口語交際《講民間故事》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/人民教育出版社2019年版內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文（上冊）第三組單元主題：民間故事課時：共一課時授課對象：五年級學(xué)生設(shè)計者：目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）與人交流能尊重和理解對方。（2）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己地意見。（3）聽人說話認(rèn)真、耐心、能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。（4）表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。（5）能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。2．教材分析本次口語交際的話題是“講民間故事”，在課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀民間故事的基礎(chǔ)上，本次口語交際安排學(xué)生講述自己喜歡的民間故事，重點(diǎn)是創(chuàng)造性的復(fù)述故事。小貼士明確提出了本次口語交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。一是“適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié)”；二是“可以配上相應(yīng)的動作和表情”。本次口語交際，要求學(xué)生創(chuàng)造性的講故事，是講故事能力有一次提升。3．學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)能用普通話，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，是講述更生動，但要做到在尊重原著故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)作，把故事講得生動、有吸引力還有難度，還需要提高能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在講故事的過程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動作等，把故事講得更加生動。2.讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗(yàn)中，真切感受民間故事的魅力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話傳說的興趣。評價任務(wù)創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動中。2.學(xué)會清楚地表達(dá)自己，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣，積極參與講民間故事。學(xué)習(xí)過程和潤開啟（導(dǎo)入激趣）——和樂善思（自主思考）——和諧互動（合作交流）——和美展現(xiàn)（展示分享）——和順通達(dá)（拓展延伸）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一和潤開啟激發(fā)興趣活動一：漫聊民間故事，激發(fā)興趣。齊讀課題，并板書課題。（板書：講民間故事）通過設(shè)計這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對民間故事的興趣，激起他們參與的欲望。環(huán)節(jié)二和樂善思和諧互動活動二：創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)小組成員每個人都講一個民間故事，選出最好的在全班交流。在講故事的過程中，我們可以適當(dāng)豐富細(xì)節(jié)，并填入人物對話等。努力做到人物形象生動、鮮明。如，不僅可以適當(dāng)添加細(xì)致的人物形象的描繪，還可以模仿人物的動作、表情等。各小組要對其他小組的故事進(jìn)行評議，評議的要點(diǎn)如下：主講人所講故事的情節(jié)是否完整；講故事時主講人是否面向聽眾，態(tài)度是否自然大方，有沒有符合故事情節(jié)的動作展示；主講人聲音是否適當(dāng)，眼神和聽眾是否有交流。（完成目標(biāo)一）明確任務(wù)這個環(huán)節(jié)，能指導(dǎo)同學(xué)們在講故事的過程中盡量做到生動形象，激發(fā)他們的想象力。評議的環(huán)節(jié)對提高學(xué)生傾聽、總結(jié)能力非常有效。（評價任務(wù)一）環(huán)節(jié)三和樂善思和諧互動和美展現(xiàn)活動三小組推薦，組員匯報。生交流、匯報。每個小組推薦一名同學(xué)講一個民間故事。反饋。（完成目標(biāo)二）學(xué)會清楚地表達(dá)自己，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣，積極參與制定班級公約。（評價任務(wù)二）環(huán)節(jié)四和順通達(dá)交流感受，升華感情活動四課堂總結(jié)，拓展延伸自由聯(lián)結(jié)的小故事會。2.課前五分鐘講故事活動。（完成目標(biāo)二）通過交流民間故事閱讀成果，推動課外閱讀，使創(chuàng)造性講故事活動成