部編版小學一年級道德與法治下冊教學設計

第三章無我愛我家

第9課《我和我的事》教學設計

教學導航

【教材分析】

本課選自道德與法治一年級下冊第三單元“我愛我家”中的主題活動一。他

包含四個話題“我來到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的

故事”。本課是依據課程標準“負責任、有愛心的生活”中的第二條“愛父母長

輩，體貼家人，主動分擔力所能及的家務勞動”而編寫。本單元引導學生從了解

自己的來歷開始，進而了解自己與家人的血緣關系，以及家庭的結構，最后，落

實對家庭的愛與責任。引導學生學會不給家人添麻煩，學會主動承擔力所能及的

家務，學會主動地表達自己對家人的愛，最終使學生成長為溫馨家庭生活的自覺

構建者。

【學情分析】

現在孩子們的成長、生活都在家里。他們熟悉自己的家庭成員，熟悉他們的

習慣，對性情特點也有所觀察和了解。家里人的稱呼都知道，可是為什么這樣稱

呼？對家庭結構、倫常關系，以及自己來歷？卻不清楚。孩子們在家庭中受到家

人的關心，關注。因為一切都太自然，讓他們反而不能覺察。針對這些情況，我

設計了《我和我的家》這一課。

【教學目標】

i.知識與技能

(1)初步感知''家”的含義，知道家庭成員的構成及家庭成員間的稱呼、關

系。

(2)通過講述家庭生活中的親情故事，培養表達能力和組織語言能力。

2.情感與態度

通過了解家庭成員的構成和相互之間的關系，以及家庭成員的工作、愛好和

習慣，萌發對家人的敬愛之情。

3.行為與習慣

能夠自己的事情自己做，養成整潔的好習慣。

4.過程與方法

通過訪問，了解家人的工作、愛好、習慣，產生對家人的敬愛之情；通過講

述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

【教學重點】

學會向他人介紹自己的家庭，通過活動體驗家庭生活的幸福。

【教學難點】

體會父母的苦心，尊敬父母和長輩。

【教學準備】

教師準備：課件、音頻資料《家族歌》《嬰兒啼哭》；視頻資料《成長的腳步》.

《讓愛住我家》

學生準備：與家人在一起的合影照片、家庭生活的圖片。

【課時安排】

2課時

教學過程

一、聆聽聲音，導入新課

1、師：同學們，我們一起來聽這是什么聲音？（音頻:嬰兒啼哭聲）

師：那一天，你呱呱落地，來到這個世界，來到你的家，在爸爸媽媽的呵護

下，一天天的長大。

2、看視頻：成長的腳步。（師：這個視頻記錄的是：你出生了，在爸爸媽媽

的呵護下，學會了走路，叫了第一聲媽媽，上了幼兒園，第一次認識了小伙伴，

上了小學，第一次戴上了紅領巾，第一次考試得了一百分，第一次參加校運會，

直到今天，一個十全十美的你坐在一年級的教室里學習。）

3、此時此刻，你的感受是什么？（學生自由說）

4、師：我們愛我們的家，有了這個溫暖的家，才有了我們的今天。今天我

們就來學習9課《我和我的家》。

二、教學活動：

活動一：采訪小故事：我來到我家

1、你知道你是怎樣來到你家的嗎？你的出生給家人帶來了怎樣的情景？

學生自由發言。（聽奶奶說，媽媽生我時……）

師：你的出生給爸爸媽媽爺爺奶奶帶來了無窮的快樂，使我們的家庭可愛、

溫馨。

2、你的身份和地位

出示戶口本：這是什么呀？戶口本證明了你來到你家的身份和地位，誰知道

戶口本的第一頁寫的是什么？（戶主）寫你名字的一頁還寫了什么？（長女，長

子）意思是？（爸爸的女兒或兒子）這個戶口本有力的證明了你們是一家人，長

子，長女就是你的身份和地位。

活動二：聊家人

1、聊一聊“我的家人”

師：我們每個人都有一個家，家里有很多我們的家人，你的家里還有誰呢？

板書：我（孫輩）

爸爸媽媽（父輩）

爺爺奶奶外公外婆（祖輩）

（在這個家里，我是最小的，但我得到的疼愛是最多的，當你有困難的時候,

爸爸媽媽會幫助你，當你有危險的時候，爸爸媽媽爺爺奶奶會保護你；你在親人

的呵護下一天天的長大了，長大了的我們，要學會感恩，學會孝敬他們。）

2、在這個大家庭里還有哪些親人？（叔叔，姑姑，阿姨，舅舅，哥哥，姐

姐，妹妹，弟弟）（請學生說出這些親人的關系并填寫在相應的位置上）

師小結：他們都是我們家庭中的成員，我們都有血緣關系，是一家人，每個

人都很重要。我們快樂地生活在一起，就像一棵大樹一樣，枝繁葉茂。

祖輩是我們家庭的根基，父輩是我們家庭的枝干，孫輩是家庭的枝葉。

3.讀兒歌，認家人（播放《家族歌》，學生跟讀）

爸爸的爸爸叫爺爺

爸爸的媽媽叫奶奶

爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫姑姑

媽媽的爸爸叫外公

媽媽的媽媽叫外婆

媽媽的兄弟叫舅舅

媽媽的姐妹叫姨媽

活動三：找“影子”

師：剛才，我們知道了家庭成員之問的關系、稱呼，在我們自己的身上有哪

些地方可以找到家人的“影子”呢？

1、請看這幾張全家福，說說你看到了什么？（學生先觀察再自由說）

2、請小朋友們看看自己的全家福，說說自己和家人有哪些相像的地方？你

身上有哪些家人的“影子”呢？（小組合作交流說一說）

師：同學們，老師發現每一個小朋友都有一個幸福、溫馨的家。現在我們來

做一個“擊鼓傳花話家人”的游戲。

3、游戲：“擊鼓傳花話家人”

游戲規則：聽鼓聲傳花，鼓聲停，花傳到誰的手里，誰就來介紹自己的家人,

并把你和家人相像的地方說給大家聽。（自主：利用多媒體展臺展示全家福，學

生邊介紹家人邊表演）

（大家好！這是我的媽媽，這是我的爸爸......我的眼睛長得像媽媽；我

的嘴巴、鼻子長得像爸爸.....）

4、除了長相相像，還有哪些相像的地方？（我和媽媽都喜歡吃辣的，我和

爸爸都喜歡下棋.???）

5、為什么我們的身上會有家人的“影子”呢？（學生自由說）

師小結：我們生活在一個家庭里，爸爸媽媽的言行舉止影響了我，我們身上

流淌著爸爸媽媽的血脈，我們遺傳了爸爸媽媽的因素。

活動四：“幸福”喊出來：

小朋友們，我們在爸爸媽媽濃濃的愛中一天天長大。此時此刻，大家想對爸

爸媽媽爺爺奶奶說些什么呢？（生1：祝福爺爺奶奶健康長壽；生2：祝福我們

一家平安幸福）

教師板書：健康，平安，幸福

三、課堂總結：

1、同學們，我們都有一個家，在這個家里，住著爺爺奶奶、外公外婆、爸

爸媽媽……我們是相親相愛的一家人。這個家充滿了歡樂、充滿了愛。我們要愛

我們的家。

2、就讓愛永遠住我家吧！播放視頻《讓愛住我家》

【板書設計】

9我和我的家

爺爺奶奶姥爺姥姥

爸爸媽媽

我

【教學反思】

通過填圖、兒歌、游戲的形式，引導學生了解家庭成員之間的關系、稱呼，

明白家庭中的一家人應該相親相愛。引導學生走進家庭了解自己的家人，加深對

家人的認識，體會家庭帶給我們的溫馨，引導學生了解家人，回憶在家中發生的

有趣的事，感受家人的愛無處不在，從家人對自己的關愛中了解家庭的溫馨。

部編版小學一年級道德與法治下冊

第10課《家人的愛》教學設計

教學導航

【教材分析】

《家人的愛》是人教版一年級下冊《道德與法治》第三單元的第10課，本

課的內容是第一節課內容的延續，讓學生進一步體會家人對自己的愛。現在的獨

生子女多，教材設置這一課是很有必要的。現在父母長輩無私地、無微不至地關

心著自己的子女，“而孩子卻不能感受到家長的愛，或許會認為父母疼愛自己是

應該的，是天經地義的。”所以，通過本課的教學，挖掘生活的點點滴滴、方方

面面，使學生深刻體會家人的所作所為是對自己無私的愛。懂得對自己疼是愛，

嚴也是愛。體會家長的良苦用心。并能用自己的實際行動表達自己對家人的感激

和愛。

【學情分析】

1、現在，孩子是家庭的中心，由于長輩對他們的寵愛與嬌慣，使他們很難

體會到嚴格要求對自己成長和對自己將來的好處。通過本課的學習會讓學生反

思：家人各方面都寵你、慣你，對自己的害處，從而體會父母對自己的嚴格要求

也是為了自己的成長。知道疼是愛，嚴也是愛，體諒家長的良苦用心。2、學生

習慣了家長對自己的寵愛與嬌慣，體會不到到父母對于自己嚴格要求對自己今后

的好處。生活中，學生想用自己的行動表達自己對長輩的愛，家長往往舍不得。

【教學目標】

1.知識與技能：

（1）從生活中的點點滴滴、方方面面認識到家人對自己的照顧，是對自己

無私的愛。

（2）知道家人對自己的疼愛是愛，嚴格要求也是愛。

2.情感與態度：

感受家人對自己的愛并激發愛自己家人的情感。

3.行為與習慣：

養成懂得體貼家人，回報家人的好習慣。

4.過程與方法：

通過回憶與家人在一起的快樂時光及家人關愛自己的故事，感受和家人一起

時的快樂及家人對自己濃濃的愛。

【教學重點】

1.從生活中的點點滴滴、方方面面認識到家人對自己的照顧，是對自己無私

的愛。

2.知道家人對自己的疼愛是愛，嚴格要求也是愛。

【教學難點】

知道家人對自己的疼愛是愛，嚴格要求也是愛。

【教學準備】

1、教師準備：

多媒體課件

2、學生準備：

搜集自己和家人在一起的照片或有意義的物品。

【課時安排】

2課時

教學過程

一、輕松聊天，鋪墊導入：

今天，同學們可真精神！（師隨意走到學生）你的衣服真干凈，誰幫你洗的？

你的辮子真好看，誰給梳的？早飯誰給做的？今天誰送你上的學？你的爸媽忙不

忙？

今天我們一起來感受《家人的愛》（板書課題，齊讀課題：家人的愛）。

二'愛的回憶

1、示范激趣：師課件出示自己兒時的照片和有意義的物品，向同學們講述

兒時的經歷，分享家人對自己的愛。

2、同桌交流：你們今天帶來了哪些物品？趕緊跟你的同桌分享吧！（同桌互

相展示照片、玩具、衣物等，講述與其有關的故事）

3、全班分享

（1）誰愿意把自己小時候的物品介紹給大家？（實物投影顯示）

（2）多名學生展示自己帶來的物品，并講述背后的故事，教師適時引導：

①引導學生從小時候的物品與自己現在的物品的變化中感受自己漸漸長大。

②引導學生從家人的表情、心情、語言、行為中感受家人的愛。

4、小結：在不知不覺中我們長大了，衣服變小了，褲子變短了，小手也長

成了大手。在這個過程中，家人關心我們，愛護我們，你們幸福嗎？

二、愛的交響曲

（一）、無處不在的慈愛（課件出示文中圖片）

1、從你們呱呱落地，家人就給了你們全部的愛。媽媽忙著做家務是對家人

的愛，爸爸辛勤工作是對家人的愛，爺爺奶奶做出香噴噴的飯菜是對家人的愛。

在生活中，你的家人還為你做過哪些事呢？

2、學生自由發言

3、家人對你們的關心和照顧就是對你們的愛，這種愛無處不在，這是一種

慈祥的愛。

（二）藏在內心深處的愛

1、《肩頭上的愛》

①課件出示一組圖片，學生邊看圖邊聽老師講故事

②討論：奶奶愛明明嗎？為什么？

③小結：奶奶很愛明明，但并沒有一味地溺愛他，幫助他做所有的事情。奶

奶鼓勵明明自己背書包，是希望明明能學會獨立，這樣才能更好地成長。

3、你有沒有遇到過類似的事情呢？

4、小結：家人對我們的這種愛是一種“嚴厲的愛”。慈愛和嚴格的愛就像

一首愛的交響曲，伴隨著我們健康地成長。

三、來自“遠方的愛”

討論：小紅的爸爸媽媽到很遠的地方打工了，一年才回來一兩次。小紅覺得

爸爸媽媽一點兒都不愛她。你是怎樣認為的？

四'愛的回饋

1、設置情境（課件出示文中一組圖片）

家人無時無刻地愛著你們，那你們愛不愛家人呢？如何讓家人感受到你的愛

呢？觀察圖片，說說在這些情況下我們應該怎么做？

2、你每年都過生日嗎？誰會為你慶祝？你記的家人的生日嗎？怎么記住

呢？家人生日那天你打算怎么做？

3、還有哪些愛的表達方式呢？

五、愛的表達

回憶家人為你做的是，給你的家人寫幾句心里話。

【板書設計】

【教學反思】

本課要重點引導學生“體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，

嚴也是愛”“學會感恩，學會用自己的方式表達對家人的愛”，而其中，“體會家

長對自己嚴格要求背后深藏的愛”是本課的難點。

生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。教師要著眼于學生生活

中的事例，師生共同回憶、共同感受、共同體驗這些平凡的生活事例，給學生帶

來了強烈的感染力和沖擊力，感知、體驗家人對自己的關愛。

在上課的過程中，物品的展示與背后故事的交流讓學生感受到的父母的愛無

處不在；來自“遠方的愛”讓留守兒童深刻認識到了父母的艱辛以及來自遠方的

牽掛；故事《肩頭上的愛》讓學生認識到溺愛不是真正的愛，嚴格要求也是一種

特殊的愛，它能讓我們學會獨立、堅強、勇敢、上進，能讓我們更健康地成長。

通過創設貼近兒童生活的情景來鼓勵兒童表達自己的愛，讓學生學會感恩。生活

化的教學順利突破了本課學習重難點。

部編版小學一年級道德與法治下冊

第11課《讓我學會來整理》教學設計

教學導航

【教材分析】

《讓我自己來整理》一課旨在幫助學生認識、了解家庭生活中的“小伙伴”,

并學會對常用物品進行分類整理，養成良好的整理習慣，培養整理技能，知道自

己的事情自己做。

本課教學內容共有四個話題，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙伴”了、

送“小伙伴”回家、養成整理好習慣。第一課時主要是完成前兩個話題。教師需

要充分利用教材，并加以豐富拓展，挖掘教材與生活千絲萬縷的聯系，將知識文

本再構，幫助學生認識了解日常生活用品、學習用品的特點和功能，并引導學生

討論：這些用品給自己的生活和學習帶來哪些幫助。在此基礎上，設計系列情境

體驗活動，指導學生角色扮演，引導學生換位思考，讓學生體會找不到物品的不

便和麻煩。啟發學生思考，如何才能避免這些麻煩？調動他們的認知經驗和情感

體驗，為第二課時培養整理技能，養成整理好習慣，獲得基本的健康意識和生活

能力，并學會關愛父母、體貼家人，滲透感恩教育做好鋪墊。

【學情分析】

從學生的身心發展特點與認知程度來看，一年級學生年齡小，生活自理能力

和自制能力較弱，缺乏自覺整理物品的意識，不懂得如何有條理地整理自己的物

品，隨手亂扔亂放物品現象嚴重，給自己和他人取用物品帶來不便。如何讓學生

認識到亂丟物品的危害性，如何讓學生學會科學地整理自己的物品，并由課堂輻

射到生活，感受整理的好處，需要我們精心設計教學環節，在情境創設中培養他

們動手整理的習慣和能力，激發關愛父母、主動為家長分擔的情感。

【教學目標】

知識與技能、過程與方法：

在教師的引導下，了解物品分類的整理方法，并通過游戲，能初步運用物品

分類法整理自己的房間和自己使用的物品。

情感與態度：

通過學習本課，能懂得自己的事情自己做，也是愛家人的表現。在教師的引

導下，知道凌亂無序的擺放物品會給自己和家人帶來麻煩，整潔有序的生活環境

除了會節約時間，還能帶給人好的情緒。

行為與習慣：

在教師的引導下，初步了解物歸原位和定時整理兩種保持環境整潔的方法。

能養成整理的習慣

【教學重點】

知識與技能、過程與方法：學習簡單的分類整理的方法及物歸原位、定時整

理的習慣。

【教學難點】

行為與習慣：加強學生自我整理習慣的培養，學會自主、自律地生活，學會

自己的事情自己做。

【教學準備】

課件、整理箱、體育用品、學習用品、衣物等。

【課時安排】

2課時

教學過程

一、謎語明理：小雨和他的“小伙伴”。

1.出示謎語：兩個小口袋，天天貼身帶，如果帶一只，就把人笑壞。（我是

）;

小小船兒一對，坐著客人十位。白天忙著趕路，晚上靠岸休息。（我是

_____________）。

猜出鞋和襪子。

2.鞋和襪子我們都有，你們知道它們放在家里的什么地方嗎？平時這些東

西是誰整理的？引出自己會整理。板書課題：《讓我自己來整理》

二、導行：找不到“小伙伴”了。

1.認識小雨的“小伙伴”一一橡皮、筆、球類、玩具等，知道“小伙伴”

的作用。

師：他的這些小伙伴都會說話，小熊是這樣說的：我是小熊，屬于玩具，我

天天和小雨一起玩，玩得很開心……。鉛筆說：我是鉛筆，屬于學習用品，我幫

小雨寫了很多字。其他小伙伴也忍不住了，猜猜他們會說些什么？

2.小雨有這么多小伙伴，同學們想知道他會把小伙伴放在家里的什么地方

嗎？我們一起到小雨家參觀參觀。出示“小雨的房間

有一天，他做作業時把字寫錯了，就想把他的其中一個小伙伴一一橡皮擦找

出來，可怎么也找不到。是什么原因呢？

知道小雨找不到橡皮的原因是房間太亂，激起學生要幫小雨整理房間的欲

望。

3.利用課件，讓學生知道整理時應分類整理，這樣更方便、美觀。

4.小結：日常生活中，會把物品分成哪幾類？（玩具、學習用品、體育用

品、衣物...）

5.根據學生回答，總結出怎樣養成整理的好習慣一一物歸原位、定時整理

（板書）

三、小組合作：送“小伙伴”回家。

1.將學生分為六大組；

2.整理原則：按物品的類別分類，每一類別的物品放在一張桌子上；

3.學生分組整理；

4.由部分小組長介紹本組整理理由，再由這幾位小組長檢查其他組分組，

并作指導。

5.讓小組長把同一類別的物品分放進整理箱，并傳播樂于助人的思想。

四、集體討論：養成整理的好習慣。

1.出示“反正媽媽會整理的。”和“等長大了我再自己整理。”的課件，問：

這樣做對嗎？

2.問：除了做好自己的事情，我們還可以幫爸爸媽媽做什么？

3.小結：自己的事情自己做，也是體諒父母、孝敬父母的表現，不僅如此,

我們還要幫父母做一些簡單的家務活。

五、作業布置。

回家后，用今天學到的整理方法，把自己的房間整理好，并幫爸媽整理一下

他們的房間。

六'誦讀兒歌，牢記整理的原則。

我的“伙伴”真不少，它們都是我的寶。

各就各位不亂跑，每到用時才好找。

用完它們送回家，有空也給洗個澡。

【板書設計】

11.讓我自己來整理

愛家分類整理：玩具學習用品衣物洗漱用品

愛家人物歸原位

定時整理

【教學反思】

從學習的角度看，好好的備一次課就是一次學習過程。從課程標準到教材，

再到教案，到PPT的制作，做的過程，就是一次學的過程。

從思維的角度看，從備好課到上好課也是一次思路梳理和思考慎密度鍛煉的

過程。沒有做不到的，只有想不到的。沒不最好，只有更好，不斷思考，就可以

不斷改進，最終可以不斷提高。

事情不可能做到完美，即使你預設的教學案足夠完美，可和實際教學發生依

然存在差距，但無論如何，準備的充足，就可以實現短時高效，所以高效課堂完

全可以實現，關鍵是教師究竟能備課備到什么程度。

基于課程標準的教學、有效說課的開展、導學工具單應用、現代教育技術，

這些新研究和新技術都是基于提高課堂教學的研究和技術，如能梳理順當，應用

在我們教學中，確實可以實現高效課堂。

部編版小學一年級道德與法治下冊

第12課《干點家務活》教學設計

教學導航

【教材分析】

《干點家務活》是人教版《道德與法治》一年級下冊第三單元《我愛我家》

中第十二課。本單元引導學生從了解自己的生命來歷開始，進而了解自己與家人

間的血緣關系，以及家庭的結構，最后落實到對家庭的愛和責任，引導學生學會

不給家人添麻煩，學會主動承擔力所能及的家務,學會主動表達自己對家人的愛,

最終使學生成長為溫馨家庭生活的自覺建構者。本課是“我愛我家”單元的最后

一課，本單元是逐步遞進實現了一個升華，旨在鼓勵學生主動幫助家人做力所能

及的家務活，體會父母長輩勞動艱辛，培養學生感恩父母，負責任愛家人的情感

價值觀。

【學情分析】

一年級孩子年齡尚小，在家里都是父母大寶貝，大部分家長舍不得讓它們幫

忙做家務，不是孩子做不好，而是家長不放心，不肯放手讓孩子做，所以孩子體

會不到勞動的快樂和分擔的責任。根據本校區處在郊區，一部分孩子自理能力還

不錯，通過一部分孩子家務分享，視頻展示，現場學做及比賽等方法幫助孩子掌

握基本的做家務的方法，讓它們在活動中領悟做家務要講究方法，不僅能夠變得

心靈手巧，還可以幫助分擔家庭責任。因此，教給學生做家務的方法，養成做家

務的習慣，會讓學生在家庭中成長得更加健康，使得家庭關系更加和諧。

【教學目標】

1、讓學生懂得做家務是愛父母長輩的表現，通過分享、交流,掌握基本的家

務勞動技能。感受做家務的樂趣，體會負責任、有愛心地生活的美好。

2、指導學生動動手、動動腦，幫助他們掌握一些家務勞動的技能，養成勤

勞、負責、自立的品質。

【教學重點】

幫助他們掌握一些家務勞動的技能，養成勤勞、負責、自立的品質。

【教學難點】

通過做家務讓學生產生參與感、擔當感，會做的家務要經常做，不會做的學

著做，同時注意安全。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

教學過程

一、課前互動立課堂規矩

1.同學們，有一支歌，你媽媽小時候唱過，你媽媽的媽媽小時候也唱過，這

首歌的名字叫做一一勞動最光榮，今天我們也來唱一唱，好嗎？唱《勞動最光榮》

2.“太陽光，金亮亮”，咦，這兩個太陽缺少些什么？（光芒）我們這節課

就來分組比賽，給這兩個太陽添上光芒。這個是一二組同學的太陽，那個是三四

組同學的太陽。一節課下來，我們看看哪個小組的太陽最燦爛，最耀眼。準備好

了嗎？（準備好了）我看到，這一組同學小眼睛認真地看著老師，獎勵一道光芒。

這一邊的同學，坐姿端正，也獎勵一道光芒。

二、教學活動

活動一、“我做過的家務活”，體會做家務活的快樂與成長。

1.同學們，在我們班上有一群同學,他們在家里面可做了很多了不起的事情，

我們一起來看看，他們做了什么？（播放視頻）

2.視頻上的小朋友做了哪些家務活啊？（貼圖）

3.同學們，除了這些你還干過哪些家務活？（根據學生的回答貼蘋果）

4.那同學們你們還記得第一次做家務活情景嗎？有沒有發生什么有意思的

事情？小組交流:說說干家務活的經歷。

5.指名匯報。

活動二、“干點家務活真不賴”，體會做家務活對自己的成長和給家庭生活帶

來的積極意義。

1.剛才，在聽同學們交流做家務的時候，發現你們都是滿心高興的樣子，誰

來和大家分享一下？

2.學生匯報。小結：看來勞動給你帶來了很多的快樂（板書：快樂多）

3.引導：同學們第一次干家務活我們干得不太好，那現在呢？（學生回答）

你看，第一次我們干得不太好，現在我們越干越好了，說明我們一一有進步了，

有能力了。（板書：有能力）

4.同學們你們知道大人們是怎么看待我們做家務的嗎？（看微信朋友圈截圖

和家長視頻）

從這些朋友圈和視頻中你能感受到爸爸媽媽是心情是如何的呢？（學生回

答）是啊，做家務活能讓爸爸媽媽爺爺奶奶那么高興，那么自豪，這是你愛家人

的一種表現。（板書：愛家人）

5.干家務活除了這些好處之外，老師還要告訴你，專家研究表明，經常做家

務活的小朋友要動手，還要動腦，能讓自己變得更加聰明。（板書：更聰明）

6.小結過渡：知道干家務活有這么多好處，有個小朋友迫不及待想要干了，

他是一一阿U,可是他做家務，沒給媽媽幫上忙，反而是幫倒忙，怎么回事呢？

我們一起來看看一一《家務日》

活動三、“再來學一招”

1.觀看《家務日》

2.阿U做家務給媽媽帶來了什么麻煩啊？

3.這都是不會做惹的禍，看來，光有熱心做家務，還不行，還得學會點真本

事。

4.疊衣服是常見的家務活之一，誰會疊？你上臺來示范一下，教師從旁進行

指導。

5.看疊衣服視頻，理順疊衣服的步驟

6.每個學生都動手學折衣服、褲子。

7.挑戰升級：小朋友的衣服你們會疊了，大人的衣服你會嗎？學生嘗試疊。

8.出示吃飯后的飯桌情境，大家說說看，我們可以做些什么家務活？（收碗

筷、擺椅子、擦桌子）

9.擺上實物道具，指導學生做家務。（做的過程中，提煉方法）

10.露一手：拿手家務活大展示

三、辨析：這時怎么辦？

1.雖然我們愿意干點家務活，表明我是家庭的一員，顯示自己的本領，但也

會遇到一些特殊情況，會遇到怎樣的特殊情況呢？請聽某某同學的講述：

（1）奶奶，我來幫您擇菜。不用你幫，你去看書吧。

（2）媽媽，我來洗碗。別這么浪費水，還是我來洗吧。

這時候，該怎么辦？

2.怎么來看待做家務的問題，有個同學用一首兒歌表達了自己的看法。咱們

一起來讀一讀。

3.播放改編后的歌曲《勞動最光榮》，師生齊唱。

四、總結

1.同學們，幸福的生活從哪里來？希望同學們回家后能付諸行動，主動幫助

家長干點家務活。（板書：干點家務活）

2.學了這節課你有什么收獲？

相信家庭活動有你們這些小主人的參與，你們的家庭生活也一定能像這一家

子那樣美好和諧。

【板書設計】

【教學反思】

部編版小學一年級道德與法治下冊教學設計

第四單無我依）點一赳

第13課《我慈和你們一起玩》數學設計

教學導航

【教材分析】

《我想和你們一起玩》是統編教材《道德與法治》一年級下冊第四單元“我

們在一起”中的第13課。這一單元，主要引導學生養成與同伴共在的觀念和習

慣，反觀自己的生活，學習解決與同伴相處中出現的問題，從而形成和諧共進的

同伴關系。而本課側重于“樂群”意識的培養。

【學情分析】

一般來說，人人都有與人交往的愿望，小學生更是如此。上學后的小學生迫

切需要與同學交往,這不僅是其適應群體生活的需要,也是其社會性發展的需要。

但他們年紀小，生活經驗有限，與人交往的方式方法還有欠缺，加上他們在與人

交往的能力發展上存在很大的個體差異，使得很多交往難以繼續。在交往過程中，

有的學生容易表現出霸道、自私、不懂禮貌、不懂得尊重他人，甚至出現爭吵、

打架等不良行為，還有的學生因為膽怯、害羞，不能很好的融入同伴交往中，這

些都使得教給學生與人交往的技巧顯得非常重要。

【教學目標】

1、知識與能力：

知道主動融入大家，了解與人交往的方式、方法。了解共同玩耍對生活和情

緒的影響，有融入大家的能力。培養初步的群體觀念和合作意識。

2、過程與方法：

通過分析具體情境，引導學生觀察、回憶、對比等方式、方法，了解大家共

同玩耍的快樂，培養學生分析和解決問題的能力。

3、情感、態度與價值觀：

培養快樂玩耍、積極游戲的情感。主動參與到其他同學的活動中，能夠積極

融入大家。

【教學重點】

針對游戲、生活中遇到的合群問題，考慮學生的心理特點，讓學生能夠嘗試

想辦法解決問題。

【教學難點】

與他人相處中能遵守規則，做到講文明，相互尊重和會寬容等，讓小朋友與

同伴能快樂相處。

【教學準備】

羊角球2個、游戲詞卡三張、游戲場景圖若干副

【課時安排】

2課時

教學過程

一、課前談話，游戲導入

1.小朋友們你們好！哇，見到你們真開心！我姓李，你們可以叫我……今天,

李老師想和大家一起學習，一起玩，你們歡迎我嗎？真熱情，那就開始吧！上課!

2.李老師想邀請小朋友們玩一個小游戲，想和我一起玩的請起立。哇，參

加的人越多，這個游戲就越好玩。游戲的名字叫做唱反調，仔細聽規則。不管老

師說什么，你都要做相反的動作。比如我說舉左手，你們就要……好，游戲開始:

舉左手抬頭舉右手起立坐下低頭哇哇大哭

游戲結束：和全班同學一起玩游戲，感覺怎么樣？（預設：有趣，開心）

二、創設情境，分享經歷

（一）新朋友登場

1.看到你們這么開心，有位新伙伴迫不及待地想跟你們做朋友了呢!

播放樂樂的配音：大家好！我是樂樂。我來自美麗的歡樂島，歡樂島上的人

總是樂呵呵的，還擁有很多快樂的秘密呢，你們想去歡樂島上玩耍嗎？

2.過渡：想去嗎？我們一起出發吧！哎呀，不好，歡樂島的大門被鎖上了。

要想進入歡樂島，可要先完成一個小任務呢。樂樂給我們送來了任務卡，一起去

看看吧！

（二）歡樂樹上掛歡樂

1.出示任務卡：歡樂島上有棵歡樂樹，當它掛滿歡樂果的時候，打開歡樂島

大門的金鑰匙才會出現。小朋友們，趕快和大家分享你的游戲故事，用你的快樂

讓歡樂樹煥發生機吧！

2.學生交流展示：小組之間互相交流，說說自己喜歡的游戲，玩這個游戲時

又發生了哪些有趣的事兒。

一二三，靜下來。誰愿意和大家分享自己的游戲故事呢？

（真是難忘的回憶呀！請你把這個歡樂果送到歡樂樹上吧）

還有不同的游戲故事嗎？（我們的歡樂樹上又多了一個歡樂果。）

（還有想分享的，你來說說）請你送出你的歡樂果

學生拿出事先準備的游戲圖畫，講述生活中的游戲趣事，并將不同的游戲畫

都貼在歡樂樹上。

（三）一起玩，創造快樂

1.激趣過渡：這么多游戲，給我們帶來了好多歡樂。看，金鑰匙出現了，

歡樂島的大門已經打開了，樂樂正在大門口等著我們呢！聽聽它是怎么說的。

樂樂：哇，你們收集了那么多好玩的游戲，可是我一個都沒玩過。你們能告

訴我這些游戲應該怎么玩嗎？

誰來說說，老鷹捉小雞可以怎么玩？

2.活動體驗：在這么多的游戲中，樂樂最感興趣的就是老鷹捉小雞了：

（1）說玩法：這個游戲可以怎么玩？（你把每個角色都介紹得清清楚楚，

看來你也喜歡玩這個游戲/誰來幫她說清楚）

（2）現場體驗：

①我們來給樂樂做個現場示范吧！你想當什么角色？為什么

②誰愿意來當母雞？請母雞媽媽去挑選3只小雞寶寶吧。

③體驗游戲：老鷹捉小雞

（3）采訪參與學生：跟大家一起玩游戲的時候，感覺怎么樣？（開心）是

呀，一起玩真快樂，那就請你下課后邀請更多小朋友一起玩吧！

3.總結：（PPT出示一起玩的快樂照片）一個人玩，很快樂。和小伙伴一起

玩，就創造出了更多快樂。（板貼：創造快樂）

三、層層深入，游戲感悟

（一）羊角球的玩法

1.情境引入羊角球：小朋友們，你們給歡樂島帶來了好多笑聲，于是樂樂邀

請大家一起去玩歡樂島上最熱門的游戲一一看，這是什么？

2.單人示范：玩過嗎？是怎么玩的呀？誰上來玩給我們看看？

（預設：兩手抓緊把手，兩腿夾緊球，用力蹬腿向前跳。）

（二）怎么玩更有趣

1.人數增加時怎么玩：

采訪學生：好玩嗎？想想，怎么玩會更有趣？

預設：請一個好朋友一起玩，他玩一會兒，我玩一會

看來你很愿意和朋友分享快樂，請回到座位上。如果讓更多小朋友加入，還

有更有趣的玩法嗎？（預設：分小組比賽玩。）

2.引導制定規則：比賽應該怎么比呀？（預設：同時從起點出發、人數相等、

每人玩一次）

（三）一起玩，分享智慧

1.小組比賽玩：

（1）你們說的都很有道理，現在我要請8位勇士分成兩組進行歡樂跳跳跳

比賽，誰愿意來試試？（邀請8個人進行羊角球比賽）記住我們的規則：同時從

起點出發、人數相等、每人玩一次……游戲開始。

（2）分享技巧：（關注活動中孩子的表現，采訪表現突出的孩子）你剛才跳

得又快又穩，能告訴大家你是怎么做到的嗎？請你再來試一試（示范一遍！）

（3）學習模仿：XX跟大家分享了跳羊角球的小竅門，哪個小朋友聽得最認

真已經記住了呢？（點名回答）那就請你來試一試吧！（點名示范）

教師總結：你跳得也又快又穩！你真會學習，看來一起玩還能夠分享智慧呢!

（四）一起玩，感受溫暖

1.玩游戲的溝通技巧：

（1）學會邀請：現在，哪些小朋友覺得自己也能跳得又快又穩呢？我們再

玩一次接力比賽吧！（點一名學生上臺）下面呀，老師給你一個權力，你可以選

擇2名一起玩的小朋友，想一想，你可以怎么去邀請呢？（說出：請你跟我一起

玩）請你再大聲地邀請一位朋友上臺。1+2

（2）感受表達：如果你很想參加這個游戲，可以怎么對他們說呢？（我想

跟你們一起玩）你來試試（點名一個，說出我想和你們一起玩），你們愿意嗎？

3+1還有誰也想參加？我們應該怎么說？（你來試試，你來。點名兩個）4+2

（3）練習：第一組已經有6名小勇士了，請你們排好隊，站在左邊。接下

來，第二組也需要6名勇士，誰想加入呢？點名一個。請你用上剛才老師教的方

法去邀請2個個小伙伴。1+2.想跟他們一起玩的孩子，我們可以說？你倆分別去

邀請一個伙伴吧！3+2.

（2）師問其他同學：還有誰愿意和他們一起玩呢？請告訴他們（說出我想

跟你們一起玩）

2.關注個體，體驗溫暖：

（1）關注沒有舉手的孩子

①引導孩子正視內心感受：你叫什么名字？你想和大家一起玩嗎？但是老師

發現你沒有舉手，這樣其他同學能知道你的想法嗎？

②引導其他孩子共情：你們覺得，他為什么沒有舉手呢？（害羞，害怕）其

實這些擔心和害怕都是自己的猜測，你不試試，怎么知道別人會拒絕你呢？也許

大家很歡迎你呢！

③學生示范：誰來告訴他，該怎樣說，能夠更好地讓別人接納你呢？

④鼓勵說出心里話：你能像他一樣說出心里話嗎？你比自己想象得更勇敢!

（引導學生說出：我想和你一起玩！）引導邀請者積極回應：當別人帶著擔心和

期待說出這句話的時候，我們要用自己的熱情去回應他：我愿意跟你一起玩！

（2）完成12人組隊，開始游戲：完成了組隊，我們開始游戲吧！

①游戲結束，再次采訪剛才不敢舉手的孩子：現在的心情怎么樣？和大家一

起玩是多棒的一件事啊，我們可以感受到集體的溫暖。（板貼：感受溫暖）

②因此，如果你很想和大家一起玩，一定要大聲地告訴別人一一我想和你們

起玩！

③我們現在是在自己的班級里，大家互相都認識。可是如果面對的是陌生人,

我們又該怎么辦呢？最近就有這么一個孩子向歡樂島求助，樂樂正想請大家幫幫

忙呢！

四、生活遷移，解決問題

（一）《小布丁的故事》

1.樂樂：小朋友們，一起玩讓我們分享了智慧，感受了溫暖，有了更多的快

樂。可是有一個叫做小布丁的孩子遇到了煩惱，向歡樂島求助，我們一起去看看

吧！

（1）播放小布丁視頻：小布丁遇到了什么煩惱？你有過這樣的經歷嗎？

（2）是啊，我們都渴望能被別人接納，但是又總是擔心被別人拒絕。當你

在玩游戲的時候，你愿意接納不認識的小朋友跟你一起玩嗎？

（3）出示視頻：我們來看一看，其他小朋友是不是也像你們一樣善良、熱

情。

2.現在，你覺得小布丁可以怎么做？你能給小布丁提提建議幫幫他嗎？

3.聽了你們的建議，小布丁決定勇敢地去嘗試。你看……（繼續播放視頻）

4.總結：無論是在學校里，還是在社區中，當我們想加入到游戲中時，敢主

動跟陌生人交流的孩子，請你真誠地說：我想和你們一起玩！

如果你覺得自己膽小，請你勇敢地說：我想和你們一起玩！

五'拓展欣賞感受快樂

1.小朋友們，謝謝你們幫助了小布丁，讓我們輕松一下，一起來參加歡樂島

上的歡樂音樂會吧！（播放兒童歌曲：大家一起玩）

2.小朋友們一起玩，留下了歡聲笑語。讓我們學會勇敢說出這句話：我想

和你們一起玩！

【板書設計】

我想和你們

創造快樂

一起玩分享智慧

體驗溫暖

【教學反思】

和小伙伴們玩看似簡單的事情，不僅要有個體的意愿，還需要彼此接納。

隨著年齡的增長，學生有了更多與他人交往、合作的機會和需要，但是有些孩子

不能和同伴友好地交往，常為一些小事發生糾紛。究其原因，主要是他們不知道

玩的正確方式。

部編版小學一年級道德與法治下冊

第14課《請幫我一下吧》數學設計

教學導航

【教材分析】

本課圍繞“互相幫助”這一主題，側培養學生在遇到困難時，懂得要積極、

主動地向他人求助，鍛煉其求助技能。在本課的教學中，引導學生在遇到困難時,

克服難為情、怕被人拒絕等心理，敢于主動向他人求助。本課從學生生活中遇到

的困難著手，培養學生互幫互助的意識、習慣和技能，同時讓學生明白有些困難

可以自己解決，避免形成萬事都求助的依賴心理。

本課主要設計三條線索：第一，知道困難是生活的一部分，面對困難時要有

積極的心態。第二，明確在面對困難時，并不是所有的困難都需要得到別人的幫

助，有些困難完全可以靠自己解決。在尋求別人的幫助時，要選擇合適的時機、

適合的求助對象，同時滲透文明禮儀教育。第三，引導學生領悟“幫助”的價值

與意義，在生活中不僅要能接受別人的幫助，懂得感恩，也要學會幫助他人，讓

友愛與互助精神得到傳遞。

【學情分析】

從學生的心理特點與認知程度來看，一年級孩子年紀小，獨立性相對較差，

他們在家中備受寵愛，很多家長對孩子的生活、學習等事務都一手包辦。導致孩

子在遇到困難時依賴心太強，缺乏主動解決問題的意識與能力。一年級學生在求

助問題上，往往過度依賴，什么事都要別人幫，或是顧慮擔心，不愿意、不敢向

別人求助。通過本課學習，我們要引導學生分辨需要求助的情境，同時能在遇到

困難時尋求有效的解決方法，更好的適應社會生活。并且學會當別人遇到困難時，

適當的給予幫助，共建和諧社會，享受生命的美好與溫暖。

【教學目標】

情感與態度：

懂得感恩和助人，體會互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識。

行為與習慣：

初步養成小困難自己解決，大困難主動向人求助的習慣。

知識與技能：

知道求助是生活中需要的基本能力，學會求助的基本技能。

過程與方法：

通過情境故事、行為辨析等方法，分辨哪些困難可以自理，哪些困難需要求

助。

【教學重點】

分辨哪些困難應該向他人求助，哪些事情應該自理，學會求助的基本技能。

【教學難點】

懂得感恩和助人，體會互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識。

【教學準備】

1、搜集互相幫助的故事。

2、電影《熊貓咪咪》主題曲《請讓我來幫助你》。

【課時安排】

2課時

教學過程

一、創設情境，引入教學

談話引入：孩子們，我們在學習和生活中，往往會遇到很多的困難，下面我

們就來看看。

課件出示：（1）正在畫畫的時候彩筆沒水了。（2）讀書的時候有的字不認識。

（3）剛開始覺得跳繩好難啊。（4）皮球掉到水里了，自己拿不出來。2

師：你遇到過這樣的困難嗎?你是怎么解決的呢？

學生說一說，請代表發言。（教師及時點評并表揚）

生：我的彩筆沒水了，我向同學借的。

師：你怎么借的呢？

生：我說：“我的彩筆沒水了，可是我的畫還沒有畫完，我可以借你的彩筆

用嗎？”

師：那位同學怎么說呢？

生：他說：“好的，你用吧！"我說：“謝謝！”

師：很好，你們誰還遇到過這樣的困難呢？

生：有的生字我不認識，我就問其他同學，他們很樂意幫助我。

師：那你又是如何求助的呢？

生：我說：“小蘭，這個字我不認識，你能告訴我嗎？”小蘭告訴我以后，

我就把它記下來。

師：如果遇到不認識的字，我們還能怎么解決呢？

生：查字典。

生：我第一次跳繩時覺得好難。

師：那么，你怎么做的呢？

生：我也求助過別人，但是我感覺我要學習自己跳。

師：對，這樣的小困難我們應該想辦法自己解決。平時多練習就會跳了，對

不對？

小結：所以大家遇到困難都不要慌，先想一想自己能不能解決，然后尋找解

決的方法就可以了。不能解決的，我們就要去求助。

【設計意圖：讓學生明白困難是任何人都會遇到的，但是遇到困難不要慌，

要理智判斷困難的程度，從而知道要如何解決，判斷是否要求助他人。】

二、區分辨別，尋求幫助

課件出示兒歌：

有個小咕嚕，

總是求幫助。

衣服丟了不會找，

跳繩不會急得哭，

走著走著迷了路，

打得穰球上了樹，

看到屋子起濃煙，

聽到巨響在近處……

是不是都要求幫助？

生討論，匯報結果。

生1:我認為衣服丟了，要自己找，跳繩多練習，這些不用求助他人。

生2：我認為迷路可以去求助他人指路。

生3：我覺得屋子有濃煙、聽到巨響、還有健球上樹這些都要求助他人。（看

視頻）

師：為什么你們認為有的不需要求助呢？

生1：因為這只是一些小小的困難，我們能自己解決，所以不用去求助他人。

生2：一些我們自己解決不了的困難可以求助他人。

生3：還有一些對于我們來說有危險的事情也應該求助他人。

師：在以后的學習和生活中，我們大家難免會遇到很多的困難，但是我們要

加以區分，能自己解決的困難就自己解決，不能解決的也不要著急，可以尋求幫

助。

三、禮貌誠意，解決困難

師：課件出示教材第56頁圖片。

生觀察。

師出示問題：

1.小朋友遇到了什么困難？

2.圖中有幾個人？

3.他們都在干什么？

4.小朋友最適合向誰求助？

生討論，匯報結果。

生1：風箏掛到樹枝上了。可以向大人求助。

生2：我覺得應該向長凳上坐著的人求助，因為他們看起來比較有空。

師：我們找到了要求助的對象，那么我們又該如何求助呢？（看視頻）

學生討論并由代表總結發言：

生1：我們應該注意使用禮貌用語。

生2：我們應該表達清楚我們遇到的困難。

生3：如果他們能幫助我們的話，要表示感謝。

師：那么我們來說一說求助應該注意哪些事項，生自由發言。

【設計意圖：學會分析遇到的困難的程度，能夠判斷要向誰求助，如何求助。】

四、拓展延伸，總結全文

師：我們在日常生活中還會遇到許多的困難，那么求助的方法也有很多，想

一想假如你遇到下面的困難你該怎么求助別人呢？

生1:我在商場找不到媽媽了，我就求助身邊的導購員，他們通過廣播幫我

找到了媽媽。

生2：我在大街上迷路了，我找到警察叔叔，警察叔叔把我送回家了。

生3：我們要知道火警是“119”、找警察打“110”、叫救護車打“120”……

師：大家知道的方法還真的很多，非常好!我們一定要記住這些電話。

師：我相信每一個人都是善良的，我們大家都希望能把溫暖傳遞給大家，把

愛心一直延續下去。所以當我們有了困難的時候，想想自己能否解決，不能解決

的要想辦法去求助他人。如果我們能幫助別人解決困難，我們要盡自己的全力去

幫助，讓世界充滿溫暖。

五、課后作業

1、課后交流自己不能解決的困難，并分享你是如何求助他人；

2、熱心幫助有需要幫助的人。

【板書設計】

請幫我一下吧

‘自己解決

有了困難＜尋找對象積極幫助

、需要求助禮貌用語*

電話傳遞溫暖

【教學反思】

部編版小學一年級道德與法治下冊

第15課《分享真快樂》數學設計

教學導航

【教材分析】

《分享真快樂》是人教版《道德與法治》小學一年級第二學期第四單元的第

十五課。本課旨在幫助學生體驗分享的快樂，激發樂于分享的情感；引導學生學

習分享的方法與技巧，在生活中會與人分享；幫助學生了解分享的原則，學會在

分享過程中珍惜、感恩他人的分享。

本課教材從學生實際出發，以圖片和少量文字為主，符合低年級學生的認知

特點。整篇課文由四部分組成。第一部分是分享閱讀更有趣，以繪本故事的形式

講述了小女孩將媽媽送給自己的故事書與大家分享，旨在幫助學生理解分享，初

步感受分享的快樂。第二部分是分享的魔力，重在引導學生理解分享的概念與種

類，進一步理解分享行為的意義和價值。第三部分是快樂地分享，通過學生的體

驗和感受來交流分享帶來的樂趣。第四部分是他是“小氣鬼”嗎，定位于解決低

年級學生分享中經常出現的問題。

【學情分析】

進入小學的孩子很多在幼兒園學習的時候就已經有了分享的體驗，也知道分

享是一個備受贊揚的良好品質。很多時候，孩子們樂于彼此的分享，但在分享的

過程中不知道分享的方法和技巧，經常會產生各種矛盾，導致不愉快，并未體驗

到分享的快樂。有些孩子在與人交往的過程中過度考慮他人感受，當別人要求與

其分享一些可以不分享的內容時，分不清楚分享的概念，從而會選擇違背自己的

真實感受，不懂得拒絕。

【教學目標】

情感與態度:

1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。

2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。

3、明白分享也是獻出關愛，相互幫助體現了一種生存的道德智慧。

行為與習慣：

1、大家共同分享自己所有的情境，組織學生展開該活動。

2、熟悉班集體環境，能利用班里同學間相互關心與幫助解決自己的問題。

知識與技能：

1、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見。

2、能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設計活動”。

3、了解人與人之間的相互依存關系，簡單了解當今人類社會的普遍問題，

培養心中有他人的集體主義精神。

過程與方法：

1、體驗參與合作和分享的過程。

2、嘗試用不同的方法進行探究活動。

【教學重點】

體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。

【教學難點】

能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設計活動”，培養心中有他人的

集體主義精神。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

教學過程

一、故事導入，引出主題

1.講述《石頭湯》的繪本故事書，談感想

師：同學們，聽了這個故事，你有什么想說的？

2.引出主題

師：是啊，幾塊石頭就能做出美味的湯，因為分享他們收獲了美味。分享的

魔力真大！《石頭湯》是老師最喜歡的繪本故事書，小朋友們，你們有自己最喜

歡的書嗎？【板書：分享】

【設計意圖：通過創設情境的小故事，幾塊石頭就能做出美味的石頭湯，學

生在情境過程中思考，在情境過程中感受，明白人與人之間的交往中分享的重要

性，以此讓學生從中初步認識“分享”，從而順利的過渡到本課的教學重點關于

閱讀的分享。】

二、有趣的圖書分享

師過渡：課前張老師讓同學們帶來自己最喜歡的書，可以在四人小組里與伙

伴們分享！分享時可以說一說“你最喜歡的這本書叫什么？“你最喜歡書中的什

么？”

比如：人物、故事、某樣內容。開始分享吧……

1.學生小組分享自己喜歡的圖書

2.采訪學生小組其他成員分享后的感受和收獲

師：你最喜歡的書是……？能不能告訴大家為什么你特別喜歡這本故事書

呢？

師：通過小組的分享，誰來說說你喜歡哪個小伙伴分享的書？為什么？

師：你平時怎樣和家人一起分享，當時的心情怎樣？

師：看來互相分享可以給我們帶來有趣的故事及知識！老師建議你們將名字

寫在書上在班級的圖書角與大家一同分享，這也是件美事。不僅閱讀可以分享，

有一些小朋友他們共同喜歡個故事，他們就一起做了一件事，我們一起來瞧瞧。

3.故事表演

（播放視頻《小壁虎借尾巴》）

師：這群小朋友他們在做什么？你們知道他們表演的是什么？

師小結：其實，他們剛剛表演的是你們語文課本中第21課《小壁虎借尾巴》,

他們因為共同喜歡這個故事,一起把它表演出來讓大家來觀賞，這也是一種分享。

4.其他的分享

師過渡：同學們，生活中除了圖書、表演外，還有什么東西可以和大家分享

呢？

師小結：大家說得對，生活中可以分享的事物太多了，其實分享就是一個魔

術師，它有神奇的魔法，接下來我們一起來玩個游戲，感受它的神奇魔力吧。

【設計意圖：關于圖書的分享其實不單單是一起閱讀，還有許多方式，那么

如何拓寬學生主體思維，本環節通過創設故事表演、生生互動的小組交流、師生

互動班級交流，讓學生對于閱讀分享的方式有了進一步的認識及理解，本環節也

使學生在情境中參與了活動，促進了教學目標的完成。】

三、智慧的方法分享

師過渡：前些天莉莉一個人在家畫畫，一不小心顏料濺在媽媽的手帕上，莉

莉趕忙拿去洗，結果洗也洗不掉，手帕弄臟了，該怎么辦呀，誰能幫幫她呢？

1.學生分享解決辦法

2.學生分享創意方法

【活動要求：發揮你的想象，在小紙上畫一畫，將這個小黑點藏起來，時間

限定一首歌曲，音樂一停立即放下筆，大家要遵守規則】

師：誰來分享你的想法？你把小黑點藏在哪？

師小結：因為有了同學們的分享，莉莉獲得了這么多有創意的好辦法，把本

來已經弄臟的手帕變成各種各樣漂亮的圖案。原來與人分享還可以幫助別人解決

問題呢，同時我們也收獲的快樂，分享可真是個神奇的魔法師。

3.學生分享禮物

師：為了感謝同學們的幫助，莉莉還特別準備了小禮物要與大家分享呢。

【設計意圖：通過創設情境，幫助小女孩如何解決手帕問題，學生們出謀劃

策，紛紛分享了自己的辦法，并進一步將此付諸于實踐中，分享的思想貫穿于整

個環節當中，學生通過分享，體驗了分享的樂趣、學會了分享，并在創設的情境

中感受分享所帶來的成功與喜悅。該環節當中，創設貼近學生生活情境，以學生

主體的生活體驗、情感中提升教學內容知識的認識及理解。:]

四、總結提升

1.師：小朋友們，收到莉莉分享的禮物，開心嗎？今