.::;班主任工作范文之班主任三年個人開展規劃自我分析我天分樂觀，做事積極認真，學習上講究方法和效率，比較喜歡挑戰新事物，充溢了強烈的好奇心，有創新求變的精神，不喜歡落在他人的后面。自我認識和主觀認識非常強，充溢自信而且固執。在教學工作中不忘加強教與學的統一，富有開拓創新精神，不愿做因循守舊的教書匠。我不只要求自己要教書育人、為人師表、認真履行教師職責，還要努力完成和力爭勝任教學任務，一言一行、一舉一動都都不忘做學生學習的典范。然而，人無完人，我的優勢也比較突出。學習的自主性不夠，專業知識不夠扎實，學過的知識沒如何研究，學得不夠透，不結實。粗枝大葉而不細心。教學理論程度較欠缺，雖然平時閱讀一些教育雜志，但還不能非常好地利用理論知識來分析自己的教學，平時工作中比較懶于動筆，不能及時記錄下課堂中的精彩之處，自己寫的論文有時能得獎，可都是三等獎，這些緣故主要是理論知識和專業知識的單薄。班主任工作面臨新挑戰。隨著獨生子女成為主要的教育對象，隨著國際間經濟文化交流的廣泛阻礙，隨著人們物質生活條件及生活方式的宏大變化，將會給班主任帶來新的任務和新的研究課題。今后班主任的工作將會面臨以下幾個方面的變化趨勢：1、以經歷為基準的教育將轉化為以學生心理特征為基準地教育。將來的班主任應該成為一個研究學生心理的專家。2、以整體教育為主將轉化為以個別教育為主。由于個人的喜好、修養、生活習慣的不同及個性差別，非常難把全班學生組織在同一個活動中而滿足所有學生的心理要求。將來的班主任將要成為一個學生活動的出色的組織者。3、以教師為主的教育活動將轉化為以師生共同活動為主。如今的教育活動，往往以教師為中心，在活動中只充任指導者。如此，教師與學生的情感交流就極不充沛，減弱教育效果。教師在各種活動中應主要地充任活動者，在潛移默化中阻礙學生，引導學生。這就要求將來的班主任充溢熱烈的情感，具有廣泛的喜好和多方面的修養，成為一個博學家。這種變化趨勢，對每一個班主任提出了新的挑戰。班主任教師應該順應教育開展的情勢，科學地掌握其開展規律，改善教育工作現狀，為國家培養出全新人才。{C}一、

個人開展目的短期目的：1、學會學習，增加專業知識。將來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。班主任作為學生的典范，應該做一個終身學習的理論者，首先，經常參與接著教育和在職進修；其次，班主任制訂自我學習方案；最后，多讀書，多讀教育專著，結合班級工作理論寫讀書筆記、教育感想等，做到“工作學習化、學習工作化〞。2、學會研究，進步專業技能。首先，從研究的內容上，要研究教育戰略，更要研究學生，包括他們的興趣、心理、個性等。其次，從研究的方式上，一是反思，不時分析自己班主任工作的有效性，不時反思當前教育理論，總結經歷，汲取教訓，以進步專業技能；二是積極參與教育科學研究，把工作理論與日常理論結合起來，用理論指導理論，在理論中開展自己的理論知識。中期目的：學會合作，提升專業道德程度，向專業化班主任轉化。作為一名班主任要從指導者轉變為效勞者，而學會合作，提升專業道德程度是實現專業化的重要保證。首先，與學生合作。與學生建立起朋友般的師生關系，用心去傾聽學生的心聲，做到權為生所用，情為生所系，利為生所謀；其次，與同事合作。同事間在工作中的互相協助和配合是班主任獲得進步的動力；最后，與家長合作。班主任可以通過做家訪、開家長會等方式加強與家長的溝通和交流，以增進彼此的理解，到達一致的教育目的。長期目的：學會創新，開展專業自主。專業化開展要求個體發揮自主性，班主任的自主開展是開展教師的個性和特長，使個體的潛能充沛發揮出來，這就要求自我要擅長突破常規，有所創新。在思想上，不能滿足于知識的積累，要擅長“知新〞，樹立創新認識；在教育中，擅長運用現代化手段創建新型課堂，新型班集體，新型教育氣氛；在班級工作中，不盲從，根據自己班級現狀，自主施行有針對性的改革，構建個性化班集體。創新是開展的生長點，學會創新，開展專業自主是我保證班主任專業化持續開展的動力。{C}二、

施行方案第一年：主動學習、不時反思首先，主動選擇最新最先進的教育理論知識、心理學知識和科學技術知識進展學習；其次，在校翻看專用的教師資料室，如?班主任??班主任之友?等適宜班主任學習的雜志、書籍、報紙，每周力求去一次圖書室，做學習摘要；再次，加強自學。自費購書，利用假期和業余時間讀書要構成習慣。在平時的教育教學工作中，不時總結教育經歷，覺察自身咨詢題，撰寫教育案例、反思，學習更多更先進的教育成果。第二年：更新觀念，習慣素養教育要求第一，從“保姆〞型向“導師〞型轉變。真正以學生為主體，在“導〞的前提下，逐漸地“放〞，使學生加強自我教育認識，安康生長。第二，從“威嚴〞型向“民主〞型轉變。做到克制那種我訓你聽，我教你學，我管你服的舊教育形式。不耍教師威風，與學生平等地討論咨詢題，做學生的知心朋友。第三，從“學校〞型向“社會〞型轉變。突破學校的封閉式教育，讓學生走向社會，使培養出來的人，習慣社會生活。現代社會，對學生的素養培養要求越來越高，除學好文化課知識外，還要有文學、音樂、影視、社交等方面的知識和才干，假設沒有全面開展的班主任，就非常難培養出更多的全面開展的學生。因而我要努力增長自己各方面的才干。第三年：撰寫理論資料，做科研型教師努力使自己不做“教書匠〞，做教育家；不做“經歷〞型班主任，做“科研型〞育才人。加強教育科研和撰寫理論資料。我要就一個教育側面，進展課題實驗。如：愛心教育、勝利教育、英才教育、波折教育、特長教育，等等。定期總結自己的工作，寫教育論文，要寫出高質量的論文。使自己變經歷型教師為科研型教師，朝著成為教育家的方向努力。{C}三、

自己特色設計如今，教育人性化的回歸提出了對教師人格與個性開展的尊重，教師同學生一樣，也是有生命的個體，同樣需要生長，需要人生的歡樂和幸福，以教師的專業生長來帶動學生的生長，更加符合新時代教育的主題。班主任的工作首先應抓住內涵，工作應有自己的教育理念、教育原那么、教育內容、教育戰略和追求。教育理念是教育的靈魂，教育原那么是班主任的學生觀。教育內容是追求全人教育。教育戰略是生成教育智慧的光芒，工作追請教育的最大效益。勤于學習、擅長考慮、不時反思、不時總結，逐漸認識自我價值的過程將成為我平常的工作和生活狀態。追求班主任專業生長的過程也將成為我不時積淀與升華，不時超越與創新，不時對教育進展持續的理論和批判性反思的過程。如今，非常多人在研究班主任的專業生長。班主任的專業角色終究是什么？班主任應該是學生精神生活的關愛者。這就決定了教育的方式應當由治理型向效勞型轉變，教師是以效勞者的身份關愛學生的精神生活，教育是在熬心靈的雞湯，將成為一種心