Word文檔下載后可自行編輯1/12023屆中考語文微專題沖刺現代文閱讀（記敘文）：層次和行文線索問題（解析）現代文閱讀（記敘文）：層次和行文線索問題

（共20題）

一、復合題（共20題）

印花床單

馬紅麗

（1）床頭柜里靜靜躺著一張褪了色的印花單，粉色底的面料上蔓延著一朵朵淡淡的小碎花。打我記事兒起，那件床單時不時就晾干在衣架上，然后帶著要溢出來的陽光味道捧在母親的手心里。許久，母親才小心翼翼地把床單疊得平平整整，轉身輕輕推開那扇掉了些許紅漆的柜門，用一方布包好，才縮回關上門的手。我一直不明白，不就一張床單嗎？母親為何如此拿它當寶貝？

（2）那是個夏天，我家西面的老圍墻，不堪雨水的浸泡，還沒撐到天放晴，就倒成一堆破磚爛瓦。幸好，我們都在屋里，只聽到那面破舊墻留給天地最后一聲暮鐘般的痛吟后倒地不起。屋子里的父親，聽到響聲開門看了一眼，回頭落座，掏出皺皺巴巴的煙盒，在盒里終于摸出僅剩的最后一根煙。父親是不怎么吸煙的，看他眉頭緊鎖，我不知道他在想什么，但肯定要做什么重大決定了。

（3）晚上吃完飯，母親，弟弟和我，圍坐在一起等著父親白天時的思索能有一個解析。

（4）“得蓋房子了，院子地勢低，本來就積水，再加上這陰雨不斷，圍墻根基不穩，不管對大人還是小孩都太危險了。”說完，父親看著母親，那眼神分明就想得到她的支持。母親點點頭：“是啊，蓋房子確實是個緊迫的事，就算沒這雨，我們也應該想想了，娃娃都長大了，不該再一家四口擠在一張床上了，這個事我同意，可……”母親欲言又止。

（5）父親知道母親所擔心的是什么。“錢這個事你別擔心，有我呢，辦法總比困難多。”父親輕輕地拍了拍母親，我看到母親眼里多了一道光，溫和而又堅強，充滿力量。

（6）就這樣，在鋼材、物料價格逆天的那個夏末，父親口中的房子從工匠手里的圖紙變成清晰有輪廓的實體混泥土模型。那期間，我只記得，很多個月亮忽明忽暗的夜里，母親和父親去一里多路外的河壩灌水，裝在那輛工齡已久的農車上。父親拼命拉車被磨得紅腫的肩膀，母親埋頭雙手推車的瘦小身軀，還有農車上傳來的嘎吱嘎吱，都是那個夏夜里最惹人心疼的記憶。歷經好幾個月，新房子終于落成。

（7）冬天搬房子，挑選好了日子，我們一家便歡快地開始往車上搬東西。那件大立柜成了“龐然大物”，一動不動。于是母親決定拿出一部分不能穿的衣物，給柜子減減重。母親每整理一件，還給我們講講其中的故事，說著，我看見母親拿出那張印花床單。好奇心涌了上來：“媽，為什么這么多年這張床單你一直放在柜子里啊？你看，多舊啊，小碎花都老了。”我指著床單邊上那朵有淡淡墨跡的小黑花。母親搖搖頭“這可不能扔啊。”于是，母親的腦海開始一幀一幀放著電影。

（8）父母親是八十年代末結婚的，那時候，父親家很窮，母親選擇了父親，也意味著選擇了父親的家境。母親不是那種好吃懶做的人，生完我坐月子沒幾天，就下地干活了。后來母親身上的病根，也是因為月子時休息不好埋下的。母親說，只要和父親和我們在一起，她就覺得不苦。我一歲那年，父親從煤礦回來的那個晚上，從挎包掏出一個塑料袋，放在床頭，母親打開一看，是印著白花的粉色床單，就是現在母親手里的印花床單，母親說這是父親送給她的第一份禮物。九十年代的父親還不懂什么叫浪漫，只知道母親喜歡粉色的物件。

（9）母親一直舍不得鋪在床上，她說要照顧小孩子，淺色床單太容易臟了。直到父母重新安家那天，印花床單隨著我們一家挪到了第一處我們安身立命的地方。

（10）住上新房的那晚，母親特意拿出那張印花床單鋪在床上，四角平了又平，生怕一不小心弄出褶皺。

（11）回過頭再看看那張印花床單，忽然覺得它是有生命力的。就如同父親和母親，堅韌向上，從不向生活妥協。

(1)根據文章內容，填寫下面的表格。

時間事件

那個夏夜老墻倒塌，父母商量蓋房

那個夏末（1）

（2）（3）

住上新房那晚母親鋪上印花床單

(2)聯系上下文，揣摩文中劃線的句子，回答括號中的問題。

i只聽到那面破舊墻留給天地最后一聲暮鐘般的痛吟后倒地不起。（請品析加點語言）

ii父親輕輕地拍了拍母親，我看到母親眼里多了一道光，溫和而又堅強，充滿力量。（請指出“一道光”的具體含義）

(3)文章開頭寫“許久，母親才小心翼翼地把床單疊得平平整整，轉身輕輕推開那扇掉了些許紅漆的柜門，用一方布包好，才縮回關上門的手。”請結合文章簡析這句話的作用。

(4)文章末段說“回過頭再看看那張印花床單，忽然覺得它是有生命力的”，結合文章談談你對這句話的理解。

閱讀《木蘭詩》回答下列問題。

(1)本詩選自《》，是（朝代）所編，與《》并稱“樂府雙璧”。

(2)解釋下列句子中加點的字詞。

問女何所憶；朔氣傳金柝；出郭相扶將；對鏡帖花黃

(3)用現代漢語翻譯下列句子。

萬里赴戎機，關山度若飛。

將軍百戰死，壯士十年歸。

(4)木蘭的那些品格讓你感動？

(5)根據選文的行文思路，用簡潔的語言概括文章的主要情節。

這個世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財富，無法慈善，但你可以去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會讓世界陽光明媚，花團錦簇。

父親是有名的“摳王”→（）→“女人”的種子被偷→（）→（）

閱讀下文，完成下列各題。

莊重的乞討

①莊重，是人的尊嚴的一部分，你見過乞討者的莊重嗎？

②那天，我乘20路電車，看見一位雙目失明的中年男子坐在車上，神情凝重。不一會兒，他熱情且有禮貌地介紹自己：“女士們、先生們，我是下崗的，有個兒子，剛進大學。現在生活發生點困難。我平時喜歡音樂，吹口琴是自學的。我為大家表演口琴獨奏，愿大家旅途愉快。”說完，他便從洗得干干凈凈的灰色中山裝口袋里摸出了口琴。隨即，一車廂的人聽到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息細聽。此曲終了，《北國之春》又博得乘客們的稱贊。吹奏完畢，他就托起小罐頭瓶，扶著椅子，一步一步穩重地向前挪動腳步。當不斷地有人把硬幣往罐頭瓶里扔時，他能根據硬幣發出的清脆的聲音，準確地朝投幣人的方向點頭致意。走完一圈后，他繼續為乘客吹奏。《杜鵑圓舞曲》《溜冰圓舞曲》和《采茶調》優美輕快的節奏，讓人歡悅不已。乘客們靜靜地聽著。他似乎感覺到了某種需求，又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已達到了大師級水平，顫音和滑音的變化使人入迷。電車將要到終點站了，他高興地對大家說，我最后為大家吹奏一首《一路平安》。悠揚的旋律又一次打動了人們的心，不時地又有人朝他的小罐頭瓶里擲下硬幣。一對年輕夫妻帶著自己才五六歲的兒子，讓他把數枚硬幣遞到小罐頭瓶里。這一切幾乎是悄無聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉孩子的動作，說出一句“愿這位孩子健康成長，一生平安”的話，聽得大人們面露喜色。

③不知是音樂的力量，還是這位盲人得體的舉止言行，或兩者兼而有之，使人自始至終沉浸在一種安詳肅穆的氣氛之中。

④此情此景讓我振奮，面對生活中一時的挫折，這位盲人能夠有勇氣正視它，莊重地行使自己的勞動權利。我有什么比不上他？

⑤我快步下了車，覺得人行道比過去寬敞得多了。

(1)從文中找到一句反問句寫下來，并將它改成陳述句。

i反問句：

ii陳述句：

(2)根據短文內容填上空。

i盲人為乘客演奏了哪些曲子？（任寫4個）

ii“這一切幾乎是悄無聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉孩子的動作，……”這一句中“居然”的意思是，有這樣的感受是因為，“這一切”是指。

(3)用“‖”給文章分段，并寫出第二段的段意。

(4)回答問題。

i“我快步下了車，覺得人行道比過去寬敞得多了。”為什么會有這樣的感受？

ii文中的乞討者是一個怎樣的人？

枯莖的秘密

張曉風

（1）秋涼的季節，我下決心把家里的翠玲瓏重插一次。經過長夏的炙烤，葉子早已疲老不帶綠，讓人懷疑活著是一項巨大艱困而不快樂的義務，現在對付它唯一的方法就是拔掉重插了。原來植物里也有火鳳凰的族類，必須經過連根拔起的手續，才能再生出流動欲滴的翠羽。搬張矮凳坐在前廊，我滿手泥污的干起活來，很像有那么回事的樣子。秋天的播種讓人有“二期稻作”的喜悅，平白可以多賺額外一季綠色呢？我大約在本質上還是農夫吧？雖然我可憐的田園全在那小缽小罐里。

（2）拔掉了所有的莖蔓，重搗故土，然后一一摘芽重插，大有重整山河的氣概，可是插著插著，我的手慢下來，覺得有點吃驚……

（3）故事的背景是這樣的，選上這種翠玲瓏來種，是因為它出身最粗淺，生命力最潑旺，最適合忙碌而又渴綠的自己。想起來，就去澆一點水，忘了也就算了。據說這種植物有個英文名字叫“流浪的猶太人”，只要你給他一口空氣，一撮干土，他就堅持要活下去。至于水多水少向光背光，他根本不爭，并且仿佛曾經跟主人保證過似的，非殷殷實實的綠給你看不可！

（4）此刻由于拔得干凈，才大吃一驚發現這個家族里的辛酸史，原來平時執行綠色任務的，全是那些第二代的芽尖。至于那些芽下面的根莖，卻早都枯了。

（5）枯莖短則半尺，長則尺余，既黃又細，是真正的“氣若游絲”，怪就怪在這把干癟丑陋的枯莖上，分別還從從容容的長出些新芽來。

（6）我呆看了好一會，直覺地判斷這些根莖是死了，它們用代僵的方法把水分讓給了下一代的小芽——繼而想想，也不對，如果它死了，吸水的功能就沒有了，那就救不了嫩芽了，它既然還能供應水分，可見還沒有死，但干成這樣難道還不叫死嗎？想來想去，不得其解，終于認定它大約是死了，但因心有所懸，所以竟至忘記自己已死，還一徑不停的輸送水分。像故事中的沙場勇將，遭人攔腰砍斷，猶不自知，還一路往前沖殺……

（7）天很藍，云很淡，風微微作涼，我沒有說什么，翠玲瓏也沒有說什么，我坐在那里，像風接觸一份秘密文件似的，覺得一部翠玲瓏的家族存亡續絕史全攤在我面前了。

（8）那天早晨我把綠芽從一條條烈士型的枯莖上摘下來，一一重插，仿佛重締一部歷史的續集。

（9）“再見！我懂得，”我替綠芽向枯莖告別，“我懂得你付給我的是什么，那是餓倒之前的一口糧，那是在渴死之先的一滴水，將來，我也會善待我們的新芽的。”

（10）“去吧！去吧！我們等的就是這一天啊！”我又忙著轉過來替枯莖說話，“活著是重要的，一切好事總要活著才能等到，對不對？你看，多好的松軟的新土！去吧，去吧，別傷心，事情就是這樣的，沒什么，我們可以瞑目了……”

（11）在亞熱帶，秋天其實只是比較憂郁卻又故作爽颯的春天罷了，插下去的翠玲瓏十天以后全都認真的長高了，屋子里重新有了層層新綠。相較之下，以前的綠仿佛只是模糊的概念，現在的綠才是鮮活的血肉。不知道冬天什么時候來，但能和一盆盆翠玲瓏共同擁有一段溫馨的秘密，會使我自己在寒流季節也生意盎然的。

(1)通讀全文，用文中的詞語填上空，理清本文的情感脈絡。

經過長夏炙烤的“翠玲瓏”，曾讓心生“”，但在拔掉重插插過程中，由“”而“”，最終讀懂“枯莖”后，覺得和“翠玲瓏”共同擁有一段“溫馨的秘密”。

(2)結合語境，品味下列語句，回答括號中的問題。

i選上這種翠玲瓏來種，是因為它出身最粗踐，生命力最潑旺，最適合忙碌而又渴綠的自己。（加點詞有什么表述效果？）

ii相較之下，以前的綠仿佛只是模糊的概念，現在的綠才是鮮活的血肉。（為什么說“現在的綠”才是“鮮活的血肉”？）

(3)下列表述不恰當的一項是

A．第①段中說“植物里也有火風凰的族類”，借風鳳浴火重生的傳說暗示了翠玲瓏對生命的渴望。

B．第④段中的“非股股實實地綠給你看不可”，第11段中的“全都認真地長高了”，這些語句顯示出翠玲瓏頑強、執著的精神。

C．文章開頭極力描寫翠玲瓏的疲勞，反村出翠玲瓏雖枯不死，盡力付出的無私偉大，為下文作鋪墊。

D．文章最后一句中的“溫馨”指溫暖、美好，被翠玲瓏頑強、無私、綿延種族的精神所感染，由此覺得溫馨，即使在寒流季節也生意盎然。

(4)結合上文，聯系自己的生活經驗或閱讀經驗，談談你對“枯莖的秘密”的理解。

閱讀下面的文字，完成下面各題。

火車上的見聞

許鋒

雖然是冬日，但廣州不太冷，尤其是拖著行李箱，擠了一陣子地鐵，在人叢中穿梭、摩擦，渾身竟有些燥熱。今年車站將進站口“前置”，幾十個口子“一”字排開，電子屏幕清晰地告示著車次，坐哪趟車，就從哪個口進。大學生志愿者精神飽滿，耐心地為返鄉心切的人們提供問答服務。如此疏導，秩序井然。

我們往西去。很幸運，“搶”到了臥鋪票。一家三口，一上，一中，一下。先安置妻女，有一個行李箱很重，很大，我往下鋪的座位底下塞，塞不進去。我吃力舉起箱子往行李架放，行李箱搖搖欲墜，我也搖搖欲墜。一個壯小伙兒眼尖手快，迅速托住，我順勢借力，箱子妥妥地歸位。我說了聲謝謝，壯小伙兒說不用。我一扭頭，人不見了。

一對愁容滿面的小夫妻邊走邊打電話，說的是鄉音，我聽了個大概：他們仨，上來倆，還有一個，是他姐，還在趕地鐵。這時離開車不到二十分鐘，估計趕不上了。我也替他著急。春運一票難求，親人趕不上這趟車，就要改簽，但改簽恐怕連硬座都沒有。退票也不行，退了更難買上，真是急煞人也！果然，直到列車徐徐啟動，落下的人還沒上來。幸好事情還是解決了，怎么解決的？退票，直奔機場。機票有，雖然貴點，但沒有什么能阻擋游子回家過年的腳步。

小夫妻在惠州的一個鎮上開餐館，以川菜為主。我以為男青年會炒的菜不是很多，不料，看到他手機里的菜譜，密密麻麻，好幾張。我們吃過的川菜，他都會做，我們沒吃過的，他也會做，還有很多菜名，我沒聽過。一個二十來歲的人，會做這么多菜，不簡單。

男青年的餐館規模中等，食客都是附近工廠的工人。做餐飲，熬人。有時候，客人一聊就聊到晚上十一二點，只能等。我問他，你不是有營業時間么？他笑了笑，哪有趕客人的道理？要是趕客，人家下回就不來了。累是累點，但收入還不錯。

鎮上房價不高，我以為他們的理想是就地安居樂業，可他們卻不想買房。他們的想法是趁著年輕，多干幾年，等攢夠些錢后，回老家開餐館。伴隨車輪與鋼軌的撞擊聲，我們有一句沒一句地聊著，但有一句話，他說了好幾遍，“千好萬好，還是家鄉好”。

車快到長沙站時，已暮色四合，華燈初上。年輕的女列車員提前收拾好三大包垃圾，列車停穩，她提著兩大包垃圾下車，放在站臺的垃圾堆放點，當她返身準備提另一包垃圾時，我順手提起垃圾袋遞給了她。靠近車門的瞬間，寒風拂面，涼氣襲人。女列車員的發絲在風中飄舞。

女列車員是個勤快的人。上班時間，一遍又一遍拖地，清理衛生間，干著臟、累、苦的工作。面對我這個素不相識的乘客的意外稱贊，她莞爾一笑，這不都是應該做的嘛！晚上八點，是列車員換崗的時間。老車長召集列車員開短會，叮囑大家，晚上值班格外重要，要確保旅客人身和財物安全；遇到突發情況，要及時報告。老車長最后問大家，聽明白沒有？列車員齊齊回答，聽明白了！隨后，一個個矯健或倩麗的身影隱沒于兩側車廂，開始守護一個個返鄉人的夢。

一站又一站，人潮退去又涌上，冬日的溫暖，一路蔓延。

(1)下列對文章的理解和分析，不正確的一項是

A．本文以時間先后為順序，主要敘述春運期間一列西去火車上的見聞。

B．車站進站口之所以秩序井然，是因為大學生志愿者提供了咨詢服務。

C．文中多處使用口語化的語言，通俗易懂，如“他們仨，上來倆……”。

D．本文選取了生活中的凡人“善”事來表述主旨。

(2)“男青年”身上表現出哪些特點？請簡要概括。

答：

(3)“我”在文中起什么作用？請簡要分析。

答：

(4)結合語境，按照要求賞析。

i很幸運，“搶”到了臥鋪票。（賞析加點詞語）

答：

ii女列車員的發絲在風中飄舞。（賞析句子）

答：

(5)請從兩個層面各舉文中一個事例，簡要分析文末“冬日的溫暖”的深層含義。

答：

閱讀下面的文章，回答問題。

幾件小事

——記父親葉圣陶

①我今年62歲了，可是拿不好筷子。人家拿筷子，拇指上一只，食指上一只，吃起來，兩只筷子平行地向碗里伸去，或扒或揀，靈活方便；我卻是拇指、食指和中指合捏一雙筷子，想要吃什么，交叉著兩只筷子往菜碗里伸。妻子取笑我說：“人家吃菜是揀的。你吃菜是叉的。”還跟小孫女講：“不要學你爺爺，你爺爺拿筷子多難看。”我就接著說：“是啊，我爸爸媽媽從來沒管我怎么拿筷子，我從小就沒學會。”

②還有一件我無論如何也干不好的事，就是寫毛筆字。參加什么會議，看到會場門口擺著墨盒、毛筆、簽到簿，我心里就擔心：又得出一回洋相了。好不容易畢恭畢敬把名字寫上，自己再不敢多看一眼，只好出門不認貨，掉頭就走。這當然要怪我自己從小沒有下功夫練過，不過父親也從來沒有問過我毛筆字寫得怎么樣。直到后來我學著寫散文了，父親也只管我寫得是不是清楚，不管我的字是不是好看。

③父親也有管著我的事，比如讓我遞給他一支筆，我隨手遞過去，沒想到把筆頭交到了父親手里。父親就跟我說：“遞一樣東西給人家要想著人家接到手方便不方便，一支筆、是不是脫下筆帽就能寫；你把筆頭遞過去，人家還要把它倒轉來，如果沒有筆帽，還要弄人家一手墨水。刀子剪子這類東西更是這樣，絕不可以拿刀口、刀尖對著人家，把人家的手弄破了呢？”直到今天，我遞任何東西給別人，總是讓人家接起來順手，報紙書本也讓人家接到手里就能看。

④冬天，我走出屋子沒把門帶上，父親在背后喊：“怕把尾巴夾著了嗎？”次數一多，不必再用這么長的句子，父親只喊：“尾巴，尾巴！”就這樣，我漸漸養成了冬天進出屋子隨手關門的習慣。另外，父親還告訴我開關房門要想到屋里還有別人，不可以“砰”的一聲把門推開，“砰”的一聲把門帶上，要輕輕地開、輕輕地關。我也從此遵循到現在。

⑤后來我想，父親不管我的事，都是只關心我個人的事。在這方面，父親很講民主，給我極大的自由。有時候，他還在我喜愛的事情上幫我一把，比如為我小時候的集郵冊題簽，給我們兄妹三個修改作文，等等。而父親管我的，都是涉及我和他人之間的關系的事。在這方面，父親反反復復地要我懂得，我是生活在人們中間的，在我以外更有他人，要時時處處替他人著想。

⑥抗戰期間，父親在《開明少年》上發表過兩篇該教育的卷頭語，頭篇叫作《習慣成自然》，另一篇叫作《要養成習慣》，主要說的就是父親管著我的那層意思。

⑦在父親逝世一周年的時候，記下這些小事，也算是對他的懷念吧。

(1)給文章分段，最合情理的一項是

A．①②‖③④‖⑤⑥⑦B．①‖②③④‖⑤⑥‖⑦

C．①②③④‖⑤⑥‖⑦D．①‖②③④⑤‖⑥⑦

(2)請為文章列出提綱。

(3)葉圣陶是名人，著名的作家、教育家，其值得懷念的地方一定很多，為什么只選取“拿筷子”“遞東西”等小事來寫？

(4)說一說該文的寫作特點，想一想有哪些地方值得學習借鑒。

閱讀文章，回答問題。

偎依那座雪峰

很可能，你沒有記住他的名字，但是，你應該記得他的那句名言——因為山在那里。

1924年，他帶著這句名言辭別英國，（A）不遠萬里來攀登那足以煮沸每一個登山者的熱血的珠穆朗瑪峰。那一雙腳或許就是為親近珠峰而生的啊，他走了那么多年的路，每一步都是為了縮短和珠峰的距離。（B）當眼睛帶著十二萬分的景仰熱吻那座神奇的雪峰時，那沖天的豪情甚至遠遠超越了8848米！

陪同他前往的是一個不會講話的美麗影像——他妻子的照片。他有一個無比浪漫的計劃：將她的玉照置于峰頂。他要和生命中的一個摯愛共同分享另一個摯愛。然而，他卻在雪霧中失蹤了。

1999年，美國的埃里克·西蒙森率領一個探險隊來攀登珠峰。在距頂峰僅600米遠的地方，他們發現了他冰凍了75年的遺體。

所有的人都在默默揣測：他究竟有沒有登上峰頂？在這個一伸手就可以輕易摘到的美夢面前，他是微笑著化作冰雕的，還是憂傷地把一顆夙愿未了的心不情愿地交給了驟然降臨的死神？

西蒙森他們都記得那個無比浪漫的計劃，他們開始竭力地找那張照片。但是，令他們萬分失望同時又令他們萬分驚喜的是，那張照片竟不在他的身上！

誰都不愿猜想那照片有被弄丟的可能，大家寧愿相信他已經把照片放置到了他打算放置的地方——他怎么舍得跟一生追慕的珠峰失之交臂？他怎么舍得眼睜睜看著一個允諾給愛妻的誓言在即將兌現的時刻玉碎石飛？他不能啊——（C）就算是化作了冰雕，他也要設法爬到頂峰去擁抱那億萬年的灼熱的冰雪；就算是死神攫住了他的肢體，他也要委派靈魂把那照片護送到離星月最近的地方。

就這樣，他那個浪漫的計劃有一個超越浪漫的結局一他本是想用妻子的玉照給珠峰“增色”的，想不到他竟把自己也留下了一個美麗的影像，一個真實的生命，他送給珠峰的這兩樣禮物是太貴重太貴重了啊！

（D）即便他是抱憾而終，我們也有足夠的理由相信他的雄姿將永矗峰巔！

讓我們再次重溫他的那句名言——因為山在那里。

讓我們永遠記住他不朽的名字——喬治·馬洛里。

(1)本文以為線索，組織材料，展開記敘、議論、抒情；首尾以相呼應，文章脈絡清晰，結構嚴謹。

(2)文章第三段“他要和生命中的一個摯愛共同分享另一個摯愛”這句話中，“一個摯愛”指什么？“另一個摯愛”指什么？

一個摯愛：

另一個摯愛：

(3)文章開頭不提喬治·馬洛里的名字，而放在結尾交代。這樣寫有什么好處？

勤閱讀。

零秒越千年

李鳴生

（1）2003年10月15日，是中華民族歷史上一個堪稱偉大的日子。

（2）凌晨1時，隨行醫生敲響楊利偉的房門時，楊利偉還在睡夢中。昨晚睡覺前，他在一本簽字簿上寫下了“神圣的使命，航天人的光榮”這樣的留言。隨行醫生為他作了身體檢查。楊利偉與往常一樣：血壓收縮壓116，心跳每分鐘76次！

（3）隨后開始吃早餐。翟志剛拿出一瓶紅葡萄酒，先給楊利偉倒了半杯礦泉水，再往礦泉水里倒了一點點紅葡萄酒。三人高舉酒杯，一飲而盡！這是楊利偉上天之前在地球上吃的最后一頓早餐。

（4）凌晨3時40分，隨行醫生為楊利偉作最后一次體檢。楊利偉身體正常，幾項指標依然是：收縮壓116，心跳每分鐘76次。……

（5）5時20分，“問天閣”舉行航天員出征儀式。廣場上，數百名為航天員送行的隊伍早已等候在此。他們中除了航天專家、科技人員和基地發射官兵，還有身著民族服裝的少數民族男女、白發蒼蒼的老人以及佩戴著紅領巾、手持鮮花的少先隊員。身著乳白色航天服的楊利偉在熱烈的歡呼聲中，莊嚴報告：“總指揮同志，我奉命執行首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示！中國航天員大隊航天員楊利偉！”

（6）“出發！”總指揮李繼耐莊嚴地大聲下達了命令。……

（7）清晨8時，鮮紅的太陽從地平線上緩緩升起。高高聳立于藍天之下的發射塔，在陽光的照射下，猶如一個頂天立地的偉岸漢子，站在大西北的地平線上，隨時待命出征！而千古荒涼的戈壁灘，這天仿佛也突然變了模樣！

（8）這里曾經古樹參天，草木蔥蘢，流水潺潺，遍地牛羊，早在原始社會便有人類生存棲居。大自然的鬼斧神工在這里留下了無數的杰作。胡楊樹千年不倒；弱水河長流不斷；居延海煙波浩淼。千百年來，這里留下了無數神奇的傳說與迷人的故事。老子在此騎牛西游，蘇武在此牧羊十九年，霍去病在此攻打河西，馬可·波羅在此秘密探險。而且，這里還是中華民族夢想飛天的地方，距此不遠便是飛天圣地敦煌莫高窟……

（9）今天，歷史再次選擇了這片土地。

（10）8時50分，“01”發射指揮員下達了“十分鐘準備”的口令。坐在飛船里的楊利偉向地面報告：“艙內初始狀態檢查完畢，設置正確。”這是楊利偉上天前在地球上作的最后一次報告。

（11）接著，主席一行登上基地試驗指揮樓的樓頂平臺，把目光投向了即將起飛的“神舟五號”。發射場附近，直升飛機、搜索車、救護車等快速出動；一百多名記者攜帶“長槍短炮”，爭先恐后地紛紛搶占有利地形；成千上萬觀看發射的戰士、家屬、老人、兒童以及當地百姓全都注視著發射塔；在距離發射塔兩百米遠的戈壁灘上，十幾匹駱駝也駐足引頸，一起抬頭仰望……

（12）一個發射軍官的妻子，此刻正坐在電視機前，每次看發射她都習慣在茶幾上放點水果，邊吃邊看。有一次吃西瓜，發射成功了。有一次吃梨子，發射失敗了。從此，她再也不吃梨子了。可有一次她分明吃的是西瓜，發射還是失敗了。所以這天她不知道該吃什么才好，結果從早晨六點起兩個多小時，她一會兒拿起梨子，一會兒拿起西瓜，卻什么也不敢吃——她怕吃錯了！

（13）“五分鐘準備！”發射進入最后的倒計時。

（14）此刻火箭系統的總指揮黃春平和總設計師劉竹生，兩人臉上的表情分外凝重。盡管發射可靠性已達到了工程總體要求的百分之九十七。年初美國的“哥倫比亞號”航天飛機爆炸了，其可靠性就相當于百分之九十七。萬一那個百分之三偏偏就出在這一次呢？因此，在火箭點火前一分鐘時，黃春平還是下意識地摸了摸自己的衣兜——衣兜里裝著救心丸。

（15）發射進入讀秒倒計時。這時，基地指揮控制大廳的大屏幕上清晰地傳出一幅圖像：楊利偉舉起右手，向全國人民莊嚴地行了一個軍禮！這是楊利偉上天前留在地球上的最后一個軍禮！

（16）“……五，四，三，二，一，點火——起飛！”

（17）火箭一聲長嘯，騰空而起！霎時間，烈焰熊熊，天地動容，指揮大廳和方圓十幾公里內的人群一片歡呼雀躍！飛船里的楊利偉此刻承受著巨大的超重壓力，耳邊不時響起火箭升空時脫離箭體的碎片的“嘎嘎”爆裂聲，但他依然目光炯炯，神態自如，從天上傳回的各項生理參數顯示：他的身體狀況一切正常，而且心跳還是每分鐘76次！

（18）二百七十秒后，楊利偉終于掙脫了地球的束縛，成為第一個離開地球、叩響宇宙大門的中國人！

（節選自《千古一夢》，有刪改）

(1)◎閱讀長篇作品，可采用掃描、跳讀等瀏覽方式，根據一定目的，快速捕捉有價值的信息。

請瀏覽全文，選擇表述不恰當的一項

A．這篇文章按照時間順序，依次描述了航天員出征前的準備、舉行出征儀式、火箭發射倒計時、火箭點火發射幾個精彩階段。

B．文章中大量的時間、數據使作品具有強烈的現場感，真實緊張，震撼人心，也體現了作品的文學性，洋溢著詩情畫意。

C．文中三處加點語句仿佛一幀幀定格照片，推動著情節的發展，表現了“神舟五號”發射成功前無古人的價值，標志著中國科技的振興，中華民族的獨立自強，充滿著民族自豪感。

D．第12段對發射軍官妻子吃水果的細節描寫，生動地渲染了發射前的緊張氛圍，也說明火箭發射成功不易，航天科技工的艱辛和承擔的巨大壓力。

(2)◎閱讀分享也是很好地一種讀書方法，有時我們能從他人的觀點中獲得啟發。

請你參與同學們的閱讀交流。

小偉：我覺得第11段寫駱駝的文字有些莫名其妙。

小景：不是莫名其妙，我認為實在是“妙”，妙在

小凡：這幾句話我也很贊，它讓我更好地感受到了現場的氛圍，且又忍俊不禁，眼前還仿佛展開一幅美麗的畫卷。

(3)◎閱讀還要善于透過細節描寫，把握人物特征。

請結合文中三處畫橫線的句子，分析楊利偉這個人物形象。

(4)◎質疑和結合專家的評議閱讀，有利于我們更深刻地理解作品。

第8段在文中起了什么作用？請結合文本和鏈接資料中加點文字，幫小偉解惑。

鏈接資料：

中國社會科學院研究員、評論家李建軍：《千古一夢》既有紀實文體的平實客觀，又有文學作品的搖曳多姿。李鳴生將深沉的歷史感、理性的科學精神與熱烈的詩情融為一體，成功地描繪出了一幅中華民族震古爍今的飛天圖。

閱讀下面的文章，完成下列小題。

微塵遠，山花近

秦錦屏

①那年，萬山紅遍的金秋，在遙遠的大西北，我帶著任務，遠赴鄉郊野嶺采風，在前不巴村、后不著店的地方遭遇道路塌方。坐在副駕駛位置，為我帶路的摩的司機劉師傅，急忙摘掉金邊墨鏡，跳下車，站在黃塵浸浸的土路上，雙手攏成喇叭放聲吆喝：“喂，路那邊有人嗎？……能幫忙挖通路嗎？”

②我沮喪地蹲在路邊，盯著劉師傅高大的背影，內心特別焦慮，大腦里不斷閃回播放我和他初見的情景，頓時悔意重重，心亂如麻！眼前這條偏僻蜿蜒的鄉間土路是單行路，就算駕車前行，稍有不慎都有可能連人帶車翻入荊棘叢生的鴻溝之中！現在，即使我放棄此行的計劃，這代步的出租車也根本無法調頭！

③五分鐘，十分鐘過去了，劉師傅還在那里費力而徒勞地吶喊著，我咬牙憋氣，心里做好了在這荒山野嶺徒坐一整夜、聽天由命的最壞打算。這時，一直緊握方向盤蹙眉沉默的出租車司機也下了車，跟劉師傅一起吆喝“喂，路那邊有人嗎？……能給客人幫個忙嗎？”

④“喂、喂、喂……，忙、忙、忙！”回應我們的只有鸚鵡學舌的群山和越來越涼的山風。

⑤一聲悠揚的應答，帶動刷啦啦一陣細響，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的莊稼地里，忽地冒出個裹著白羊肚手巾的腦袋，在揚聲問清楚我們的意圖后，這手拄柴棒的老人掉頭而去，嘴里說的是他這就回村里去喊人來幫把手，現在手里沒拿家什，沒法將垮塌在路當腰的土堆鏟平。

⑥聽人家這么一說，劉師傅和那位不知名的司機一齊轉回頭看我，面露喜色，我撇撇嘴，心想：這地方離他居住的村莊一定十分遙遠，任憑我手搭涼棚望盡村路，也未見窯洞組成的村郭坐落在何處！我的心中充滿懷疑，這個老人，十有八九不會回來了。

⑦沉默。等待。煎熬。

⑧又是數十分鐘過去了，夕陽像一個沒有燒透的夾生煤球，半紅半黑懸掛在天際，樹梢上滿是寒涼寡情的秋風。劉師傅站一會兒，蹲一會兒，“啪啪”打火抽煙，那司機則反復在原地看表、兜圈子，看樣子，他有些后悔接了我這檔活兒。

⑨聽，土堆后面好像有人聲！

⑩我們一躍而起，探頭看去，呀，好多手執鐵鍬、鋤頭的村民，正從帶狀的小路上陸陸續續匯集而來，帶頭的就是那弓背老人！立刻，他們舞動工具又鏟又挖，劉師傅和司機高興壞了，挽起袖子在路的這端徒手刨土，我們要效仿他們，卻被生生推開：“你是客人呢，不要把手弄臟了！”

蒙在夕陽臉上的灰色面紗被風掀開了，夕陽一躍而出，安詳地注視著大地，橘色的薄霧里，一群人，正在為一個素不相識的人刨土開路！呵，不說別人，就那位黑臉白牙的劉師傅，我認識他也才不到兩小時。當時，我在縣城里招手問駕摩托車兜生意的他：“黑家洼村怎么走？”他推起遮住半張臉的墨鏡，認真打量了我一下，自告奮勇要棄車帶路，理由是，我要去的那地方路況不好，駕摩托車去危險，只能坐出租車去，但不識途的人很容易走進叢生的岔道，路走岔了，非但今晚回不了城，連個住宿的地方也難找到。他特別強調：“你看看，這天都快黑了，你一個女人家，身上還背著個包……”我見他滿臉真誠，便接受了建議，由他帶路，當街攔了一輛出租車……哪知路上遇到這墳包一樣意外出現的“攔路虎”！剛才，我心情忐忑，還差點誤會了他，一種愧疚之情由心底而生。

“攔路虎”被一群素不相識的陌生人合力鏟平而“打敗了”！我強忍住感激的淚花，掏出錢想略表謝意，卻被那些粗糙的大手堅決擋回來了：“那不能要呢，都是小事情嘛！誰人出門不遇個事兒嘛……”

一旁的劉師傅拍拍滿是灰塵的手，竟也替他們幫腔：“應該的，咱們這里的人都這個樣兒。快走，天快黑了！”

車子“嘀嘀”了幾聲，再次啟動。那些扛著、拄著勞動工具的村民微笑著與我告別。他們夾道而立，那揮舞的手臂，就像廣袤大地上一個個鮮明生動的路標，指引著我平安向前。

車子顛簸前行，我頻頻回頭，心中充滿不舍。遠遠看去，他們散落道旁，如微塵一樣越來越小，越來越小；他們又像朵朵美麗的山花，沁人心脾，越來越近，越來越近。我低聲自語：“其實，生活中從未缺少過這些真、善、美呀！”

（選自《人民日報》，有刪改）

(1)依據文章情節發展過程提示，概括“我”的情感變化。

遭遇塌方→回村喊人→合力鏟平→再次前行

(2)賞析文章第段中畫線的句子。

他們夾道而立，那揮舞的手臂，就像廣袤大地上一個個鮮明生動的路標，指引著我平安向前。

(3)下面對文章理解和分析不正確的兩項是

A．第①自然段的畫線句運用一連串的動作描寫，刻畫了劉師傅在道路遭遇塌方汽車無法通行時急于尋找幫助的形象，體現了劉師傅的真誠、熱心。

B．“設置懸念”是本文的特點之一，如第②自然段中“大腦里不斷閃回播放我和他初見的情景，頓時悔意重重，心亂如麻！”

C．第⑧自然段畫線句運用景物描寫，交代了時間，襯托了我們久等老人不至的煎熬心理。

D．第自然段面線句運用景物描寫，渲染了一種安靜的氣氛，襯托了“我”看到人們正在為自己刨土開路時，內心的著急與焦慮。

E．綜合運用說明、描寫、議論這三種表述方式，表述了文章的主題，抒發了對治理道路塌方這一安全問題的擔憂之情。

(4)根據對文章的閱讀，簡要分析文章最后一段的作用。

閱讀《約定》，回答下面幾小題。

約定

孫道榮

“咚，咚咚咚，咚咚”——他有節奏地輕敲著門。這是他和她約好的，這個敲門聲就表示是他來了。

門卻沒有立即打開。這可是少有的，以前，只要他輕輕地一敲門，門就打開了，好像她一直就等在門后似的。這一次，卻沒有動靜。“咚，咚咚咚，咚咚”——他又有節奏地敲了一次。

她是他的老客戶了，差不多每隔五六天，她就會有一件快遞，都是網上買的東西。他很驚訝，她都那么大歲數了，竟還是個網購達人。她家住四樓，按照快遞的習慣，一般都是將包裹送到樓下，摁門鈴或打電話，讓貨主自己下來取。第一次來送快遞時，他摁響門鈴，告訴她是送快遞的，讓她下樓來取。她慢騰騰地告訴他，自己歲數大了，上下樓不方便，能不能麻煩他送到樓上來。聽聲音，很蒼老。他猶豫了一下，答應了。他“蹭蹭蹭”一口氣爬上了樓，氣端吁吁地敲門。他很急，還有好多快遞要送呢。她打開了門，一個白發蒼蒼的老太太簽了單。看到他一臉汗水，她對他說，進來喝口涼水吧。他還真渴了，接過她遞過來的水杯，他“咕咚咕咚”一口氣喝干了。跑快遞這么多年，這還是他第一次喝客人家的水。他謝她。老太太說，應該我謝你，以前別的快遞員，都只送到樓下，只有你肯幫我送上樓。

此后，每隔幾天，就會有一個快遞，只要送到老太太家的，他都是直接送上樓。老太太告訴他，自己一個人住，這個老小區，治安不是很好，不熟悉的人敲門，她是不開門的。所以，她和他約好了一個獨特的敲門聲，“咚，咚咚咚，咚咚——”她笑著說，有了這個暗號，就安全了。

他和老太太很快就熟悉了。每次他送快遞上樓，老太太都會讓他進屋來坐一會，休息一下。他也實在是跑累了，正好休息調整一下。老太太為他倒好一杯水，溫溫的。他雖然進城打工好多年了，但除了偶爾和幾個也是打工的老鄉聚聚外，他很少和本地人打交道，每天，除了站在樓下喊“某某，快遞到了”，他很少說話。他和老太太卻能說上幾句。他在送快遞的路上，遇到了什么新鮮事，他都會講給老太太聽。無論他說什么，老太太都笑瞇瞇地聽著，有時候，她也會講講自己年輕時的事情。他在這個城里，第一次感受到了家的溫情。

“咚，咚咚咚，咚咚”——他再次有節奏地敲門。他有點擔心。是不是老太太病了？門打開了。是一個陌生的中年人。

中年人說，是我母親的，她前幾天去世了，我代簽吧。

他怔住了。中年人請他進屋，說，我聽母親提起過你。他還沒緩過神來。上次來送快遞，老太太還很精神啊。中年人將他領進一個小房間，打開一個柜子，里面堆滿了包裹，很多包裹，甚至都沒有拆封過。他一眼就認出來了，那都是他親手送過來的快遞。中年人將剛剛簽收的那件快遞，也放進柜子里。轉身對他說，這些東西，都是母親從網上買來的，其實，她根本不需要這些東西。

那、那她為什么買這些東西？他大惑不解。

中年人搖搖頭，我也不懂。還有一件奇怪的事，這些包裹上貼的快遞單，后來都是你們快遞公司的。沒有任何別的一家快遞公司，這說明，母親在網購時，只選擇由你們快遞公司送達的店鋪。

中年人拍拍他的肩膀，哽咽地說，這些年，我光顧著在外打拼，未能盡孝，很少陪伴母親一天，她連個說話的人都沒有。兄弟，謝謝你！

他的眼眶也濕了。

(1)本文圍繞“約定”寫了哪些內容？請將下面情節補充完整。

（1）快遞員幫老太太把快遞送到家里；

（2）；

（3）；

（4）老太太去世了，快遞員對她兒子講述了他與老人的約定。

(2)結合文章內容，簡析老太太的形象。

(3)對文章理解不正確的兩項是

A．小說使用了倒敘的寫作順序，將故事的結局放在開篇，使讀者產生懸念，引人入勝。

B．“里面堆滿了包裹，很多包裹，甚至都沒有拆封過”與上文“此后，每隔幾天，就會有一個快遞”相照應。

C．小說寫快遞員與老太太之間的交流充滿了溫情，這溫情溫暖了老太太也溫暖了快遞員。

D．中年人的出場將小說的情節推向了高潮，同時也揭示了小說的主題。

E．最后一段“他的眼眶也濕了”，寫出快遞員被中年人的孝心所感動。

(4)文章三次描寫快遞員敲門，結合全文說說這樣寫有什么作用？

閱讀下文，回答問題。

老山界（節選）

①黎明的時候被人推醒，說是準備出發。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

②又傳下命令來，要隊伍今天無論如何爬過這座山。因為山路很難走，一路上需要督促前進。我們幾個人又停下來，立刻寫標語，分配人到山下山上各段去喊口號，演說，幫助病員和運輸員。忙了一會兒，再向前進。

③走了不多遠，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂的雷公巖，果然陡極了，幾乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。崖下已經聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過去、要等今天全縱隊過完了再過去的。有幾匹曾經從崖上跌下來，腳骨都斷了。

④很小心地過了這個石梯。上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。一路走，一路檢查標語。我漸漸地掉了隊，順便做些鼓動工作。

⑤這很陡的山爬完了。我以為三十里的山就是那么一點；恰巧來了一個瑤民，同他談談，知道還差得遠，還有二十多里很陡的山。

⑥昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽，肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。一路上，看見以前送上去的標語用完了，就一路寫著標語貼。累得走不動的時候，索性在地上躺一會兒。

⑦快要到山頂，我已經落得很遠了。許多運輸員都走到前頭去了，剩下來的是醫務人員和掩護部隊。醫務人員真是辛苦，因為山陡，傷員病員都下了擔架走，旁邊需要有人攙扶著。醫務人員中的女同志們英勇得很，她們還是處處在慰問和幫助傷員病員，一點也不知道疲倦。回頭向來路望去，那些小山都成了“矮子”。機關槍聲很密，大概是在我們昨天出發的地方，五、八軍團正跟敵人開火。遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？

⑧到了山頂，已是下午兩點多鐘。我忽然想起：將來要在這里立個紀念碑，寫上某年某月某日，紅軍北上抗日，路過此處。我長長地吐了一口氣，坐在山頂上休息了一會。回頭看隊伍，沒有翻過山的只有不多的幾個人了。我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。

⑨下山十五里，也是很傾斜的。我們一口氣兒跑下去，跑得真快。路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。在每條溪流的旁邊，有很多戰士們用臉盆、飯盒子、茶缸煮粥吃。我們雖然也很餓，但仍舊一氣兒跑下山去，一直到宿營地。這回翻山使部隊開始養成一種新的習慣：那就是用臉盆、飯盒子、茶缸煮飯吃，煮東西吃。這種習慣一直保持了很久。

⑩老山界是我們長征中所過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。

(1)文章按照時間變化和地點轉移展開敘述。請以此為線索，補全翻山的經過。

第二天黎明被人推醒，搶著吃了早飯；；翻過雷公巖，繼續爬山，“快要到山頂時”，落得很遠了；；之后，一口氣兒跑下山。

(2)第③段主要寫雷公巖的陡峭，具體是從哪兩個角度進行描寫的？

(3)結合語境，說說下列句子的含義。

遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？

(4)上級傳來命令“要隊伍今天無論如何爬過這座山”，這是為什么，請找出后文與此照應的語句，并簡要說說這種前后照應的作用。

(5)說：“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山。”請結合選文內容，說說紅軍翻越老山界克服了哪些困難？這體現了紅軍什么樣的精神？

一支金色的鋼筆

佚名

這是我第五次在她的作業本上憤然留言：“請用鋼筆寫字！”

她沒有一次照做，一如既往地用鉛筆打發著我布置的作業。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強。

當我在她的作文本上再次寫下那句老生常談的話時，我決定對她進行點名批評。于是，那個陽光明媚的午后，便有了這樣的場景——我一面踱著步子解答優秀作文的詞句，一面時不時地用余光安撫在角落默默流淚的她。

她開始躲我，面色倉皇、神情狼狽，像春花躲著秋風一般，硬生生地要隔一個夏季。我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴。相反，我內心有了一股悲戚的洪流。

下午放學后的校園，多了幾分靜謐與冷清。我獨自在窗明幾凈的走廊上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。

透過窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說些什么。那是一個皮膚黝黑的小男孩，家境十分拮據，經學校減免過的學費都得拖上幾個月才能勉強繳清。

我心懷期待地看著他們在空曠的教室里竊竊私語。真怕他們的嬉笑里，有我的名字。正當我準備推門而入時，一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海里。

她滿目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說了聲謝謝。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會再批評你了！”

夕陽的余暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場充滿童真的友誼里，我無法找到自己介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。

市里舉行長跑比賽的時候，他不顧一切地報了名。接著，他毫無懸念成了代表學校參賽的選手。

5000米的距離，對于臺下這幫稚氣未脫的孩子來說，的確是一場艱苦的耐力戰。他在人群中穿梭、奔跑，堅持不懈。我和看臺上的老師一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點的時刻，依然沖勁十足。

驚人的一幕出現了：他愣愣地站在終點附近的跑道上，看著后來的選手們牙關緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關頭，他為何選擇了止步。

當有兩人陸續沖過終點后，他才狂喜高呼著奔向終點。毫無疑問，他受到了嚴厲的批評。要知道，他代表的是整個學校，而不僅僅是他個人。他的無人理解的行為，已然辜負了所有隨行老師的希望。

那是我第一次對他怒吼斥責，我以為，他是想用特立獨行的方式來博得眾人關注的目光。

“你明明能跑第一，為什么要在終點前停下來？你知不知道這關乎整個學校的榮譽？”我一遍遍地責問，他則頃刻間淚流滿面。

“老師……第一名和第二名的獎品都不是鋼筆！我……我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會再煩惱，也不會因為用鉛筆寫作業而受到批評了……”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。

我恍然覺察到自己的渺小與狼狽……

校門口的喜報欄上，赫然寫著他的名字和獲得的獎品。我見過，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆！面對這樣一個不諳世事的孩子，我內心充滿了愧疚。

（選自《才智》）

(1)面對自己的學生，“我”經歷了從不滿→①→②→③→④的心理變化過程。

(2)請從修辭的角度賞析文中畫線的句子。

她開始躲我，面色倉皇、神情狼狽，像春花躲著秋風一般，硬生生地要隔一個夏季。

(3)文章題為《一支金色的鋼筆》，請問“鋼筆”在文章結構上有什么作用？你認為“金色”有哪幾層含義？

閱讀下面文章，試著填寫后面的表格，看看文章是怎樣把事情寫清楚的。

開學第一天

進入中學那一天，貼著分班名單的布告欄前人頭攢動，我仰著脖子，反復在前面兩個重點班中尋找，都沒有找到我的名字，再繼續往下看，一直看到最末一個班，才看到我的名字。

鈴響了，班主任進了教室，開始講話，說歡迎大家來到這個新的集體。（A）

下課后，老師把我叫到辦公寶，問我，為什么上課不好好聽老師講話？我不喜歡這個班級唄，老師何必明知故問呢？可是，聽老師上課時講的話，看老師滿懷信心、滿懷激情的樣子，似乎把這個班級當成寶貝。她這樣問，我不好如實說，只好沉默著。老師說：“你那樣扭著身子坐，對脊柱發育不好，時間長了，身體會變形。再說，你不好好聽課，抓不住重點，課后做作業要花更多時間，你可就虧大啦。”

沒想到老師是為我好，心里感覺到了一絲溫暖，結了一上午的堅冰開始慢慢融化。可是，我心里的氣還沒有發出來呢。我嘟囔著：“我小學成績一直名列前茅，為什么就不能分在重點班里？”老師說：“我能看出來，你心里有一些怨氣。老師只想對你說，每個班級在老師眼里都是重點班，每個同學在老師眼里都是優秀學生，只要你勤奮努力，沒有人會攔住你不讓你當第一，包括全校第一，任何同學都可以當。”

沒想到老師對我這么充滿信心，我又怎能怨天尤人呢？老師，我會記住您的話鉚足勁兒往前沖！

開學第一天跟老師發生的沖突，給我留下了深刻的印象。

事情的起因是什么？

矛盾沖突是什么？“我”沒有分在重點班，心生悶氣，上課不好好聽課

矛盾是如何解決的？

矛盾解決過程中思想認識發生了怎樣的變化？

寫這件事想表述什么？

(2)請在文章A處補寫一段文字。嘗試在敘事中抓住細節，表述感情。

(3)以《家庭生活中的一件小事》為題，寫一篇不少于500字的作文。

閱讀下文，完成各題。

沉默的竹笛

（1）16歲一個憂傷的春夜，我躺在集體宿舍臨窗的床鋪上。潔白的月光潮水一般漫進窗戶，清冷的微風捎來潮濕的花香。我陷入少年無端的愁悶思緒里，分外孤單寂寞。這時，一縷悠揚的笛聲由遠而近，停留在我的耳畔。那笛聲仿佛是清澈的泉水，流過神話中迷人的花園，一路上集合了蝴蝶和黃鶯的夢想，決心要給我的心靈來一次徹底的洗禮。我陶醉在悅耳的笛聲里，憂傷早已悄悄地散去，心情蹬澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一個強烈的愿望：做一個快樂的吹笛手。

（2）好長一段日子，我為能擁有一支笛子而心神恍惚。終于在一個星期六的下午，我從一個擺地攤的老人那里買到了我盼望已久的竹笛。

（3）第一次擁有竹笛的那個下午是我人生中最美麗的一個下午。我清楚地記得我吹著竹笛走在鄉村田野上的情景：落日如一顆水靈靈的紅草莓點綴在暮靄籠罩的山尖，橫過頭頂的歸鳥翅膀上涂著夕陽粉紅的胭脂，嫩綠的小草在晚風中飄動，像是生命活潑的舞蹈。我一邊吹著竹笛——顯然是不成曲調的嗚嗚聲，一邊大踏步地把蒼茫暮色下的動人風景甩在身后。這時我覺得自己成了一個漂泊天涯的江湖俠客，心里洶涌著英雄縱橫天下的豪情。

（4）從擁有竹笛的那個下午開始，我就決心把自己訓練成一個優秀的吹笛手。為了學會吹笛子，我付出了許多汗水和心血。清晨，我常常拿著竹笛，跑到學校后面的山坡上，對著蔥郁的群山大聲吹著，讓笨拙的笛聲喚醒嶄新的一天。深夜，同學們沉浸在夢鄉里，只有我坐在空曠的操場上，如癡如醉地吹著竹笛。笛聲一點也不悠揚動聽，但我吹得特別認真。竹笛在人家手里是一根音樂的神奇魔術棒，在我的手里卻成了一根沒有靈感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟會是這樣的艱難。

（5）在一次班會上，班主任老師要求每個同學表演一個節目。幾個調皮的同學就惡作劇地起哄，要我為大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但強烈的自尊心迫使我孤注一擲。面對全班同學，我終于勇敢地拿起了竹笛，漲紅了臉，堅持著把最后一個音符吹完，便逃出了教室。在無人的山坡上，我撫摸著被淚水浸潤的竹笛，傷心欲絕。從那以后，我發誓再也不吹笛子了。

（6）后來，那支帶給我幸福和恥辱的竹笛一直靜靜地懸掛在我的窗前。歲月悄然而過，多少年后，當我凝眸竹笛的時候，我就忍不住回想少年時代的往事。有些夢想是永遠不會開花結果的，但播種夢想的人從不放棄流汗流淚的機會，只是因為生命里那些動人的細節豐富了生命的內涵。沉默的竹笛啊，我無心再次吻你于唇，吹一曲歡快的歌謠，就這樣靜靜地看著你便足夠了，你的沉默其實高奏著我對少年爛漫心事的憑吊和酸澀的回憶。

(1)全文以竹笛為線索，敘述了的心理變化過程。請完成下面的填上空。

渴望—（1）—失望—（2）—平靜

(2)文章圍繞“竹笛”寫了哪幾件事，用簡明的語言加以概括。

（1）愁悶憂傷聽竹笛；

（2）；

（3）回家途中吹竹笛；

（4）；

（5）班會課上演吹笛。

(3)第（1）段劃線句運用了描寫，作用是

(4)第（3）段劃線句運用的修辭手法是，作用是

(5)文中的“我”一心想做個“快樂的吹笛手”，到后來那支竹笛卻“沉默”了。原因是什么？

閱讀《我仰望了六十年的恩師》，回答問題。

我仰望了六十年的恩師

陳志華

我從小學四年級到高中二年級，是在戰爭中度過的，地點在浙江中部和南部。我們全體同學寄宿在學校里，老師們帶著我們在山溝里逃難流亡，缺吃少穿，缺醫少藥。幾次遭到日本侵略者飛機的轟炸，從尸體堆里逃生，又從日本侵略者細菌戰造成的鼠疫大流行中幸存下來。我們小小年紀，不懂事，老師們不但照料我們、保護我們，還在極其困難的情況下給我們以高水平的教育。

我成年之后，回顧那段歷史，越來越懂得教育工作是多么崇高的職業。我的小學和中學的老師們，其實個個都是偉大的人。那時候，他們帶著幾百個學生，肩膀上擔著多么沉重的擔子！我一生都敬仰他們，包括常常批評我不肯開口唱歌的音樂老師。你想，在那種艱難危險的日子里，我們居然還有音樂課，而且上課還有風琴。有一次土匪突襲，我們倉促出逃，兩位農民抬著那架風琴，女音樂老師緊緊跟在后面，一瘸一拐地在山路上跋涉，自己只背出來個小包裹。

但我印象最深的還是語文老師。那時候，學校一般都最重視語文課。語文老師大多比較年長，地位比較高，在同事中受到尊敬。他們一般擔任各年級的“級任導師”，大約相當于現在的“班主任”。簡單地說，他們擔當了為人父母的責任，跟學生的關系特別密切。我們都住在祠堂里或者廟宇里，宿舍沒有門，也沒有窗。山區冬季很冷，天天晚上，身為級任導師的語文老師都要來查鋪，摸摸我們的手腳，拂去被面上薄薄的一層積雪，掖緊被角。春天雨多，偶爾出太陽了，便督促我們把潮濕的被褥攤到墳頭上去曬。我們團團坐在一起，在暖和的陽光下脫了衣服捉虱子。老師見了，就到農民家里借了一個灶，用煮豬食的大鍋燒了滿滿一鍋開水，叫我們一個個脫下內衣褲放到鍋里煮一煮。我們自己種糧，種菜，砍柴，到山上背來竹子搭房子。農民收了稻子之后，我們把地租來，在禾兜下挖一鋤頭，塞幾粒豆子進去，抓上一把草木灰，天冷之前能收一茬豆子。語文老師總和我們一起勞作。

有兩件事我永遠不會忘記，即使我以后得了老年癡呆癥，也會記得。有一年，日本侵略者為打通浙贛鐵路，占領了金華，向麗水進逼。老師們帶著我們逃難。到了碧湖，山洪暴發，江水驟漲，不能渡船。我們幾百個學生停在江邊。這時候有很多中國軍隊也被阻塞在渡口。突然間來了日本飛機，一批又一批，輪番轟炸、掃射。帶領我們班的語文老師，大喊大叫，把我們一個個按倒在公路邊的水溝里。到了天色昏暗的時候，屠殺終于過去。我們爬出水溝，看到一地的斷肢殘骸，血肉模糊，嚇得兩腿發軟，不會走路。老師叫我們閉上眼睛，連拖帶挾，把我們弄到渡船上。這時候水勢弱了一點，我們冒險過了江。我們這些學生，居然沒有一個傷亡。遺憾的是，受到這樣的驚嚇，大部分同學在以后兩三個月的時間里，情緒都不太正常，時時會頂撞老師。每當回憶起來，我就想，不知有沒有傷了老師的心。

另一件事是，日本侵略者曾經在浙江南部放過鼠疫病菌，造成嚴重的疫情。我們學校在景寧，正靠疫區邊緣，大家提心吊膽的。有一天下午，我們下地給白菜施肥、松土，當晚很累，早早睡了。第二天早晨，緊挨在我右側的同學——我們的勞動組長，竟莫名其妙地死在地鋪上。那時根本沒有醫生，大家都猜測他死于鼠疫。鼠疫的傳染非常厲害，唯一可以采取的辦法是把尸體燒掉，又把我隔離起來。我被關到一座孤零零的農舍的樓上。所有的人都認為我死定了。我只好坐在墻角發呆，等死。沒有什么人敢走進這座小樓，但一天三餐，都有人把飯菜裝在籃子里，掛到一根繩子頭上，我自己把它吊上去。這位送飯的人，就是級任導師——我的語文老師。糊里糊涂過了一個星期，我居然沒有死，危險期過了，被放回班里。這年我才13歲，初二的學生，受了這么大的折磨，一頭撲進老師懷里放聲痛哭。老師緊緊摟著我，一起哭。

老實說，六十年前老師是怎樣教課的，我記不清楚了，但老師是怎樣做人的，我終生不能忘記，而且時時受到記憶的鞭策，不敢有負師恩。中學生，猶如一張白紙，毫無主張，偏愛什么課程，常常是因為這門課程的老師受到愛戴。我和我的許多同學，就是因為被語文老師的人格魅力感動，對語文課特別有興趣，學習比較用心，喜歡讀些課外讀物，也勤于練習寫作。我想，我中學時代的語文老師，教書效果好，首先是因為他們關愛學生，師德高尚。

關于語文課的情況，我還記得一些事兒。既然六十年沒有忘記，就是不應該忘記也不可能忘記的了。

那也是在景寧，我們的學校“撤退”過去，請了當地一位前清舉人當語文老師。這位老師在地方上聲望很高，舉止端莊，不茍言笑。每當空襲警報的鐘聲一響，他便換上長袍馬褂，打扮整齊，規行矩步地走出我們當校舍的白娘娘廟，站在荒墳頭上，一聽到敵機的聲音，他就仰天大罵，從不躲避。同學年少，不明白道理，笑他迂腐。可是他的授課終于鎮住了我們的調皮。那時候沒有課本，教學內容由老師自己定，上課的時候寫在黑板上，我們動手抄下來。開學的第一堂課他也是穿戴整齊，走進教室，莊重地看了我們一眼，緩緩轉身，用非常漂亮的大字，在黑板上寫下“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。然后，低沉地朗讀起來。我們雖然還小，但國難當頭，山河破碎，在日本侵略者的逼迫下辭別父母，顛沛流離，嘗盡苦難，心頭郁積著仇恨和悲憤。這首詩我們以前學過，懂得這是老師對我們的囑咐，爆發般的齊聲應和，滾燙的淚珠灑滿胸前。

王麗老師在約稿信里寫道：“語文教育又是國民教育的核心。語文教育將民族文化中的精華及本民族特有的價值觀，一代代地傳承下去，并不斷地積累和擴大。”說得真是太好了，我的切身感受，總括起來，正是這兩句。

我并不認為，數理化等課程的老師對學生的人格健康不起什么作用，我只是強調，語文老師以他們獨特的魅力，對學生人格健康的影響更大一些。

(1)本文選入《過去的教師》一書時，題目為“我有過這樣的老師”，你更喜歡哪個題目？說說你的理由。

答：

(2)文章結尾特別強調“語文老師以他們獨特的魅力，對學生人格健康的影響更大一些”。概括說說文中是如何體現這一點的。

答：

(3)針對本文的行文思路，提出一個有思考價值的問題，并說說你準備如何探究這個問題。

問題：

探究步驟：

閱讀《春在溪頭薺菜花》，完成下列小題。

春在溪頭薺菜花

張宗子

①正月將過，紐約仍在飄雪，然而春天終究來了。站在窗前向外看，白茫茫的漫天飛絮中，棕紅色的玫瑰花已經快要綻開，而薺菜在這些日子更是隨處可見。看見薺菜，再想起吃薺菜，時令便晚了。舒展到巴掌大的野薺菜，即使還沒老，味道也差了。

②薺菜容易和幾種不能吃的野草相混，和常見的車軸草甚至小蒲公英也酷似。但見多了，無論外形怎么變，還是一眼能認出來，但要告訴別人卻不容易。這大概和生活中看人一樣，很多感覺是難以言述的。

③薺菜有不同品種，彼此差別很大。葉子有綠的，有鐵銹紅的，還有葉尖棕色或金屬般的灰白色的。葉緣多半呈鋸齒狀，但有的乖巧嫵媚，近乎無齒，有的則天性刁蠻，分裂太深，細長加扭曲，弄得如一團纏絲。

④長在麥田和菜地里的薺菜，地腴水足，借了農人的愛護，免于牲畜的踏踩，養得鮮嫩水靈。葉子上舉，回轉成傘形，葉面常趴著亮晶晶的水珠，仿佛女子頸上的珠鏈。這種薺菜綠得油亮，長得肥大，然而味道淡，剁碎就出水，沒多少筋骨。薺菜的香主要在根，家養的薺菜植株挺拔，看起來有模有樣，根卻萎縮得不成比例，又細又短，像阿Q腦后拖著的小辮子。

⑤好吃的薺菜，在房前屋后，菜地外圍，以及路邊和田埂上。

⑥生在這里的薺菜，天天被踐踏。人踐踏，牲畜踐踏，雞鴨啄食，牛羊啃嚙，驢車的輪子碾過，薺菜便長得異常瘦小，葉子匍匐下去，緊趴在地面上。說趴還不夠確切，該說緊緊抓著地面。老葉子在外，新葉子在內，一圈一圈，幾乎像個圓，但不整齊，又松散。顏色也很少是綠色，綠中帶點鐵灰，很枯干的那種，更多是給人紅色感覺的鐵銹色和棕色。因為必得結實才能生存，它們水分少，干硬，撕開葉子見到筋。麥地里的薺菜伸手便揪起來了，這些薺菜不能，貼地太緊，根特別粗壯，葉子扯碎了，根還扯不出來，要用剪刀往深處剜才行。那么板結的土里，薺菜的根足有一拃長，粗而不肥，湊近鼻孔，香氣四溢。

⑦兩種薺菜，兩種品質，兩種命運。這是我童年挖薺菜時留下的印象。

⑧曾經讀到唐人郭湜的《高力士外傳》，里邊記錄了高力士親口所說的一件與薺菜有關的故事。安史之亂，肅宗即位。玄宗從四川還都，做了太上皇，大權旁落，受肅宗猜忌，親信被一一剪除。忠心耿耿的高力士自不能幸免，垂暮之年被流放巫州。巫州在今天湖南的懷化，薺菜甚多，而當地人不吃。高力士喜歡薺菜，經常采來做羹。日暮途窮，他鄉流落，有感于薺菜味道的鮮美，作了一首小詩：“兩京秤斤買，五溪無人采。夷夏雖有殊，氣味應不改。”懷化遠離京都，當時算是化外之地吧。高力士說，雖然地方不同，薺菜的味道仍然沒變啊。這首詩樸實無文，讀來卻能令人反復回味。正如杜甫流落蜀中，懷念長安時的詩作：“江上形容吾獨老，天涯風俗自相親。”無限感傷，盡在詩中。

⑨初到紐約，每發現一種過去見慣的草木蟲鳥，都覺得欣喜。第一次看到螢火蟲，竟然忍不住驚叫出聲。薺菜，在公園里，運動場周圍，乃至一些僻靜小街的兩邊，到處都是。拔起聞聞，氣味仿佛。兒子出生那年冬天，母親來幫助照顧孩子，我們一起在附近的草地上挖了很多。包餃子之后，還有剩余，下到面條里吃掉了。

⑩后來幾年還挖過幾次，感覺卻不對了，不僅不香，還有一股腥氣，根老，嚼不動，從此便沒了興趣。高力士說雖然夷夏有別，薺菜氣味不改，看來適用范圍有限。遠，要看遠到什么程度，太遠，所有漂亮的假設都不成立了。

薺菜開花細小而白，雜在草叢中，毫不起眼。反倒是結籽之后，分叉得很好看的細枝條上，綴滿扁扁的小種子，搖搖擺擺，風致不亞于狗尾草，都是樸素又讓人覺得舒服的。辛棄疾的詞中有句：“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花[注]。”平平淡淡一首詞，這兩句大有深意。

（有刪改）

[注]城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花：選自辛棄疾《鷓鴣天·代人賦》。這兩句的意思是城里的桃花和李花，正因害怕風雨的摧殘而發愁，（野生野長的）薺菜花卻開滿這里的小溪邊，一派生機。

(1)圍繞薺菜，記敘了自己不同階段的經歷與人生體味。請你閱讀文章，補寫下面的內容。

①童年時挖薺菜，發現兩種薺菜的不同命運。

②

③

(2)做批注是用簡練的語言及時記錄閱讀時的思考與感悟。批注的角度有賞語言、寫理解、談感悟、作評價、提疑問等。請你從文中③—⑦段摘錄一處關于薺菜的內容，任選一個角度進行批注。

答：

(3)文章以辛棄疾的詞句“春在溪頭薺菜花”為標題，有什么妙處？

答：

閱讀《半碗月亮》，回答下列四小題。

半碗月亮

顧曉蕊

（1）我去參觀畫展，在一幅畫前駐足，仰頭久久凝望一一淡墨勾染出的矮墻，院內繁花似錦，墻外一條彎曲的土路伸向遠方，一輪皎潔溫潤的圓月斜掛天上。這是一輪鄉下的月亮，細看果然題名：鄉間月色。

（2）這幅畫將我的記憶帶回遙遠的童年，那樣明晃晃、清亮亮的月亮是來自鄉村的，是從吟誦千年的《詩經》中走出來的，腳步輕盈，姿態清朗。不似城里的月光，隔著灰蒙蒙的云層，躲躲閃閃，晦暗不明。

（3）那是上世紀七十年代末，有月亮的晚上，鄉下是不用點燈的。在田間勞作了一天的村民踏著月光歸來，燒火做飯，而后端起碗聚在路邊樹下。在月光的映襯下，每張清秀的、粗糲的、滄桑的、褶皺的年輕或年老的臉上都泛著光亮，吃著聊著，扯談著田間的活計。

（4）一群孩子在月光下瘋跑玩耍，我很少參與其中，尤其金枝、銀枝兩姐妹在時。我那時六歲，性格內向孤僻，經常或倚或坐在矮墻上，一個人看月亮。我覺得他們是一伙的，我跟月亮是一伙的，要不怎么我笑它也笑。一縷縷飯香鉆入鼻中，我不停地朝路上張望。待到母親披著銀白色的月光，扛著鋤頭緩步走來，我便跳下墻飛奔上前。

（5）那年初春，我患了病，咳嗽得很厲害。母親騎著自行車，帶我去十幾里外的鄉醫院看病。藥吃了不少，病卻不見好轉，那天母親又帶我去鄉里看病，回來天色已晚。站到院墻外，我捂著心口劇烈地咳嗽著，一只鳥驚飛在月色中。（6）柴門突然開了，門里站看位身穿軍裝的清瘦男人，是父親。他挾帶著海風的氣息風塵仆仆地歸來，聽鄰居說母親帶我看病去了，下廚把飯做好，等候我們回來。母親驚喜又慌張，目光溫柔而甜蜜地纏繞在父親身上，看他進灶間把湯盛好，端到院中石桌上。

（7）我冷冷地看著父親，心里說不出是怨是惱。他常年不在家，把地里的活撂給母親，偶爾回來住幾天又走了。我恨隔壁家的金枝、銀枝，她們的眼睛很大，可心是盲的，腦袋里裝滿了惡作劇，不時爆出一串嘲笑，但我羨慕她們有個壯如黑塔般強悍的爹，倆人經常驕傲地跟隨其后。

（8）碗里裝大半碗粥，稀得照見人影，我心里更覺委屈，干脆坐著不動。父親輕嘆一聲，愧疚地垂頭，旋即興奮地說道:“快看，碗里有什么”我低頭看，什么也沒發現。“碗里有個月亮。”父親又說。可不是嗎？碗里有一個白胖的月亮，連母親也看呆了，分外驚喜，說：“像個剝皮的雞蛋。”

（9）為了給我治病，母親賣掉了家中攢了半年的雞蛋。我心情好起來，捧起碗小口地抿著，直到把碗底舔得一干二凈。

（10）飯后，父親端出碗水煮大蒜，笑著說：“里面放了冰糖，能治咳嗽的，就著月亮喝下去吧。”那時冰糖稀缺，市面上買不到，是父親從部隊帶回來的。那夜我睡得酣甜，仿佛肚子里真的臥了個月亮。

（11）隨后的幾天晚上，我喝著稀粥外加冰糖水，父親陪我一起賞月，看碗中的月亮碎了又圓。一周后，他匆匆返回時，我的咳嗽竟完全好了。

（12）隨著父親轉業，我們家搬進了城里。我是在多年以后，才懂得父親的用意之深——心有明月自澄凈。只是我至今未曾問過，堅守海島的那些艱苦又寂寥的夜晚，他是否有“隔干里兮共明月”的思潮起伏

（13）在靜寂的夜里，我又夢見小山村，碗中的月亮輕輕地晃蕩看，灑落一枕思念。朦朧間月亮從碗中升起來，變得又大又亮懸在空中，使我放下糾結與掛礙，心中一片空明清澈。

（選自《兒童文字·選粹》，原文有改動）

(1)文章圍繞月亮寫了多件事情，請結合文章內容和提示進行簡要概括。村民月下扯談——①——六歲時“我”矮墻看月——②——飯后就月亮喝冰糖水——③。

(2)請從描寫的角度，賞析文中畫線的句子。

父親輕嘆一聲，愧疚地垂頭，旋即興奮地說道：“快看，碗里有什么？”

(3)下面對文章的理解和分析，不正確的兩項是

A．第（2）段中由畫中月亮聯想到童年時鄉村的月亮，從而引出下文童年時代“我”與“月亮”相關的美好回憶。

B．第（4）段寫到隔壁家的金枝、銀枝，是為了突出“我”以及其他農村孩子的快樂無憂的生活。

C．第（6）段加點詞語“驚喜”“慌張”形象地寫出了母親覺到常年不在家的丈夫時的喜悅與幸福。

D．第（12）段中寫“我”猜想父親是否有“隔千里兮共明月”的思潮起伏，表現出多年后對當年父親常不回家依然不理解和怨恨。

E．文章結尾再次寫到“碗中的月亮”，溫馨浪漫而又略帶憂傷，烘托出對親人的濃濃思念，點明了主旨。

(4)文章以“半碗月亮”為題有何作用？

閱讀下文，完成下面各小題。

最小的星星也閃光

①潘小鋒是個寡言少語、性格內向的學生，瘦削的臉上有著一雙透著憂郁卻又叛逆的眼睛。他總是喜歡一個人躲著看他的動漫書，偶爾也會在紙上涂鴉著什么，平時很少參與班集體的活動，與班上的其他同學也極少來往，似乎成了被遺忘的人。

②那天，我正在神彩飛揚地講著課，學生都安靜地聽著。突然，原本安靜的教室卻被一聲竊笑攪起了層層波浪。我怒火中燒，循聲望去，發現是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴發覺我盯著她，不好意思地低下了頭。

③我鐵青著臉說：“張曉琴，你笑什么？”

④張曉琴立馬站起來小聲說：“老師，他在畫你——”

⑤一下子，全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上。旁邊的幾個學生貓著身子偷看他的畫，也都偷笑起來。我一個箭步過去，一把搶過他的畫，圓睜雙眼，看著他畫的我上課的樣子，真是氣不打一處來！

⑥“潘小鋒，你給我站到墻角去！”我用強硬的命令口吻叫嚷著。他耷拉著腦袋晃悠悠地走了過去。“上課開小差也就算了，竟敢丑化老師！明天叫你家長長來。”他仍然低頭不語，臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進入我視線的開始。

⑦放學后，我拿著繳來的畫回到了辦公室，努力讓自己慢慢平靜下來……

⑧第二天，我在辦公室靜等他和他家長的到來，可是他沒有來。后來得知他因害怕父親打他而躲進了網吧。知道這一切后，我和他父親一起在一家網吧中找到了他。“你小子盡給我惹事，骨頭又癢了，想挨揍啊——”他父親說著就要打他，我連忙制止。然后和他父親一起把他帶回家。

⑨到他家天色已晚了，天邊零星地冒出幾顆閃著光亮的星星。他父親把我讓進家門，招呼我：“老師辛苦了！坐一坐，家里太小太亂，不好意思。”我笑笑便坐了下來，環視了一下房間。這是一間不到30平方米的低矮房，墻壁灰暗，搖擺的蛛絲零落地掛在屋角，一些舊式家具零亂地堆放在各處，上面隨意堆放著一些圖書報刊，看來已許久沒整理過了。

⑩“唉，這野小子自從我和他媽離婚后就沒人管，沒辦法。我也下崗了，一個人忙著照看書攤，難得有時間在家。他有空就到書攤來幫我照看，喜歡看動漫書，沒事時也瞎畫，我看他有這興趣就給他報了個繪畫班。老師，您瞧，這墻上的獎狀是他得的獎。”

我朝他指的方向看去，好幾張獎狀端端地貼在墻上。他的書桌上也散落著一些他畫