第第頁英語課小學教學總結學校英語課教學總結1

通過自己的課堂教學和學習一些優秀老師的觀摩課，我認為要想上好一節英語課，首先要營造好英語課堂的學習氛圍。孩子們喜愛笑，喜愛做游戲，喜愛意外的驚喜。他們總想有種別出心裁的感覺，最重要的是他們需要關愛。只要課堂氛圍能滿意這些需要，孩子們就會有學習的動力，就會用心致志。我認為可以從以下幾方面著手：

1、課堂上自始至終保持輕快的節奏。

2、給同學提供大量的一對一，小組對話和游戲的機會。

3、不要總站在教室的前面。進行問答練習時要常繞教室走動，巡察指導，與同學保持較近距離的接觸。有老師站在身邊，同學就會特別用功。

4、不斷變換課堂活動，抓住同學的留意力：如唱歌，口頭問答，分小組練習，玩游戲，筆頭練習等。

5、整個課堂留意進行整體設計即整體把握教材，要始終讓同學清晰的知道自己在學習什么，也就是說要有一條線把一堂課零散的知識點貫穿起來。詳細可以從以下三個方面開展教學：要整體還原情境，把握內容主線，巧用連接語言。

6、要制造性的運用教材。也就是說要用教材教，而不是單純的教教材。

總之，我們學校英語的課堂應遵循活動性，趣味性，交際性，漸進性的原那么

充分表達老師的主導地位和同學的主體地位，是學校英語的課堂成為歡樂的課堂，實踐的課堂，高效的課堂。

學校英語課教學總結2

這學期我擔負四班級的英語教學，我仔細學習，深入討論教學教法，虛心向有閱歷的老師學習。經過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。現將本學期四班級英語的教學總結如下：

一、營造活躍的學習氛圍，激發同學的學習愛好，能提高教學效率。

愛因斯坦曾說過：“愛好是最好的老師”。的確如此，假如一個同學對所學的科目有了深厚的愛好，那么就會產生劇烈的求知欲，就會仔細學習，反之，沒有愛好會降低他們掌控知識的意愿。因此，培育、提高、保持同學的學習愛好是提高同學學習成果的首要條件。

基于這一點，我在教學中比較著重激發同學的學習愛好，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些同學比較感愛好的游戲，像“找伙伴”、whatsmissing?等，為同學營造一個比較寬松的學習氛圍，讓同學在這種氛圍中充分發揮自己的聰慧，激發他們的學習愛好，從而積極歡樂地投入到學習中去。

二、關注同學的學習狀況

英語作為一種語言最重要的是在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需要讓同學在平常生活中多讀，多講，多練。另外，對部分不自覺的同學還采用組長監督的方式，以確保他們不落后。在批改作業方面，要求同學的作業實時完成，我也按時地批改，并做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別同學的作業就采單獨地分析講解、援助同學解決疑難習題，提高教學質量。

三、充分利用教材的優勢，進行情景教學。

本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系親密。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、實物，隨時隨地取材或依據課文內容創設語言環境，并盡量多地運用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使同學置身于一個英語的環境中。比如說第一單元中，涉及到的內容都是關于school里的內容，特別貼近實際，對課本中的let’sdo中的短語鼓舞他們在同學們面前大膽表演。

有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于同學理解所學英語，引起愛好;視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。在對同學的評價方面，我通過作業、課上表現、聽寫狀況、背誦課文等形式給同學一個帶有good的小標貼，極大地調動了同學學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓舞要比懲處有效得多。

四、挖掘同學潛力，培育同學自信心。

予以同學適當的鼓舞，讓他們感到驕傲，有一種成就感。對于不同程度的同學，在課堂上予以不同程度的問題，讓他們回答，并得到鼓舞，從而使他們都覺得，只要自己仔細跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求同學人人參加，加強交際的互動性。在課堂溝通中，少批判，多表揚;少指責，多鼓舞，努力找到同學的優點，常以“Verygood!”、“Great!”、“E__cellent!”、“Welldone!”、“Youareveryclever!”等等來鼓舞他們的積極參加，充分喚起他們說英語的驕傲感。

五、今后努力的方向

1、在教學方面我應當多看教學方面的理論以及多聽幾位有閱歷老師的課，進行學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。

2、對教材的把握不夠，許多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他老師的溝通，盼望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人閱歷，不斷提高自己的教學水平。

3、學困生的個別輔導也是我以后要進行探究的內容，在這方面我做得還不夠，盼望在今后的工作學習中能積累豐富的閱歷，也能取得良好的效果。

4、作為一個剛剛參加英語教學的老師而言，在教育教法方面，也要多向有閱歷的老師學習，努力提高自己的課堂效率。

總之，本學期的教學工作自己付出了許多，收到的回報也不少。總的來說，在其中，我積累了不少閱歷，當然在今后的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結閱歷和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心學習，繼續努力!力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成果。

學校英語課教學總結3

本學期我擔負四班級一班的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前仔細備課，做到既備教材，又備同學，因材施教，努力實施課堂改革，積極探究學校英語歡樂課堂，學校階段英語教學的目的是：激發同學學習英語的愛好，培育同學學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培育同學肯定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎，

在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發同學的愛好是搞好學校英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學狀況：

一、仔細備課、面對全體授課

在教學中，仔細備課，仔細閱讀各種教科參考書，結合自己的教學閱歷與同學的學習狀況，仔細編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，做好課前預備。在傳授同學知識的同時，關懷愛惜同學，特別是差生，課堂多關注他們，教育他們做一個好學的同學。在思想教育的同時，還耐煩地輔導同學，使他們的學習成果跟上班里的其他同學，援助他們樹立學習的自信心，

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，仔細授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、體態語言等方法來啟發、教育同學。與同學做游戲、唱英語歌等來激發同學的學習愛好。鼓舞同學大膽質疑，著重以同學為主體、老師為導的教學方法，充分調動同學的學習積極性。同學有疑難和不懂讀的地方，我實時講解，讓他們多練習，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。我還安排在課前非常鐘讓他們朗讀，發覺問題給他們實時分析、訂正，加強他們的朗讀水平。

第二、在批改作業方面。同學的作業總是按時實時地批改，并具體地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別同學的作業還采用面批的方法，一一分析講解、援助同學解決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高同學的聽力水平，常讓同學聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓同學表演對話，背書，記單詞競賽。

三、在輔導同學方面

首先，依據我所任教班級的實際狀況，優生不多，中、差生卻俯視皆是。有人曾說：假如孩子天生就是優生，那教育還有什么功能?又談什么基礎的素養教育呢?因而對占相對多數的中、差生，我更應變嫌棄為喜歡，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。

我留意援助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它同學同樣的同等和民主，也應享受到優秀同學在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到真誠二字，即我在同學面前不敢有絲毫虛偽、欺哄，做到言出必行;其次做到接受，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中、差生，鼓舞他們自由爭論;最末做到理解二字，即通過同學的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，興奮地接受他們，因此促進了中、差生不同程度的進步和進展。

四、努力總結和發覺問題，實時調整教學策略

當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探究，針對實際工作中涌現的問題和同學身心特點，總結規律，仔細思索，不斷摸索。

學校英語課教學總結4

魯姆曾說過：“勝利的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓同學有機會運用已學到的語言材料”。英語教學質量的高低在很大程度上取決于課堂教學方法的選用。實踐證明，在學校英語教學中，運用情境教學是組織課堂活動最好的方法之一。情境教學法在英語課堂教學中具有激發同學學習愛好的功能、促進同學知識理解的功能和提高同學語言運用技能的功能。通過這學期在六班級實施情境教學得出以下結論：

(一)激發學習愛好

情境教學具有激發同學學習英語愛好的功能。情境教學依據教學內容創設情境，將同學的情與知統一了起來。教學情境，是同學樂于學習之“境”。在這個“境”中，既有同學看得見、摸得著的直觀形象，能喚起同學學習的愉悅感，又呈現了學習的智力背景，以鼓舞同學的求知欲望。因此，情境教學可以調動同學健康的情感體驗，徑直提高同學的學習愛好，使學習活動成為同學主動進行的歡樂的事情。

(二)促進知識理解

理解知識是運用知識的前提，學校英語教學中，老師應當通過各種方式方法援助同學理解所學英語知識。

從學校生的心理特征來講，學校生聽覺靈敏,擅長仿照,形象思維好,富于想象,活潑好動。這樣，在課堂教學中,老師借助多種媒體創設各種情境,使教學內容形象、詳細、生動，就既符合了直觀性的教學原那么,又符合了學校生的年齡特征，尤其符合以形象思維為主的特點。情境教學可以使同學通過視覺和聽覺的協調作用加速理解,使同學在輕松開心的氣氛中學到知識。

(三)提高語言運用技能

英語教學要實現使學校生在實際生活中能夠說英語的教學目標，與此同時，學校生的生活世界和情感世界是豐富多彩的，他們也渴望溝通，需要通過語言來表達自己的喜怒哀樂。英語情境教學順應了學校生的這一特點。學校生對英語的習得最初是從仿照開始的，在仿照的過程中漸漸理解，漸漸懂得運用，情境為他們語言的仿照運用提供了場景。教學中，老師積極創設情境，就能使英語教學過程真正表達交際性，使學校生在輕松開心的環境中學習，享受到說另一種語言的歡樂。

但是還有一些不足之處，例如：六班級同學已經有了自己的思維和想法，要依據同學的特點設計一些適合同學的情景，而不要套用已經過時的情景。

總之，學校英語教學的目的就在于要使同學愛學、樂學、善學。充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培育、維持和進展同學學習英語的愛好，提高英語教學的效果。而同學學習英語能否取得勝利，很大程度上取決于他們對英語學習的愛好。學校英語教學應采用一切可用的方法，激發同學對英語學習的劇烈愿望，使他們喜愛學、樂于學。而學習愛好的保持在很大程度上取決于學習的效果，取決于他們能否獲得成就感。因此，老師要通過情景教學，激發同學積極參加、大膽實踐、體驗勝利的喜悅，使同學有了成就感，加強了他們的自信心。

學校英語課教學總結5

焦灼有序的學校英語老師教學評優活動結束了,我就兩天的評優活動作個總結。不當之處,敬請指正。

值得表揚的地方：

1、老師的教學觀念在發生了改變，老師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課。教學思想日漸統一，新理念意識不斷提高，能充分調動兒童的習得語言技能。也就是說，老師能從關注教開始轉向關注學，從關注自己開始轉向關注同學，實現了師生之間更加親切的溝通和真實有效的互動，練習形式多樣，教法敏捷多變，適合學校生的心里特點。如周玉秀老師的課給人留下了深刻的印象，老師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。

2、總體來說，我學區中心校的學校英語老師素養較高，老師的語音、語調基本正確;老師的教學目的明確，大多數老師能夠做到重點突出，難點突破。其中馮艷紅老師流利的英語口語，對同學的英語語言的學習起到了極大的推動作用。

3、老師能夠創設多種形式激發同學的學習愛好。如歌曲、吟唱、游戲、簡筆畫等對同學進行實時的鼓舞，積極促進同學進行參加。如邵志華老師精美的簡筆畫給同學一種美的享受，宋耀文老師的don’tread的游戲對單詞的鞏固練習意義久遠。

4、老師們在教學中都能留意語境的創設，比如：胡春梅、周玉秀、馮艷紅三位老師都運用了課件，充分利用了電腦網絡的方便，選擇了精致的圖片，并制作了動畫，特別感人，調動起了同學的學習愛好，課件制作特別有利于教材的處理;再照實物教學簡約方便，同學易于接受，如韓玉玲老師運用鐘表模型，使同學易于接受新知;各種圖片運用合理有效，如高淑玲老師各種衣物的圖片使課堂鮮活。

5、在這次課中，全部參賽老師都展示了他們的多才多藝。與中學的課比較起來，學校的課是很不一樣的，對老師提出了更高的要求，老師們假如會彈、會跳、會唱，對教學起到了積極的作用。教學活動的設計豐富多彩，課堂簡直成了舞臺，歌曲、歌謠、表演、游戲，內容特別豐富。老師都能運用歌曲導入教學，有的能與同學共舞，課堂氣氛活躍。

6、教學充分表達了同學的潛力。同學體驗到了勝利的樂趣和喜悅，有進一步探究的欲望，反映了兒童本身對于語言學習的愛好、自信、潛力和制造力。

探討的地方：

1、教學設計：依據各環節的目標設置不同的游戲，從而也表達其層次性、梯度性。但許多狀況上一，同一目的，例如，對舊單詞的鞏固，設置不同游戲，但并沒有對單詞的運用等作延伸拓展，僅僅是在同一層面上的識記。

2、表面鋪張的形式，內容卻不多。表面形式轟轟烈烈，其實所包含的內容少。這對于平常的教學而言并不適用。依據現代專家課程改革的精神，好的課好的教學設計在于上的精，有層次，有梯度，有深度。

3、老師的.整體素養：板書的技能，能否用紙板代替傳統的板書?板書的過程其實也是同學潛移默化學習書寫的過程。另外，語音等等，還有其他教學技能都是老師終身學習可持續進展應考慮的方向。

4、學科綜合。新課程強調各個學科的綜合性，德育美育都可以滲透在其中。在英語方面文化上存在沖突，但在教育孩子總體目標上不應當有沖突。

5、評價的激勵作用。我認為，評價并不肯定要表達在物質上，還有語言上，利用豐富真實的情態，用多樣的語言，一樣可以起到激勵的作用。

6、關注同學方面。只有仔細傾聽同學才能真正構成同學與老師的溝通，不僅僅是言語溝通，還包括情感溝通，也只有這樣的溝通才是有效的。

今后學校英語教學中的幾點建議:

1、老師要盡量用英語組織課堂教學，適當運用母語。

2、老師在教學過程中要轉變傳統的教學模式，在教學過程中應著重聽說領先、讀寫跟上的原那么。

3、教學的深度還有待于挖掘。

4、教具為教學服務，不要成為障礙，教具要力求簡約、有用。

5、老師在授課時溝通要全方位，要面對全體同學。

6、教學評價方面：在這次教學評優課中，老師們都特別留意教學評價的作用，但是，我們需要留意評價的實際目的和實際效果，不要流于形式，不要為了評價而評價。

7、老師在授課過程中盡量能夠運用現代教育技術，推動信息技術與學科整合。

8、老師的課堂設計要表達低起點、高落點、快節奏、大密度、多改變的特點。

學校英語課教學總結6

來到____學校差不多半年時間了，第一學期即將結束。回顧這一學年來的工作，本人積極投身于教育事業，聽從領導分工。本學年擔負本校的四、五、六班級英語教學工作，在過去的幾個月的確在摸黑之中度過，但經過一學年努力學習，自己英語教學水平大大提高了，同學的英語水平也相對提高了，同時也取得了肯定的成果。

由于現在正在進行機車課程改革，英語教材版本不斷更新，使我在英語教學遇到更多難以解決的實際問題。在全校英語課當中，六班級有部分同學已經厭惡英語學習，日益侵蝕，使教學有時無法進行;五班級教材對老師的教、同學的學顯得比較吃力;再更加上四班級同學人數多，接受技能差。針對各班級的不同特點，我積極試著采用不同的教學方法。但基本上都是根據英語教學常規，讓同學多聽、多讀、多練，從練習中不斷提高技能。因此，在英語教學中我有如下體會：

首先培育同學的“愛好”，愛因斯坦曾這樣說“‘愛好’是最好的老師”。同學對于自己感愛好