編號：時間：2021年x月x日學無止境頁碼：第頁2021國家開放高校電大專科《學前兒童藝術教化（美術）》期末試題及答案（試卷號：2506）通過整理的2021國家開放高校電大專科《學前兒童藝術教化（美術）》期末試題及答案（試卷號：2506）相關文檔，渴望對大家有所扶植，感謝觀看！

?2021國家開放高校電大專科《學前兒童藝術教化（美術）》期末試題及答案（試卷號：2506）盜傳必究一、選擇題（每小題2分，共20分）1．美術形象的存在方式依靠(

)。

A．形象

B．主題

C．空間2．兒童的審美情感具有(

)，他們經常將審美過程中的那種情感帶入其他活動中，把自己當作是某個形象本身，沉醉在角色之中。

A．外顯性

B．直覺性

C．充溢性

3．以畫面色調與再現客觀事物或表現主觀情感有無關系及關系的親密程度為標準，幼兒對色調的運用可以分為涂抹階段、(

)、再現和表現階段三個階段。

A．裝飾階段

B．愛好階段

C．嬉戲階段

4．兒童美術繪畫課的基本方法有寫生畫、(

)畫、命題畫、意愿畫。

A．素描

B．設計

C．臨摹

5．探討者在對繪畫作品的探討中發覺，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術實力的發展分為三個階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(

)。

A．“概念畫”期

B．成熟期

C．形象期

6．學前兒童美術教化的內容涉及(

)、手工和觀賞三大板塊，它們各自獨立但又相互聯系。

A．素描

B．繪畫C．色調7．美術教化史上第一個“發覺兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是(

)。

A．弗蘭茲·西澤克

B．皮亞杰C．福祿倍爾8．兒童美術觀賞課的基本方法是(

)。

A．對話

B．講解并描述C．臨摹9．在手工教學的構思過程中，“(

)”和“因材施藝”是兩大基本原則。

A．廢物利用

B．物盡其用C．因意選材10．對老師教學行為的評價目的主要體現在對以往的美術教化作出反思和(

)A．提高學前兒童學習美術的愛好B．更好地把握學前兒童教化美術活動成果C．促進美術教化的發展二、填空題（每空2分，共10分）11．國內外很多學者進行了探討，結果不盡相同，但一般認為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、圓形線、命名線。

12．遮擋式是幼兒期最高的構圖形式，以這種方式構圖的畫面有了清晰明確的前后關系。

13.幼兒審美取決于自身的內在規定性和結構與對象之間內在的適應性，是因為幼兒審美具有的主動性。

14.意愿畫是指由兒童自己獨立確定具體內容、形式和表現方法，老師幫忙完成的繪畫。

15.學前兒童美術教學活動的目標是兒童美術教化的目的和要求的歸納，是學前兒童美術教學活動的具體標準和要求。

三、簡答題（每小題10分，共40分）16.幼兒園美術教化評價主要針對哪些方面？應關注怎樣的評價方法？

答：學前兒童美術的評價是一個整體的評價，包括對兒童美術結果和兒童美術發展狀況的測量和評估，還包括對美術教化活動中老師的活動設計、組織、指導和效果的評估。

在評價方法上，應關注過程化的、多元化的評價觀念。承認和關注幼兒的個別差異，避開用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，以發展的眼光看待幼兒，既要了解現有水平，更要關注其發展的速度、特點和傾向等。

強調幼兒教化評價應以參與評價的幼兒和老師的發展為本，盡可能地使他們的素養得到整體而充分的發展，并在真實的情境中關注他們變更與成長的歷程。

17.學前兒童美術教化總目標是什么？

答：學前兒童美術教化總目標是對學前兒童美術教化目標最概括的陳述，是學前兒童美術教化其他層次目標的依據和基礎：

(1)引導兒童初步學習感知四周環境和美術作品中的形式美和內容美，培育他們對美的敏感性。

(2)引導兒童主動投入美術活動并學習自由表達自己的感受，培育其對美術的愛好以及審美情感的體驗和表達實力，促進其人格的完善。

(3)引導兒童初步學習多種工具和材料的操作以及運用造型、色調、構圖等藝術語言表現自我和事物的運動變更，培育其審美表現和創建實力。

18.依據阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優勢的傾向是什么？

答：兒童畫并不像一般人認為的那樣是依葫蘆畫瓢的，而是對原物作了大幅度改造之后的形象，因而看上去極為簡約。這種現象不能完全歸結為兒童的智力或繪畫實力的水平較低，而是歸之于兒童知覺中占優勢的簡化傾向，即那種把外物形態改造為完備簡潔的（或好的）圖形的傾向。正是在這種傾向的支配下，兒童畫大都是二維的；大都是較規則的圓形和橢圓形。這種傾向猶如毫不顧及原形，只以簡潔為準。

19．中國古代兒童美術教化有哪兩種傾向，其內涵為何？

答：從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術教化存在重“藝”、重“技”的兩個極端，主要的教學方式是師徒式的。重“藝”的美術教化浮泛于上層社會和文化人中，主要作為一種提升道德、陶冶性情的精神文化活動而存在，基本的學習內容是繪畫和書法。重“技”的美術教化主要沉落于社會中屬于“匠”的一類人，此類教化以好用性為特征，包括畫、塑、鑄、剪、刻、雕、磨、貼等，技藝特色濃郁。

四、論述題（共30分）20.學前兒童美術觀賞活動中如何創設有效的環境（物質與心理環境）?

答：3歲左右的兒童起先萌發了審美心理。這時的兒童有了審美心理結構的雛形，即美麗形態的審美看法，對美麗事物的偏愛和識別美麗物體的審美敏感性及相應的美感體驗。因此，老師在指導兒童進行美術觀賞時，要留意觀賞環境的作用：

第一，走進自然，激發、培育幼兒觀賞的愛好。老師可讓兒童走進自然，接觸身邊的美的事物起先，如觀賞柳樹的婀娜多姿，感受松樹的滄桑挺立觀賞五彩繽紛、形態各異的花朵，在各種隨機的或特地的美術觀賞活動中，培育兒童對觀賞活動的愛好。

其次，布置多樣而美麗的環境。在兒童生活和受教化的場所，為兒童創設美麗的環境，可以對兒童進行美的熏陶和感染，使其經常感受環境中的美。

幼兒園環境的設計要兼具好用性和美觀性，更要符合兒童的審美趣味。環境美化包括室內與室外環境的布置。室內環境的設計，除了讓兒童具有足夠的活動空間以外，應在室內可利用的空間中作多種裝飾，展示各種圖片和兒童作品。在教學樓的過道、樓梯邊的墻上可陳設幼兒的創作作品和名畫復制品條件的幼兒園還可專設一間幼兒美術活動室。

環境布置在色調和形式上要有兒童的特點，應做到整齊、溫馨、活潑及兒童化，使之成為花園和樂園，在不