，能表達

自己對地球的熱愛，增強環境保護的責任感。

教學難點：如何用漫畫或宣傳畫的形式表現出對人類社會和大自然的熱愛和責任感。

教學過程：

一、課前準備：

部分學生準備節目表演。繪畫工具等。

環境布置：室內布置有關環境保護的宣傳畫等。

二、參觀了解，認知新授

欣賞室內的環境宣傳畫展。

引導：它們是怎樣的表現形式？怎樣表現角度？

新授宣傳畫的創作手法及技巧。

引發思考：它們表現了什么內容？

三、直接揭題，資料交流

學生交流展示課前收信集的資料、圖片。

四、開展活動進入高潮

環保小劇場：詩歌朗誦《讓地球媽媽不再哭泣》，表演《失去家園的小動物》

五、分組討論，合作練習

小組定題，分工合作。

作業要求：能用宣傳畫的特點表現你對地球生態環境的擔擾及你的建議，可適當加些文字解

說。

六、展示評價，引起共識。

校內張貼自制環保宣傳畫，倡議大家共同參與。

評價：由參觀人在作品上自愿簽名來肯定優秀的作品。

6、理想的居住環境

教學目標：

1、對居住環境（室內或室外）的設計有所了解。

2、學會用立體設計的方法設計居住環境。我理想的居住環境

3、增添學生審美情趣，陶冶其情操我理想的居住環境。

教學重點：學會用立體設計的方法設計理想的居住環境。我理想的居住環境

教學難點：利用廢舊材料，設計美妙的居住環境。

教學準備：范作二個（室外、室內各一個）、小家具（木制）一套、各種木質、紙質廢舊材

料、雙面膠、剪刀等。

教學過程：

?、組織教學

二、新授、導入

?小時侯有過許多夢想，可最喜歡的是居住在紅梅公園邊上。清晨打開窗戶，

可以看到郁郁蔥蔥的樹木和晨鍛的人們。有時甚至希望能翻過窗戶，進公園玩一玩—-

?長大后的希望就不同了，（出示一組家居照片，逐一介紹，我想.....實現了）

但是，我還有一個愿望：那就是有一個書房、里面有…

有....

（出示范作，〈毛胚房〉〈立體房間設計與家具擺設〉）

三、欣賞

室內一一廚房（舊式房、新房）

書房（舊式房、新房）同學們說出自己的感覺

臥室（成人房、兒童房）

室外一一小洋房....................

四、討論

以小組討論形式，討論做怎樣的房間好？是室內還是室外，要些什么材料，分

配到人。

五、小結

7、柱狀雕刻

教學目標：變化的柱子

情意領域：在討論中培養學生的協作精神和創新意識。

認知領域：觀察變化的柱子，了解造型的基本方法。

操作領域：利用學過的方法，（剪、折、亥h卷），嘗試做根富有變化的柱子。

二、教學過程設計：

（-）課前準備

教具：范作、制作圖等。

學具：彩色卡紙、剪刀、刻刀、直尺、膠水等。

課時：1課時。

（二）設計方案

?教學導入：

（1）通過范作展示激發學生的學習興趣。

（2）教師展示一個簡單的紙柱和一個已加工變化的紙柱，要求同學在簡單紙柱上依次仿作

變化的部分。

?教學新授：

（1）說說變化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。

（2）課上可以先選擇確定一個基本的柱形（可以是圓柱、三角柱、四角柱等）。

然后用鉛筆在柱面上畫些小圖案或者是有一定規則的線條，再用剪刀、刻刀去剪刻，并嘗試

用從前學過的方法（剪、折、亥I、卷等）來進行翻轉，卷曲某些部位，使其產生一些意想不

到的變化。

（3）然后通過學生的討論，發明出一些新的制作方法。尋找合作伙伴一起來做個變化的柱

子?

（4）問還有新花樣嗎？集思廣益，（新）蘇教版美術教案逐步把

原來的簡單紙柱變成出乎意料的具有''豪華裝飾”的紙柱。

?學生作業：

（1）每人在課前準備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。

（2）每人在課前準備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。

?作業展示評價：

開個展覽會，評出優秀獎。

三、學習評價建議：

?是否參與同學的交流合作，（新）蘇教版美術教m發展了自己與

他人協作的能力。

?能否在學習中拓展自己的思路，大膽發表自己的看法。

?能否想出新的花樣？變出的紙柱是否奇特美麗？

四、教師教學隨筆：

8、畫臉（一）

教學目的：

1、認知目標：通過欣賞中國的畫臉藝術，感受其外的圖案美和內在的思想性，了解美術與戲劇、美術與生

活、美術與社會的聯系。

2、操作目標：引導學生運用多種手法畫臉，了解基本的畫臉常識。

3、情感目標：讓學生在欣賞、討論、繪制、表演的活動中體驗畫臉的樂趣，充分展示自己的個性，培養學

生熱愛祖國傳統藝術的情感。

教學準備：教具：課件，多種繪制材料、紙張等，學具：自己喜歡的繪制材料，如：彩色線、紙、白色或

黑色棉布等。

教學過程：

?、激趣引出畫臉。世界杯激戰正酣，吸引人們的除了綠茵場上的激烈爭奪以外，看球臺上的球迷五花八

門的扮相也成為一道獨特的風景線。（播放課件：學生欣賞球迷的風采）師：1、球迷們的臉上畫了哪些圖

案？2、了解圖案代表什么意思嗎？

師：球迷們通過畫臉等方式來展示自己對足球的狂熱勁兒。（板書課題：畫臉）

二、賞析戲劇臉譜的藝術（課件展示）

1、你知道嗎？畫臉還是我國悠久的傳統文化。學生欣賞戲劇臉譜藝術，了解戲劇臉譜的造型特點。

2、學生通過比較關羽、包拯與曹操的臉譜，了解中國戲劇中，臉譜色彩圖案與角色的性格、品質關系。

3、教師小結：中國的早期的戲劇以露天演出為主，為適應露天演出，所以臉譜一般只用黑白紅三種對比強

烈的顏色。后來經過創新改造，圖案和色彩越來越多，各種不同的確人物性格的區分也越加鮮明，并創造

出許多歷史和神話人物的臉譜。如紅色表示忠誠，黃色表示干練，白色表示陰險，黑色表示憨直，綠色表

示兇狠等等。

三、探討臉譜的表現方法。出示教師制勝的乒乓球做成的臉譜，請同學們欣賞并說說：1、老師將臉譜畫在

什么上面的？我們還可以在哪些物品上繪制臉譜？

2、這些作品上的圖案有什么特別？你能想出更加新穎的圖形嗎？

四、學生體驗創作過程的樂趣。學生用自己喜歡的工具材料表現臉譜。老師提示作業要求：1、先畫出人物

的五官，再圍繞五官進行裝飾。

2、設計大膽創新，圖案富有美感。

3、色彩鮮艷，對比強烈。

五、評價與拓展。學生將自己的作品交流互評，評出最佳創意獎，制作精細獎等。

9、畫臉（二）

教學目的：

1、認知H標：了解不同地區、不同年代的畫臉特色，充分激發學生的表現欲望。培養學

生的想像力和表現力。

2、操作目標：嘗試用化妝油彩或水粉色在臉上畫出各種漂亮的圖案。

3、情感目標：通過化妝油彩或水粉色畫臉，感受畫臉藝術的魅力，培養學生表現美、創

造美和的情趣。

教學準備：教具：實物投影儀、繪制材料等。學具：水粉色可油彩等繪制工具。

教學過程：

一、交流、討論。

今天許多同學帶來了有關畫臉的確資料，能否給其他同學介紹？（學生利用投影儀展示

關于畫臉的圖片和文字，師生共同欣賞、評論、交流）啟發學生想像：1、你看到這些作品

想到了什么？2、如果是你在這樣的環境中，你會在臉上畫些什么？3、小結：畫臉是一門獨

特的藝術，每個時代每個民族都有各自的表現方法和手段，這與當時當地的環境、風俗習慣

有著密切的關系，而且我們發現畫臉通常都是圍繞著五官設計出對稱的造型。

二、示范畫臉。

前一節課我們嘗試在一些物品上繪制臉譜，同學們想不想學學我國的戲劇大師在臉上畫

出美的圖案呢？想我們可以選用水粉色在臉上畫，有條件的地方還可以用油彩。老師請一名

學生配合示范畫，邊畫邊介紹：1、第一步構思，即想好了畫什么？可以先在紙上設計草稿

圖。（圖案和圖形要和臉型、五官巧妙搭配，要有創意）老師出示自己課前繪制好的設計稿。

第二步繪制，老師建議從臉的上部分畫起，可以先勾好外輪廓再局部上色，老師用水粉顏料

示范畫。

注意點：不要將顏料弄到頭發上、眼睛上或是嘴里。先畫淺色，再畫深色。在水粉顏料中調

一些肥皂水這樣容易畫到臉上去。

三、嘗試畫臉。

我們來舉行一個臉譜比賽，比一比哪個小組的畫臉最美？最有特色？（小組內討論繪制

的主題，選擇自己的合作伙伴，兩人一組相互合作）作業要求：圖案要有創意，體現個性。

四、作品展示：

展示各自的畫臉作品，同學們可以相互評論。評出最突出的幾幅。

教師小結：同學們合作的非常好，畫得很認真，我們嘗試根據這些選出的畫臉作品編寫

一個劇本或兒歌？看看誰寫的最吸引人？

五、學生表演。

請同學們分別朗誦自己寫的小劇本或兒歌，推行一個典型的劇本嘗試簡單有趣的表演。

六、拓展延伸。

畫臉藝術常常用來美化我們的生活，同學們也可以利用課余時間，將畫臉藝術運用到生

活中。

10、看戲

教學目的：

1、認知目標：熟悉中華民族的傳統文化藝術——戲曲，了解戲曲的特點。

2、操作目標：選用多種繪畫形式自己表現看過的戲，可以表現戲中的人物、情節，也可以

是看戲的情景。

3、情感目標：感受傳統文化藝術遺產，傳達文化藝術情感。

教學準備：教師準備：

多媒體圖片，戲曲錄像片段，學生作品數張。學生準備：收集戲曲的相關資料，各種繪

畫工具及材料。

教學過程：

一、看一看：

觀看戲曲《霸王別姬》錄像片段，留意人物動態、打扮、唱腔等，邊看教師邊對戲曲作

適當介紹。

二、說一說：

讓學生說說自己以前看戲的經歷，是在戲院里看的還是電視上看的，說說當時的熱鬧場

景。

三、欣賞：

多媒體展示圖片，觀看戲曲中唱戲的人的服飾、臉部的裝扮以及戲中人物使用的道具，

加深學生對戲曲中人物的了解，并組織小組討論：戲曲中的人物的打扮與現代人的打扮有什

么區別？

四、設計：

讓學生將看戲的經歷簡單的設計份草稿。

五、比較：

出示學生作品觀賞，想想可以嘗試怎樣的繪畫方法來表現？可以是墨水、可以是線描、可

以是剪貼，還可以做泥塑等。

六、畫一畫：

學生選擇自己喜歡的方法描繪看戲的經歷。

七、評一評：

讓學生相互講述自己的作品，可以從人物形態、表情、衣服等方面來講解。教師作適當評

價。

八、激發情感：

鼓勵學生以后常看戲，多關注中國的民族文化，傳揚民族文化，激發學生對民族藝術的

熱愛。

11、海洋生物

教學目的：

1、認知目標：引導學生欣賞奇異的海洋生物，初步認識海洋生物的形狀、花紋和色彩等。

2、操作目標：用自己喜歡的繪畫方式來表現海洋生物，能大膽的表達自己的想法。

3、情感目標：激發學生的好奇心，對人類生態環境的保護意識，增強學生對大自然的熱愛

及保護自然的責任感。

教學準備：教師：

將美術教室布置成“海底世界”，《海底總動員》的片子，與大海有關的音樂等。學生：油畫

棒、水彩筆、顏料等。

教學過程：

一、欣賞交流。

老師播放《海底總動員》的片子，讓學生欣賞。然后再交流。

1、談談你對海底世界的感受和海底生物的特點的認識。

2、你最喜歡哪種海洋生物，為什么？

3、你還見過哪些更神奇的海洋生物？

二、課堂討論。

討論：你覺得海洋生物的哪些特征最適合表現？可以用什么方法來表現出？（適時讓學生欣

賞一些作品，鼓勵學生構思與眾不同的作品）

三、創作練習。

確定對象后，與小組的同學就表現手法及對象的大小，表現的重點（花紋、開關、色彩、形

態等）進行討論，可獨立完成也可以合作完成，在學生合作的過程中播放與大海有關的音樂。

四、展示與評價。

在班級中辦一個小小展覽，展出學生作品，并各自說說構思、，設計意圖。其他學生進行品評,

對說得好、做得好的同學授予“小海星”的貼紙。

五、拓展延伸。

師：海底世界美麗富饒，是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它的美麗的同時更有責

任去保護他，那怎么去保護呢？提出問題讓學生一起討論思考。

12、魚的紋樣

教學目的：

1、認知目標：初步理解“裝飾”概念以及魚紋樣的表現特征，欣賞并發現紋樣以及色彩的

組合美、圖案美。

2、操作目標：懂得運用點、線、面以及色彩等元素裝飾魚、表現魚。

3、情感目標：通過學習，培養學生熱愛生活、美化生活的美好情感，體驗創造活動的樂趣。

教學準備：投影儀、魚的圖片、繪畫工具等。

教學過程：

一、情境導入。多媒體課件展示海底的景色背景。

師：這海底世界太冷清了，缺少了些什么？魚兒可以說是海洋里最為龐大的族群了，今天我

們看看他們。

二、探索交流。播放課件：游來各種各樣的魚。

1、它們漂亮嗎？說一說它們的什么地方漂亮？引導學生從魚的花紋、外形、色彩等方面談

一談。

2、同學們課前也找了有關魚的資料，誰來介紹一下？

3、這些魚兒外形漂亮、花紋美麗、色彩鮮艷，真是漂亮極了！其實，自古以來“魚”在人

們的心目中就是一個吉祥如意的象征，如我們學過的一些成語。在生活中，你見過哪些裝飾

圖案或裝飾品有魚有圖案。

播放課件：出示裝飾魚作品和真魚片。通過比較學習圖案裝飾的?般方法。

討論：仔細觀察裝飾魚和真實的魚有什么不同？

學生：紋樣和色彩的種類、搭配更加豐富，外形更為簡單，紋樣有繁有簡，更具美感。

小結：概括、簡化、夸張、添加、變形，它們都是常用的裝飾方法。

(3)、實踐操作。畫一條裝飾魚或做個魚的裝飾品，課件播放背景音樂，老師巡回輔導，

創作過程出現問題及時指導。

(4)、展示評價。在教室前布置“海底世界”展示學生的作品。

交流：哪條魚給你的感受最深？為什么？它哪兒最打動你？

同學們進行自評和互評，以及老師進行點評，使學生對魚的紋樣的理解更深入。

(5)、拓展延伸。

生活中還有許多事物都有著美麗的紋樣，起到美化生活的作用，感興趣的同學可以找一找。

13、我畫的海洋怪獸:

教學目的：

1、認知目標：通過欣賞、觀察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪獸的形象特點，激

發他們學習的興趣，提高創造能力和表現能力。

2、操作目標：引導學生運用各種工具和方法表現出自己想像中的海洋怪獸。

3、情感目標：增強學生保護海洋怪獸的意識，培養熱愛祖國，保護環境的高尚情操。

教學過程：

一、觀察、導入階段。

播放有關海洋怪獸的錄像，引導、啟發學生思考：1、你剛才看到了什么？2、你曾經見過它

們嗎？知不知道它們叫什么名字？3、那么我們可以給它們取個名字嗎？

師：揭示課題：我們把長得這么怪，又生活中海洋里中，我們就叫它“海洋怪獸”吧，這節

課我們就來畫一畫“海洋怪獸”吧！

二、欣賞、評析階段。播放多媒體課件：

師：老師在網上的商店里看到許多特別的海洋怪獸，大家跟隨我一起看看吧！觀察這些怪獸，

說一說這些怪獸的外形、色彩、特點的與眾一不同之處。

三、練習、深入階段。

啟發思維：海洋世界真是無其不有，你想還會有怎樣的海洋怪獸呢？

師生互動：游戲。請學生幾個人一組表演，有的表演海洋怪獸，有的表演其他生物。表演后

請學生回答：

1、你演的是一只什么樣的怪獸？2、說說它們有什么特征，和特別的本領？

師生交流：1、你覺得它們有趣嗎？2、它們都有什么特征嗎？3、可以通過什么表現來它的

外形等。

學生聯系：用自己喜歡的表現工具與材料創造形狀奇特的海洋怪獸。

要求：構圖完整，在畫面中充分表現出海洋怪獸的特點，我們可以通過表情、動作、畫面色

彩來表現，可以夸張一點；線條流暢，顏色鮮艷，畫面生動有趣。

四、巡回指導階段。

學生小組合作或單獨完成，教師巡回指導。

五、作品評價，提升階段。

作品展示：請同學們將自己的作品貼在自己喜歡的位置上讓其它學生一起觀看，一起評價。

作品評價：可以先讓每個學生根據自己的畫面編一個故事，向大家作介紹。接著同學之間無

師自通互評，指出最好的確?幅是什么？好在哪里？最后再由教師一起點評。

六、收拾與整理。

作業完成后，要提醒學生收拾繪畫工具和材料。

14、我做的海洋生物

教學目的：

認知目標：引導學生觀察海洋生物的結構特征和形體變化，闡述自己對海洋生物，海洋環保

的獨特見解。

操作目標：展開想像的翅膀，讓學生嘗試用不同的形式表現海洋，培養和發展學生的觀察能

力，創新思維能力和立體造型能力。

情感目標：通過學習的自主探索、合作交流，讓學生感受海洋世界的美，增強海洋環保的意

識，培養學生對美的感受能力，提高學生的審美能力。

教學準備：多媒體課件，各種廢舊的材料，剪刀等。

教學過程：

一、創設情境。

多媒體課件播放《神秘的海洋》。海洋是生命的搖籃，遼闊的海洋是一個豐富多彩的動

植物世界。欣賞千姿百態的海洋生物，引導學生觀察海洋生物中不同形態，不同色彩的生物，

開闊視野，激發興趣。

二、討論交流。

組織學生討論看到的生物有何特征，以及它們給我們生活帶來的樂趣，還可以講講這些

海洋生物的逸聞趣事。

三、啟發思維。

出示手工作品，引導學生觀察制作及制作方法，啟發思維，欣賞課本中的圖片，進一步

開闊眼界，拓寬思路，發展思維。

小結一些基本的制作方法：組合拼接、粘、卷、切、挖等。

學生作業練習：讓學生在感受的基礎上，利用自己所帶來的工具材料，通過剪、粘、揉、卷

等方法設計制作自己喜歡的海洋生物，學生可以分組合作完成，鼓勵大膽地想像。

四、展示評價。

展示學生的作品，學生自主的評價為主，老師評價為輔，學生間的交流可鍛煉學生的表

達能力，拓寬思維，提高審美能力。

五、拓展主題。

海底世界不但美，而且是還有豐富的生物資源，種類多達20萬種以上，地球資源的80%

以上都是在海洋里。

15、線條的魅力

教學目的：

認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。

操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現一個完整的形象，體會線條豐富的變化，

體驗藝術的創作的快樂。

情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審

美能力。

教學準備：教師準備范作若干張和各種材質的筆，學生準備各種繪畫的工具。

教學過程：

一、游戲體驗。1、教師邀請學生在黑板上隨便畫各種形態的線條，啟發學生：這是什么？

這像什么？不同的線條帶給你怎樣的感受？

2、學生觀察分析，在老師引導下感受線條豐富的變化，體驗線條所產生的藝術美。

3、今天這節課咱們就一起來感受線條的魅力吧！板書課題。

二、欣賞感受。

1、范作欣賞。

師引導學生欣賞，分析大師們的不同風格，以及線條的變化，讓學生感受這些線條為主的畫

帶來的不同感受。

2、交流感受。通過作品欣賞，大家感受到了線條豐富的變化，能把你們的感受與大家交流

一下嗎？

線條的粗細，可以產生凹凸的變化。

線條的長短，可以產生豐富的節奏變化。

線條的深淺和疏密可以產生空間的感覺。

三、1、大膽嘗試。藝術作品中的線條的長短、粗細、深淺、剛柔……等變化，產生了無限

的魅力。

現在大家不妨一試嘗試用不同的工具材料，嘗試畫出長短、粗細、深淺、剛柔……線，體會

它們不同的表現力和節奏感吧！

2、總結要點。用線條表現對象時，須注意它的輕重、虛實和疏密變化，不同的物質需要用

不同的線條去表現，線條要富有變化，避免像鐵絲一樣無變化。

3、自主表現。試用富有變化的線描繪一個形象，充分體驗線條的表現力，由小組討論命題。

四、評價展示。

1、互評。同桌相互交換自己的畫，相互欣賞，相互評價。HI示評價標準：畫中的線條有變

化嗎？有哪些變化？他畫的物體有質感嗎？你想對他說點什么？

2、展評：選幾幅繪畫大膽、表現力強的作品展示，并說一說為什么要這樣表現？

3、作品起名：你能為自己的作品取上適當的名字嗎？

五、教學總結。通過欣賞，同學們發現了每位繪畫大師的作品風格各不相同，那是因為他們

對生活的感受不同，他們用線條表達了自己對生活的熱愛之情，他們用線條去表現美、創造

美。

六、課后拓展。同學樣同嘗試用生活中不同的線材料用有生命的線條來美化我們的生活，展

示線條的無限魅力。

16、畫性恪

教學目的：

認知目標：感受點、線、面、色能夠表現潛在意識，通過猜測、討論、介紹、交流互相啟發,

用語言和文字描述，提高審美能力。

操作目標：嘗試用多樣的點、線、面以及色彩等元素來反映抽象的性恪。

情感目標：體驗藝術大師用點、線、面、色表現“純精神世界”的一種情緒，以及懂得擁有

良好心理品質的重要性。

教學準備：多媒體課件，藝術大師的一些作品，學生的作業紙，顏料等。

教學過程：

一、引導、交流。

播放《灰姑娘》的動畫片段，了解灰姑娘是怎樣性恪的一個人？繼母與姐姐們呢？讓學生感

受到擁有什么樣的性恪是受人歡迎的人。

除了觀看和閱讀可以了解一個人的性格外我們還可以如何來表現一個人的性格呢？

二、體驗與感受。

出示兒幅畫讓你想想灰姑娘，哪幅讓你想到繼母？用不同的色塊、點、線、面，刺激學生的

視覺，讓學生感受色彩的強弱，對比、自然地與性格的強弱與溫和的特點結合起來。

三、欣賞、討論。

師生共同欣賞藝術大師創作的繪回作品，引導學生分析，討論其藝術風格特點以及富有創意

的表現形式，了解不同的性格要選擇相應的藝術元素來進行創造。

帶著學生進行點、線、面，并討論感受其特點和情感的傳遞。

在課件中演示不同的色塊組合，讓學生感受到不同的色塊帶來不同的感受。

四、構思、表現。

學生嘗試用點、線、面及色塊結合起來表現性格。老師提示：用油畫棒畫線，水粉用來表現

出色塊或用油畫棒畫線和色塊，最后用水粉涂底色，統一大色調。

五、展示、評價。

學生嘗試為自己的作品取名，并將作品進行裝表，然后再一起進行評點。

六、拓展、延伸。

人是有性格的，動物有嗎？大自然呢？鼓勵學生走進大自然，做一個善于發現美、創造美的

人。

17、作文插圖

教學目的：

認知目標：學習作文插圖知識，了解插圖的運用。

操作目標：學會簡單插圖及連續插圖的表現方法，作品設計新穎、獨特。

情感目標：通過創作，激發學生繪畫的興趣，培養學生的審美情趣。

教學準備：師生共同準備收集各種有圖文的書籍、圖片、畫冊等，再準備一些優秀的作文選,

電腦、彩筆等。

教學過程：

一、欣賞導入。

師：同學們平時喜歡看中外名著嗎？說說都有哪些名著是你喜歡的？現代大文豪的作品你們

喜歡看嗎？老師就比較喜歡看魯迅的作品。他塑造的許多生動的人物形象如：孔乙己，阿Q

等至今還留存在我的腦海里。同學們在讀一些文章時，腦子里是不是也會出現一些有關主人

公的畫面呢？將文章中的主人公形象及相關情節畫出來，添加到文章里，這就是插圖。出

示魯迅的作品。在現代的許多工作大文豪也喜歡在自己的作品里畫上插圖，今天我們這節課

就來和大家學習作文插圖。

二、討論、交流。請同學生說說你對插圖的認識，它有什么作用？它又有什么特點？

三、互動游戲。老師在這里有一篇學生的優秀作文，老師還準備了許多漂亮的插圖。你可以

選擇其中合適的插圖，任意改變它的大小，進行添加游戲，添中在什么位置上由自己來決定。

學生在進行動手嘗試。在實踐體驗中感知作文插圖的特點，如何合理地進行添加插圖。

老師幫助歸納小結：

1、插圖的位置多樣，可以在文章的前面，也可以在文章的中間，或者在文章的最后。

2、插圖的大小可以根據畫面的留空，簡潔明了。畫單獨插圖時可畫得豐富些。

3、插圖的表現形式多種多樣，可以是具體的，也可以是裝飾性的：也可以是平面的：也可

以是立體的。

四、創作設計。學生根據自己準備的優秀作文，添加插圖，老師巡回指導。

五、展示作品。練習完成后各學生展示自己的作品，自評、互評、老師點評。

六、課后拓展。

班級進行特色作文集選編，讓更多的學生既展示自己的才華，又表現自己的美術能力，體驗

成功的快樂。

18、兒歌和童話故事

教學目的：

認知目標：進一步熟悉各種兒歌與童話，了解配畫的畫法和風格，使學生初步了解文學與藝

術的聯系。

操作目標：學生運用各種表現形式將兒歌和童話最美的情境表現出來。

情感目標：通過配畫，激發學生的繪畫興趣，培養學生對文學藝術的熱愛。

教學準備：師生共同收集各種有關兒歌、童話、書籍，制作多媒體課件準備各種繪畫的工具

等。

教學過程：

一、欣賞交流。

交流與展示師生收集的兒歌與童話書籍，可重點選擇其中一篇學生最熟悉的兒歌或童話

欣賞，老師提出問題：精美的配畫是如何使我們更容易親近文學作品？幫助我們理解文學作

品？

二、課堂討論。

剛才的作品留給你印像最深的是什么？現在的書籍為什么重視配畫與插圖，一方是為了

美觀，另一方面是為了什么？

精美的配畫插圖有什么用？說說你最喜歡哪首兒歌、童話的配畫和插圖？為什么會喜

歡？如果讓你來嘗試畫同樣的內容的配畫插圖，你將怎么去表現其情境？

三、設計練習。

各小組討論合作，共同設計出配畫的意境，選擇好繪畫的工具與特有的表現形式，進行

了創作。

四、展示評價。

各小組展示自己的作品，讓學生欣賞并點評作品，共同評選出最佳創意獎和表現獎。

五、課后拓展。

結合學生的實際在學校里開展校園讀書節活動，開展我最喜歡的兒歌、童話配畫展：我設計

的兒歌、童話配圖展等。

19、寓言和神話故事

教學目的：

認知目標：了解寓言和神話故事的基本情節及其表現方法，熟悉其配畫、插圖的畫法風格，

進一步了解文學與藝術形式的聯系。

操作目標：用豐富的繪畫手段表現單幅或者連環畫面，在合適的機會利用學生的寓言配畫作

品與其他學科結合開展相關活動。

情感目標：通過對本課的學習、體會寓言和神話故事中蘊涵的深刻道理，增強學生明辨是非

的能力

教學準備：與課題有關的影像資料，繪畫工具，以及相應的教學掛圖等。

教學過程：

一、欣賞與導入。

教師引導學生欣賞寓言“拔苗助長？的課本劇，請學生留心劇中的人物的造型和表情。

邊看邊思考：

1、劇中的人物你覺得誰的造型最滑稽？最令你深思的場面又是什么？

2、劇中的禾苗為什么會枯死的這么快？假如你是那個農夫，你會怎么做？

3、了解故事的內涵，啟發學生聯想創作。

引導學生討論，那個農夫是個什么樣的人？你認為他哪兒做錯了？你準備如何在紙上表

現出這個農夫的形象呢？鼓勵學生說出自己心中的這個懶惰的農夫的形象，旨在通過語言的

描述在學生頭腦中形成主要人物的初步形象，為下步具體體會繪制做?個準備，同時進一步

體會故事內涵。

二、討論和思考。

老師出示幾幅拔苗助長的配畫范作，讓學生分組來進行討論：老師出示的范作中哪一幅

你覺得最能體現拔苗助長的寓意？你準備如何在畫面上設計你的寓意配畫？

色彩調子、人物形象以及畫面場景的設計都應該讓學生討論。老師應當鼓勵個性化的設計方

案.

卡通畫的禾苗你覺得設計成什么樣的表情最能體現對寓意的表達起到良好的作用。

三、創作與實踐。

讓學生在討論的結果的基礎上來給寓意配畫,提醒學生抱住寓言的寓意或者最有趣的情

節進行大膽創作，老師在巡回輔導的過程中可以給學生在人物表情，場景設計以及色調的處

理上提供良好的建議，尊重發展學生的個性。

四、展評和評價。

要求學生將作品貼到事先準備好的區域展示，讓學生觀看和評價，比一比誰設計的寓言

配畫最能體現作者的寓意。

五、延伸與拓展。

利用課余時間，多設計幾幅寓言配畫或者神話故事配畫，形式上級也可以采取連環畫的

形式，比-比誰的配畫最有趣。

20、詩配畫

教學目的：

認知目標：讓學生了解文學語言與繪畫之間的聯系。

操作目標：用單幅水墨畫或者彩墨的方法給古詩配畫，結合學校或者班級活動開展“古詩配

畫”等活動。讓學生在初步掌握傳統造型方法的同時體會詩的意境。

情感目標：通過對范本的解讀與欣賞，培養學生為古詩配畫的繪畫興趣，激發學生的創作欲

望及藝術情感。

教學準備：老師收集詩配畫的優秀作品和古箏音樂磁帶。學生準備各種繪畫的工具。

教學過程：

一、采用猜一猜，看畫背古詩的游戲教學方式，形成活潑生動的課堂氛，并讓學生討論：

1、你是如何從范畫的欣賞中看出它對應的古詩內容的？

2、你覺得哪一幅配畫你最喜歡。為什么？請從畫的色彩、構圖等方面加以討論。此步驟是

為了讓學生在潛移默化的過程中完成對范畫的自我欣賞和自我評價，并且形成初步的審美

觀。

二、教師以古詩“登鸛鵲樓”為例當堂示范。在示范的過程中應當向學生提出觀看示范的幾

點要求：

1、在老師給古詩配畫的過程中你覺得水墨造型最基本的有哪些因素？

2、老師抓住了古詩中的哪些詩詞進行配畫？

3、老師是按照什么樣的繪畫步驟去表現詩意的？此步驟是讓學生學習水墨配畫的基本技法。

三、討論和配畫實踐。

1、你最喜歡哪一首詩，準備用怎樣的水墨技巧給它配畫？

2、你覺得老師展示的配畫和古詩貼切嗎？如果你有更好想法就來改改吧！

四、巡回指導時老師應對學生的實際情況，對繪畫過程中的偶然發現給予鼓勵。

五、評價。

1、是否恰當地表現了古詩的詩意。

2、是否能夠熟練地運用基本技法。

3、是否是自己的創作。

六、課外延伸。將自己的配畫作品在班級展出，看誰給古詩配畫配得最好。有機會自己再畫

一遍，看看能不能體現出新的詩意。

21、我設計的圖書封面

教學目的：

認知目標：了解書的裝幀設計主要包括封面、封底、書脊設計和內頁設計有關知識。

操作目標：學習探究，自己動手設計一書的封面。

情感目標：通過自己動手設計書的封面及欣賞種類書籍的裝幀設計，領略不同的設計風格，

培養藝術情感等。

教學準備：師生共同準備：各類設計風格的書籍，各種繪畫的工具等。

教學過程：

一、交流與欣賞。

交流與欣賞各種書籍的封面設計，領悟設計內涵、風格。教師示范對封面設計進行適當

的評價，同時引導學生學會欣賞、評析，提出自己與眾不同的見解，從而小結出書籍封面大

致幾種表現形式：書法或美術字單獨應用的封面，以單獨式樣或繪畫、攝影小品等裝飾的封

面，以連續式樣或混合式樣裝飾的封面。以各種圖片裝飾的封面，以多種形式相結合的封面。

二、討論與構思。

綜合有關書籍封面的欣賞及評價，試說出自己理想的封面設計效果，師生對設計構思進

行大致分類，并舉例說明：傾向于“素白”的封面構思：黑白版面。傾向于“紋樣”的封面

構思，如：二方連續紋樣……

三、討論與創作。

小組進行討論自己想設計什么風格的封面，進行作業時讓學生自己自由選擇：1、為自己

喜歡的一本書設計封面。2、為自己喜歡的一本作業本設計封面。3、為學校刊物設計封面。

四、小結與展評。

引導學生帶上自己的作品走上講臺，用簡短的語言陳述自己這一小組在制作過程中的感受以

及介紹作品的特點，然后再讓學生互評，老師作點評。可以在班上辦一個小畫展.

五、收拾整理階段。

最后提醒學生做整理工作，將一些有用的材料收起來，沒有用的邊角料放到垃圾袋里。

六、拓展提高。

想想書籍封面還可以怎樣設計，結合課上學到的知識，把自己的優秀成果作品裝訂成冊,

進行裝飾設計。

22、我做的圖書

教學目的：

認知目標：了解圖書的設計范圍、種類及立體書的翻、轉、拉等功能。

操作目標：掌握多種制作方法，利用不同材質設計有特色的書。

情感目標：讓學生動手操作，互學互評，培養創新意識和熱愛藝術的情感。

教學準備：彩色卡紙，種類紙張材料、剪刀等。

教學過程：

一、由比較導入。對所掌握的封面設計的知識進行回顧。

出示兩本書封面設計精美的圖書一木是立體書，一本是平面書，打開內頁向學生展示，讓學

生討論：

1、你更喜歡哪本書？為什么？

2、立體書有什么地方更能吸引我們？

3、立體書的制作變化多樣，能結合你收集的資料，給大家介紹它們的精彩、獨到之處？

4、你能觀察出制作立體書的幾種方法嗎？

5、你見過的立體書在“材質上與平面書有哪些相同和不同之處？

二、討論探究。欣賞師生收集的立體書、紙張進行探究，討論其制作的方法。

1、立體書有哪些制作方法，怎樣科學、方便的折疊？

2、歸納總結出檢、轉、接、裁、剪、粘貼幾種制作方式及技巧。

3、如何設計出方便攜帶的立體書？對立體書有了一定的了解