2022年高考押題預測卷03【山東卷】

語文?全解全析

1236710111215181921

ABABDDDCBABC

【答案】l.A2.B3.A

4.全文采用總分總結構，先總寫“境界”內涵的三重含義；主體采用并列式，然后分別對“三真”進行具體闡

釋。

5.①元好問詩傳達了淡遠心境融于靜穆景物之中的境界，是“無我之境

②歐陽修詞，以“我”之“淚眼問花”，看雨橫風狂中亂紅飛落，“我”的傷春情感在“亂紅”飛舞中得到渲染和增

強，是一種"有我之境

③無論是元好問詩還是歐陽修詞，都是“真感情”“真景物”“真表達”的作品。

【解析】

1.本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

AJ“采菊東籬下，悠然見南山，呈現出，無我之境"深受康德美學思想的影響”錯誤，由原文“從西方美學的視

角，‘無我之境’顯然吸收和融匯了康德關于審美判斷無利害的思想”可知，深受康德美學思想的影響得是“無

我之境”，而不是呈現出“無我之境”的“采菊東籬下，悠然見南山”。

故選A。

2.本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“分清審美主體的觀物方式……是區分，有我之境，與，無我之境，的前提條件”錯誤，由原文“作為審美境界的

不同層次，‘‘有我之境"和“無我之境'’的區別也很明顯，可以從三個維度來審視。首先，在審美主體的觀物方

式上……其次，在審美客體的外在呈現上……第三，在美感性質的差異上……”可知，區分“有我之境”與“無

我之境”的前提條件有三個維度，分清審美主體的觀物方式只是條件之一。

故選B,

3.本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。

根據原文'“無我之境'，指‘我'能夠保持情感的克制，不作有意的情感宣泄，并且與外物'無利害之關系'，以

內心’寧靜之狀態'沉浸其中，達到物我合一的化境"有我之境'，指的是‘我'帶著欲望和意志觀物，所寫外物

會附著實用的、現實利益的色彩，‘我’的意志與外物之間形成較為強烈的爭執和沖突，直到'我'暫時忘卻欲

望，沉醉于景色之中，’我’的意志掙脫各種欲求而獲得獨立之時，一種深切的壯美感才油然而生”可知，

A.“明月松間照，清泉石上流”，詩人能夠保持情感的克制，不作有意的情感宣泄，并且與“明月、清泉”這些

外物無利害之關系，以內心寧靜之狀態沉浸其中，達到物我合一的化境，呈現出“無我之境”；

B.“夕陽西下，斷腸人在天涯”，此句采取的是“以我觀物''的方式，詩人將其“斷腸”思想情感傾注到“夕陽”外

物之上，呈現出“有我之境”；

C.“江山如畫，一時多少豪杰”，此句給人的美感是“宏壯”的，且所寫之物“江山”附上了詞人豪邁之情，呈現

出“有我之境”；

D.“江晚正愁余，山深聞鸚料”，此句采取的是“以我觀物”的方式，詩人將其滿懷的愁緒寄托在傍晚的江水、

深山、鵬鴿這些外物之中，呈現出“有我之境

故選A?

4.本題考查學生分析文章結構和思路的能力。

分析論證結構題，首先需回答文章采用的結構，然后可以按照“首先……然后……最后……”的答題模式去分

析材料。

根據材料第一段“《人間詞話》對‘境界’的內涵界定為：能寫真景物、真感情者，謂之有境界；否則謂之無

境界。這一內涵包含了三重含義：真景物、真感情、真表達”、第二段開頭“先看'何謂真景物'”、第三段開

頭“再看’何謂真感情'”、第四段開頭“最后來看何謂‘真表達可知全文采用的是總分總結構，主體采用并列

式。材料先總寫“境界”內涵的三重含義；然后分別對“三真”進行具體闡釋。

5.本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

元好問詩“寒波澹澹起，白鳥悠悠下”，寫出了潁水上清波淡淡而起，潔白的鷗鳥悠悠而下的畫面，將自己

淡遠心境融于寒波、白鳥這些靜穆景物的之中，體現了“無我之境”；歐陽修詞“淚眼問花花不語，亂紅飛過

秋千去”，寫的是淚眼汪汪問落花可知道我的心意，落花默默不語，紛亂地一點一點飛到秋千外。以‘'我"之"淚

眼問花”，看雨橫風狂中亂紅飛落，“我”的傷春情感在“亂紅”飛舞中得到渲染和增強，體現了“有我之境”。

無論是元好問詩還是歐陽修詞，都表達出了“真感情”，寫出了“真景物”，亦是“真表達''的作品。

【答案】6.B7.D

8.（1）運用比喻。把離家多年的“我”生動形象比作沒用的“干木頭”。（或：“沒用的木頭”讓木匠與村莊的相

融與“我''的只能旁觀形成了對比）在與鄉村生活相融的木匠面前，遠離故土、放棄了鄉土傳統的生活我倍感

疏離。（2）“沒用”深化了文章的主題。木匠實現了過時的愿望，我眼睜睜地看著村莊古樸的生活方式正在無

可避免的消逝卻無能為力，這是面對歷史趨勢的無奈與思考。

9.（1）真正的散文內容深深扎根在生活的土壤里，劉亮程《木匠》的故事取自他的故鄉，他的經歷。（2）

真正的散文有對人類文明的重要遺產和成果的思考。《木匠》雖寫的是我回鄉見聞，但卻寫出了我與傳統生

活方式的疏離，表達了對日漸沒落的鄉村的思考。（3）真正的散文體現了慢藝術，從容和安靜，自由自在。

《木匠》中的我放慢腳步，任憑思緒追隨著“敲打聲”，在曾經與當下間流連，感受著鄉村古樸的生活。

【解析】

6.本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“是因為最終他實現了兒時的夢想”錯誤。實現兒時夢的是最后成為木匠的那個孩子。

C."是為了表明他技藝高超”錯誤。并不是為了說明木匠是一個技藝高超的人，而是為了強調他是唯一那個實

現了兒時夢想、一代人最初的生存愿望的人。

D.“第七段，我，說的，那些生活:就是馮三睡夢中夢見的生活”錯誤。由原文“但他夜夜夢見的，會不會全是我

們以往的生活呢''可知，"那些生活”不一定就是馮三夢見的生活。

故選Bo

7.本題考查學生對文章內容藝術特色的分析鑒賞的能力。

D.“凸顯了作者想讓鄉村生活重煥生機的決心”錯誤。不是凸顯了作者想讓鄉村生活重煥生機的決心，而是表

達了作者對農村簡單的生活方式的懷念，對慢慢消逝的鄉土記憶和文化的不舍。

故選D。

8.本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。

句子“面對這個年紀與我相仿的人，我只能在一旁悄悄站著，像一根沒用的干木頭”運用比喻，把離家多年的

“我”生動形象比作沒用的“干木頭”面對這個年紀與我相仿的人”指的是木匠，木匠的敲打聲已經成為村子

的一部分，他砍這根木頭時，村子里其他木頭在聽，他敲那個卯時，他早年敲緊現已松懈的一個卯在村子

的某個角落里微微顫動，可見木匠與村莊的相融。在與鄉村生活相融的木匠面前，遠離故土、放棄了鄉土

傳統的生活，我倍感疏離。

“像一根沒用的干木頭”中的“沒用”深化了文章的主題。由文章“過去多少年后，一個村莊里肯定有一大批人

把孩提時候的夢想忘得一干二凈?？隙ㄟ€會有一個人默無聲息地留下來，那一代人最初的生存愿望，被他

一個人實現了。盡管這種愿望早已經過時”可知，一大批人把孩提時候的夢想忘得一干二凈，那一代人最初

的生存愿望，被木匠一個人實現了，盡管這種愿望早已經過時?！盁o可挽救地變成睡夢”，指村莊古樸的生活

慢慢變成了作者模糊遙遠的記憶，暗示這種生活方式正在無可避免的消逝，這是面對歷史趨勢的無奈與思

考。

9.本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。

由文本二“下耍著地是說你要深深地扎根在生活的土壤里”可知，真正的散文內容深深扎根在生活的土壤里，

劉亮程《木匠》的故事取自他的故鄉，他的經歷。文章寫了那個實現兒時夢想的木匠與村莊相融，而我遠

離故土、放棄了鄉土傳統的生活。

由文本二“對人類文明的重要遺產和成果知之甚少，無法接軌的作家是不可能成大器的，所以上要著天”可知，

真正的散文有對人類文明的重要遺產和成果的思考。《木匠》寫的是我回鄉見聞，木匠實現了過時的愿望，

我眼睜睜地看著村莊古樸的生活方式正在無可避免的消逝卻無能為力，面對歷史趨勢的無奈與思考。《木匠》

雖寫的是我回鄉見聞，但卻寫出了我與傳統生活方式的疏離，表達了對日漸沒落的鄉村的思考。

由文本二“散文沒有那么多的空間和篇幅容納一部小說的故事，但是散文總是能讓故事停下來。所以散文也

是慢藝術。慢是我們對待生活的一種態度，這個世界的匆忙用小說去表述，這個世界的從容和安靜用散文

來呈現。散文是沉淀的人心，是完成又被重新說起的故事，他沒頭沒尾，但自足自在“可知，真正的散文體

現了慢藝術，從容和安靜，自由自在。《木匠》中的我放慢腳步，沒去打擾他，任憑思緒追隨著“敲打聲”，

整個村子在這個聲音里睡著了，敲打聲和狗吠雞鳴一樣已經成為村子的一部分。我在曾經與當下間流連，

感受著鄉村古樸的生活。

【答案】10.D11.D12.C

13.（1）御史大夫尹忠因為奏對治河的方案粗疏不切合實際，皇上嚴厲地斥責他不盡職盡責，尹忠自殺。

（2）兗州、豫州的百姓哀怨嘆息，認為朝廷總是興辦其他工程，不把老百姓的急難當作優先考慮的事。

14.（1）上策是遷徙冀州部分百姓，以此泄洪，放河入海；（2）中策是多修水渠，引黃灌溉，分減水勢；（3）

下策是修復舊堤，增高加厚。

【解析】

10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：又由于黃河與屯氏河分流的漢口處在高處，在這里修筑分減水力的工程，從路途傷看也非常方便，

可以重新疏通屯氏河以輔助黃河，宣泄洪水，防備非常情況的發生。成帝將馮逡的奏章交給丞相審查辦理,

丞相認為現國家經費不足，暫且不必疏通。

“于此分殺水力”是介賓短語，是下一句“道里便宜”的狀語，所以不能放在前一句，排除AB。

“非常，，即“非常情況”，是“備”的賓語，其后斷開；“事”是名詞作狀語，是“下”的狀語，應放在下一句，排除

C。

故選D。

II.本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

D.“光武，東漢開國皇帝劉秀的年號”錯誤，光武是劉秀的謚號。

故選D。

12.本題考查學生概括分析文章內容的能力。

C.“是因為國用不足，朝廷沒有能力治理”錯誤，由"'今因其自決，可且勿塞，以觀水勢；河欲居之，當梢

自成川，挑出沙土，然后順天心而圖之，必有成功?！谑撬熘共蝗翱芍傻埒櫦嗡哪昵锊欢聸Q口，是想

通過任由河水自流，順應水勢，從而找到適合的河道。

故選C。

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“對“，回答，奏對；“疏闊”，粗疏不切合實際；“切”，嚴厲。

（2）“恒興”，總是興辦；“先”，把……當作優先考慮的事；“急”，急難。

14.本題考查學生篩選概括文章信息的能力。

由“治河有上、中、下策。徙冀州之民當水沖者，放河使北入海。河西薄大山，東薄金堤，勢不能遠，泛濫

期月自定。此功一立，河定民安，謂之上策”可知，上策是把冀州百姓遷走，疏通泄洪，讓水流入大海。

由“多穿漕渠，使民得以溉田，分殺水怒。興利除害，支數百歲，謂之中策”可知，中策是修建更多的水渠，

讓百姓引水來灌溉田地，以此分減水流之勢。

由“若乃繕完故堤，增卑倍薄，勞費無已，數逢其害，下策也”可知，下策舊是對舊堤進行修繕，增加其高度,

加厚其厚度。

參考譯文：

漢成帝建始四年夏季四月，黃河在東郡金堤決口。在此之前，清河郡都尉馮逡上奏說：“清河郡處在

黃河的下流，近年較長時期沒有發生大水災害，是因為屯氏河通暢，這樣就有兩條河道分流黃河水入海。

現在屯氏河已經堵塞，鳴犢口又更加流水不暢，如今只有一條黃河承受數條河流的水量，即使加高堤防，

最終也不能使它順暢宣泄。大禹時代修筑的九河故道，如今很難尋找，屯氏河剛剛淤塞不久，容易疏通；

又由于黃河與屯氏河分流的漢口處在高處，在這里修筑分減水力的工程，從路途上看也非常方便，可以重

新疏通屯氏河以輔助黃河，宣泄洪水，防備非常情況的發生?！背傻蹖ⅠT逡的奏章交給丞相審查辦理，丞

相認為現國家經費不足，暫且不必疏通。三年之后，黃河果然在館陶和東郡金堤決口，沖毀官署驛站，以

及民房近四萬所。建始四年冬季十一月，御史大夫尹忠因為奏對治河的方案粗疏不切合實際，皇上嚴厲地

斥責他不盡職盡責，尹忠自殺。漢成帝河平元年春季，杜欽將王延世推薦給王鳳，派他去負責堵塞黃河決

口。王延世用竹編成長四丈、九人合圍的竹簍，里面盛上小石頭，用兩條船夾著運載，投入到決口處。經

過三十六天奮戰，河堤修成。三月，成帝下詔任命王延世為光祿大夫，領取中二千石俸祿，賜關內侯爵位，

賞黃金一百斤。西漢成帝河平三年秋季八月，黃河再次在平原郡決口，所造成的損失是建始四年的一半。

鴻嘉四年秋，黃河水泛濫，沖毀官署驛站，以及民房四萬多所。平陵人李尋上奏說：“討論治河之策的人

常想要尋找九河原來的河道貫通它，現在趁著黃河自己決口，可暫時不進行堵塞，先觀察水的流勢，如果

黃河想占據那條道路，它漸漸就會自己形成河川，再沿河川挑出河床的沙土，然后按其自然狀況進行治理，

就一定會成功?！庇谑峭Ｖ苟氯辉僦?。待詔賈讓上奏說：“治理黃河有上、中、下三策。將面臨洪水

沖擊的冀州人民遷走，放黃河的水使其向北流入大海。黃河向西臨近大山，向東面靠近金堤，從水勢上看不

會流得太遠，洪水泛濫一個月就能平定下來。這一工程如能實施，黃河穩定，百姓安居樂業，是上策。多

開鑿運河渠道，既能使百姓灌溉農田，又可分減水勢。興利除害，可以支持數百年，稱為中策。如果只是

修理完善原有的堤防，不斷把低矮的提壩增高，把薄的提壩加厚，所耗費的人力勞力沒有止境，且依然屢

屢遭遇災害，這是最下策?！睗h平帝時，黃河、汴水曾經決口，長久沒有修復。到了建武十年，漢光武帝

打算進行治理，浚儀縣令樂俊上奏說：“民眾新近遭受戰爭的創傷，不宜興起徭役。”于是停止。究州、

豫州的百姓埋怨嘆息，認為朝廷總是興辦其他工程，不把老百姓的急難當做優先考慮的事。恰在這時有人

推薦王景，說他有治水才能，夏季四月，漢明帝下令征發民工數十萬人，派王景與將作謁者王吳修筑汴渠

堤防。王景雖然減省工程費用，然而所用錢財仍要用百億來計算。十三年夏四月，汴渠修成，黃河、汴河

分流，恢復了過去的樣子。

【答案】15.B

16.(1)前三聯抒寫建康歷史地位的變化及人民不幸，尾聯筆鋒一蕩，借月抒情，含蓄地表達了國土淪陷

的傷痛與無奈。

(2)運用擬人手法，賦予月以人的豐富情感，寫明月與詩人共愁，韻味無窮。

(3)尾聯欲言又止，給讀者以廣闊的想象天地，有“無聲勝有聲”的藝術效果。

【解析】

15.本題考查學生鑒賞詩歌的意象、表現手法和情感的能力。

B.“詩人由此抒發了物是人非之滄桑感”錯。頷聯的意思是：四周群山依舊，山勢磅礴，而江流卻以改變，

已非往昔。山勢盤礴，江流也當依舊，改朝換代并不能使山河改觀。然而，國家變了，人事變了，作者的

感情也變了，所以在詩人看來，山勢依舊，而江流已非，表達作者祖國河山為外敵所占的無奈和沉痛之情。

故選B。

16.本題考查學生鑒賞詩歌的內容、手法和情感的能力。

這首詩是詩人被俘后路過建康(今南京)所作。前六句主要寫了建康的歷史地位、變化以及人民的不幸。

(1)內容上，尾聯意為：只有這一片清溪上的月亮，還情偏于我這遠來的客人。

(2)手法上，“一片清溪月，偏于客有情”運用擬人手法，說“月”還情偏于我這遠來的客人，這就賦予“月”

以人的情感，寫明月與詩人共愁。

(3)情感上，該詩前三聯抒寫建康歷史地位的變化及人民不幸，尾聯筆鋒一蕩，對月抒懷，含蓄地表達了

祖國河山為外敵所占的傷痛與無奈。

（4）效果上，尾聯欲言又止，給讀者以廣闊的想象天地，有“無聲勝有聲”的藝術效果。

17.（1）滄海月明珠有淚藍田日暖玉生煙（2）云無心以出岫鳥倦飛而知還（3）楊柳岸曉

風殘月（羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關/此夜曲中聞折柳，何人不起故園情）

【解析】

【詳解】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意以下字的書寫：滄、暖、岫、倦。

【答案】18.A19.B

20.畫線句子用“三天一層樓”“藍天碧水、紅花翠葉”“鱗次櫛比的高樓大廈”具體說明了深圳的“激情與速

度”“美麗的姿容”“崛起的身軀“，使得深圳的形象更加生動、形象。此外，原句使用了排比的修辭，增強了

語勢，與深圳的蓬勃生機相符。

【解析】

18.本題考查學生辨析并正確使用成語的能力。

“大街小巷”，泛指城市里的各處街道?！叭至小保悍Q各街市。

語境是說筋杜鵑遍布城市的各處街道，應選“大街小巷”。

“連綿不斷”，形容連續而不中斷?！敖j繹不絕”，形容行人、車馬、船只等來往頻繁，連續不斷。

語境修飾的是“筋杜鵑”，應選"連綿不斷

“千姿百態”，形容事物或景色的姿態、形狀多種多樣?！扒砂倜摹保稳菖幼藨B美好。

語境修飾的是“花景”，應選"千姿百態

“氣象萬千”，形容景象、事物變化多姿，非常壯觀?！皻庀笮蹨啞?，形容景象雄健渾厚。

語境修飾的是“城市”，且依據后文“體悟豐富多彩的人生“可知，應選“氣象萬千”。

故選Ao

19.本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫線句子的語病有：

1.句式雜糅，“正是這一抹抹紅花，這座城市……”應改為“正是這一抹抹花紅，讓這座城市……”；

2.“而深圳的生機活力又讓蓬勃的青春綻放在筋杜鵑上”錯誤，根據文意，“綻放出蓬勃的青春”的應是筋杜鵑。

修改全部正確的只有B。

故選Bo

20.本題考查學生賞析句子表達效果的能力。

原句與改句相比，內容更加豐富，用“三天一層樓”“藍天碧水、紅花翠葉”“鱗次櫛比的高樓大廈”具體說明了

深圳的“激情與速度”“美麗的姿容”''崛起的身軀“，使得表達更加形象可感，深圳的的精神風貌有了鮮活的形

象和動人的顯現。

修辭方面，原句使用排比的修辭，加強了語勢，這與深圳的蓬勃生機更相符，而改句雖然簡潔，但表達過

于單薄、平淡。

【答案】21.C

22.①外殼選用碳纖維材料，②氫能技術點燃火炬，③聚硅氮烷樹脂制成燃燒罐。

【解析】

21.本題考查學生語言表達之語句復位的能力。

從后文“它以祥云紋樣'打底’，自下而上，從祥云紋