吳江汾湖高級中學2020?2021學年學校工作總結

（2021年6月28日）

一學期以來，我校按照區教育局的部署，結合本校實際，以科學

發展觀總攬全局，堅持以“閃光教育”的辦學理念為指導思想，緊緊

圍繞強師興校的奮斗目標，全面鋪開教育教學改革，優化學校管理，

加強師德建設、學科建設和文化建設，著力打造一支師德高尚、業務

精良的高素質專業化的教師隊伍。在全體教職工的共同努力下，我校

完成了學期初定下的工作目標，取得了優異的成績。現將本學年工作

總結如下：

一、加強領導班子建設，提升管理水平

進一步推進“項目化”內部管理運行機制，落實行政崗位與項目

掛鉤的內部管理辦法，重點推進學校行政化管理向專業化管理、由權

威式管理向民主管理的轉型，建立起專業化、扁平化的管理體制。同

時，借力長三角綠色生態一體化發展的契機，探索教育一體化發展的

體制與機制，創新合作辦學新樣態。由于近幾年學校提拔了不少管理

骨干至兄弟學校擔任領導崗位，給工作質量的穩定和傳承帶來了挑戰。

本學年重點加強管理崗位培訓，提高干部管理能力和水平。

二、加強師資隊伍建設，助力教師發展

本學年，繼續推進“三班建設”，助力骨干教師發展，以“骨干

教師培訓班”“青年教師培訓班”“班主任培訓班”為支柱，以各項活

動為載體，努力推進教師師德和業務水平的整體發展；不斷加大教師

業務培訓力度，學校將為全體教師提供各種學習機會和學習平臺，切

實提高教師的專業水平、教學能力和科研能力。針對優秀師資隊伍數

量不足，專業發展高原現象突出的現實情況，建立教科研“四支隊伍”

（即以校長為核心的教科研領導管理隊伍、以張華教授為領銜的教科

研專家顧問隊伍、以三個班為基礎的教科研骨干研究隊伍和教科研群

眾研究隊伍），著力提升教師素養；加強對新教師的管理和指導，助

力新教師快速成長：本學年初期，開展新入職教師培訓，使其了解學

校的教育教學管理，盡快適應工作崗位，開展夜辦公、教學基本功競

賽、校本培訓等活動，促進業務能力的快速提升；基于“閃光”、發

展“閃光”的辦學理念，堅持“發展每一位教師”的專業發展和隊伍

建設的思路，制定汾湖高中教師隊伍建設五年規劃方案，指導每位教

師制定了自己的個人三年發展規劃，形成了每個教研組的發展規劃，

量身定制發展規劃，打造優質教師團隊；根據教師的發展基礎、個體

需求、學科差異組建了同類型的教師培訓班，從教育教學理論、學科

專業知識、德育管理、教育科研、課堂教學等不同角度進行激勵、指

導、幫扶。學校的教師隊伍的教育教學能力、職稱稱號也得到不斷的

提高。

三、夯實教學管理，提高教學質量

落實吳江區《深化教育綜合改革全面提高教育質量三年行動計劃》

和學校事業發展規劃，對標四星高中評價標準，以核心素養培養為核

心，落實各項教學常規管理，推進課程建設，探索特色課程，不斷努

力創新，凝心聚力，大力提升教學質量。

（一）探索教學改革，適應新高考

本學年是新課標實施后新高考的第一年，面臨著語文、數學、外

語使用全國卷，其他六門學科盡管仍是本省命題但也要向全國卷靠攏

的考情的變化，教師們積極做好準備。課堂教學適應新高考的“必備

知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”的要求，開展了“賦能?閃

光”為目標的“導?學-練”課堂教學模式探索。為適應新高考選課

要求，根據校情安排走班教學，做好師資、教室、排課、考核、必修

課程課時數安排、選修課程開設等方面調整。

（二）積極推進課程建設，探索教改實驗

鼓勵教師積極開發課程，以核心素養的培養為目標，繼續推進國

家課程校本化建設。語文、數學、英語三科在已有校本課程研究方案，

要不斷完善課程建設目標、實驗策略、評價標準等，形成比較完整的

課程實施方案。其他學科也要逐步研究課堂教學模式的構建與標準的

確立。本學期將在目前已擁有“電梯與經濟”“水產與養殖”“絲綢紡

織”“水鄉古鎮建筑”四個項目的課程基礎上，繼續開發跨學科學習

課程體系。將基于課程基地的建設，設置“古鎮建筑探究中心”“桑

蠶養殖實驗室”“水產養殖實驗教學中心”等一系列跨學科學習中心，

還將建設跨學科教學實踐基地和跨學科學習校外實踐基地。積極申報

“基于理解的普通高中跨學科學習”江蘇省課程基地。

（三）探索競賽輔導，指導學生個性化發展

為了滿足學生個性化發展，面向高校綜合素質評價錄取需求，進

一步加強部分優秀學生綜合素質，提高他們的競爭力。探索實踐數學、

物理、生物、計算機、科技創新等學科的競賽培訓，力爭在競賽中提

高獲獎層次。同時一，通過學生培訓工作實踐，發現、培養一批優秀的

競賽教練。

四、實施“閃光教育”理念，為“閃光”賦能

根據生源變化，基于“尋找‘閃光’的教育，讓優秀成為一種習

慣”的辦學理念，深刻的轉變為教育實踐，推進“立德樹人”育人目

標的落地。

（一）以生涯規劃指導賦能“閃光”

開展適合我校學生身心特點的多種德育活動，為學生搭建展示自

我的舞臺，促進良好班風、校風的形成；加強體育、勞動教育、藝術

教育，促進學生素質的全面發展。高一年級以“適應教育”為支點,

以“規范行為”為目標，通過軍訓會操、入學教育等，讓學生逐步適

應高中的學習和生活。高二、三年級以“理想教育”為支點，以“健

全人格”為目標，以“埋頭苦干、穩步提升”為方向，靜心復習，為

高考奠定基礎。充分利用以德育處牽頭的多部門聯動的學生生涯規劃

教育與指導中心，不斷完善形成較為完備的高中生生涯規劃教育與指

導課程，分年級分階段開展“促進閃光”的生涯規劃指導，讓閃光點

帶出閃光面，以期發展成為學生的特長，有力促進學生的長遠發展。

探索更加契合時代需求、社會發展需要的，更加符合學生的認知心理、

年齡特征的生涯指導，努力讓學生在這高中三年里和未來的幾十年里,

是更具自身獨特個性的、是有短中長期基本規劃的、是有較為顯著的

閃光特色的。讓閃光點帶出閃光面，以期發展成為學生的特長，有力

促進學生的長遠發展。

（二）建設成長心場賦能“閃光”

教育的本質是作為“人”的生長和成長。教育者眼中應該有“人”，

因為教育的對象是一個個自然性和社會性相結合的、在不斷成長和豐

富的、具體個體獨特意義和價值的“人工

學校、教師、學生本人都在要不斷尋找和發展自己的閃光點，不斷增

強發展自信，逐漸形成我校“團結拼搏，自強有為”的進取精神，堅

持追求學生、教師、學校三位一體的共同發展、和諧發展。把“尊重、

發掘、延伸和拓展學生的閃光點和優秀品質”作為學校的發展主旋律，

真誠的尋找發現每一位教師、每一位學生都對自己的進步與成長抱有

熱情和期望，真心的促進每一個自己發揚“閃光”、發展成才。構畫

“讓班級充滿成長的氣息，讓課堂煥發生命的活力，讓學校成為滋養

師生精神生命的家園”的成長心場。

（三）以德善課程體系賦能“閃光”

學校要認真貫徹落實德育系統成長工程，著眼于提高德育工作的

針對性、實效性。堅持把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、

社會實踐教育各環節，引導學生樹立正確的價值觀，厚植愛黨愛國愛

人民思想情懷，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，深入開展中華

優秀傳統文化教育，加強學生品德教育，幫助學生養成良好個人品德

和社會公德。以省“閃光教育”課題研究成果為抓手，實踐建構以“閃

光教育”為核心指向的德善課程體系，致力于學生思想品德、人文底

蘊、科學精神的系統培養，致力于學生志存高遠、勤學上進、健康生

活的自主發展，致力于學生責任擔當、實踐能力和創新精神的整體提

升。探索了“三自四有”學校德育框架，即“學校自敘德育體系，教

師自覺參與全員德育，學生自主修身養德；日有規范，周有重點，月

有主題，期有目標。”每個年級根據學生身心特點制定德育教育系列

內容和發展目標，每位老師都擔任學生成長導師，每位學生都制定“成

長規劃”。圍繞“自主德育”的主旋律創新活動形式，精心設計學校

大型活動，落實“一次活動孕育一個主題”的德育思想，通過豐富多

彩的德育活動，將思想道德教育內化為學生前進的動力。

（四）以心理健康課程賦能“閃光”

學校要高度重視心理健康教育，著重進行以積極心理學為導向的

閃光引領和激勵，堅持心理健康教育的正面引導和激勵引領。對于高

一新生，入學就定課時開設心理健康課，定期舉行心理健康主題活動、

心理健康節系列活動；并努力整合校內外資源，著力建立好家校心理

健康教育溝通的渠道，為學生創設社會、家庭、學校三位一體的良好

成長環境。

五、提升教育科研水平，推進教育科研形態的“多元化”

完善教科研規章制度和激勵機制，強化課題管理，發掘校本資源,

努力追求教育科研形態的“多元化”，在改進實踐中提升教育科研的

層次和水平。

（一）引導教師反思教學實踐，大力推進校本教研

培養“問題即課題”的意識，引導教師研究校本，對自己的教學

進行反思，從中發現問題，深入研究；以科研活動為導引，強化教師

科研意識和能力。引導全體教師，有計劃地積極開展各級各類教科研

活動，如讀書交流活動、專題培訓活動、科研講座、課例研究、課題

研究等。

（二）優化教育氛圍，建設“書香”校園

全力創建學習型“書香校園”，不斷優化教書育人環境，創設讀

書求知的氛圍。鼓勵教師讀好書，做好事，育好人。以“讀書論壇”

的方式建立青年教師為主體的讀書沙龍，致力于構建校本論壇型培訓

樣式，形成濃厚的專家型教學氣氛。鼓勵教師開設教育博客，采集教

育智慧火花，交流適合校情的教育管理經驗，努力提高教育科研管理

的整體水平

（三）完善激勵機制，加強對教師教科研考核評價

本學年，完善《課題研究管理辦法》、《優秀科研成果評選辦法》

等教科研制度，激勵廣大教師積極投身教育科研，制定《吳江汾湖高

級中學星級教師評選方案》，對教師進行多角度、多元化考核評價。

六、大力推進教育技術在學校管理的應用，加強智慧校園建設

學校要重視提升師生的信息素養，加快推進智慧校園建設。學校

開源節流，多方籌措資金，加大智慧校園設施設備添置與改造的投入。

根據《江蘇省中小學智慧校園建設指導意見》，不斷完善軟硬件設施。

繼續加強科大訊飛智學網閱卷系統教學、閱卷、成績分析的應用，推

進該系統對學生進出校門、宿舍的考勤、疫情防控功能。校園監控系

統、辦公事務管理系統和“一卡通”系統等，保障學校安全，提高管

理、辦公效率，便利師生生活。

七、優化后勤服務，保障學校發展

本學年認真做好，學校安全、財務等后勤工作，確保教學工作

的順利進行。建立健全安全管理制度，及時消除隱患，預防各種事故

的發生，同時建立各項應急預案，落實各項應急措施，切實加強對學

生的安全教育。

（一）強化安全管理，提高責任意識

培養學生掌握各種事故的應變能力；加強對消防、防雷設施的維

護和檢修，使所有器械保持在良好狀態，防范于未然；全校范圍內機

電設備的檢查，著重班級、宿舍的用電、用水管理，消除不安全隱患；

加強門衛工作的管理，做好值班記錄；組織以預防交通事故、食物中

毒、自然災害等為重點的安全專題教育、法制講座和應急疏散演練等

活動，確保校內安全和教育教學的穩步發展。

（二）科學操作，規范固定資產管理

針對貴重校產的迅速增加，新儀器裝備使用出現的新特點，落實

專人負責，專人管理，切實延長校產的使用壽命，使校產損失減少到

最低限度。以《班級財產損賠制度》、《愛護校園環境條例》、《各科室

財產保管使用制度》、《學校財產保管制度》、《學校教學設備維修登記

制度》等各項制度為準繩，樹立校產不出門的意識，確保校產不無故

流失。加強對固定資產的盤查，做到第一時間發現，第一時間維修,

保障教育教學工作的順利進行。

（三）加強宿舍、食堂管理，提高服務質量

學校將對宿舍實行規范化管理，宿舍管理人員每天必須做好對各

室學生清、查、核工作，保證學生住得安心、家長放心，同時加強公

物的管理和相關賠償制度的落實。做好學生宿舍的美化工作，為學生

創設優雅溫馨的住宿環境。辦好食堂，加強食堂員工五常法培訓，增

加飯菜的花樣，提高飯菜的質量。對服務態度加強督促檢查，提高食

堂員工的服務意識。落實崗位責任制，實施檢查制度，并進行責任追

究制，盡最大努力杜絕食品事故的發生。認真做好除“四害”工作,

定期做好鼠、嶂、蠅密度的監測工作，從根本上嚴把病從口入關。

同時加強對學生就餐的管理，每天安排值班教師督促學生文明就餐愛

惜糧食。

（四）加強財務管理，嚴格控制各類支出

在財務開支方面，嚴格執行上級的收費規定，不隨意增加或減少

收費項目，不擅自提高收費標準，杜絕亂收費和變相收費現象，堅持

校長“一支筆”簽批制度，嚴格采購進倉、出倉等一系列手續，健全

規章制度，防止學校的校產物資的浪費和流失。建立健全賠償制度,

做到用管相結合，嚴格財務管理，對大批物品的采購、實行班子成員

民主集中制原則。從嚴控制學校的用水、用電、用車、招待、辦公用

品及維修等各類支出，在學校大力推行節約之風，杜絕浪費，提高辦

公經費的使用效率。后勤處將加大檢查力度，嚴防出現“長明燈”、

“長流水”等浪費現象，督查文印室是否按照教務處的核準進行打印

等。

（五）落實學校改、擴建工作，美化校園環境

結合學校實際情況，加強學校改、擴建工作，做好建筑垃圾清

運，排查安全隱患；培養學生良好的衛生習慣，搞好環境衛生，每周

對校園、食堂、宿舍進行衛生檢查，提出改進意見，使學生有一個良

好的學習環境和生活環境；在現有物質基礎上，改善教師飲水條件,

創造出更加舒適的工作環境；完善校園全面整體規劃設計，加強學校

文化和環境細節方面的整理和美化；。利用校會、班會加強對學生環

境意識的教育，愛護學校的一草一