《圓的認識》教學設計教學內容：人教版小學數學六年級上冊課本第57-59頁內容。教學目標：

1.使學生認識圓、掌握圓的各部分名稱。2.通過操作、觀察探索出圓的特征及同一個圓里半徑和直徑的關系。3.初步學會用圓規畫圓，培養學生的作圖能力。4.培養學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。教學重點：1.使學生認識圓、掌握圓的各部分名稱。2.掌握同一個圓里半徑和直徑的關系。3.學會用圓規畫圓，培養學生的作圖能力。教學難點：探索同一個圓里半徑和直徑的關系。教法準備：圓規、尺子、圓形學具教學模式：導、學、議、練教學過程：

一、導游戲導入同學們，在這個不透明的袋子里有各種各樣的圖形，你能從中摸出一個圓形紙片嗎？（學生上臺摸）師：“你為什么這么快摸出圓形的紙片，它摸起來和其他圖形在手感上有哪些不一樣的地方”？生：“圓形紙片的邊摸起來是彎曲的，其它圖形的邊摸起來直直的”師：在我們以前學過的圖形中，哪些圖形的邊摸起來直直的？生：三角形，平行四邊形，梯形，長方形師：我們把這些圖形叫做直線圖形，而圓是一種曲線圖形。“在一切平面圖形中，圓是最美麗的！”因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天，就讓我們一起來探索圓的奧秘。板書課題：圓的認識二、學出示學習目標1.認識圓的各部分名稱，理解并掌握圓的特征。師：這一節我們要學習圓的知識，你在生活中在哪見過圓呢？生：茶杯蓋，輪胎，摩天輪等師：既然圓這么常見，你會畫一個圓嗎？看誰的方法多。2.學生自主畫圓師：誰能說一下你是怎么畫圓的？生：我用圓幣比著畫圓，我用量角器畫圓，我用直尺里面的圓畫的等師：同學們的方法真多，要想方便的畫出一個標準圓，要用什么呢？生：圓規師：現在拿出圓規，觀察一下它長什么樣子，它有兩只腳，一只腳帶著尖尖的針，另外一只腳帶著鉛筆，誰能告訴老師怎么用這圓規畫圓？生：先把帶針的腳固定在一點，再把帶鉛筆的腳旋轉一周就得到一個圓。教師示范后，讓學生用圓規畫圓，教師巡視。師：同學們在畫圓的過程中遇到什么困難了？生：針尖容易動，不能靈活旋轉一周等。教師歸納用圓規畫圓的關鍵之處：A.定半徑。把圓規的兩腳分開，定好兩腳間的距離。B.定圓心。把有針尖的一腳固定在一點上，在畫圓時不能移動C.畫圓。把裝有鉛筆的一只腳旋轉一周，注意兩腳的距離保持不變。我們解決了畫圓中的困難，你能更好的畫出一個圓嗎？學生嘗試第三次用圓規畫圓。三、議出示自學提示一自學課本58頁，在你所畫的圓中標出各部分名稱。（1）認識圓心學生：我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母O表示。指導學生在自畫的圓中心標出圓心，用字母O表示。師：圓心有什么作用？生：決定圓的位置。（2）認識半徑學生：從圓心到圓上任意一點用直尺連一條線段，老師講解并板書，連接圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑，一般用字母r表示。師：半徑有什么作用？生：半徑恰好是畫圓是圓規兩只腳張開的距離，它決定圓的大小。（3）認識直徑生：通過圓心，并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。師：在屏幕上出示圓內三條不同的線段，讓學生分辨哪條是圓的直徑。出示自學提示二拿出用白紙剪的學具圓，沿著直徑折一折，畫一畫，量一量，你發現了什么？小組相互說一說。學生可以說出自己的任意發現，都要給予鼓勵，要進行有效引導，補充。生：我發現圓是一個軸對稱圖形，直徑所在的直線是圓的對稱軸，它有無數條對稱軸。生：我發現圓里有無數條半徑和直徑。生：我發現直徑的長度是半徑的2倍。師：有沒有要進行補充的？生：在同一個圓里，直徑是半徑的2倍。小結：在同一個圓里，半徑有無數條且都相等，直徑有無數條且都相等，直徑是半徑的2倍。d=2rr=四、練1.在同圓或等圓內，口答半徑或直徑的長度。2.判斷：（1）兩端都在圓上的線段叫做直徑。()（2）直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓要大些。()（3）直徑長度是半徑的2倍。()（4）畫一個直徑4厘米的圓，圓規兩腳的距離應該