浙教版小學一年級下冊數學課件加法和減法匯報人：XX2023-12-19目錄CONTENTS加法基本概念與運算規則減法基本概念與運算規則加減法在實際生活中應用練習題設計與解析教學方法與策略探討學生易錯點及糾正措施01加法基本概念與運算規則CHAPTER加法定義把兩個或兩個以上的數合并成一個數的運算叫做加法。加法意義加法是數學中最基本的運算之一，它表示將多個數量合并成一個總數量的過程。在解決實際問題時，加法運算被廣泛應用，如計算總和、增長量等。加法定義及意義在加法運算中，我們使用“+”來表示相加的操作。例如，3+2表示將3和2相加。符號“+”除了用于表示兩個數的相加，符號“+”還可以用于表示正數、進行代數運算等。符號應用加法運算符號“+”在沒有括號的情況下，加法運算按照從左到右的順序進行。例如，計算2+3+1時，先計算2+3得到5，再將5與1相加得到6。從左到右如果算式中包含括號，則應先計算括號內的加法運算，再進行括號外的運算。例如，計算(2+1)+(3+4)時，先分別計算括號內的2+1和3+4，得到3和7，再將3和7相加得到10。先括號后計算加法運算順序02減法基本概念與運算規則CHAPTER減法是數學中的基本運算之一，表示從第一個數（被減數）中減去第二個數（減數），得到的結果叫做差。減法在日常生活和數學應用中具有廣泛的意義。它可以幫助我們計算兩個數量的差異，解決分配和比較等問題。減法定義及意義減法意義減法定義0102減法運算符號“-”減法運算符號“-”在算式中的位置應該緊跟在被減數之后，與減數之間留有適當的空格。減法運算符號“-”表示從被減數中減去減數。例如，在算式“10-4”中，“-”表示從10中減去4。在沒有括號的算式里，有乘除法和加減法的，要先算乘除再算加減。算式里有括號的要先算括號里面的。在沒有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法的，都要從左往右按順序運算。減法運算順序03加減法在實際生活中應用CHAPTER購物總價與支付金額的計算在購物時，需要將所選商品的價格累加得到總價，再根據顧客支付的金額計算找零金額。這涉及到加法和減法的應用。優惠券和折扣的計算在購物過程中，顧客可能會使用優惠券或享受折扣，這需要將優惠券或折扣的金額從總價中減去，得到實際需要支付的金額。這也涉及到了減法的運算。購物時找零問題物品數量增減問題物品數量的增加當有新的物品加入時，需要將新物品的數量加到原有數量上，得到總的物品數量。這需要使用加法運算。物品數量的減少當有物品被消耗或移除時，需要從原有數量中減去被消耗或移除的數量，得到剩余的物品數量。這需要使用減法運算。在計算經過的時間時，需要將開始時間和結束時間轉換為分鐘數，然后相減得到經過的分鐘數。這涉及到了減法的應用。經過時間的計算當需要比較兩個時間點之間的差異時，可以將它們轉換為相同的時間單位（如分鐘或小時），然后相減得到時間差。這也需要使用減法運算。時間差的計算時間計算問題04練習題設計與解析CHAPTER題目解析題目解析簡單加減法計算題010203042+3=_______這是基礎的加法運算，學生可以直接通過數數或記憶加法表得出答案。7-4=_______這是基礎的減法運算，學生可以通過倒數或記憶減法表得出答案。圖文結合應用題小明有5個蘋果，小紅給了小明2個蘋果，現在小明一共有多少個蘋果？學生需要理解題目的意思，將文字信息轉化為數學表達式，即5+2=_______。小華有8支鉛筆，用去了3支，現在還剩下多少支鉛筆？學生需要理解題目的意思，將文字信息轉化為數學表達式，即8-3=_______。題目解析題目解析題目一組小朋友在玩捉迷藏游戲，已經找到了4個小朋友，還有2個小朋友沒有找到。問原來一共有多少個小朋友在玩捉迷藏游戲？解析學生需要理解題目的意思，并考慮到捉迷藏游戲中有一個小朋友是“尋找者”，因此需要將找到的小朋友和沒有找到的小朋友數目相加后再加1，即4+2+1=_______。題目小麗有一些糖果，她分給小明2顆，分給小紅3顆，最后自己還剩下5顆。問小麗原來一共有多少顆糖果？解析學生需要理解題目的意思，并考慮到小麗分糖果給自己之前糖果的總數。因此需要將分給小明的糖果、分給小紅的糖果和剩下的糖果數目相加，即2+3+5=_______。思維拓展創新題05教學方法與策略探討CHAPTER創設生活情境通過模擬購物、分水果等生活場景，讓學生在熟悉的情境中理解加法和減法的含義，激發學習興趣。故事情境編寫有趣的故事，讓學生在故事中扮演角色，通過解決問題來學習加法和減法，增加學習的趣味性。情境創設，激發興趣直觀演示，形象記憶使用小棒、計數器等實物進行演示，幫助學生理解加法和減法的運算過程，形成形象記憶。實物演示通過繪制簡單的圖形或動畫，展示加法和減法的變化過程，加深學生對運算規則的理解。圖形演示VS設計有趣的數學游戲，如“接龍”、“搶椅子”等，讓學生在游戲中進行加法和減法的練習，提高學習參與度。競賽活動組織小組或個人之間的競賽活動，如口算比賽、速算比賽等，激發學生的競爭意識和學習動力。數學游戲游戲化學習，提高參與度06學生易錯點及糾正措施CHAPTER

常見錯誤類型分析運算順序錯誤學生在進行加法和減法運算時，容易出現運算順序的錯誤，如先減后加或先加后減等。符號理解錯誤學生對加法和減法的符號理解不清，容易將加號看作減號或將減號看作加號。進位與退位處理不當在進行多位數的加法和減法運算時，學生容易忽略進位和退位的處理，導致計算結果錯誤。學生對加法和減法的基本概念、運算規則等基礎知識掌握不扎實，導致在運算過程中出現錯誤。基礎知識不扎實注意力不集中練習量不足學生在進行計算時，容易受到外界干擾或自身注意力不集中，導致出現運算錯誤。學生缺乏足夠的練習，對加法和減法的運算規則和技巧掌握不夠熟練，容易出現錯誤。030201錯誤原因剖析通過課堂教學、課后作業等方式，加強對加法和減法基本概念、運算規則等基礎知識的教學和訓練。強化基礎知識通過游戲、競賽等形式，提高學生的注意力集