第八章游戲觀察的指導(dǎo)及評價

第一節(jié)游戲觀察的意義一、真實地了解兒童了解幼兒的興趣和需要了解幼兒認(rèn)知和社會性水平了解幼兒的個性特點(diǎn)和能力差異二、準(zhǔn)確地預(yù)設(shè)游戲

可以及時地滿足和拓展兒童的生活經(jīng)驗?zāi)転閮和峁┏浞值挠螒驐l件（時間、空間、材料和設(shè)備）

三、有效地指導(dǎo)游戲

可以把握介入游戲的時機(jī)可以選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式可以實施有效的指導(dǎo)策略四、及時有效地評價游戲

為評價游戲提供具體翔實的資料能對兒童的游戲給予及時反饋能及時地發(fā)現(xiàn)游戲中的問題第二節(jié)游戲觀察的內(nèi)容及方法游戲觀察的內(nèi)容（觀察及記錄什么？）一、環(huán)境二、幼兒三、教師四、課程

游戲環(huán)境是否有利于幼兒的活動交往，是否能實現(xiàn)滲透在環(huán)境中的教育意圖。

（一）游戲場地（二）游戲材料的投放（三）游戲時間的分配

通過觀察應(yīng)了解幼兒游戲興趣、方式、游戲活動水平以及欠缺的經(jīng)驗和需要給予的特殊幫助。（一）幼兒在游戲中的行為（二）幼兒游戲的水平詳細(xì)觀察記錄游戲的整個過程

1、游戲的開始：教師怎樣啟發(fā)主題，有無介紹材料玩法，如何激發(fā)游戲興趣，有無提出行為要求或交待任務(wù)等。

2、游戲的過程：游戲中教師采取的直接指導(dǎo)與間接指導(dǎo)方式，如參與游戲，啟發(fā)幼兒知識經(jīng)驗，提問、建議、示范、教、提供示范等。

觀察方法（怎樣觀察？）1、觀察的基本要求（1）明確觀察目的，設(shè)計嚴(yán)密的觀察計劃。（2）注重觀察與記錄的客觀性與真實性。2、方法（1）班級整體掃描觀察法，目的在于得到班級活動狀況的整體印象。（2）定點(diǎn)觀察法（3）以單個幼兒為觀察對象的追蹤觀察法。觀察的實施與記錄1、男女幼兒對活動區(qū)的選擇傾向性男女角色區(qū)積木區(qū)表演區(qū)2、角色游戲觀察記錄表觀察時間：觀察地點(diǎn)：開始時間：結(jié)束時間：觀察階段：幼兒年齡：記錄幼兒角色游戲的特征和水平游戲主題參與人數(shù)持續(xù)時間交往類型3、角色游戲中玩具的象征性

觀察時間：觀察地點(diǎn)：

開始時間：結(jié)束時間：

觀察階段：幼兒年齡，姓名，性別：玩具名稱替代為何物象征性水平實物替代相似物替代不同物替代動作替代語言替代行為類型客觀描述判斷評價與解釋象征性運(yùn)用玩具模仿角色動作情景替代語言交流社會交往情緒表達(dá)分析案例一、二。第三節(jié)觀察記錄與分析一、表格記錄有兩種形式：行為核對表；等級量表。

非游戲行為

活動無所事事

旁觀頻繁換場項目評價標(biāo)準(zhǔn)評分主題的確定聽從教師建議或指定看到別人玩什么，自己也玩什么獨(dú)立確立主題，并能很快進(jìn)入游戲情境材料的運(yùn)用運(yùn)用模擬實物的玩具運(yùn)用替代物游戲運(yùn)用替代物并能以言語運(yùn)用替代角色表現(xiàn)形式重復(fù)個別動作系列動作行為態(tài)度符合角色要求角色意識明確并有相應(yīng)動作，能協(xié)調(diào)角色間關(guān)系創(chuàng)新性主題情節(jié)及材料運(yùn)用有新穎性、獨(dú)創(chuàng)性社會性水平獨(dú)自游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲二、實況記錄法多用在追蹤法與定點(diǎn)觀察法中。三、圖示記錄法四、攝像記錄優(yōu)點(diǎn)建議：遠(yuǎn)距離拍攝與整體掃射配合，近距離拍攝與實況記錄配合。分析案例：

今天到娃娃家游戲的幼兒有強(qiáng)強(qiáng)、華華、玲玲、飛飛四位小朋友，分別扮演爺爺、奶奶、媽媽、爸爸這幾個角色。他們計劃玩休息的一天，并準(zhǔn)備進(jìn)行“為爺爺過生日”的游戲內(nèi)容。游戲開始時，爺爺說：“早上空氣好，我要出去遛一遛，寶寶你去不去？”孩子高興地和爺爺走到門口，媽媽馬上來到跟前，對孩子說：“聽爺爺?shù)脑挘粫夯貋沓栽顼垺！闭f完還不好意思地對爺爺說：“爸爸您慢點(diǎn)。”

在家里，爸爸媽媽共同做早餐、擺碗筷、收拾屋子等，一家人一起吃早餐，然后鎖上門去買菜、買蛋糕。回來后，他們分別進(jìn)行過生日的情節(jié)，有的做面條、有的插蠟燭、有的為爺爺做禮物，待準(zhǔn)備工作就緒，爸爸將時間卡換成“晚上”，并招呼大家坐在一起，給爺爺唱起生日歌等，共同為爺爺慶祝生日。

今天的“娃娃醫(yī)院”跟往常一樣的熱鬧，孩子們都很注意自己的身體，都自發(fā)的來到娃娃醫(yī)院做身體檢查。徐凱軒今天的當(dāng)值醫(yī)生。他戴好小醫(yī)生的眼睛和帽子，脖子上掛好了聽診器，認(rèn)真地開始了工作。首先，他戴好聽診器，在小病人的身上來回聽了幾遍，隨后他又拿出了血壓計，專注地給小病人量血壓。等到所有檢查都做好后，徐凱軒細(xì)心地問了句：“你還有哪里不舒服？”小病人說：“我感覺有點(diǎn)感冒了，流鼻涕……”“那我給你配些藥吧，吃好藥就會好的。”說完，徐凱軒在體檢單上又加了一筆……

在小小建筑師里，孩子們可以給小動物們造漂亮的房子。今天也是不例外。麗麗和強(qiáng)強(qiáng)都來到了小小建筑師幫小動物們造房子。進(jìn)入游戲，只見強(qiáng)強(qiáng)直沖向玩具柜，選擇了自己造房子的材料，有雪花片，小樂高積木，各種瓶瓶罐罐等等。接著，他找了自己小鴨子，準(zhǔn)備給它造個房子。過了一會兒，他把旁邊的小磚頭也拿了出來。看他一個人身邊就是一團(tuán)亂，什么材料都有，可是就是不見房子。反而，在一旁默默的麗麗，就單單用了椰奶罐和碟片也造了漂亮的房子，還高興地對我說，“老師，你看！我的房子比長頸鹿還要高。我厲害嗎？”

練習(xí)選擇某一游戲區(qū)觀察并記錄幼兒游戲情況，說明選用哪種觀察方法和記錄方式。請看一個解釋性觀察記錄中教師的價值觀怎樣影響觀察記錄令西（4歲5個月）今天晨會令西表現(xiàn)很差，不注意聽講，從頭到尾都坐不住，還總挑逗旁邊的小朋友，我實在沒辦法，只好讓他坐在我的腿上。客觀地觀察與記錄令西（4歲5個月）令西在晨會時間上下跳動，一次只能坐穩(wěn)大概一分鐘，然后就又跳起來、站起來或者走開。坐著時，他拍打旁邊的孩子并與他講話。我坐到令西旁邊問他是否愿意坐在我腿上，他同意了。他靠著我，邊吸吮著大拇指，邊聽我講完故事，大約5分鐘。常見的不合適詞匯和合適的表達(dá)要避免的觀察記錄詞匯合適的用詞這個孩子喜歡他經(jīng)常玩認(rèn)真完成了他用…分鐘做…他用了很長時間在他反復(fù)了三次看起來像他說（問過幼兒以后）我認(rèn)為幾乎每天他都我感到我看到我想知道每隔一兩天他把做得很好他在有缺陷（問題）“我想了解什么，”有了清晰的意向，才有可能在幼兒活動的過程中看到你的觀察對象或目標(biāo)，才能有效地記錄到能反映你觀察期望的有意義的行為和經(jīng)驗。例如，班上的某個幼兒總是跟一個幼兒交往而極少與其他幼兒交往，平時也不愛說話。看到這種情況，我很想了解她的語言交流和社會交往的情況，就對她與好朋友的一次游戲做了觀察。觀察的目的性可能有兩種：一種是我們由于不了解幼兒的某些情況而要觀察，另一種是我們看到了幼兒的某些情況，預(yù)測可能還會有其他的情況（預(yù)測）而要觀察。開開（4歲5個月）

午睡起床的時候，開開對瑞瑞說：“瑞瑞，來，我是老師，你坐這兒，聽我說。”瑞瑞說：“不我不想玩。”然后開開說：“跟我玩吧，就一會兒。你用英語說顏色。來嘛，就一會兒，好不好？”瑞瑞說“好吧，紅色、白色、綠色。”開開說：“那你用英語說。”然后瑞瑞說：“red，white。”她們一直玩到吃午點(diǎn)的時候。建構(gòu)區(qū)觀察記錄