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文檔簡介
2024屆河北省唐山樂亭縣聯考中考語文適應性模擬試題注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚,將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。3.請按照題號順序在各題目的答題區域內作答,超出答題區域書寫的答案無效;在草稿紙、試題卷上答題無效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1.下列詞語運用不正確的是()A.李爺爺最終還是決定進城去和兒孫共同生活,只為了享受天倫之樂。B.人應該學會負責,你這樣李代桃僵地替他承擔責任,不是幫他,反而是害他。C.這條廣告拍得實在太好了,讓人看了莫名其妙,久久難以忘懷。D.這個案情十分復雜,撲朔迷離,但偵察人員決心全力以赴,非把它查個水落石出不可。2.下列句子標點符號使用錯誤的一項是()A.先前信“地”,信“物”,后來信“國聯”,都沒有相信過“自己”。B.我孩子時候,在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊嫂,人都叫伊“豆腐西施”。C.清代的位大學問家戴震,幼時讀朱子的《大學章句》,便問《大學》是何時的書?朱子是何時的人?D.劉姥姥笑道:“人人都說:‘大家子住大房’,昨兒見了老太太正房,配上大箱、大柜、大桌子、大床,果然威武……越看越舍不得離了這里了!”3.同學從《論語·公冶長》中積累了以下四個成語,其中都是用于贊美他人的一項是()①聞一知十②敏而好學③巧言令色④不恥下問A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④4.下列語句中加點的成語使用不正確的一項是()A.當壯族姑娘唱起熱情的山歌,遠道而來的客人也因地制宜,用歡快的歌聲來應和。B.蘇州園林在設計上處處別具匠心,是我國各地園林的標本。C.學習成績的提高是一個循序漸進的過程,想一口吃成胖子,那是不切實際的。D.微博上,不同群體表現出的特征各異:“70后”好為人師,制造深度話題;“80后”從不袖手旁觀,參與度較高;“90后”則基本上是娛樂。5.按要求填空。潮平兩岸闊,__________。(王灣《次北固山下》)__________,山島竦峙。(曹操《觀滄海》)四面歌殘終破楚,__________。(秋瑾《滿江紅》)__________,長河落日圓。(王維《使至塞上》)《水調歌頭》中表達詞人對親人的美好祝愿和樂觀曠達的情懷的句子是:__________,__________。請默寫《過零丁洋》頸聯和尾聯。__________,__________。__________,__________。6.下面這段文字是周進參觀貢院時的場景描寫,請運用“知識卡片”,結合人物經歷,說說作者描寫周進這一舉動的目的。周進看看號板,又是一頭撞了去;這回不死了,放聲大哭起來。眾人勸也勸不住。金有余道:“你看,這不是瘋了么?好好到貢院來耍,你家又不曾死了人,為甚么號啕痛哭?”周進也不聽見,只管伏著號板哭個不住;一號哭過,又哭到二號、三號,滿地打滾,哭了又哭,哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事,同行主人一左一右架著他的膀子。他那里肯起來,哭了一陣,又是一陣,直哭到口里吐出鮮血來。(節選自《儒林外史》第三回)二、閱讀7.閱讀文段,回答問題輪扁斫輪桓公讀書于堂上,輪扁①斫輪于堂下,釋椎鑿而上,問桓公曰:“敢問,公之所讀者何言邪?”公曰:“圣人之言也。”曰:“圣人在乎?”公曰:“已死矣。”曰:“然則君之所讀者,古人之糟粕已夫!”桓公曰:“寡人讀書,輪人安得議乎!有說則可,無說則死!”輪扁曰:“臣也以臣之事觀之。斫輪,徐則甘而不固②,疾則苦而不入③,不徐不疾,得之于手而應于心,口不能言,有數存焉于其間。臣不能以喻臣之子,臣之子亦不能受之于臣,是以行年七十而老斫輪。古之人與其不可傳也死矣,然則君之所讀者,古人之糟粕已夫!”——選自《莊子》(注釋)①輪扁:制造車輪的人。②甘而不固:滑動而不牢固。指輪孔太大車輻條松動。甘,滑。③苦而不入:滯澀而難進入。1.下列各組句子中,加點詞語意思不相同的一項是()A.是以行年七十而老斫輪/是以先帝稱之曰能B.輪人安得議乎/衣食所安C.臣之子亦不能受之于臣/受之天也D.釋椎鑿而上/愛不釋手2.請翻譯文中劃線的句子古之人與其不可傳也死矣,然則君之所讀者,古人之糟粕已夫!3.你從輪扁說的這番話中悟出了哪些道理?8.閱讀下文,完成小題鄒忌諷齊王納諫(節選)于是入朝見威王,曰:“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齊地方千里,百二十城。宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內莫不有求于王:由此觀之,王之蔽甚矣。”王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。”令初下,群臣進諫,門庭若市;數月之后,時時而間進;期年之后,雖欲言,無可進者。燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。1.《鄒忌諷齊王納諫》出自劉向編訂的《______________________》。2.用現代漢語翻譯下面句子王之蔽甚矣3.下列對內容理解不正確的一項是A.鄒忌從生活小事類推到治國大事,規勸齊宣王納諫。B.“門庭若市”表明向齊宣王進諫的人很多。C.“無可進者”的原因是人們對進諫已經懈怠。D.“皆朝于齊”寫出納諫的巨大成效。9.閱讀下面的文言文,完成各題。景春曰:“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉?一怒而諸侯懼,安居而天下熄。”孟子曰:“是焉得為大丈夫乎?子未學禮乎?丈夫之冠也,父命之;女子之嫁也,母命之,往送之門,戒之曰:‘往之女家,必敬必戒,無違夫子!’以順為正者,妾婦之道也。居天下之廣居,立天下之正位,行天下之大道;得志,與民由之;不得志,獨行其道。富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫。”舜發于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任與是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。1.解釋句中加點詞語的意思。公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉與民由之曾益其所不能人恒過2.下列句中加點詞語的意義和用法相同的一項是()A.往送之門,戒之曰/必敬必戒B.勞其筋骨/上自勞軍(《周亞夫軍細柳》)C.得志,與民由之/未復有能與其奇者(《答謝中書書》)D.是焉得為大丈夫乎?/且焉置土石(《愚公移山》)3.將下列句子譯成現代漢語。一怒而諸侯懼,安居而天下熄。然后知生于憂患而死于安樂也。4.在孟子心目中,什么樣的人才是真正的大丈夫?請用自己的話說說。5.孟子擔當大任的人必須經過艱苦生活的磨煉,請你根據這一觀點補充一個事實論據,稍作展開。10.閱讀下面的文字,回答問題。我媽有病包利民①她曾經很討厭自己的母親。上中學時,那些整天的嘮嘮叨叨就不用說了,讓她很不能思受的是,母親很固執,有時國執得讓人很生氣、很不理解。②讀高二時,她患偏頭疼,去了好多大醫院治療,都沒有明顯的效果。母親不知從誰那里聽說偏方可治大病,便開始四處找偏方,經常弄回一些奇怪的東西讓她吃。這讓她極為不滿,可是不管怎么反抗,母親都過著她吃,也不怕把她吃出什么毛病來。好在后來病愈了,也不知是不是那些偏方的功效,反正母親就認定了此理。有時她會嘟囔:“真是有病!”母親耳朵好使,就(
):“你才有病!你沒有病我能天天給你找偏方?”③更為離奇的是,有一次她的手機丟了,也沒對母親說。可是母親還是知道了,(
)地訓了她一通。可沒過幾天,母親竟拿回來一個手機給她,她擺弄了半天,問:“你在哪兒買的?”母親很得意地說:“你管我在哪兒買的!喜歡嗎?"她很無奈地說:“我敢喜歡嗎?這手機里面還帶著卡,還有別人的通話記錄,我拿去使,還不被當成小偷抓起來啊!”母親一聽嚇壞了:“我在市場上.有個人拿著手機問我買不買,我瞅著不錯,還便宜,就買了!”她一時無語,心里想著,母親真是病得不輕啊!④反正類似的事還有許多,不過有一個共同點,就是母親做的那些事都與她有關。她有時會覺得很奇怪,母親平時也是挺精明的一個人,咋一到自己女兒身上就糊涂得要命?特別是有一回,(
)的母親不知動了哪根神經,就認定她與一個男老師在談戀愛。
為此,母親居然還去學校偷偷觀察,她得知后和母親狠狠地吵了一架,并更加認定,母親有病!⑤后來上了大學,終于脫離了有病的母親,她有一種重獲自由的快樂。可是母親的電話總是不分時候地打過來,不是問這個就是問那個,煩得她不行。那時,她剛剛失戀,母親不知從她的哪句話里聽出了口風,便(),把她氣得夠嗆,便掛斷電話關了機。
她一連十多天沒開機,耳邊終于清靜了。⑥正是冬天,有一天下午,天上飄著大雪。她正在上課,偶然向走廊望去,就看到一個熟悉的身影,像極了母親。她忙跑出了教室,果然是母親!母親頭發上和身上都濕注的,顯然進了樓都沒有拍打掉身上的雪花。她還挺感動,母親一定是擔心她失戀后的狀況,才坐了一夜的火車趕來學校。把母親帶到宿舍,給她換了衣服,才問她怎么跑來學校了。母親的回答讓她哭笑不得:“前些日子接到你用別人手機發的一個短信,你說錢和手機都丟了,讓我給你匯錢。我開始琢磨著是騙人的,可總打你電話,竟真的打不通,覺行還是自己來一趟好!”她問:“你不會真的往短信里說的賬號匯錢了吧?”母親笑著說:“沒有,我自己帶來了,給你!”⑦看著母親從貼身的口袋里掏出一沓錢,她的眼睛一下子就濕了。回想以往的和種,看看今天的母親,雖然還是覺得母親有病,可是心里一點都不覺得討厭了,反而覺行很幸福。
⑧很久之后的一天,她走在街上,聽到旁邊一一個女孩大聲地打電話,其中有一句:“媽,你是不是有病啊?什么事都管!”那一瞬間,她就想到了自己遠方也同樣有病的母親。⑨忽然明白,天下的母親都是有病的,對兒女的愛和擔心,永遠是母親心頭的病。1.依砍將下列詞語填入文中括號處,最恰當的一項是(
)A.刨根問底勃然大怒疑神疑鬼劈頭蓋臉B.勃然大怒疑神疑鬼劈頭蓋臉刨根問底C.勃然大怒劈頭蓋臉疑神疑鬼創根問底D.劈頭蓋臉勃然大怒刨根問底疑神疑鬼2.揣摩下列句子中加點的詞語,品味其表達效果。母親很得意地說:“你管我在哪兒買的!喜歡嗎?”看著母親從貼身的口袋里掏出一沓錢,她的眼睛一下子就濕了。3.請分析文章第⑨段在結構上和內容上的作用。4.文章第⑦段說“可是心里一點都不覺得討厭了,反而覺得很幸福”,請聯系上下文說說你對“她”這種感受的理解。5.請結合文章內容分析文中母親的形象。11.閱讀下面的文章,完成下面小題目送龍應臺⑴華安上小學第一天,我和他手牽著手,穿過好幾條街,到維多利亞小學。九月初,家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子,枝丫因為負重而沉沉下垂,越出了樹籬,勾到過路行人的頭發。⑵很多的孩子,在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手,圈在爸爸的、媽媽的手心里,怯怯的眼神,打量著周遭。他們是幼稚園的畢業生,但是他們還不知道一個定律:一件事情的畢業,永遠是另一件事情的開啟。⑶鈴聲一響,頓時人影錯雜,奔往不同方向。但是在紛亂的人群里,我無比清楚地看著自己孩子的背影──就好像一百個嬰兒同時啼哭,你仍舊能夠準確聽出自己那一個的位置。華安背著一個彩色的書包往前走,但是他不斷地回頭,好像穿越一條無邊無際的時空長河,他的視線和我凝望的眼光隔空交會。⑷我看著他瘦小的背影消失在門里。⑸十六歲,他到美國作交換生一年。我送他到機場。告別時,照例擁抱,我的頭只能貼到他的胸口,好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強忍受母親的深情。⑹他在長長的行列里,等候護照檢驗;我就站在外面,用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他了,在海關窗口停留片刻,然后拿回護照,閃入一扇門,倏乎不見。⑺我一直在等候,等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有,一次都沒有。⑻現在他二十一歲,上的大學,正好是我教課的大學。但即使是同路,他也不愿搭我的車。即使同車,他戴上耳機──只有一個人能聽的音樂,是一扇緊閉的門。有時他在馬路對面等候公車,我從高樓的窗口往下看:一個高高瘦瘦的青年,眼睛望向灰色的海。我只能想象,他的內在世界和我的一樣波濤深邃,但是,我進不去。一會兒公車來了,擋住了他的身影。車子開走,一條空蕩蕩的街,只立著一只郵筒。⑼我慢慢地、慢慢地了解到,所謂父女母子一場,只不過意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端,看著他逐漸消失在小路轉彎的地方,而且,他用背影默默告訴你:不必追。⑽我慢慢地、慢慢地意識到,我的落寞,仿佛和另一個背影有關。⑾博士學位讀完之后,我回教書。到大學報到第一天,父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發覺,他沒開到大學正門口,而是停在側門的窄巷邊。卸下行李之后,他爬回車內,準備回去,明明啟動了引擎,卻又搖下車窗,頭伸出來說:“女兒,爸爸覺得很對不起你,這種車子實在不是送大學教授的車子。”⑿我看著他的小貨車小心地倒車,然后噗噗駛出巷口,留下一團黑煙。直到車子轉彎看不見了,我還站在那里,一口皮箱旁。⒀每個禮拜到醫院去看他,是十幾年后的時光了。推著他的輪椅散步,他的頭低垂到胸口。有一次,發現排泄物淋滿了他的褲腿,我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭,我的裙子也沾上了糞便,但是我必須就這樣趕回臺北上班。護士接過他的輪椅,我拎起皮包,看著輪椅的背影,在自動玻璃門前稍停,然后沒入門后。⒁我總是在暮色沉沉中奔向機場。⒂火葬場的爐門前,棺木是一只巨大而沉重的抽屜,緩緩往前滑行。沒有想到可以站得那么近,距離爐門不過五公尺。雨絲被風吹斜,飄進長廊內。我掠開雨濕的頭發,深深、深深地凝望,希望記得這最后一次的目送。⒃我慢慢地、慢慢地了解到,所謂父女母子一場,只不過意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端,看著他逐漸消失在小路轉彎的地方,而且,他用背影默默告訴你:不必追。(選自龍應臺散文集《目送》,三聯書店2010年4月版)(相關鏈接)認識作者:龍應臺,一九五二年出生于高雄縣大寮鄉,一九七四年畢業于臺南成功大學外文系,后獲美國堪薩斯州立大學英文博士學位,曾任教于美國、、德國多所大學。一九九九年至二零零三年春為首任臺北市文化局局長,現任教于香港大學及清華大學。著有《野火集》、《銀色仙人掌》、《百年思索》、《我的不安》、《孩子你慢慢來》等十多部作品。龍應臺近年常駐三個地址:香港沙灣徑二十五號濱于海、臺北仰德大道白云山莊藏于山,金華街月涵堂隱于市。寫作教書兼成立基金推動全球意識之余,最流連愛做之事,就是懷抱相機走山走水走大街小巷,上一個人的攝影課。編輯推薦:龍應臺的文字,「橫眉冷對千夫指」時,寒氣逼人,如刀光劍影。「俯首甘為孺子牛」時,卻溫柔婉轉彷佛微風吹過麥田。從純真喜悅的《孩子你慢慢來》到坦率得近乎「痛楚」的《親愛的安德烈》,龍應臺的寫作境界逐漸轉往人生的深沉。《目送》的七十四篇散文,寫父親的逝、母親的老、兒子的離、朋友的牽掛、兄弟的攜手共行,寫失敗和脆弱、失落和放手,寫纏綿不舍和絕然的虛無。她寫盡了幽微,如燭光冷照山壁。這是一本生死筆記,深邃,憂傷,美麗。最犀利的一支筆也有最難以言盡的時候繼《孩子你慢慢來》、《親愛的安德烈》后龍應臺再推出思考『生死大問』的最強新作:花枝春滿,悲欣交集跨三代共讀的人生之書二十一世紀的《背影》跨三代共讀的人生之書網友對《目送》這篇文章的評價:網友一:可憐天下父母心!可憐天下兒女心!——《目送》真實!網友二:該走就走,又不是小孩,有什么好送的?——《目送》矯情!網友三:沒辦法的事,對誰都一樣,走就走吧。——《目送》超脫!龍應臺語錄:①父母親,對于一個二十歲的人而言,恐怕像一棟舊房子,你住在它里面,它為你遮風擋雨,給你溫暖和安全。但是房子就是房子,你不會和房子去說話,去溝通,去體貼它,討好它。搬家具時碰破了一個墻角,你也不會去說對不起。數十年以后,你才會回過頭來,注視這沒有聲音的老屋。②孩子,我要求你讀書用功,不是因為我要你跟別人比成績,而是因為,我希望你將來會擁有選擇的權利,選擇有意義、有時間的工作,而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義,你就有成就感。當你的工作給你時間,不剝奪你的生活,你就有尊嚴。成就感和尊嚴,給你快樂。(龍應臺寫給兒子華安的一段話)1.文章寫了幾次“目送”的場面,請你補充完整以下概括。(1)___________________________________________________________________(2)___________________________________________________________________(3)兒子二十一歲時,目送他自己乘坐公交車上學。(4)___________________________________________________________________(5)父親生病住院,我要回學校工作,目送父親坐在輪椅上被推入病房的背影。(6)父親去世,火葬之前,我目送父親進入爐門。2.結合語境,品味下列語句,揣摩人物當時的心理。(1)我一直在等候,等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有,一次都沒有。(2)他沒開到大學正門口,而是停在側門的窄巷邊。3.本文的題目“目送”,聯系全文分析“目送”在文中的具體含義。4.文章的第十段在全文中起什么作用?5.你認為文中的“我”是一個什么樣的人物形象?6.仔細閱讀網友對《目送》這篇文章的評價,基于生活經驗的不同,他們對本文的領悟與評價也各不相同。對此你有何看法?請仿照網友評價句式,結合文本簡要闡述。我的評價:_______________________________________________7.這篇散文很容易讓人聯想到朱自清的《背影》,你認為《目送》與《背影》在主題意蘊有何異同嗎?請深入探究。8.“我慢慢地、慢慢地了解到,所謂父女母子一場,只不過意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端,看著他逐漸消失在小路轉彎的方,而且,他用背影默默告訴你:不必追。”這段話在文中兩次出現,請聯系全文及龍應臺語錄相關內容,結合自己的生活實際,談談對這句話的理解。三、應用12.寒假里,北京某校同學參加了游學活動。同學們在齊魯大地游泉城,登泰山,訪曲阜,探究文化底蘊,領略齊魯魅力。請根據要求,完成小題。1.趵突泉居泉城濟南七十二名泉之首,被譽為“天下第一泉”。下面這幅書法名帖是書法大家趙孟頫有感于趵突泉美景而作。請欣賞并完成小題。這幅名帖的書體是______。有同學對其作了如下評價:這幅作品用筆清xī(______)流暢,點畫圓潤,外柔內剛;用墨淺深自如,濃淡皆宜,俊美典yǎ(______);布局勻稱均héng(_____),章法平和,溫厚疏朗。根據下面的提示,請你推斷上面書帖中“時來泉上濯塵土,冰雪滿懷清性孤”句中“濯”字的意思。提示:濯,金文,由(水)、(羽毛)、(隹,小鳥)組成。2.訪問老舍故居時,同學們了解到,老舍先生曾把濟南稱作自己的“第二故鄉”,他為這座城市寫下了膾炙人口的散文名篇《①____》,向讀者展現了一個溫潤靈秀的濟南。同學們還了解到,老舍先生的目光更多地停留在普通民眾身上,他創作的反映北平城人力車夫悲慘命運的小說《②_____》、表現北平淪陷區普通民眾生活與抗戰的小說《四世同堂》,都是這類題材的代表作品。3.同學們登上泰山,飽覽大好山川的同時,感受到泰山豐富的文化底蘊。請根據要求,完成下面題目。泰山是中國歷史上唯一舉行過皇帝封禪大典的名山,帝王將相、名人宗師對它仰慕備至,因而泰山常用來比喻敬仰的人和重大的有價值的事物。下列選項中的“泰山”不含喻意的一項是()A.人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛 B.人心齊,泰山移C.泰山一何高,迢迢造天庭 D.仰之如泰山北斗4.曲阜之行中,當地某中學的學生陪同學們拜孔廟,謁尼山,訪杏壇。回京后,同學們紛紛在微信中給曲阜的學生留言,不約而同地用到了《論語》中的語句。下列留言不恰當的一項是()A.你們豐富的知識,獨到的見解,讓我佩服不已。“見賢思齊焉”,我將以你們為榜樣,增加自己的文化積淀。B.曲阜同學熱情周到,彬彬有禮,侃侃而談。“君子欲訥于言而敏于行”,你們真不愧是圣人故里的謙謙君子啊!C.子曰:“與朋友交,言而有信。”我們一定會信守承諾,經常與大家交流感興趣的古都文化,共同品味京華魅力。D.“有朋自遠方來,不亦樂乎。”曲阜的朋友們,歡迎你們到北京相聚,讓我們一起去領略首都風采,再續友情。5.回到學校,文學社制作了一期游學專刊。下面的文字是本期專刊卷首語中的一段,請你將它補寫完整。山東這片土地孕育了厚德載物、自強不息的齊魯文化,滋養了文人墨客的豪邁情懷。這種情懷體現在編年體史書《①____》中曹劌“②_____,未能遠謀”的自信與擔當;體現在李清照“天接云濤連曉霧,③_______”的磅礴之氣;體現在杜甫遠眺東岳時“④______,⑤______”的高遠志向;體現在蘇東坡密州出獵時“⑥__________,⑦__________,⑧______”的報國雄心……千百年來,這份豪情激越昂揚,給人以奮發向上的力量,奏響了中華民族文化篇章的最強音。四、綜合性學習與寫作13.作文。時光的流逝,世事的變遷,讓我們的生活里有太多的“再也沒有”。“再也沒有”,也許是一份不再擁有的遺憾,也許是一種成長中的美好。“再也沒有”里,有對往事的追念,有對現實的感懷,有對未來的期盼……請以“再也沒有”為題,寫一篇文章。要求:①除詩歌、戲劇外,文體不限;②要有真情實感,突出自己的體驗和感悟,不得抄襲;③不少于600字;④文中不得出現真實的校名、人名。
參考答案一、積累1、C【解題分析】
此題考查的是學生對成語的積累與理解能力,平時要有一定的成語積累,做題時還要會根據句子的意思,理解成語的意思。選擇題一般可用排除法選擇出正確答案。C.“莫名其妙”指事情很奇怪,說不出道理來。用在此句不合語境。故選C。【題目點撥】點睛:此題考查的是學生對成語的積累與理解能力,要求學生在日常讀書與寫作中,注意多積累,多思考,正確使用成語,拿不準的,多查字典。要想正確地運用成語,必須準確理解成語的意義,可從以下幾方面進行分析:詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。2、C【解題分析】
C.這是一個陳述句,第一個問號改為逗號,第二個問號改為句號。3、B【解題分析】
試題分析:“聞一知十”的意思是:聽到一件事,可以推知十件事。多用以形容聰明而善于類推。褒義詞。“敏而好學”的意思是聰明而又好學。褒義詞。“巧言令色”的是意思是形容花言巧語,虛偽討好。貶義詞。“不恥下問”意思是向地位比自己低、學識比自己少的人請教,也不感到羞恥。褒義詞。據此,①②④都是用于贊美他人的。故答案為B。4、A【解題分析】
A.“因地制宜”的意思是根據各地的具體情況,制定適宜的辦法。與語境不符。【題目點撥】成語辨析常設制的考點有是否望文生義、感情色彩是否恰當、與語境是否相符、語意是否重復、使用對象是否正確等。在判斷成語使用正確與否時,一定要認真理解句意,根據句意進行判斷。5、(1)風正一帆懸(2)水何澹澹(3)八年風味徒思浙(4)大漠孤煙直(5)但愿人長久千里共嬋娟(6)惶恐灘頭說惶恐零丁洋里嘆零丁人生自古誰無死留取丹心照汗青【解題分析】
默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句,生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦,關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目,這種題目的難度比根據上下文默寫要難,首先要根據詩歌內容選準詩句,然后不要出現錯別字。此題要注意“澹、漠、嬋娟、惶恐、零丁”等字詞的書寫。6、周進參觀貢院撞號板嚎啕大哭,從一號哭到三號,哭到滿地打滾,直哭到口里吐出鮮血來,這一看似極致夸張的舉動,卻又無不展現了周進大半生追求功名富貴又求之不得的辛酸悲苦。六十多歲依然是個老童生,一直受著他人的嘲弄和冷遇,在周進的人生中,功名科舉便是唯一目標。此外,這一舉動揭露了科舉制度下對讀書人的人性扭曲和精神的摧殘,也對科舉制度和封建禮教進行了無情的鞭撻和深刻的批判。【解題分析】
本題考查名著閱讀。周進是個有才學的人,這一點可以通過他教出了一個秀才看出來,也是一個有目標的人,這一點從他堅持幾十年考學就可以看出來。只不過因為他的學識得不到考官的欣賞,所以才一直郁郁不得志,凄慘大半生。在省城看到貢院的時候,周進想到自己累年蹭蹬的遭遇,不禁悲從中來,當著眾人的面嚎啕大哭。“周進也不聽見,只管伏著號板哭個不停。一號哭過,又哭到二號、三號,滿地打滾,哭了又哭,哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事,同行主人一左一右架著他的膀子。他那里肯起來,哭了一陣,又是一陣,直哭到口里吐出鮮血來。”這一段是《儒林外史》周進篇的神來之筆,將周進心中的孤苦與絕望淋漓盡致地表現出來。苦學幾十年,考學幾十年,年年考學,年年落第,任是英雄好漢,也要感到心灰意冷。人到了這樣的境地,實在不只是凄涼二字可以概括得了。作者揭示出科舉制弱化了知識分子的生存能力,使他們深受“萬般皆下品,唯有讀書高”(《神童詩》)的觀念毒害。中舉是他們唯一的生活目標,八股是他們唯一的生活技能。科場若不如意,就再無其它謀生本領。周進寧可撞板,因為他深知:除了科舉,自己無法自食其力。作者在譏諷其丑態的同時,也對人物寄寓了無限的同情。因為其用意不止于暴露科場和官場人物的污穢,而是著意批判形成他們種種性格的社會根源,極其尖銳地指明科舉對于人性的異化作用。據此整理作答。二、閱讀7、1.B2.古代人和他們所不能言傳的東西都(一起)死去了,既然這樣,那么您讀的書,不過就是古人留下的糟粕罷了!3.一是不論做什么事都要注重理論和實踐相結合,要靠自己從實踐中摸索出規律;二是時代不同,不能泥古不化,要懂得變通;三是要心手相應,手中所做要能符合心中所想。【解題分析】1.A.因此。B.怎么/養生。C.接受。D.放下。2.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時,對句子中的每個字詞,只要它有一定的實在意義,都必須字字落實,對號入座。翻譯時,要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對換成相應的現代漢語,使字不離詞,詞不離句。注意以下關鍵詞:然則:既然這樣,那么。糟粕:比喻事物粗劣無用的部分。3.這是一種主觀性較強題目。學生能談出自己對文章內容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗,或談由選文引發的思考,獲得人生啟迪、審美情趣等。《輪扁斫輪》是莊子虛構的一個故事。它通過輪扁講述自己砍制車輪的體會,說明了三方面的道理:一是不論做什么事都要注重理論和實踐相結合,要靠自己從實踐中摸索出規律;二是時代不同,不能泥古不化,要懂得變通;三是要心手相應,手中所做要能符合心中所想。【題目點撥】譯文:齊桓公在堂上讀書,輪扁在堂下砍削(木材)制作車輪,(輪扁)放下椎鑿的工具走上堂來,問齊桓公說:“請問,您所讀的是什么書呀?”桓公說:“是(記載)圣人之言(的書)。”又問:“圣人還在嗎?”桓公說:“已經死去了。”輪扁說:“既然這樣,那么您所讀的書不過是圣人留下的糟粕罷了。”桓公說:“我讀書,做輪子的匠人怎么能議論?說出道理就可以放過你,沒有道理可說就要處死。”輪扁說:“我是從我做的事情看出來的。砍削(木材)制作輪子,(榫頭)做得過于寬緩,就會松動而不牢固,做得太緊了,又會滯澀而難以進入。(我做得)不寬不緊,從手中做出的活兒,正符合心中摸索出的規律。這種火候嘴里說不出來,但是有個規律存在其中。我不能明白地告訴我的兒子,我兒子也不能從我這里得到(做輪子的經驗和方法),所以我已七十歲了,還在(獨自)做車輪。古代人和他們所不能言傳的東西都(一起)死去了,那么您讀的書不過就是古人留下的糟粕罷了!”8、1.戰國策2.大王受蒙蔽很嚴重了3.C【解題分析】1.“文學常識”的考查旨在開闊學生的文學視野,加深對那些在社會上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考查:(1)識記中國重要作家的時代及代表作;(2)識記外國重要作家的國別與代表作;(3)識記文學體裁常識。《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰國策》,這是一部國別體史學著作,記載了西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山各國之事,是由西漢劉向編訂的。2.文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯,就是將原文中的字字句句落實到譯文中,譯出原文中用詞造句的特點,甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實,譯出原文用詞的特點和句式的特點。“蔽”“甚”是此題中的關鍵詞語,一定要解釋準確。點睛:本題考查的是理解并翻譯句子的能力,解答時一定要先回到語境中,根據語境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點,首先要找出關鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式,運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法,直譯為主,意譯為輔。并按現代漢語的規范,將翻譯過來的內容進行適當調整,達到詞達句順。3.本題考查的是學生對文本內容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上,根據題目的要求和提示的信息梳理內容,找出相關的語句,得出答案。C項有誤,“無可進者”是因為齊王一年之內聽取了很多意見并加以改正,百姓想進諫都沒有意見可提,并非“人們對進諫已經懈怠”。選自《戰國策》作者:劉向年代:西漢參考譯文:在這種情況下,鄒忌上朝拜見齊威王,說:“我知道自己確實比不上徐公美。可是我的妻子偏愛我,我的妾害怕我,我的客人有事想要求助于我,(所以)他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土,一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣,沒有一個不偏愛大王的,朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的,全國范圍內的百姓沒有一個不有事想求助于大王。由此看來,大王您受到的蒙蔽太嚴重了!”齊威王說:“你說的很好!”于是就下了命令:“大小的官吏,大臣和百姓們,能夠當面批評我的過錯的人,給予上等獎賞;上書直言規勸我的人,給予中等獎賞;能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失,并傳到我耳朵里的人,給予下等獎賞。”命令剛下達,許多大臣都來進獻諫言,宮門和庭院像集市一樣熱鬧;幾個月以后,還不時地有人偶爾進諫;滿一年以后,即使有人想進諫,也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事,都到齊國朝拜齊威王。這就是身居朝廷,不必用兵就戰勝了敵國。9、1.(1)真正,確實(2)遵循(3)同“增”,增加(4)犯錯誤2.D3.(1)(他們)一生氣,諸侯就都害怕;他們安靜下來,天下便平安無事。(2)這樣之后就會明白,常處憂愁禍患之中可以使人生存,常處安逸快樂之中可以使人死亡。4.在孟子看來,大丈夫要講仁德。守禮法,做事合乎道義;無論得志與否,都不能放棄自己的原則;更不能為富貴、貧賤、威武這些外部因素所迷惑、動搖、屈服。5.【示例一】:越王勾踐臥薪嘗膽,矢志不移,終于打敗了吳國;【示例二】屈原遭流放,始有《離騷》問世;【示例三】司馬遷遭腐刑后,忍辱負重,發憤著書,完成《史記》。【解題分析】1.考查文言實詞。先要大致了解文章內容,弄清句子的意思,根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化,根據語境判斷字詞義。此題多古今異義詞,如“誠”:真正,確實。所以千萬不要以今釋古。而“過”在現代漢語中也有“犯錯誤”的意思,所以說理解好上下文內容是作答的關鍵。2.D句中加點詞語的意義和用法相同。都是疑問代詞“哪里”之意。A前者“告誡”,后者“留意,謹慎”。B前者“使……勞累”,后者“慰勞,犒勞”。C前者“同,和”,后者“欣賞,領略”。3.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實,特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思,把詞語放到語境中,根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,如“安居”:安靜下來。“熄”:平安無事。“然后”:這樣以后。“于”:由于。還有“生于憂患而死于安樂也”介賓短語后置句(狀語后置句)的翻譯。4.考查對文章重要內容的理解。孟子認為公孫衍、張儀沒有獨立的人格,沒有獨立判斷是非的標準,他們都是魏國人,然后跑到秦國幫助秦國對付魏國,公孫衍甚至把自己的救命恩人也逼死……他們所做的一切無非是在迎合君王的喜好,為了個人利益,這樣的人當然算不上大丈夫。通過以上分析,可得出這樣的結論:大丈夫要講仁德。守禮法,做事合乎道義;無論得志與否,都不能放棄自己的原則。同時要分析好“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫”一句。這句話也是大丈夫的重要標準之一。5.考查觀點與材料的關系。觀點一定要能統率材料,而材料一定要能證明論點。材料與觀點必須統一。論據與論點是證明與被證明的關系,因此論據與論點之間應有內在聯系、有契合點才行,否則就不能證明論點。也就是所舉論據一定要能證明“擔當大任的人必須經過艱苦生活的磨煉”這一觀點。所舉實例合理即可。同時稍作展開(切忌大段敘述)。【題目點撥】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結合,以直譯為主”的原則。這就要求我們,在具體翻譯時,對句子中的每個字詞,只要它有一定的實在意義,都必須字字落實,對號入座。翻譯時,要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對換成相應的現代漢語,使字不離詞,詞不離句。如果直譯后語意不暢,還應用意譯作為輔助手段,使句意盡量達到完美。(一)譯文:景春說:“公孫衍和張儀難道不是真正的大丈夫嗎?發起怒來,諸侯們都會害怕;安靜下來,天下就會平安無事。”孟子說:“這個怎么能夠叫大丈夫呢?你沒有學過禮嗎?男子舉行加冠禮的時候,父親給予訓導;女子出嫁的時候,母親給予訓導,送她到門口,告誡她說:‘到了你丈夫家里,一定要恭敬,一定要謹慎,不要違背你的丈夫!’以順從為原則的,是妾婦之道。至于大丈夫,則應該住在天下最寬廣的住宅里,站在天下最正確的位置上,走著天下最光明的大道。得志的時候,便與老百姓一同前進;不得志的時候,便獨自堅持自己的原則。富貴不能使我驕奢淫逸,貧賤不能使我改移節操,威武不能使我屈服意志。這樣才叫做大丈夫!”(二)譯文:舜從田地中被任用,傅說從筑墻的泥水匠中被選拔,膠鬲從魚鹽販中被舉用,管仲從獄官手里獲釋后被錄用為相,孫叔敖從隱居的海邊進了朝廷,百里奚從市井之間登上了相位。所以上天將要下達重大使命給這樣的人,一定要先使他的內心痛苦,使他的筋骨勞累,使他的身體經受饑餓之苦,使他受到貧窮之苦,使他做事不順,(通過這些)來使他的心驚動,使他的性格堅強起來,增加他所不具有的能力。一個人常常犯錯誤,這樣以后才會改正;內心困惑,思緒阻塞,然后才能有所作為;憔悴枯槁,表現在臉色上,吟詠嘆息之氣發于聲音。(看到他的臉色,聽到他的聲音)然后人們才了解他。在國內如果沒有堅持法度的大臣和輔佐君王的賢士,在國外如果沒有敵對國家的憂患,往往容易亡國。這樣以后,人們才會明白憂患可以使人生存,而安逸享樂使人死亡。10、1.C2.(1)“得意”原指滿意,感到滿足時的高興心情;在文中生動傳神刻畫出母親給女兒買到自己“中意”的手機時候內心的喜悅;(2)“貼身”突出了母親給女兒的錢來之不易,也體現了對女兒的關愛。3.內容上:總結全文,點明中心,深化主題,揭示了母愛的偉大無私;給讀者留下思考空間;結構上:呼應上文,照應題目。4.文章運用了欲揚先抑的寫法。前文寫到母親各地尋偏方為“她”治療偏頭痛,“她”卻認為母親“有病”;母親在市場上為“她”買舊手機,“她”卻認為母親“有病”;失戀后,母親關心的電話讓“她”心煩。直到母親不辭辛苦給“她”送錢時,“她”真正醒悟到,母親的嘮叨和為“她”做的一切都是對“她”“無私的愛”,因而她“心里一點都不覺得討厭了,反而覺得很幸福”。5.母親是一個固執的人:各地尋偏方為“她”治療偏頭痛,在市場上為“她”買舊手機,失戀后,一直給她打電話,不辭辛苦給“她”送錢;母親是一個包容、細心、無私的人:無論“她”怎么認為母親“有病”,只要為了女兒她都不辭勞苦,包容女兒的抱怨。【解題分析】1.考查對詞語的理解。刨根問底:比喻追究底細。勃然大怒:突然變臉大發脾氣。疑神疑鬼:形容非常多疑。“你才有病!你沒有病我能天天給你找偏方?”這是母親發怒說出的氣話,故第一空填“勃然大怒”。“訓了她一通”形容(打擊、沖擊、批評等)來勢很猛。故第二空填“劈頭蓋臉”。“母親不知動了哪根神經,就認定她與一個男老師在談戀愛。為此,母親居然還去學校偷偷觀察。”寫出母親的懷疑,故第三空填“疑神疑鬼”。第四空寫母親向我打聽真實的情況,故填“刨根問底”,答案為C項。2.考查對詞語的品析。品析詞語一要找到詞語的本義,二要結合語境來分析。“得意”指滿意,感到滿足時的高興心情。這里指母親竟拿回來一個手機是的滿足喜悅之情。“貼身”指緊挨著身體的。這里錢在母親貼身的口袋里,說明母親對錢很是珍惜,舍不得,但是聽說我錢和手機都丟了,急忙給我送錢,表現出母親對我的愛和關心。3.本題考查文章結尾的作用。一般從結構上與內容上這兩個角度來回答。結構上:總結全文,“我媽有病”與“天下的母親都是有病的”照應題目。內容上:點明了文章中心,突出天下的母親都是愛自己的兒女的主旨。自己的母親是愛護自己,也將可憐天下父母心的母愛主題升華。記得具體作用還要結合文章的內容來分析才行。4.考查對欲揚先抑寫法的理解。文章先寫自己她曾經很討厭自己的母親。認為母親很固執,有時國執得讓人很生氣、很不理解。第⑦段說“可是心里一點都不覺得討厭了,反而覺得很幸福”,“可是”是轉折,表示自己對母親的做法開始理解,并覺得很幸福,母親不辭辛苦給“她”送錢,她走在街上聽到旁邊女孩說“媽,你是不是有病”這個情節時,母親的一些行為在作者看來有違常理。自己越來越大,越覺得母親的做法太幼稚。卻體現出來母親的可愛,和母親的愛子心切的感情。因而她“心里一點都不覺得討厭了,反而覺得很幸福”。5.本題主要考查我們對文章中人物形象的理解能力、概括能力,要求語言簡潔。學會抓住人物的各種刻畫手法來分析。學會從故事情節中來分析,學會把人物放到一定的背景環境中去分析,最后還要注意作者對人物的介紹和評價。根據“母親不知從誰那里聽說偏方可治大病,便開始四處找偏方,經常弄回一些奇怪的東西讓她吃。”看出母親的固執和對我的愛;“飄著大雪”“你說錢和手機都丟了,讓我給你匯錢。我開始琢磨著是騙人的,可總打你電話,竟真的打不通,覺行還是自己來一趟好!”看出母親的細心、無私。【題目點撥】人物形象的分析答題方法:1、結合對人物描寫。人物描寫細分為:外貌描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。人物描寫的作用:塑造人物性格;推動情節發展;揭示文章主題。2、結合人物所做的事。3、關注作者對人物的評價,褒貶應與作者一致。4、概括人物性格時一定要本著全面、客觀的原則。在概括人物性格時一般用二字詞語或四字詞語,盡量用到三個以上,還要注意從多個角度概括。11、1.(1)兒子上小學第一天,目送他背著書包走入校園。(2)兒子十六歲時,機場目送他進入海關。(3)“我”到大學任教,目送父親開著小貨車的背影。2.(1)母親舍不得兒子離開,兒子不理解母親的依戀,他渴望獨立。(2)父親不愿意讓女兒的新同事們知道女兒有一個運飼料的窮酸父親,他為自己沒能風風光光送女兒上班而羞愧,可以看出父親對女兒深沉的愛。3.實指:作者默默看著兒子和父親的每一次離去;②虛指:作者愛兒子,兒子越長越大,但越來越不依戀母親,作者只能無可奈何地看著他情感上的離去;作者愛父親,父親也愛自己,但歲月無情,作者只能無可奈何地看著父親越來越老,以至辭世。4.承上啟下的作用,“落寞”一詞既總結出了兒子不理解自己的真實感受,又引起了下文我因父親離世的孤獨之情。5.是一個細膩溫婉(感情細膩)、愛子心切、孝順父親、思考冷靜的形象。6.合乎題意即可7.①《背影》講述的是父子兩代的情感,作者著力表現了人間的至情——真摯的父子之情。而《目送》牽系三代,表達了對兒子的愛,對父親的愛以及父親對作者的愛與依戀。②朱自清的《背影》傳達出的是個人對親情的感性把握。《目送》是敘寫人間的母子、父女深情,在對親情感性敘寫的基礎上傾注了作者一種理性的冷靜審視與思索,并將其上升為一種人類普遍的體驗與關懷。(意對即可)8.示例:這段文字表達了作者對生命與親情的思索。隨著年齡的增長,子女不再像兒時那樣親近依賴父母,反而在心靈上與父母漸行漸遠,子女此時還未能讀懂人生中最深的親情與眷戀。當子女已能體會這份濃濃厚愛的時候。父母卻已在歲月流逝中慢慢老去、最終離去。不懂時擁有,懂得時卻已失去,我們要珍惜生命中最深的親情。【解題分析】
1.本題考查文章內容的歸納概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容,理清文章思路,根據人物及事件內容概括出切題的答案。如文中兒子上小學第一天,第(3)段“華安背著一個彩色的書包往前走,但是他不斷地回頭”即:目送他背著書包走入校園;兒子十六歲時,第(6)段“我就站在外面,用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他了,在海關窗口停留片刻,然后拿回護照,閃入一扇門,倏乎不見”寫“我”機場目送他進入海關;第(11)段“我回教書。到大學報到第一天”“我看著他的小貨車小心地倒車,然后噗噗駛出巷口,留下一團黑煙”可概括出:“我”到大學任教,目送父親開著小貨車的背影。2.本題考查學生根據文章內容揣摩人物心理活動的能力。做題時,一定要結合語境,還要結合上下文內容,從文字的表面深入到人物的內心世界,設身處地的考慮一下人物當時的心情和想法。要注意把握一些關鍵性的詞語,它們對揣摩人物的心理起著很重要的提示作用。揣摩人物的心理活動,要根據當時的情境,(1)句在第⑦段,寫兒子十六歲時,我在機場目送他進入海關,“我”舍不得兒子離開,一直看著他的背影。而他“在海關窗口停留片刻,然后拿回護照,閃入一扇門,倏乎不見”,他渴望獨立,渴望離開。(2)句在第11段,寫“我”到大學任教,目送父親開著小貨車的背影。“到大學報到第一天,父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發覺,他沒開到大學正門口,而是停在側門的窄巷邊”,父親覺得用那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我太窮酸,不夠風光,父親心理難過、羞愧,可是這深沉的父愛是最風光的、最偉大的。3.此題考查學生對文章標題的含義的分析理解能力。理解文章標題的含義,需要通讀全文,整體感知文本,梳理文章思路,把握文章主旨,在此基礎上,結合選文,從表層含義和深層含義來理解。“目送”原意為用目光送別離去的人或物。在文中,“目送”有兩個引申義,首先是目送兒子逐漸長大獨立;其次是目送父親漸漸衰老離去。第一次是“所謂父女母子一場,只不過意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。”第二次是“我掠開雨濕了前額的頭發,深深、深深地凝望,希望記得這最后一次的目送。”兩次分別是與兒子和父親的告別,其中“只不過意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠”“他很明顯地在勉強忍受母親的深情”“我只能想象,他的內在世界和我的一樣波濤深邃,但是,我進不去”集中寫出兒子長大后與自己日漸疏遠和隔閡,作者內心既有不舍又有幾分落寞;“直到車子轉彎看不見了,我還站在那里,一口皮箱旁”寫出了父愛的深沉,“火葬場的爐門前,……希望記得這最后一次的目送”表現父親去世,目送父親火化,感受到生命枯萎,卻只能無奈接受,寫出了自己的無奈之情。4.本題考查段落在文中作用的分析。解答此題關鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是:引出下文,開篇點明,點明中心等;中間段的作用一般是承上啟下的過渡;末段的作用一般是總結全文,篇末點題,點明主旨,深化主旨,升華主題等。第十段從內容來看,由兒子離開的落寞,想到另一個背影,引出下文對父親的回憶,在結構上起到了承上啟下的過渡作用。5.本題考查對人物形象的理解分析能力。解答時,找到與人物相關的文章原句,從語言、動作及神態等描寫中把握人物,分析人物形象要客觀全面,并且要言之有據。結合文中“華安上小學第一天,我和他手牽著手,穿過好幾條街,到維多利亞小學”“我就站在外面,用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪”分析,作者是一個愛子心切的母親;“我慢慢地、慢慢地了解到,所謂父女母子一場,只不過意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠”可見作者感情細膩;“推著他的輪椅散步,他的頭低垂到胸口。有一次,發現排泄物淋滿了他的褲腿,我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭”可以看出作者是個孝順的女兒。6.本題考查對《目送》這篇文章的評價。要求仿照網友評價句式,結合文本簡要闡述。如:一場場目送,雖漸行漸遠,但真愛永恒!《目送》真情!文中作者感悟出“所謂父女母子一場,只不過意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠”闡發的哲理讓人唏噓不已;文章的語言質樸曉暢卻深刻睿智,暗含著讓人心碎的人生哲理,人生的前進,不過是對親人的一次又一次的揮手告別。但是這父女母子間的真情是不變的,是永恒的!7.本題考查對比閱讀。這是一道理解和概括散文主題類的試題,對散文主題的概括,必須是在理解語句,把握文意的基礎上進行。首先從內容上來說:《背影》表現了父子之間的深情,文中重點刻畫的是父親在特定環境中飽含的一個背影,而《目送》寫到的不止這兩代的感情,是三代人,有我與兒子,還有我與父親,而且文中的背影并不重在刻畫哪一個。其次《背影》只是為了展示一種親情,《目送》中作者卻由一次次的目送感悟到了哲理“所謂父女母子一場,只不過意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠”。據此理解作答。8.本題考查對重要語句的理解。這段話在文中兩次出現,前后呼應,使結構渾然一體。作者對兒子的牽掛與不舍,面對兒子的成長難以釋懷的落寞,其實生命中的有些成長是我們必須獨立面對的,我們“不必追”,要釋懷。對父親的老去“不必追”,也應該要坦然面對。作者說“
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