根據課程標準的年段目標、文本特點和學生實際，確定以下

教學目標。

【教學目標】

1、會寫“環、繞”等12個生字；運用熟字換偏旁、形聲字

特點等方法會認“環、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環繞、樹

木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳

句，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3、了解日月潭名稱的來歷，產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國

統一的情感。通過口語交際“家鄉美”，產生熱愛家鄉，熱

愛祖國的情感。

【教學重難點】

1、重點：學習生字，仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀

麗風光。

2、難點：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光。

【教學準備】

1.布置學生進行預習。

2.制作關于課文重點句段和配樂朗讀的音樂等方面的課件。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、課前交流

同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪兒？誰來說一說?

你覺得那里怎么樣？

這節課老師就帶著大家，一起去欣賞祖國的秀麗風光，現在

我們就出發吧！你們準備好了嗎？好！上課！

二、激趣導入

1、（出示地圖1）現在，讓我們乘坐時空隧道，從泰安出發，

來到了我們要游覽的第一站——臺灣你對臺灣有哪些了

解？

2、臺灣是我國的寶島，這里山清水秀，風景如畫，現在讓

我們一起走進日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。出

示課件2,學生齊讀課題，師生板書課題，理解“潭”的意

（誰知道“潭”是什么？）。

三、初讀課文，趣味識字

1、日月潭是什么樣子的？讓我們一起到課文中去看看吧，

請同學們認真讀課文，注意做到：(出示課件3)

1.借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

2.做到朗讀課文不錯字，不添字，不漏字。

3.邊讀邊思考：課文從哪些方面來寫日月潭的？

4.讀了課文，大家想不想去仔細觀賞日月潭的美麗風光呢？

要觀賞日月潭，首先要闖關成功。

(1)下面讓我們進入第一關！出示帶拼音的生字(課件4)o

自由練讀，開火車讀。

huanraomaoyTnzhu

環繞茂隱筑

xTmengI6ngj?ng

晰朦朧境

(3)識記生字，出示生字。(現在，老師把生字寶寶的“帽

子”摘掉了，你還認識它們嗎？出示課件5)

環繞隱約晰朦朧境勝

茂筑盛

展建

(1)開火車認讀，口頭組詞。

(2)讀了這些生字，你有什么發現？

(3)誰有好辦法記住他們？

大家看看這張圖片，你能猜出這是哪個字嗎？茂這個字

就指的草木茂盛的樣子。

猜字謎識記“筑”：姓鞏的住在竹屋里。

(4)指導書寫

指導“建”書寫。你能觀察它們在字形上有什么特點

嗎？(半包圍結構，建之兒部)

教師板書生字，學生寫字。

(4)齊讀生字。

(5)認讀四字詞語。這一課中還有許多好詞呢，你們能讀

好嗎？

A.出示詞語出示詞語，同桌賽讀聲賽讀。

建筑仙境清晰朦朧隱約

B.理解詞意，

大家觀察一下這些詞語，你有什么發現？（清晰-朦朧

是意思的相反詞，朦朧-隱約是意思相近的詞。）

C.游戲：看圖猜詞語

（祝賀你們闖關成功，獎勵你們游覽日月潭的門票，課件出

示門票）

四、學文

1、快來默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留

下什么印象呢？誰來說說？

（根據學生回答，相機板書：風光秀麗

2、同學們從各個角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪

些句段中發現到了它的美？請你找一找，畫一畫這些語句。

3、相機學習各個自然段

這是第幾自然段的語句，讓我們一起來來讀讀并，欣賞。（出

示段落）請同學們自己先小聲讀一讀。

(1)第一段(以讀促悟)：你從這段中，你知道了什么？

(日月潭很大，很美)

補充資料：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。面積7.73

平方公里，相當于我們的大操場100多個那么大，湖周長

35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風

光極為秀麗，被譽為寶島明珠。

指導朗讀。

(2)學習第二段：

1.誰知道日月潭這個名字是怎么來的呢？到日月潭名

字的由來，還有一個美麗的傳說呢！想聽嗎？老師來給大家

講一講。

有一對非常勤勞的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。

一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽。阿里山上

藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭能制服巨龍奪回太陽和月亮。

大大尖和水社來到阿里山，用雙手刨土刨了一天一夜，終于

找到了寶物。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜。

大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開了龍肚子,

救出了太陽和月亮。可是怎么把太陽和月亮送上天呢？大尖

吞下了巨龍的左眼，水社吞下了巨龍的右眼。他倆立刻變成

巨人把太陽和月亮托上了天，而他們化為兩座山峰。

大地恢復了平靜，人們重又見到了光明。人們把太陽落

下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永

遠的守在日月潭邊了。

2.神話傳說很美，文中的日月潭更美，你能不能美美地

讀一讀第二自然段？

3.比較句子，體會比喻句及修飾詞的作用。

南邊的叫月潭。

南邊的像月亮叫月潭。

南邊像彎彎的月亮叫月潭。

拓展練習，學習把句子寫具體。

1.樹上長出了葉子。

2.海面上飄著霧。

(3)小組合作學習第三、四段。

A.出示學習要求，分組學習。

B.指名匯報自主學習情況。

你還從哪感受到了日月潭的美？（第三段）這一段可真

美，老師也想來讀一讀。（師配樂范讀）同學們閉上眼睛，

仔細傾聽，說說你仿佛看到了什么？

生活中有這樣的感受嗎？這個時候可以用哪個詞？課

文哪個詞最能表現飄著薄薄霧的日月潭的美景啊？對呀，這

幾個詞是不是就能體現出霧中日月潭的美啊？

第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個詞概括

了霧中日月潭的美。

我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞

語嗎？

你們真會讀書，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書總結

日月潭各個風景的美）（課件出示各個時間的美景）

合作讀文（男女師課件分顏色出課文）

這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們再來讀一讀3、4段。

（4）第五自然段

看到這樣的美景，你想說什么呀？(風光秀麗)是呀，

日月潭風光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。讓

我們齊讀第五自然段。

(5)四人小組合作練習，當小導游向游客介紹日月潭。

(6)請一位小導游上臺介紹

其實，寶島臺灣的美景還有很多。咱們家鄉泰安也有很

多美景，我們一起來欣賞美麗的泰山風光！(看圖片)

作業：夸家鄉

板書設計：

9日月潭

清晨隱約

風光秀麗

中午晴天清

晰

雨天朦朧

《日月潭》教材分析

《日月潭》是人教版二年級下冊第三單元的首篇講讀課文，是

一篇寫景的小短文。本組教材的專題是：愛祖國、愛家鄉。

《日月潭》是一篇文質兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午

兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖

國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然

景觀使人有身臨其境之感。

作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位

置和周圍的優美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月

潭清晨和中午各異的秀麗風光。語言流暢優美、清新自然。文中字里

行間無不體現著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情，它不僅

是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育、陶冶學生

情操的好教材。

日月潭令人神往，是因為它在祖國的寶島臺灣，是因為它“那

里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還

是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。作者以清晨與中午兩個特

寫鏡頭來展示日月潭的迷人風姿，令人陶醉其間，流連忘返。看吧,

清晨，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”，

湖光山色，渾然一體，好一幅天然渾成的畫卷。再看中午，要是太陽

高照，就是一幅明麗的山水畫；“要是下起蒙蒙細雨”，那日月潭就

成了“童話中的仙境”了。

日月潭很美，描寫日月潭的詞句也很美。除了引導學生積累課后

所列詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。

學情分析

本次授課的主體是小學二年級學生，通過一學期的學習，二年級

學生具有了一定的自主識字能力和閱讀能力。他們具有強烈的求知欲,

對身邊的事物充滿著無限好奇，大部分學生已經養成了自覺學習的習

慣，比如，認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、

一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。學生的閱讀能力有所提高，大

多數同學都能讀懂短文，并能根據短文內容歸納課文大意，回答簡單

的問題。但是對臺灣和日月潭幾乎不了解。因此，教學中借用一定的

媒體資源，采用課件展示大量圖片，引導學生在具體的語言環境中識

字、學文；注重學習方法的引導，把識字與認識事物聯系起來，把識

字的主動權交還給學生；讓學生學習課文、理解課文與朗讀感悟、觀

察圖畫有機結合，以讀感悟、以讀促悟、以圖助悟、抓關鍵詞領悟等

學文形式，落實學習目標，讓學生做學習的真正主人，力求提高課堂

教學效果。

效果分析

從課堂檢測情況來看，本課的教學效果很好，主要體現在以下幾

個方面：

1.在課堂教學中教師能及時關注學生的學習反饋，充分尊重學生，

營造了非常平等、和諧的課堂氣氛。如學生不會認字時，教師及時請

其他小朋友做小老師帶讀，直至該生會讀為止。這樣，孩子就不會因

為不會、不懂等產生害怕情緒，而是渴望自己會、懂，從而積極參加

課堂活動。

2.識字教學環環相扣，形式多但不乏味，通過多種形式復現，

識字效果較好。尤其是第三環節的設計：指名讀課文中的生詞。讀得

正確、大聲的，老師獎給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發現呢。

（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片）你們發現了什么？

本文用詞比較豐富，理解詞語對于二年級的學生來說有一定的難度，

本科詞語較多，教學中采用看圖猜詞語的游戲，寓理解詞語教學于漂

亮的圖片展示之中，讓學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺直觀介入了

“群山環繞”、“名勝古跡”、“隱隱約約”、“倒映”等詞語的理解之中。

既理解了詞語，突破了難點，又極大地調動了學生學習的積極性。

3.閱讀教學扎實，做到精講精練，通過填空、比較句子等形式

較好地進行了詞句訓練，突出了語文學科的工具性特點。還進行了閱

讀方法的滲透：讀、畫、讀、交流，力爭使學生由“讀會”逐漸發展

到“會讀”。

4.《日月潭》是一篇寫景的美文，指導學生美美地讀是教學本

文的一個重點。教師能較好地創設情景，首先利用多媒體課件來展示

日月潭的美，再通過簡單的導入語，如：''咱們可不能吵醒還在睡夢

中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。”“既然咱們到了仙境，那么我們還

是輕一點，千萬別驚動了神仙。”讓學生入情入境，體會到對于有霧

的句子及下雨時的日月潭都應該輕柔、緩慢地讀，使感情朗讀輕松到

位。

教師組織學生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信

息交流，能促進學生思維的撞擊和智慧火花的迸發，調動學生學習熱

情，主動地獲取新知。如學習課文第三、四自然段時，各學習小組學

生結合課文內容分組討論。通過合作學習，變傳授為自學、變講為導，

調動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。

《日月潭》教學反思

《日月潭》是二年級下冊第三組的第一篇課文，這組教材

是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的，本課教學的情感與態度

的目標是要讓學生感受日月潭的秀麗風光，激發學生熱愛寶島臺

灣和熱愛祖國大好河山的情感。教學中我利用多媒體課件資源創

設情境，引導學生美文美讀,豐富內心體驗,逐步提升人文素養。

日月潭令人神往，是因為它在祖國的寶島臺灣，是因為它

''那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡〃，然而更吸引

人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。在整個教學活

動中，我尊重學生的讀書體驗，注重情感的生成。力求把教師的

引導，學生的讀書與形象的圖片有機結合起來，從而讓學生去想

象日月潭的美，并在感受美的過程中積累詞語，運用詞語。引導

學生在合作中學習，在學習中交流，在交流中體現學習的主體性。

在教學中，我注重了以下幾個方面：

一、課件媒體創設情境

1、導入：讓學生在中國地圖上找到臺灣，再引出其風景名

勝——日月潭，帶領學生去游覽日月潭的美麗風光。在這個環節

中，我利用中國地圖讓學生們感知我們的祖國地大物博，風景優

美。接著喚起孩子們想要去日月潭看看的感情，回憶''潭〃字和齊

讀課題。

2、學習生字，認讀理解四字詞語，指導書寫“建、展”。

此環節，我做了比較周全的準備，設計了同位合作認讀識記

生字，交流記字方法,看圖猜詞等互動游戲,激發了學生的興趣，

孩子們的積極性被調動了起來，比較輕松自如。

二、運用抓重點詞品讀課文，感受日月潭的美進行課文講

解：

1、結合圖片、日月潭俯瞰地圖和神話故事理解日月潭名字

的由來。

2、多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩

著薄薄的霧是什么樣子？看到''蒙蒙細雨中的日月潭〃的景色，你

有什么感受？

在這節課中，我努力以自己的情感感染學生。同時努力讓學

生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體

會這種贊賞之情，首先要讓學生感受到日月潭之美。于是，我試

著放手讓學生小組合作學習。學生按照自學要求，自己讀書，從

文中找出自己覺得最美、最喜歡的地方。只要學生真正體會到了

美，那么這種''情〃就自然而然地流露出來。

3.抓住重點，賞文品讀。采用賞文品讀的方法，引導學生自

讀自悟，互相交流，主動學習。課文美的地方較多，我抓住一兩

處美景，運用多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的意想,

引導學生深入體會，陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光

有了更深入的理解，形象的感悟美景，體會語言文字的精美，從

而受到感染，產生感情朗讀、背誦的美好愿望，達到語言積累的

目的。

三、教學中的不足：

1.準備中不夠充足，因時間關系沒有提前試講，當真正上

課的時候，各環節銜接的不夠緊湊。

2.教學目標落實的不夠到位。對于二年級的孩子來說，

語文課需要花大部分時間在朗讀上。在整堂課的學習上，我讓孩

子們進行朗讀的訓練相對比較少。

3.在自主感悟的過程中，存在著''引導過多〃的問題，在讓

孩子主動認知方面還沒有真正放開。教學時，我注重自己對本課

重點詞語和句子的感悟，引導學生對這些詞語理解，獲得自己獨

特的感悟和見解方面有所欠缺。

日月潭測試題

班級姓名

一、讀讀寫寫。

臺灣省附近古跡名勝升起

隱隱約約高照建筑輕紗秀麗

二、填空。

1.“附”字的讀音是（）。

2.“跡”字共有（）筆。

3.“省”字的第一筆和“紗”字的第四筆都是（）。

4.“秀”字的第六筆是（）。

5.“筑”字的部首是（）。

三、把下面第一行字和第二行部首合起來，組成新字。

勺爾急乃胡成生

禾2禾口月5皿

（）

四、補充詞語。

群山（）繞風光（）麗名（）古跡

隱（）約約湖水（）綠樹木（）盛

五、寫出加點詞語的近義詞。

1.它在臺中附近的高山上。（）

2.湖中央有個美麗的小島。（）

3.要是下雨，日月潭周圍的景物一片用法。（）

六、把能搭配的詞語用直線連起來。

太陽碧綠春雨蒙蒙

樹木秀麗霧氣沙沙

湖水高照燈光朦朧