后進生輔導工作總結

后進生輔導工作總結1

本學期，我擔當了四年級兩個班的數學教學工作，大局部學生具備了學習數學學問的根本素養。學困生是教育教學工作中的一個難題。教學工作是以素養教育為指導，以新課程改革中“面對全體學生”，“必需使學生全體都獲得根本的數學學問素養”為目標，樹立“不讓一個學生落伍，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的進展，尤其是對班級內的學困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際狀況，結合學期初制定的學困生輔導規劃，扎實有序地開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。

一、輔導措施及方法：

從平常的作業，以及測試成績來看，有張華圩、王紫涵等同學應當把握的根底學問沒有把握，特殊是計算還不嫻熟，解決問題更是寫不出來。存在緣由分析：一是由于家長缺乏輔導，二是自己不按時仔細完成作業，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，自制力太差。所以，面對這些學生，首先我從思想教育入手，引導他們從最根底的學問開頭。平常，一旦發覺他們的特長，馬上賜予表揚和鼓舞。上課總要把較簡單的問題的讓他們答復，讓他們也有表現的時機，從而感受勝利的喜悅。使他們增加自信念，對數學學習產生興趣。本學期，我常常利用課余時間與孩子談話，準時了解他們的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步轉變他們學習懶散的現象。

實行“一幫一”活動，利用同桌的優勢，讓好學生幫忙學困生，促進學困生的轉化。采納個別輔導與小組輔導相結合的方法進展學困生的輔導。教師輔導把學困生放在“優先進展的地位”，充分利用課下時間，對后進生進展急躁輔導。批改作業時，心里想著后進生，后進生的”作業優先批改，當面批改，精批細改，不但要在錯誤處打上記號，還幫忙學困生找出緣由，加以改正。評講作業時，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要賜予充分的確定。在此根底上，充分發揮群體的力氣，開展“以優帶差”的活動，幫忙學困生進步。學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力氣，爭取家長的支持。因此，我常常與家長聯系，隨時了解學生在家中的狀況和思想動態，了解學生的家庭狀況和家長的思想觀念。

二、教給他們學習的方法

這幾個學困生成績不好，除了是由于學習態度不正確之外，還由于學習方法沒把握，數學根底差。針對這個狀況，我在進展輔導時，還是連續以提高學生計算力量為突破口，要求他們仔細做好計算題，肯定要把所學的根底學問能夠正確、嫻熟地把握和運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫忙他們把握所學學問。在此根底上，輔導這些學困生做些有針對性的練習，到達提高數學學習力量的目的。

三、查找他們身上的閃光點，對癥下藥。

差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對詳細學生要作詳細分析，各個突破，比方父母離異的學生，大多較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關懷。我還留意了解每位差生的狀況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放任他們，了解他們的特長，愛好，查找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓舞增加他們的上進心。四、加強課外輔導。

固然，學困生的輔導是一項簡單而又艱難的工作。要有效地提高他們的學習成績，還要加強課外輔導，除了要在學習上輔導外，對于他們的心理變化，教師也要準時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。本學期在我的幫忙下，這幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特殊的堅信，只要努力了，就肯定會有收獲!在以后的教學當中，我肯定會連續做好學困生的輔導工作。

后進生輔導工作總結2

所謂差生也就是后進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差。優生則相反。而介于優生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反響，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至卑視。這樣教育的結果是差生更差。

而不容無視的是：優生究竟是少數，中差生卻是學生群體中占壓倒多數的蕓蕓眾生。教育學理論告知我們：小學教育的根本任務就是對少年兒童進展身心全面進展的根底性素養教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統一進展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與進展，全面地打根底的教育。素養教育主要的標志是：教師是否面對全體學生，是否進展全面進展的教育。由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進展素養教育。

應當說不存在面對優生的問題，故而面對全體的關鍵就在于能否面對中差生。大量事實說明：今日的尖子明天不肯定就是尖子，今日的差生，不肯定明天還是差生，更何況所謂優生與差生的評判標準本身就有局限性和片面性。比方很多在校的優生，在社會實踐中不肯定工作就很精彩，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現出了制造性。這說明：唯有堅持面對全體，特殊是面對中差生才是切切實實的素養教育。查找一下中差生的緣由（排解弱智兒童），是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態度不端正，要求自己不嚴格。為什么會這樣呢？客觀的緣由是小學生本身就有的”個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個錯誤而遭到教師嚴峻責問，自我調整力量差而產生厭煩心情；或由于教師的誤會蒙受過不白之冤產生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的影響和對社會陰暗面缺少應有的正確熟悉而形成不良習性等等。我認為，厚愛中差生，首先應有辨證的觀點：

一、一分為二的觀點對待中差生。

應當說任何學生都會同時存在優點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易于發覺其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。所以我們應當用進展的觀點對待學生。應當縱向地看到：差生的今日比他的昨天好，即使不然，也應信任他的明天會比今日好。劉東杰是我們班的一個男孩子，他平常不打不鬧，是個乖男孩，但是學習特別差，假如背書，他非常鐘也記不住一句話。但是他的體育特好，今年的冬運會上，他擲沙包是全校第一，獲得了一等獎，為此，我表揚他了，他露出了得意的笑容。

二、因勢利導，化消極因素為積極因素。

厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，教師不應當有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發覺有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，由于他們缺少區分力量，他們會說：教師是說給我們聽的，才不是那么回事。結果是真的也變成假的了。其次做到承受，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓舞他們自由爭論。最終做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。

假如在中差生身上做到真誠對他們，善意理解他們，快樂地承受他們，肯定會促進中差生的進步和進展。

學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特殊關懷的群體。雖然為數不多，但對他們的關懷與否，關系到一個班集的班風、學風等。

一、輔導方式和方法

雖然多數學生都承受了學前教育，但從平常的作業來看，以及從測試成績來看，有劉光明、吳小玲、黃世雄、歐陽旭暉等同學應當把握的根底學問沒有把握特殊是拼音還不能嫻熟拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在緣由分析：一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不仔細完成作業，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不愿承受新學問。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最根本的學問開頭。如生字，每課肯定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發覺他們的特長，馬上賜予表揚和鼓舞。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們答復，讓他們也有表現的時機，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發出來的閃光點要準時表揚，使他們增加自信念，對學習不再恐驚。布置作業時，先想到學困生，讓他們“吃小灶，一是從數量上照看，只求精確度，不求數量多，他們的作業可減半；二是從難易程度上來照看，后進生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好后進生，促進后進生的轉化。采納個別輔導與小組輔導相結合的方法進展后進生的輔導。教師輔導把學困生放在“優先進展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進展急躁輔導。批改作業時，要想到后進生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡潔地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙學困生找出緣由，加以改正。評講作業時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要賜予充分的確定。在此根底上，還要充分發揮群體的力氣，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫忙后進生進步。學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力氣，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長親密協作，才能收效顯著。所以常常家訪，加強與家長聯系的強度，隨時了解學生在家中的狀況和思想動態，了解學生的家庭狀況和家長的思想觀念。

二、充分利用教材中平常應把握的學問點

在每次的練習中，先引導他們做最簡潔的組詞，練習說話，仔細做作業，把字寫工整，漸漸地培育他們的學習習慣。

三、收到效果

一學期以來，總體分析得出明顯有肯定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不管是書寫，都有肯定的進步，特殊是吳小玲、歐陽旭暉、黃世雄也考及格了，這充分證明他們有好的開頭。總之，轉化學困生的工作是比擬艱難的事，但是要有急躁，有信念，目的是肯定能到達的。

后進生輔導工作總結3

后進生的輔導工作是做一名教師最重要，也是最辛苦的工作。為了全面貫徹、實施素養教育，教師的教學也就應當面對全體學生，不偏袒，不卑視學生。對全體學生都應賜予一樣的教育，關懷和愛惜，對后進生應特殊照顧，他們有權力享受教師的特殊的愛。本學期我在輔導后進生(鄭玉婷、裘婷)的工作上主要有以下幾點閱歷和收獲。

一、共同關懷，查找“亮點”

在學期初時，通過全面的觀看，了解，確定后進生的人選。教師盡量表現出對他們的特殊關愛，并示意全班學生，讓全班學生都知道后進生的人選，找時機開個特別的會議（沒有后進生參與），在會上教師說出主題是在學習和生活中共同關懷，查找后進生的閃光點，使他們有信念學習，生活，并要求學生為此而努力，盡量每人都能給每個后進生一次以上的.幫忙。

二“優”帶“差”，教學相長

從第三周開頭，我安排了優等生帶后進生的“死”任務。要求每一個優生每天都必需有肯定的時間去輔導或檢查后進生的學習狀況。這實際上也就教學相長了。優生通過教后進生，同時他自己也得到了復習，從而提高了自己的成績，也熬煉了優生的輔導和自學力量。經過一學期的試驗，這點還是特別可取的，固然也離不開教師的監視和檢查。

三、在課堂教學中，教師都設計了特地的自學提綱，有供后進生做的題目

這些題目是比其他更簡潔的，固然他們也可以選擇稍難的題目去做。每當他們答復對了時教師都當場賜予表揚和鼓舞，并鼓勵他們向稍難的題目挑戰。一學期下來，后進生的自信念提高了，學習主動性也隨之增加了，他們變得更加樂于思索了，舉手的頻率也越來越高了，這就使我看到了可喜的一面，爭取在以后的學習中，讓全班學生都能積極學習，思索。

四、開展活動，明確態度

本學期我開展了各種興趣小組活動，這些活動為后進生增加了表現自我的時機，活動也的確受益了后進生。有許多后進生在這些活動中都得了獎，同時他們在學習上也進步很大。

總之，后進生的輔導是勝利的，信任這樣后進生都會成為樂學的孩子。

后進生輔導工作總結4

本班后進生的種類：

1、父母外出，隨著改革開放搞活經濟，人們的頭腦活絡了很多，稍有頭腦的人都想著怎么樣賺更多的錢，造成一大批的農村勞動力涌進城或者到外地打工做生意，而他們的子女就留在家里由老人照看，老人一般沒有輔導功課的力量，而且有的根本無法催促孩子完成作業，長此以往就成了后進生。不像城市，晚上父母陪讀，檢查背書，報聽寫，把課堂上要求穩固的學問點一點點地落實了。如：鄭志翔

2、父母不重視。任教這么多年，常有家長這么說：“我的孩子是讀不好書的，算了。就讓他初中畢業算了。”有的樂呵呵地在孩子面前說：“當年我成績比他還差，生就了的。我讀不好，孩子也讀不好的，現在這樣已經比我以前好了。”這樣的家長，一般對子女的學業都不太關懷，成績好差，力量凹凸他都無所謂。受這樣的影響，孩子的學習積極性或多或少的受到影響。這樣的家長，讓他協作學校的工作是幾乎沒盼望的。更有甚者，由于教師留他孩子個別輔導耽擱回家而跑來和教師吵。如：萬明劉濤張志梅何芙蓉閆偉軍

3、看起來智力好像低下的。這樣的學生不多，有一個智力好像低下的學生，這類學生由于反響慢，承受力量差，成績一般好不了。張濤

4、生性貪玩。貪玩是孩子的天性，不出去玩的孩子固然不是好孩子，每天悶在家里的也不是我所期望的。只是凡事有個度，有些孩子就由于過分貪玩而影響了學業，正所謂“業精于勤而荒于嬉”。有些孩子是由于“嬉”而忘了完成作業，遺忘了課外的拓展。如：吳亮

5、動手力量差。這類學生的形成和家庭也有關系，在家過于寵愛。凡事都不需要他親自動手。課堂作業往往是其他同學差不多做好了，他還才開頭寫。書包里的東西也是亂七八糟，想用的東西老是找不著，因此作業沒有完成也是常有的事。如：崔韞瑞、何芙蓉、楊興剛

治病講究對癥下藥，找到了緣由才能制定更恰當的輔導對策，形成后進生的緣由是多方面的，一個學生可能兼有上面的好多種緣由，我在輔導的時候更留意因材施教，做到了一把鑰匙開一把鎖。

本人實行的`措施：

1、平常表揚學生，我們經常用甲學生之長去比乙學生之短，即所謂橫向比擬。對于后進生，則宜采納縱向比擬，用他的今日同他的昨天比。學生一旦有進步，抓住時機，準時表揚其“進步點”。一次小小的鼓舞，可以成為后進生轉變成長的契機。抓住時機進展表揚，會讓孩子用準時的甘露在心底寫下一份自信!

2、對于性格內向、自卑感強的后進生，我始終堅信：他內心要求進步的愿望沒有也不會轉變，所以更需要我的賞識。平常，我留意表揚場合的公開性，讓學生在眾人面前品嘗到幸運的甘甜，驕傲地抬起頭來走路。

可見，學生如同一條船，他的求知欲就是船上那揚起的帆，應不斷給學生送去幸運的東風，讓學生乘著東風體驗勝利的愉悅。3、轉變后進生，還要擅長發覺他們身上的閃光點，充分敬重其愛好，因勢利導。轉化后進生，需要在工作中多一份寬容，少一份責怪，把愛的甘露灑進每一個后進生的心田。

缺點與缺乏：“信念、愛心、關懷、急躁、細心”這“五心”的落實，后進生的輔導工作才有得以順當進展的可能，而本人在急躁、細心、關懷上感覺缺乏，嚴峻制約了后進生工作的開展，今后要努力改正。

后進生輔導工作總結5

一、后進生輔導的提出：

小學中年級是作文的起始階段，要提高此階段后進生的作文水平，教育者必需了解他們，走進他們的內心世界，選擇恰當的策略，進展有針對性的輔導。中年級后進生的習作輔導是一項艱難而繁瑣的工作。為了能探究其中的特點、規律，更好地對中年級后進生進展習作輔導，培育其表情達意，運用祖國語言文字的力量，特提出該課題進展實踐討論。

二、后進生輔導的界定：

小學習作后進生是一支“特別”的隊伍，由于缺乏積極作文情感動機，語文學習習慣差，表達力量欠缺等多方緣由而導致習作學習困難重重。在習作教學中需要更多的教者采納有效的輔導策略，關注幫忙他們走出作文學習的逆境，調動后進生的內在潛質，幫忙他們逐步做到有話能寫，學了能用，想寫，會寫，善寫，樂寫，放膽傾吐心聲。

三、后進生輔導的討論目標：

在構建環境和諧、課堂和諧與人際關系和諧的大和諧中，回歸后進生的生活世界，回歸他們的言語表達天地，讓后進學生心靈飛行，享受到習作勝利的歡樂。

四、后進生輔導的討論內容：

1、小學中年級習作后進生的習作現狀的分析與討論。

2、激發小學習作后進生習作興趣，習作情感策略討論。

3、小學中年級習作后進生習作輔導策略討論。

5、改良小學中年級后進生習作評價方式討論。

作文教學中轉變后進生的過程，包含著師生情感溝通、彼此感染的過程。教師的心情不行避開地影響后進生的心理狀態。教師喜愛后進生，師生情感融洽，協作默契，后進生在課堂上才能生動活潑，情趣盎然。在教學民主、輕松開心的師生關系下，后進生的學習熱忱才高，對教學過程的主動參加度才顯著加強。因此，教師要非常重視師生情感的融洽，特殊是設法尋求契機融洽后進生的情感。可實行以下措施：

1、常常與后進生在一起，找一些他們感興趣的話題，“逗”他們說話，消退他們的焦慮感。

2、寫作文前，將作文題目，要求等透露給后進生，并提前指導，讓他們有習作心理預備。

3、作文課上與課后，多給后進生個別指導。

4、后進生的作文草稿或提綱打好后，靜靜地“初評”，避開交本后重做。

5、允許后進生寫自己愛寫的東西，不規定按教師出的題去做。

6、把命令改為建議。嚴峻的命令往往會導致對立心情的產生，因此，教師在訂正后進生的錯誤時，用商議的口氣建議他們怎樣做。

7、常常開展作文詢問活動，聘請作文小參謀，為后進生質疑解惑供應便利。

8、廣泛聽取后進生對教師作文教學的意見，采納召開座談會、個別談心、遞“小紙條”等形式。

9、與后進生保持聯系，力求得到家長的多方面的支持。

10、開展“手拉手、共前進”活動，設立“熱心人”獎，激發全班同學都來關懷幫忙后進生。

葉圣陶說：“學生作文里任何一點可取的地方，都應找出來，確定他的想法和寫法。”學生的自我表現意識強，寫作起步時的勝利，哪怕是微小的一點，也對他們將來的`寫作心態產生不行估量的積極影響。因此，在批改作文時，盡量找出后進生作文寫得較好的地方，給他精神鼓舞。對后進生的作文評分有個方法：

暫不打等級。

傳統的作文評分是一次性的，這無法使后進生得到心理上的滿意。有的通過對某篇作文的一次寫作，剛摸索到寫好這篇作文的門道，可是等級已定，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作；有的感到反正是不合格，便產生破罐子破摔的念頭。假如我們在批改時對后進生的作文先不打等級，而是輔之，以有效的補差措施，待他們經過修改或重作，直到有進步再給等級，就能調動他們作文的積極性，從而提高作文水平。

后進生輔導工作總結6

時間過得真快，一轉瞬，本學期已圓滿完畢。回憶一期來的待合格學生轉化工作，總的來說，是順當地完成了開學初的規劃，我班待合格學生都不同程度地取得了肯定的成績，現將本期盼合格學生的轉化工作總結如下：

一、加強了待合格學生的思想教育

在轉化待合格學生的工作中，教師首先做到了為人師表，以身作則，遵紀守法，仔細組織學生積極開展“黨在我心中”、“愛我中華”的主題班隊活動。引導學生仔細學習《我們的旗幟》，讓他們了解中國共產黨九十三年來的光煇歷史，從而受到愛國主義教育，以及人生、抱負和道德教育，讓他們樹立良好的人生觀、價值觀、道德觀，讓他們知道自己是新世紀的盼望，肩負著新世紀的歷史使命，教育他們把自己的學習、成長與祖國的“四化”建立聯系起來。同時，作為班主任教師，常常召開科任教師會，走訪待合格學生家長，做到能準時了解他們的思想動態以及每個待合格學生學習、紀律方面等狀況；充分發揮小助手的榜樣作用，加強了每個待合格學生和治理。特殊是我班的胡明軸、陶成，通過班主任教師的急躁教育，同學們的”熱心幫忙，在思想品質、學業成績等方面都有了明顯的進步。多數待合格學生能做到講文明、懂禮貌，比擬自覺地遵守校紀校規。

二、注意對待合格學生文化學問的幫忙教育

本學期，我在搞好學生（特殊是待合格學生）思想教育的同時，本人注意了本班待合格學生文化素養的輔導教育。我首先教育學生讓他們知道自己雖然成績差一點，但正趕上祖國騰飛的歷史潮流，他們努力之后會趕上來的。這樣激發他們的學習興趣和求知欲，讓他們自覺地學好各門功課，更好地把握文化學問。通過做大量的待合格學生轉化工作，我班待合格學生的成績取得了令人滿足的成績，合格率達90%以上，優秀率達30%以上。

三、加強了待合格學生的素養教育，注意了力量的培育

一期來，我常常組織學生利用班隊活動時間，讓學生開展豐富多彩的文體活動、智力競賽嬉戲等活動，使他們在開心的活動中學到了學問，增長了見識，從而提高了他們的力量，增加了待合格學生的素養。

總之，本班學生（特殊是待合格學生）在各方面都有了肯定的進步，得到了領導、教師、家長和社會的好評。但是，“金無足赤、人無完人”，在某些方面，對待合格學生關懷不夠，還有待今后工作中去努力，把轉化待合格學生的工作做得更好。

后進生輔導工作總結7

本班的楊成偉是個承受力量差又貪玩的后進生。他上課留意力不集中，懶動腦筋，喜愛搞小動作，常常由于不會做而拖欠作業。字的書寫也很潦草。針對以上狀況，我做了以下的工作：

一、讓學生樹立正確的學習觀，課堂上多提問題、多鼓舞和表揚，給予他勝利的味道，激發他的學習興趣。

就楊成偉的狀況，我首先從日常的學習生活中關懷他，并屢次進展電話與其家進步行溝通，從與家長的.交談中了解真實的他。其次課堂上多觀看他，對于一些簡潔的問題多鼓舞他答復。

二、開掘后進生的“閃光點”，準時鼓舞，幫忙他重塑自信念。

在教育實踐中，我深知每個學生都期望得到教師的確定和認可。后進生缺點較多，常常給教師、同學制造麻煩，因而也常受到同學的數落、教師的批判，產生心理障礙。事實上，后進生更需要教師的關心和暖和，他們并非一無是處，往往也有自己的“閃光點”，渴望得到教師的賞識。楊成偉常常觀察地上的垃圾都會撿起來，對生病的同學非常關懷，我抓著這一閃光，了解到原來他是個愛清潔，有愛心的好孩子，還讓他當上我班第一組的“環保小衛士”，從今他變得仔細值日，敬重教師，學習成績也在不斷地提高。

三、利用課后時間進展輔導，并實施“一幫一”的互助學習。

由于他根底比擬差，我在課后常常抽時間對他進展輔導。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽寫生字，對于一些不會的生字，讓他寫一寫。并在平常中抽了一個成績比擬好的做他的同桌，而且讓和他是好朋友的同學作為他的私人小教師，三人共同學習。還好，教師給他留堂時他能仔細對待，每次都能比擬順當地完成輔導內容。三人行也收到了很好的效果。

四、樹立寫作信念，激發寫作興趣。

我鼓舞他多看《同步作文》中的文章，每單元的文章肯定要多讀幾遍，然后按《同步作文》中的文章，出閱讀題讓其做。首先，我讓他讀一次，然后，我引導他答復我的問題，說說每段講的是什么，然后告知他，概括好每段的內容后，我們就根本可以給文章理出一個提綱了。在平常寫文章時，我們也可以先列好這個提綱，那樣，寫起文章來就順心多了。開頭，他寫一篇文章，用一個多小時也寫不了300字，幾乎每次測驗都只寫350字左右。后來越寫越多，越寫越好。信念樹立起來，文章也寫得順心了。這次期末考試，他竟然超水平發揮，寫了差不多500字呢。

經過一個學期的努力，楊成偉的成績取得了較大的進步。在本學期期末自查中，他的語文得了70分，超出平均分0.5分。以前的合格邊緣人，如今能到達優秀等級，真是可喜可賀啊！

后進生輔導工作總結8

一、指導思想：

新的學期又開頭了。本學期，我們這個班是一個四年級。我班人數較多，有很多學生來自村小，待合格學生也較多。針對這一實際狀況，我班將實行一些詳細措施來轉化這批待合格學生，讓他們能在本學期里思想品德、學業成績都有所進步，特制定本規劃：

二、現狀分析：

我班現有四十五名同學，其中男生24人，女生21人。學生中有局部學生學業成績差，思想落后，組織紀律也差。且大多數學生家長不在家，在外打工，這些學生在家里缺少良好的家教，自由散漫，不思進取，在學校得過且過，各方面表現差。

如：黃毅、周科兵、黃凌等成績差。

如：周勝藍等思想表現差。

如：文俊瀚等組織紀律性差。

三、主要措施

針對這樣狀況，特制定以下措施：

1、重點扶持，急躁教育

本學期，教師要將這些同學的轉化工作擺在一切工作的首位。急躁細致地加以教育引導。以情感人，以理服人，及用教師的愛心喚醒他們的良知，促使他們進步。

2、從調查討論入手，找出每個差生存在的主要問題摸清待合格學生的內幕，了解其共性特征，以便因人而異，因材施教。教師每次找這些待合格學生談話，了解他們的思想動態和學習狀況，有的放矢地對他們進展教育。

3、堅持正面教育

教師常常對差生進展抱負前途教育，以及喜愛祖國、喜愛人民的思想教育，以少先隊的榮耀組織作為向導，組織學生多開展有意義的活動，滲透思想品德教育，讓他們看到祖國的將來，樹立為祖國建立現而學習的遠大抱負。本學期，組織學習開展“黨在我心中”、“愛我中華”的主題班會活動，開展學習《我們的旗幟》的讀書活動。

4、多表揚、少批判

教師在轉化待合格學生的過程中，教師本著一條原則：對待合格學生，多表揚，少批判。對待合格學生的第一點進步，教師都要細心觀看，擅長發覺，準時賜予表揚和鼓舞，讓他們也品嘗到勝利的歡樂，進步的`榮耀，幫忙他們建立起自尊心和自信念，乘勝前進。

5、針對弱點，區分對待

我班的待合格學生，各有各的特點，有的表現在品質方面，有的表現在學習成績方面，教師在教育的過程中，要針對各自的弱點，區分對待，決不能依瓢畫葫，搞一刀切。

6、發揚閃光點，以點帶面

所謂待合格學生，是針對每一個人的一方面而言的，每個學生都有他的閃光點。教師要抓住這樣的閃光點，鼓舞他們前進的信念，使他們熟悉到自己還是有很多優點的。

7、結成“一幫一”的對子

教師利用班上的大環境，將優等生和待合格學生組成互幫互助的對子，讓他們相互學習，取長補短。詳細安排如下：

黃毅——文雨

周科兵——楊紅

黃凌——王紅艷

文俊瀚——陳維敏

周勝男——莫萌

本學期，通過小助手和教師的幫忙，力爭讓待合格學生有較大的進步，讓他們順當完成學習任務，成為合格的好少年！

后進生輔導工作總結9

所謂后進生，是指那些學習較差，紀律、思想等方面臨時處于落后的學生。這些學生的教育、轉化工作，是教師們日常工作的主要局部，占去了教師的大半時間，也是最令教師們頭疼的問題。下面談談我是如何做后進生的轉化工作的。

一、仔細做好差生的思想工作

留意因材施教，摸準學生的性格，然后對癥下藥。以鼓舞為主，增加其信念，消退自卑，使師生感情進一步融洽。

二、堅持家訪

家長的大力幫助是做好后進生輔導工作的重要一環。由于小學生年齡尚小，自我治理力量差，特殊是那些后進生，他們本身沒有好的行為習慣，自我約束力量差，抑制力差，還有些學習上分析、記憶力量差，這些都需要家長的治理和幫忙。孩子上學了有教師在校治理，回到家里能始終有家長的關注與關懷。孩子在學校不聽話或有什么思想問題回到家里家長能幫忙準時教育、疏通，對孩子的安康成長都有好處，所以堅持家訪，準時與家長溝通特別重要。本學期我共家訪20屢次，準時的家訪，給我的工作帶來了極大幫忙，更好的促進了我的教育教學工作。

三、學習上教師賜予特殊關注

后進生常因學習不好而缺乏自信，也常因此而厭學、自暴自棄，漸漸轉化為雙差生。工作中我留意用愛心暖和、并留意維護他們的自尊給他們以自信：有時看到他們的閃光點有意識地給他們一個微笑，一個點頭或豎大拇指以示欣賞，這些都極大的調動了這些后進生的積極性讓他們變得樂學；課堂上留意給后進生留時機，盡量讓他們有顯山露水的時機，讓他們有表現自己的時機，讓他們有勝利的體驗。極大地調動了后進生的參加熱忱，效果較好。

四、“優帶差”教學相長

利用幫扶對子對后進生進展輔導。實踐證明學生與學生之間的效果更好。能到達教學相長的效果：首先由于輔導他的是自己的同學，后進生思想上會覺得很輕松，也很樂于承受。而優生通過叫后進生同時他自己也得到了復習從而提高了自己的`成績，也熬煉了優生的輔導和自學的力量效果很好。固然這其中也離不開教師的監視和檢查。

本學期后進生的輔導工作取得了點滴成績，我班的后進生本學期都有不同程度的進步。在以后的工作中我將進一步加強責任感，盡自己所能，幫忙他們樹立積極向上的思想，努力學習、真正挖掘出自己的潛力。

后進生輔導工作總結10

我在本學期重點做了輔差工作。學生中等學生及差生越來越表現出對學習的困難，因此我重點針對本班的學困生做了輔差工作。詳細說來做了以下幾點工作：

備課，細心設計課堂教學，盡量把抽象的數學教學變成直觀、形象的數學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間預備，從問題的設計，重難點的”凸顯，到教具、學具的預備，但是只要能吸引差生參加教學，讓差生在數學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中，我常常把一些簡潔的問題讓他們來完成，一旦答復正確準時賜予懇切熱忱的鼓舞，讓他們感受學習數學的成就感，逐步樹立學好數學的信念。

后進生輔導工作總結11

后進生的轉化工作直接影響到整個教學質量，而后進生的形成緣由有許多，只有仔細分析，依據詳細狀況來區分對待，才能更有效地轉化后進生。經過這幾年來的后進生轉化工作，有了肯定的方法和手段，現總結如下：

一、找出后進的緣由是轉化后進生問題的關鍵

每個后進生的后進緣由不同，只有完全了解后進生的詳細狀況才能解決后進問題，通過幾年來的分析，體育后進生形成的緣由歸納有以下幾種：

1、年齡小，身體素養差。

2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。

3、對體育不感興趣的。

4、身體緣由（肥胖、近視、生病）而成績不夠抱負的。

5、多種狀況并存的。

二、制定轉化措施與方法，是后進生轉化工作的保障

后進生的后進緣由和類型分析清晰后，就要仔細、有針對性地進展轉化。

對身體素養差的一類，要制定學生身體素養訓練，有效地提高學生的身體素養，從而提高體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學，因體質比擬弱，就制定動身展她們的力氣和速度，其中以力氣為主，特殊是上、下肢力氣。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，通過一段時間的`練習和熬煉，她們的體質有了明顯的改善身體素養提高了，成績也上去了。

對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進展思想教育。常常給他們講一些優秀運發動刻苦訓練為國爭光的先進事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運動量由小到大漸漸增加，使他們對體育的可怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文雅等同學，他們本身的身體素養較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠抱負。通過思想上的教育，使他們熟悉到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習積極性提高了，通過努力，體育成績提高很快，從后進生轉化為合格生，甚至是優秀生。孫婷婷、張英杰還代表學校參與區運動會取得好成績。

對體育活動不感興趣的學生，如楊玉茹同學，剛轉入我校時，因以前參與體育活動教少，體育成績不抱負。我就常常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育嬉戲、競賽讓他們參與，從而激發他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學習了，成績很快就提高了。

對于身體有特別狀況的（如太胖、太瘦）而成績不夠抱負的，如朱利國、洪昌萍同學，他們的身體超重，速度和敏捷性就比擬差，對體育活動信念缺乏，就可怕活動，成績也很不抱負。但他們的上肢力氣較好，投擲成績很好，抓住這一點，壘球練習時，讓他們做示范，準時表揚、鼓舞來提高他們的自信念和對其它工程的興趣，同時加強他們的敏捷性、協調性的練習，以點代面使他們的全部工程的成績都能合格。

三、真誠的關心是后進生轉化的動力

學生需要教師的關心，而后進生更加需要。因此，教師對后進生的關心要更加愛護、發自內心，讓他們感覺到教師的暖和和關心。同時對他們的點滴進步要準時表揚、多鼓舞，讓他們感受到體育活動的樂趣和勝利的喜悅，從而樹立自信念，讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優秀生。

以上幾點就是我轉化后進生工作的體會，后進生轉化工作是我們每位教師必需仔細對待的系統工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探究，把后進生轉化工作做出特色。

后進生輔導工作總結12

后進生教育始終是小學教育中一個普遍而又嚴峻的問題，后進生是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面臨時處于落后的學生群體。他們雖為數不多，但經常給班級帶來不行無視的負面影響，是教師感到頭疼的事。下面談談我這個學期來對后進生的轉化：

一、維護后進生的自尊心

素養教育是提倡教育要面對全體學生。但在實際工作中，后進生經常給教師帶來意想不到的麻煩，他們不但不愛學習，而且不守紀律，常常招惹同學，影響同學，時不時會給班主任弄點膩口的小吃，讓你難以消化。但后進生也有自尊心，而且特別敏感別人對他是否敬重。教師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本，拿鑰匙開一次教室門，幫教師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你真笨！”“你是倒數第一！”等刺激的語言會使他們對教師產生怨恨。因此，在做后進生的轉化工作中，要留意愛護后進生的自尊心。

二、捕獲后進生的閃光點

這是做好后生工作的關鍵所在。通常狀況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是簡單表露的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優點特長常被缺點短處所掩蓋，簡單被人們無視。因此，教師應千方百計地查找后進生身上潛藏著的“閃光點”，奇妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的盼望之光，他們就會產生巨大的.力氣，英勇去戰勝各種困難，走向成功之路。例如，我班上有一名后進生，紀律與成績真的很差，似互是無可救藥的了。經我兩周的細心觀看，發覺他在體育活動中很起勁，語文聽寫時，只要他能寫對一個詞語也會快樂得手舞足蹈。我屢次與他談心，并教育他把體育活動中的這股干勁也用到學習上來，對你確定有很大的幫忙。經過屢次的教育和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。

三、對后進生多關愛

愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生，特殊是那些渴望理解和支持的后進生，由于他們是大集體中的一員，不盼望被人冷落。后進生也有自尊心，自信念和好勝心，也同樣需要暖和，信任和關愛。關懷他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑熱誠感動他，靠愛心溶化他……一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消退了對教師的抵觸心情，有了一種對教師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而到達根本上的轉變，收到良好的教育效果。

四、重視家訪，關懷學生

家訪是班主任工作的重要組成局部，必需仔細對待。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到，實行一些粗糙的處理方法，造成學生與教師疏遠，家長對學校有意見。作為一名人民教師，學生是我們的效勞對象，我們必需以高度的責任心去對待學生，做好家訪工作，與家長相互溝通，了解學生的缺乏是什么緣由引起的，探究教育學生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學生有進步，又能親密師生關系。

五、轉化后進生要有急躁

轉化后進生非一日之功。由于環境的干擾和學習習慣的影響，他們的思想行動具有很大的反復性，今日做到了，過幾天又做不到了。因此，教師應有規劃地不斷強化教育，強化訓練和強化引導，要有急躁，要本著循序漸進的原則，要給時間使他們改正，這樣才能實現轉化。

總之，后進生的轉化工作是一項長期、艱難、細致的任務，是一所學校德育工作的重要組成局部。只要我們能針對他們的特點，有一顆真心、愛心、信念。用滿腔的熱忱去關懷后進生的成長，運用正確的方法去幫忙，教育他們，就肯定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發生氣，成長為一棵參天大樹。

后進生輔導工作總結13

后進生的輔導工作是做一名教師最重要，也是最辛苦的工作。為了全面貫徹、實施素養教育，教師的教學也就應當面對全體學生，不偏袒，不卑視學生。對全體學生都應賜予一樣的教育，關懷和愛惜，對后進生應特殊照顧，他們有權力享受教師的特殊的愛。總結本學期數學學習后進生的幫教工作的閱歷教訓，回想起自己的工作方法，現在總結分析如下：

一、共同關懷，查找“亮點”

在班上有不少的學困生，學習成績上不去，在學習上，他們所表現出來的是一種無奈，苦痛。是不是說這些學生肯定就是頭腦不行，天生比別人笨呢，我覺得不完全是這樣，事實上，有不少的學習后進生，他們的反響是相當快的，只是學習總是上不去，這里面既有方法的問題，也有心理上的問題。不少學生在學習中經受了屢次失敗之后，就會形成郁悶、恐驚和自卑等消極的心理，再加上家長、教師和同伴對他們的不正確態度，使他們長期處在不良的學習氣氛之中，久而久之就會形成過低的、錯誤的自我評價，誤認為自己不是塊學習的料子，一遇到困難就會退縮或畏懼，對學習產生厭倦和恐驚的心理，越學成績越糟，越學越沒勁頭。學生一旦受到影響，就會丟失自信念，缺乏意志力，失去學習的動力，更無法振作起來，迎頭趕上。在學期初時，通過全面的觀看，了解，確定后進生的人選。教師盡量表現出對他們的特殊關愛，并示意全班學生，讓全班學生都知道后進生的`人選，找時機開個特別的會議（沒有后進生參與），在會上教師說出主題是在學習和生活中共同關懷，查找后進生的閃光點，使他們有信念學習，生活，并要求學生為此而努力，盡量每人都能給每個后進生一次以上的幫忙。

二、“優”帶“差”，教學相長

從第三周開頭，我安排了優等生帶后進生的“死”任務。要求每一個優生每天都必需有肯定的時間去輔導或檢查后進生的學習狀況。這實際上也就教學相長了。優生通過教后進生，同時他自己也得到了復習，從而提高了自己的成績，也熬煉了優生的輔導和自學力量。經過一學期的試驗，這點還是特別可取的，固然也離不開教師的監視和檢查。

三、因材施教

在課堂教學中，教師都設計了特地的自學提綱，有供后進生做的題目，這些題目是比其他更簡潔的，固然他們也可以選擇稍難的題目去做。每當他們答復對了時教師都當場賜予表揚和鼓舞，并鼓勵他們向稍難的題目挑戰。一學期下來，后進生的自信念提高了，學習主動性也隨之增加了，他們變得更加樂于思索了，舉手的頻率也越來越高了，這就使我看到了可喜的一面，爭取在以后的學習中，讓全班學生都能積極學習，思索。

四、開展活動，明確態度

本學期我召開的主題班會，這些活動為后進生增加了表現自我的時機，也的確受益了后進生。有許多后進生在班會中積極發言增加了自信，同時他們在學習上也進步很大。

總之，學困生的輔導是一項簡單而又艱難的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要準時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我幫忙下，這幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特殊的堅信，只要努力了，就肯定會有收獲!在以后的教學當中，我肯定會連續做好學困生的輔導工作!只要努力耕耘，對差生的教育和轉變就肯定會產生積極靈驗的效應，得到令人滿足的收獲！

后進生輔導工作總結14

一個班的差生即為后進生,一種表現為成績差,一種表現為思想落后或行為習慣差。由于他們種種表現欠佳，會影響整個班級體，但作為人的正常心理反響，他們會不同程度的受到教師和同學的冷落、薄待甚至卑視，這樣的結果是使差生更差。

現在的教育提倡全面推行素養教育，素養教育的主要目標是：教師是否面對全體學生，是否進展全面進展的教育。由此看來，教育者如何對待