"工學結合"模式下高職院校思政教育面臨的問題及其對策獲獎科研報告【摘

要】近些年來，我國教育事業發展迅速，其中思政教育作為培養高素質人才的的重要教育措施。工學結合也逐漸被更多高職院校所采用，本文就在“工學結合”模式中高職院校思政教育所面臨的問題進行分析并提出相應解決方法。

【關鍵詞】工學結合;思政教育;高職院校

引言：

隨著社會的不斷向前發展，為了適應新時代對高校人才提出的要求，高職院校的教學也在與時俱進，大多已開始采用“工學結合”這一模式進行教學和學生管理，本文主要是對解決這一模式下的思政教育所面臨的問題提出對策。

一、“工學結合”模式下高職院校思想政治教育面臨的問題

當前，針對目前這一階段下“工學結合”模式下的高職院校思政教育現實情況，主要存在以下三個問題，一是學生對高職院校目前所采用的“工學結合”這一模式的了解和認知存在明顯不足;二是目前大多數實行“工學結合”這一模式的學校對自己本校學生的心理健康和自信心的培養工作注重不足;三是當前實行“工學結合”這一模式的高職院校對學生進行思政教育的途徑比較單一，往往是通過傳統授課進行思政教育。

二、解決“工學結合”模式下高職院校思政教育問題的有效措施

（一）加大“工學結合”人才培養模式的宣傳力度

孫中山先生曾提出“以行而求知，因知以進行”，知行學說的實質即為認識與實踐這二者的關系，我國教育之中的知行學說可以說為“工學結合”奠定了理論基礎。但就目前的現實情況而言，高職院校自身以及學生本人對于“工學結合”這一培養模式的了解都不太深入和科學，因此，為了使得“工學結合”這一比較新穎的教學模式可以較好的適應高職院校的具體發展現狀，需要從不同維度加大“工學結合”這一模式的宣傳。

例如，可通過校內以《論“工學結合”》為主體開展大型講演活動，具體來說，在活動開展前可通過校網、宣傳海報等方式進行號召，然后通過在講演過程中進行提問互動、最后在講演結束進行調查收取回饋等階段展開，總之，應使得高職院校的師生可更好了解這一模式，從而便于各位師生能夠更好的配合相關工作，實現“校、師、生、企”的緊密結合，為高職學生培養提供全方位保障。

（二）加強高職院校學生的心理素質教育

“工學結合”強調學校與企業相結合以及課堂與實踐相結合，即可充分體現“以人為本、全面發展“的現代教育觀，尤其是相較于其他院校而言，高職院校的學生往往會由于這種天然的不平等產生自卑心理，這就需要對高職院校的學生進行心理輔導，提高自身心理素質水平，從而可以更好的接受學校對其展開的思政教育，有利于提高思政教育實施的水平和效果。

例如，通過調查發現高職院校學生往往會對自己所就讀的學校感到自卑，這往往就需要學校對其進行心理素質教育，同時可從側面提高思政教育的效果。比如，學校可以秉承以學生為本的宗旨，利用“互聯網+”、大數據等技術手段，建立健全線上與線下共同進行心理培訓的培訓體系，比如，首先要建立一套學生職業心理測評體系，許多學校在每年都會通過網站調查問卷的方式對學生的心理素質進行測評，除此之外還可以根據學生相應的需求開展網絡課堂等活動，組織學生參加在線培訓等活動，培養出“知識充足、技能嫻熟、素質優良”的新時代全方位人才。

（三）擴展高職院校學生思政教育途徑

18世紀初在歐洲開始涌現出新思想潮流，馬克思主義學說在其影響下開始發展出“造就全面的人”這一倡導，隨著時代發展，當代中國提倡對大學生進行思政教育。但現階段的高職院校對于學生進行思政教育的途徑往往都是傳統的在教室，老師和學生面對面進行授課的方式，這種方式的受眾面其實是十分狹窄的，并且通過多年的開展情況來看效果是比較一般的，因此為了提高思政教育的效果，需要從多個途徑拓寬高職院校對學生進行思政教育的途徑。

例如，可借助互聯網，來建立思政教育相關的群聊，從而便于學生和老師能夠進行思想交流和時事討論，并且在如今大多數高校“工學結合”模式的大背景之下，在進行思想教育時學校可以試著將思想政治教育的內容與具體的企業工作內容及方案聯系起來，此外，高職院校可通過在學校官網、校園展覽、學生活動等進行思政宣傳工作，比如，在學生活動中，可以開展學習如《革命英雄-張富清》等革命先輩的先進事跡、開展時事熱點評論會等思政活動，幫助學生提高思政精神，為社會各行各業提供品質優良的人才進行儲備。

總結：

綜上所述，“工學