PAGEPAGE4《和氏獻璧》教學設計南陽市第六小學董傳靜教材分析：《和氏獻璧》是九年義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第六單元“奇妙的石頭”主題中的一篇主體課文。這篇課文講的是一個在中國歷史上廣為流傳的故事。楚國的卞和兩次獻璧，都被定為欺君之罪，被砍去了兩只腳。在文王登位后，他的痛哭引起了文王的注意，并最終確認所獻的是塊兒寶玉。故事表現了卞和忠誠、堅貞的高尚品質。學情分析：學生通過第一課時的學習，掌握了“屑”字的讀音，“怒”“犯”“捧”“值”等字的字形，讀懂了課文的大致內容，理出了卞和三次獻璧分別獻給了誰，結果怎樣，為深入學習卞和的高尚品質做了準備，但對文章一些重點句的理解仍會有難度。課下，讓學生動手去查找了與玉有關的故事，學生們會對教師補充的有關玉文化的知識比較感興趣。教學目標：

1、通過抓重點詞句，揣摩人物在不同境況下的心理，感悟人物的品質。2、通過有感情地反復朗讀，來深化對人物的理解和感悟，把握文章的寫作特點。3、通過資料補充，集中感受玉文化的獨特魅力，激發學生了解歷史，探究新知的興趣。

教學重難點：重點：通過重點語句，層層深入地感悟人物的高尚品質，并有感情朗讀體驗。難點：體會“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊！”這句話在文中的含義。教學準備：多媒體課件教學方法：合作探究法，感情誦讀法學習方法：抓住重點語句誦讀感悟法教學過程：一、復習導入1．認讀生字詞（出示：）卞和憑經驗稀世珍寶無價之寶價值連城溫潤澄凈埋沒不屑2、聽寫生詞價值唯獨發怒犯罪3、梳理內容，完成表格（出示：）項目第次獻給誰結果

二、精讀課文，體會品質㈠學習課文第一段“走近卞和”默讀課文第一段，做到不出聲，不動唇，一邊讀，一邊抓住重點詞句思考卞和是一個什么樣的人？出示句式：我認為卞和是一個的人，我是從看出來的。㈡學習課文第二至四段——--“認識卞和”1、出示自學提示，按小組合作的形式進行自學。自學提示：（小組合作學習步驟：）①請選擇自己喜歡的方式讀課文第2--4段，同桌在一起討論畫出描寫卞和動作、語言、神態、心理的句子并有感情地讀讀。②在四人小組內交流對卞和的新認識。2、全班交流：請讀出你畫的句子。⑴卞和急切地解釋說：“這塊石頭雖然外表一般，但它的內里卻藏著稀世珍寶！玉匠無知，您不能聽信！”（指名讀，聯系上文理解，反復讀，弄明白卞和的話說出了什么？）卞和要這么急切地解釋？玉匠仔細端詳了一番，說：“這只是一塊普普通通的石頭。”（理解“端詳”一詞的詞意，換“普普通通”為“普通”比較表達效果的不同。）卞和的解釋說出了什么？（玉的價值、事實的真相、自己的心愿，指導讀好這個句子。）⑵“卞和又把那塊石頭獻給武王”。卞和拖著殘缺的腿腳，冒著再次受到傷害的危險捧著他的寶玉來獻給武王，那是一種怎樣的情景呀！誰愿意與老師合作表演一下？我們用心去看了這一情景之后，你對卞和有了什么新的認識？（堅貞）出示：堅貞的意思是在遇到困難、挫折、磨難時，依然堅持著自己為人處事的情操，不為惡勢力挫敗。你心目中的堅貞之士有哪些呢？具體說說卞和的堅貞體現在哪里？卞和的命運全靠玉匠的一句話了，此時玉匠是怎么說的？（玉匠不屑地說：“這不過是塊普通的石頭。”體會玉匠的驕傲與無知。指導讀好這個句子。）⑶“失去了雙腳的卞和，捧著那塊石頭淚流滿面。他想：這無價之寶難道真的要永遠被埋沒嗎？”（將“捧”字換成“抱”字好嗎？為什么？把反問句變成陳述句。）指導讀好這個句子。三、學習課文第五至七段“熟識卞和”過渡：不幸的卞和經歷了五十多年地等待之后卻萬幸地迎來了第三次王權更迭，面對著最后的機會，卞和是怎么做的呢？“卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來。”卞和為什么這么悲傷呢？“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊！”指名讀好這個句子。出示古文原句進行比較，體會現代文與古文的不同。“寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。”結合這個句子和卞和的經歷，我們想想在為誰而哭？（為寶玉的被埋沒而哭；為國王的不辨人才而哭；為能引起文王的注意實現自己的心愿而哭。）從這里，我們可以看出卞和的痛哭不是為了自己的名譽。他的最初的樸實的心愿早已經幻化成了堅定的信念，使他一生都在追求著。由此，我們可以說卞和是一個什么樣的人呢？（堅持不懈）我們因此也熟識了卞和。四、學習課文最后一段“仰慕卞和”卞和的堅守終于得到了回報。我們齊讀課文最后一段，看看“和氏璧”名字的來歷。為什么這樣命名呢？古今中外還有這樣命名的例子嗎？4、回到課題，進一步理解課題的含義：“和氏獻璧”他獻出的終究是什么？

四、課后延伸

1、繼續搜集、交流自己了解的和氏璧的故事。

和氏