.頁(yè)眉.頁(yè)腳.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)總結(jié)

小編語(yǔ)：初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，應(yīng)該是讓他們探索未知世界的地方，授課教師在當(dāng)做是引路人的基礎(chǔ)上幫助他們完成理想的實(shí)驗(yàn)。以下是關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)總結(jié)，僅供參考！

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)總結(jié)（范文一）

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.專門(mén)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)過(guò)少

初中化學(xué)的教學(xué)時(shí)間一般都是有保障的，完全有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不過(guò)很多教師是在上課的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的，沒(méi)有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間。沒(méi)有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，雖然可以節(jié)省時(shí)間，但缺點(diǎn)也顯而易見(jiàn)，上課時(shí)一般只有教師的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生在旁觀察，沒(méi)有學(xué)生自己動(dòng)手操作的過(guò)程。

教室里的實(shí)驗(yàn)和在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)完全是兩個(gè)概念，不進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生就無(wú)法了解到實(shí)驗(yàn)室的一些流程和規(guī)范，很多實(shí)驗(yàn)之外的知識(shí)就很難接觸到。包括化學(xué)試劑的取用，殘余物的處理等，也只能通過(guò)書(shū)本上的文字了解。這種做法是有背教學(xué)規(guī)律的，從本質(zhì)上來(lái)講，是強(qiáng)行剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。

2.實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范

很多教師在講課的時(shí)候一口一個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意安全，可到了自己演示的時(shí)候，為了圖一時(shí)的方便，很多細(xì)節(jié)部分都是不規(guī)范的。雖然是方便了實(shí)驗(yàn)演示，但這樣很容易誤人子弟。如果學(xué)生模仿教師，就很容易發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故，教師難辭其咎。

演示實(shí)驗(yàn)的不規(guī)范操作在初中課堂中很常見(jiàn)，教師自己也是知道的，不過(guò)多年下來(lái)早已習(xí)以為常。雖然教師自己覺(jué)得沒(méi)什么，但對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響確是巨大的。沒(méi)有多少化學(xué)基礎(chǔ)，不明白哪些是必要的安全措施，哪些省去了一般不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，很難有正確的判斷，學(xué)生很容易遇到危險(xiǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，教師只是把它當(dāng)作一種教學(xué)要求，簡(jiǎn)單的按照課本走一遍，根本沒(méi)有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)。敷衍地實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難發(fā)揮它的作用，學(xué)生學(xué)到的東西非常少。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在有的教師看來(lái)可有可有，只用幾分鐘就迅速完成，課堂教學(xué)非常死板，也完全不關(guān)心教學(xué)效果。在這樣情況下的化學(xué)教學(xué)，記憶背誦成了主體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打擊較大，課堂反響也很一般。

二、相應(yīng)的建議

1.安排專門(mén)的實(shí)驗(yàn)課

我建議把涉及到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的章節(jié)教學(xué)轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室中，或者為這些課專門(mén)開(kāi)設(shè)一些實(shí)驗(yàn)課。將教學(xué)地點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)室最大的好處就是學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)踐，親自動(dòng)手體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生很難依靠教師實(shí)驗(yàn)就能懂得其中的知識(shí)點(diǎn)的，很多細(xì)節(jié)部分不通過(guò)自己實(shí)踐，很難明白它的用處，也很容易遺忘。

比如在做水的沸騰實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，夾試管不能過(guò)緊，否則加熱之后，很容易導(dǎo)致試管破裂。這只是一個(gè)基本的常識(shí)，很多用到試管，并且需要加熱的實(shí)驗(yàn)中都會(huì)涉及到。像這種細(xì)節(jié)在實(shí)驗(yàn)演示中，如果教師不特意指出，很難體現(xiàn)出來(lái)。很多看似淺顯的細(xì)節(jié)，不經(jīng)過(guò)自己實(shí)踐，永遠(yuǎn)都不會(huì)知曉。

專門(mén)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，就是為了給學(xué)生提供這樣的自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)到更多書(shū)本以外的知識(shí)。雖然考試很重要，但教師要把目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)些，要多做對(duì)學(xué)生真正有利的事。

2.嚴(yán)于律己

為人師表，當(dāng)以身作則。須知自己的行為對(duì)學(xué)生而言都是標(biāo)準(zhǔn)，所以做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，千萬(wàn)不能為了圖一時(shí)方便，做出一些不規(guī)范的操作。教師自己長(zhǎng)期接觸這些實(shí)驗(yàn)，深刻理解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和原理，能找到一些偷懶的途徑，照樣能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。

但學(xué)生不同，不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)，嚴(yán)重的甚至?xí)l(fā)生實(shí)驗(yàn)事故。化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及到很多化學(xué)用品，其中有一部分是對(duì)人體有害的，雖然學(xué)生接觸的可能性不大，但還是不能掉以輕心。要求教師在教學(xué)的時(shí)候務(wù)必細(xì)致小心，不能拿學(xué)生的安全開(kāi)玩笑。

3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視不足，是實(shí)驗(yàn)形式化的原因。所以要改變固有的觀念，重新審視實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)的意義。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)方式的一種，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課標(biāo)的要求，在試卷中也會(huì)出現(xiàn)很多與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的題。所以要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。首先實(shí)驗(yàn)演示不能草草了事，相關(guān)的理論基礎(chǔ)在演示的時(shí)候要有所體現(xiàn)，還要關(guān)注好學(xué)生的反應(yīng)。

三、綜上所述

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)理論知識(shí)教學(xué)的幫助很大，尤其是化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的初中學(xué)生。在分子、原子層面的理論體系，理解起來(lái)非常困難。有了實(shí)驗(yàn)的幫助，學(xué)習(xí)起來(lái)能形象很多。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)盡量要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，撇開(kāi)教學(xué)效果的天壤之別不說(shuō)，閑置的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材造成的浪費(fèi)實(shí)在令人感到可惜。做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很長(zhǎng)的路要走，初中化學(xué)教學(xué)需要作出變革。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)總結(jié)（范文二）

一、初中化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知背景，不但有助于學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)定律和化學(xué)原理，還能激發(fā)他們探究化學(xué)的興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析等多種能力，使他們科學(xué)地思維，并養(yǎng)成動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考相結(jié)合的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

但是，現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)驗(yàn)普遍停留在為做實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，并沒(méi)有對(duì)他們的學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用，經(jīng)常是學(xué)生很喜歡去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果到了真正做實(shí)驗(yàn)時(shí)，卻出現(xiàn)了另一種我們不愿看到的景象:所有學(xué)生都非常興奮，左看看，右瞧瞧，有的甚至沒(méi)等老師開(kāi)口就開(kāi)始亂動(dòng)實(shí)驗(yàn)桌上的藥品、儀器，他們不是為了探究某一實(shí)驗(yàn)而來(lái)，純粹是好玩而來(lái)，尤其是第一次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的九年級(jí)學(xué)生，更是無(wú)比興奮、無(wú)比好奇，于是玩的心態(tài)更重。

再加上學(xué)校硬件設(shè)施跟不上，很多學(xué)校無(wú)專職的實(shí)驗(yàn)員，而且班級(jí)人數(shù)多，難管理，怕發(fā)生意外，這就導(dǎo)致大多數(shù)化學(xué)教師不愿去實(shí)驗(yàn)室上課。

二、改善初中化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議

要想改變上文所述的現(xiàn)象，肯定需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，更需要國(guó)家、學(xué)校的關(guān)心、關(guān)注，切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)教師的公正待遇，真正調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性。而作為一名實(shí)驗(yàn)員或?qū)嶒?yàn)管理員，要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，盡最大努力去完成本職工作。

(一)要抓好學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育

選好學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)，分好實(shí)驗(yàn)小組，明確組員分工，注重實(shí)驗(yàn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作:學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后一定要保持肅靜;按編組有秩序地在指定座位坐好;未經(jīng)教師允許不得隨意動(dòng)用實(shí)驗(yàn)桌面上的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和藥品。

實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，按照實(shí)驗(yàn)步驟認(rèn)真操作;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真做好記錄，最后寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告;實(shí)驗(yàn)完畢，要認(rèn)真清點(diǎn)、清洗儀器并整理實(shí)驗(yàn)儀器、藥品;經(jīng)負(fù)責(zé)的學(xué)生或教師檢查并得到允許后方可離開(kāi)。儀器的清洗或整理不合格的一定要重來(lái)，直到合格為止，這樣能強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

(二)要保質(zhì)保量地抓好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作關(guān)

在上第一堂化學(xué)課時(shí)，就要讓學(xué)生明白化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，爭(zhēng)取讓同學(xué)有個(gè)正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。在第一次上化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作課時(shí)，教師必須帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去認(rèn)識(shí)常用的實(shí)驗(yàn)儀器，反復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。在教師演示化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獨(dú)自完成課本上所要求的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，讓學(xué)生從內(nèi)心里想做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

(三)要抓好實(shí)驗(yàn)前的課前準(zhǔn)備關(guān)

沒(méi)有實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)就毫無(wú)意義，更談不上實(shí)驗(yàn)的有效性。只有明確了實(shí)驗(yàn)的主要目的，才可能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的最大作用，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中要根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)類型和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑧?yīng)該有重點(diǎn)地讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)原理、實(shí)驗(yàn)基本步驟以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)中的“異常現(xiàn)象”是十分重要的，歷史上許多重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明就是受到實(shí)驗(yàn)中“異常現(xiàn)象”的啟示而誕生的，它是培養(yǎng)學(xué)生好奇心、創(chuàng)造力的重要源泉，所以我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析產(chǎn)生“異常現(xiàn)象”的原因，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(四)要抓好實(shí)驗(yàn)課后的總結(jié)關(guān)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要求學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，教師可以通過(guò)示范來(lái)幫助學(xué)生掌握操作技能，取得實(shí)驗(yàn)成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。另外，教師要及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

(五)重視課后實(shí)驗(yàn)

由于時(shí)間和條件的限制，有些實(shí)驗(yàn)很有必要要求學(xué)生在課后完成，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

例如，土壤酸