霍市一小教師教學基本功訓練與考核實施方案為了全面提高新課程實施水平，建立一支可持續發展的教學基本功扎實、學科素養較高的教師隊伍，根據通遼市、教育局的要求，特制定本方案。一、指導思想以科學發展觀為指導，以推進教育均衡發展為目標，以提高教學質量為主線，以提升教師執教能力為重點，結合教師專業成長規劃，依托校本培訓對全體教師進行課堂教學基本能力的專門訓練，全力打造專業技能過硬、教學特色鮮明的教師隊伍。二、訓練目標

1．通過一般教學基本功訓練，使100%的教師熟練掌握包括兩筆字、普通話、等在內的教學基本功。

2．通過學科教學基本功訓練，使90%的教師精通學科知識，熟悉課程標準規定的學科教學目標、任務和要求，把握教材特點，弄清知識點，靈活組織教材，適當選擇教法，提高教學水平。三、訓練內容教師“教學基本功”主要指：教學設計、教學表達、教學測評、教學研究、學科專業技能、教學資源開發與利用等六項基本功。四、訓練原則1．集體培訓與自我研修相結合的原則。學校組織集中講座學習要領，通過學年組互助與個人自修進行練習。

2．專項訓練與教學實踐相結合的原則。兩筆字、朗讀、教具制作與集體備課、教學設計、課堂教學等教學活動結合起來，將各項基本功綜合運用在教學實踐中。3．訓練效果與考核相結合的原則。通過階段性培訓、訓練，學校定期組織考核、總結，將考核結果與教師的評優晉級掛鉤。五、訓練形式

采取“培訓——練習——運用——競賽——考核”五環節模式開展活動，通過訓練，使教師掌握學科教學所必需的專業基礎知識和完成教學活動所必需的基本技能，提高教學水準。

1.校領導聽課、評課活動

校領導集體走進課堂聽課、評課，并做好記錄，課后及時反饋情況。反饋分為個別交流、集體研討、評課單資料反饋等方式。并定期開展課堂教學綜合點評活動，肯定成績，指出不足，提出改進方法。

形式：現場聽課、評課，與教師交流

2.骨干教師課堂風采展示活動

展示兩個層面的課，一是市、縣級學科帶頭人、教學能手示范課，二是校級業務領導優質課。強化骨干教師的教學中心意識，充分發揮骨干教師的教學示范作用，促進全校有效課堂教學再上新臺階。

形式：現場作課，全校教師觀課、議課。

3.青年教師大練教學基本功活動

學校每學期圍繞幾項基本功開展專題培訓。培訓采取講座、課例示范、資料學習相結的方式進行。

一般教學基本功：粉筆字、鋼筆字、朗讀、演講、現代信息技術的運用。

形式：自我訓練、同伴互助、專項競賽

學科教學基本功：書寫技能、語言技能、媒體運用技能、導入技能、講解技能、提問技能、組織技能、強化技能、學習指導技能。

形式：教學競賽，評課反思五、實施步驟結合本校實際情況，以五年為一個周期。具體實施步驟為：第一階段：宣傳發動階段1.依據通遼市訓練考核辦法，把訓練活動納入本地、本校發展規劃和教師專業發展計劃之中，并結合本地、本校的實際，健全組織，建立制度，細化責任，落實到人，逐層推進。2.召開啟動大會，向教師宣傳、闡釋在新的背景下開展教學基本功訓練的必要性和重要性。認真部署訓練計劃，組織教師學習達標要求，統一思想，達成共識，營造“大練兵、大比武”的氛圍，將達標要求自覺轉化為每個人的自練行動。第二階段：組織實施階段1.專業引領。學校要根據達標考核要求，充分利用名優教師這一培訓資源，發揮其典型示范作用，傳授其先進經驗，提升訓練水平。2.自我研修。教師教學基本功訓練重在自我研修，貴在立足崗位，練有用之功；同時，要結合個人的優勢項目，練就教學特長。3.活動促進。根據基本功訓練的特點和規律，學校逐項組織開展教師教學基本功大賽，從而為廣大教師搭建展示、競爭的平臺，以調動教師“練功”的積極性，提高訓練質量。第三階段：考核總結階段1.學校考核實行過程性考核和終結性考核相結合。過程性考核主要考核教師的平時作業及自我研訓質量；終結性考核，對達標項進行逐項測查，量化積分。結合我校的實際情況，將各項考核納入校教科研先進個人評比